Современная психология: формы интеллектуальной жизни



страница49/74
Дата15.05.2016
Размер5.85 Mb.
#12325
ТипРеферат
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   74

Продуктивная тенденция мышления, выявляющаяся при анализе понятий, их видов и типов, позволяет рассматривать мыслительную динамику не только на интуитивном уровне быстрых, свернутых, слитых операций, но и на дискурсивном уровне, характеризующемся речевой формой, хорошей грамматической организацией, связью с предметными и социальными действиями личности, осознанностью и рефлексивностью. Внутренняя детерминация и регуляция дискурсивным мышлением наблюдаемой жизни и практической деятельности превращают мыслительный процесс тоже в деятельность, но сосредоточенную на концептуальных средствах и продуктах. ( С. Л. Рубинштейн, Я. А. Пономарев, А. В. Брушлинский, О. К Тихомиров и др.) Пространственно – временное соответствие мыслительной динамики ритмам и циклам внешнего бытия индивида обусловливает ее фрагментацию на сознаваемые и поддающиеся психологическому исследованию «этапы деятельности».

6.4 Развертка зрелой мыслительной деятельности:

установки, этапы, личностные факторы.

Возьмем расширенную версию развертки, предложенной С. Л. Рубинштейном. (114) Кроме собственно мыслительных компонентов деятельности, в нее войдут мотивационные, эмоциональные, сознательно – бессознательные и «установочные» составляющие.

К этапам, связанным с относительно чистой активностью мышления, относятся:

  1. обнаружение проблемы, тип которой зависит от контекстуальных требований предыдущей мыслительной деятельности, от ситуативных объективных и субъективных условий протекания мышления и от устойчивых интеллектуальных предпочтений субъекта;

  2. формулировка проблемы, предполагающая доосмысление проблемного отношения и его точную вербализацию в виде констатирующих или вопрошающих суждений о неизвестном и о его противоречии с неизвестным;

  3. репрезентация ожидаемого решения проблемы в виде «цели» или, иначе, построение прогностической концептуальной модели будущего результата мышления; придание цели характера «детерминирующей тенденции» за счет субъективной установки на непрерывное обращение к ней в процессе мыслительной деятельности;


  4. поиск вариантов раскрытия проблемного отношения, отбор тех, которые отвечают критериям максимального соответствия характеру проблемы, интеллектуальной экономности, доступности, творческого потенциала, совершенствования субъекта мышления;
  5. выбор того варианта решения, который оценивается субъектом как наилучший; формулировка предположения о связи найденного общего хода мышления с его конечным результатом, то есть, выдвижение гипотезы;

  6. планирование проверки гипотезы с включением в намечаемый план: последовательных интеллектуальных шагов, в том числе переносов способов решений с аналогичных проблем на данную; промежуточных мыслительных продуктов; техник, методов и средств мышления; изменений интеллектуальных состояний субъекта, в частности, повышения активности рефлексии или стимулирование интуитивного поиска;

  7. процесс мысленного решения проблемы, включающий либо пошаговое подтверждение гипотезы, либо обнаружение ее ошибочности и подстановку новой, либо творческое улучшение гипотезы; непрерывное прогнозирование как установление соответствия сделанных и текущих мыслительных ходов ожидаемым результатам; возвраты к ранним фазам решения, использование подсказок, отказы от запланированных мыслительных действий в пользу других, затребованных изменившейся динамикой проблемного процесса;

  8. решение проблемы, извлечение неизвестного, достижение основного интеллектуального результата; формулировка или ответа на исходный вопрос, или идеи о сделанном открытии, или синтетического суждения о снятом противоречии; возникновение субъективных эффектов понятности, творческого озарения, просветленности;

  9. интеллектуальная оценка субъектом найденного решения: степени его соответствия исходным стремлениям, ожиданиям, цели и гипотезе; его качественного уровня в сравнении с прежними индивидуальными результатами в той же проблемной области; его влияния на знание субъекта о своих мыслительных способностях и возможностях, то есть на я – концепцию; его места и статуса в системе аналогичных мыслительных достижений, принадлежащих другим мыслителям.

Выделенные этапы мыслительной деятельности, соотносясь с целостным жизненным процессом субъекта, не могут выпасть из контекста сознательного и бессознательного течения жизни, ее мотивационной динамики, непрерывного контура переживаний и смены субъективных установок. Этот «контекст» нельзя определять лишь в качестве «фона» или «условия» мышления. Он объединяет порождающие, регулирующие и направляющие тенденции мыслительного процесса.

Установки мышления или готовность субъекта мыслить, реализуя те или иные интеллектуальные ценности, ориентируясь на те или иные аспекты интеллектуальной деятельности, например, процессуальные или продуктивные, осуществляя взаимодействие с внешними или внутренними объектами и т.д., детерминируют мыслительный цикл, начиная с самых ранних его этапов. «Актуализация установки» может рассматриваться как исходный внутренний момент мыслительной деятельности, предшествующий даже моменту мотивированного поиска проблемы. Установки, как это видно из приведенного определения, могут быть объединены в различные классификации, первая из которых строится по основанию «ценность».

Акмеологические ценности, реализуемые посредством мышления и воссоздаваемые только внутри мыслительной деятельности, устойчиво связывают, во-первых, зрелые интеллектуальные качества субъекта (способности обучаться, понимать, познавать, рефлексировать, творить, способность к юмору и т. д. ), во-вторых, развитые функциональные ориентировки мышления, в-третьих, оценочные состояния личности при смене успехов и неуспехов мыслительной активности, причем удовлетворенность и удовольствие должны преобладать. Разнообразные ценности формируют единый «ценностный гештальт» личности, настраивающий ее на мышление, экзистенциально отмеченное субъективным смыслом. В конкретном ситуативном фрагменте мыслительной деятельности одна из ценностей приобретает, как правило, особую требовательную силу, становясь доминирующей актуальной установкой. Частота событий такого доминирования характеризует установку как относящуюся к ведущим личностным тенденциям мыслителя.


Каталог: data -> 2009
2009 -> Программа дисциплины «Рефлексия личности»
2009 -> Психология индивидуальности
2009 -> Программа дисциплины «Основы психологического консультирования»
2009 -> Поддьяков А. Н. Кросс-культурные исследования интеллекта и творчества: проблемы тестовой диагностики // Культурно-историческая психология: современное состояние и перспективы. Материалы международной конференции
2009 -> Хачатурова М. Р. Проявление склонности личности к конфликтному поведению // «Психология сегодня: теория, образование и практика» / Под ред. А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко, А. В. Карпова. М
2009 -> Программа научно-исследовательского семинара
2009 -> Психологические механизмы генезиса и коррекции страхов
2009 -> Литература по физиологии высшей нервной деятельности
2009 -> Программа по курсу «Обществознание»
2009 -> Сорвин К. В., Сусоколов А. А. Человек в обществе Система социологических понятий в кратком изложении Для учащихся старших классов и студентов младших курсов


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   74




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница