Создание оптимальных условий для успешной профориентации учащихся школы
Скачать 129 Kb.
|
- Навигация по данной странице:
- Школа №19
- ДОМ ДЮЦ
- ПДД Гор. игры и конкурсы Кружки по направлениям СНТ
|
Модель сетевого взаимодействия классного руководителя ГОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19 с углубленным изучением предметов» по профориентации учащихся г. Наб.Челны. 
Цель: Создание оптимальных условий для успешной профориентации учащихся школы.
 
  
Работа со специалистами психологической службы школы ( 2 –11 кл.) Подготовительные и элективные курсы по профилю (8-11 кл.) Экскурсии, тематические классные часы, мероприятия по профилю (8 – 11 кл.) Обеспечение занятости учащихся дополнительным образованием по интересам ( 2 –11 кл.) Обучение в предпрофильных ( 8-9 кл.) и профильных классах ( 10-11 кл.) Участие в городских играх и конкурсах по направлениям (3-11 кл.) Медицинский (8-11)  
НОУ
8 – 11 кл. Кружковая деятельность 1 – 11 кл. Эколого - биологические техническое Гуманитарно -юридическое        
Гуманитарный (8-9) Гуманитарно-юридический (10-11) Экономический (10-11)
Политехнический (10-11) Технический (8-11)
Деятельность классных руководителей, обеспечивающая эффективность и результативность работы по направлениям взаимодействия. 
- работа по созданию благоприятного микроклимата в школьном коллективе ( 2-11 кл.)
Обеспечение занятости учащихся дополнительным образованием по интересам 
  
конкурсах с учетом: классы мальчиков а) интересов и психологических особенностей и девочек; общеоб- учащихся ( 2-7 кл.) разовательный, б) активности учащихся ( 2 – 7 кл.) этнокультурный, в) интеллектуальных способностей учащихся (2-7 кл.) гимназический класс
• гуманитарно – юридические классы • медицинские классы • технические классы • экономические классы • политехнические классы Экскурсии и тематические классные часы и мероприятия по профилю 
тематических экскурсий, связанных с определенными профессиями.
специалистов – родителей, выпускников по организации мероприятий, связанных с профориентацией ( классные часы, клубы интересных людей, диспут «Я и профессия» и т.п.)
-
работа с учителями и администрацией школы по организации эффективного УВП
обучения и воспитания (микроклимат в семье, контроль за обучением, индивидуальное консультирование с психологом, учителями, классным руководителем) 
руководителями подготовительных курсов по эффективной организации профильных занятий и спецкурсов. 
Результативность профориентации учащихся школы. I. Заключены договора о сотрудничестве с КХТИ, КГЭИ, филиалом НГЛУ. ТИСБИ по организации предметных профильных курсов. II. Созданы профильные классы совместно: с колледжем при КамПИ (г. Наб. Челны); – экономический класс с колледжем при МЭСИ (г. Наб.Челны) – гуманитарно-юридический класс III. Ежегодно формируются предпрофильные 8 классы: гуманитарный, медицинский, технический, юридический; профильные 10 классы: гуманитарный, технический, политехнический, гуманитарно-юридический, медицинский. IV. Поступление учащихся в ВУЗы 2000 – 2001 учебный год 11-е медицинские классы из 55 учащихся – 30 в мед. институты и ССУЗы РТ и РФ и 8 на химических отделениях ВУЗов РТ и РФ. 11-е технические классы из 30 учащихся – 28 в техн. ВУЗах и техникумах РТ и РФ 11-й гуманитарный класс из 22 учащихся – 18 в гуманитарно – юридические и педагогические ВУЗы и колледжи РТ и РФ. 2001 – 2002 учебный год 11 –й медицинский класс из 26 выпускников – 20 в медицинские ВУЗы и ССУЗы, РТ и РФ и 4 на химические отделения ВУЗов и ССУЗов РТ и РФ. 11-й технический класс из 27 выпускников – 22 в технические ВУЗы и ССУЗы РТ и РФ 11-й гуманитарный класс из 29 выпускников – 22 в гуманитарных, юридических, педагогических ВУЗах и ССУЗах РТ и РФ 11-й технический класс из 28 выпускников – 24 в техническом ССУЗе (КамПИ)
11-й медицинский класс из 20 учащихся – 10 в медицинских ВУЗах и ССУЗах РТ и РФ 6 на химический отдел ВУЗов и ССУЗов РТ и РФ 11-й гуманитарный класс из 29 учащихся – 27 в гуманитарных, юридических, педагогических ВУЗах РТ и РФ 11-й технический класс из 25 учащихся – 25 в технические ССУЗы РТ 11-й экономический класс из 30 учащихся – 30 на экономическое отделение техникума при КамПи 2003 – 2004 учебный год 11-й медицинский класс из 20 учащихся - 9 в медицинских ВУЗах РТ и РФ; 5 чел. на химико-биологических отделениях ВУЗов РТ и РФ 11-й технический класс из 23 учащихся – 11 в технических ВУЗах РТ и РФ 11–й гуманитарный класс из 25 учащихся – 10 в гуманитарных ВУЗах РТ и РФ; 10 в юридических колледжах РТ 11-й экономический класс из 29 учащихся на экономическое отделение колледжа при КамПи Взаимодействие школы №19 с учреждениями дополнительного образования.
ГЦДТШкола №19Проведение тематических вечеров отдыха, кл. часов, дискотек Музей боевой славы Кинотеатр «Гном» (кинолектории) Гор. игры интеллектуального направления Экскурс база «Чулман» Кружки по направлениям НОУ Гор. игры спортивно-массового направления Ассоциация «Я – челнинец» Методический кабинет ДОМДЮЦЭБЦ ЦДТТ     
Экскурсии на выставки Техническое моделирование ПДДГор. игры и конкурсы Кружки по направлениям СНТВ школе Гор. игры и конкурсы интеллект. направле- ния Кружки экологического и биологического направления в школе. Гор. игры, акции конкурсы экологического и юн. –биоло- гического направления Экскурсии, прове-дение тематических кл. часов Соцветие Уроки хореографии Занятия в хореогра-фических кружках Музыкальная школа №3 Музыкальный лекторий ШШКкружки Городские и региональные соревнования м/ц ШАТЛЫК Выпускные вечера Объединение ДО Вечера отдыха                                  
Предметные спецкурсы Индивидуальные консультации Деятели редакции школьной газеты    
ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ. 
100 __ 88.1% 90.1% 9  0 __ 86.3% 80.42% 86,1%
  80.84% 84.48%
8  0 __
 
70 __ 60 __ 50 __ 40 __ 30 __ 20 __ 10 __ 
1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 Взаимодействие школы №19 с учебными учреждениями, ВУЗами г. Набережные Челны и Татарстана по профориентации учащихся.
УПК
ШКОЛА №19НГЛУМЭСИ(Н. Челнинский филиал) Юридический класс Курсы английского языка КамПИ КХТИПолитехнический класс Подготовительные курсы Техникум при КамПИ        
Казанский энергетический институт 
Подготовительные курсы «Сетевое взаимодействие классного руководителя ГОУ СОШ №19 города Набережные Челны в условиях профилизации школы» Григорьев М.Ю., заместитель директора по воспитательной работе ГОУ СОШ№19 г.Наб челны Профильное обучение – это индивидуализация обучения, свобода выбора учащимися своей будущей профессии. В концепции профильного обучения говорится: «Профильное обучение направлено на реализацию личностно – ориентированного процесса. При этом существенно расширяется возможность выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории». Проект концепции подтверждает, что профилизация - это средство дифференциации и индивидуализации обучения. Ее несомненное преимущество в том, что более полно учитывается интерес, склонности и способности учащихся, создаются условия для обучения детей в соответствии с их жизненными планами, потребностями. Еще один важный плюс профильного обучения – это решения социально – образовательных проблем, таких как нагрузка и массовое репетиторство. В нашей школе нет необходимости начинать все с чистого листа. Есть уже практический опыт, который дает положительные результаты на протяжении более 10 лет. Разрешите подставить вам «модель сетевого взаимодействия классного руководителя по профориентации учащихся», реализация которой направлена на успешность профориентации учащихся (см. приложение №1). Цель реализации представленной модели – создание оптимальных условий для успешной профориентации учащихся школы. Мы считаем, что работа по профориентации необходима не только в старшем звене. Ее необходимо проводить, начиная с начальной школы, так как именно там закладываются и проявляются основные задатки и индивидуальные склонности личности. При грамотно поставленной работе классного руководителя в данном направлении, мы сможем иметь не только положительный результат, но и избежать множества проблем, связанных с выбором профиля в средней и старшей школе, занятостью во внеурочное время, раскрытием индивидуальных способностей и наклонностей учащихся и т. д. Поэтому нами выделено 6 основных направлений взаимодействия классного руководителя, обеспечивающих достижения поставленных целей. Рассмотрим подробнее каждое из этих направлений.
- работа по созданию благоприятного микроклимата в школьном коллективе ( 2-11 кл.). Эта деятельность очень важна, так как благоприятный микроклимат способствует более успешному самоопределению каждого ребенка и его самореализации. -изучение интересов и потребностей учащихся ( 2 –4 кл.). Данная деятельность направлена на определение интересов каждого ребенка в выборе занятия по душе, которое в последствии поможет ему в дальнейшем самоопределении. - изучение наклонностей и способностей учащихся (5 – 6 кл.). Несомненно, каждый учитель должен совместно с психологом помочь учащимся выявить свои наклонности и способности для дальнейшего выбора занятий и профиля в силу своих индивидуальных особенностей. - занятия по профориентации (диагностика, профориентационные игры, консультации ); первичная профориентация (для распределения в профильные классы) (7кл.). - изучение адаптации учащихся к обучению в профильных классах и коррекция ( 8 кл.) - диагностика профильных интересов, групповые и индивидуальные консультации по профессиональному самоопределению ( 9 кл.) - индивидуальное консультирование учащихся с не утвердившимися взглядами по выбору профессии (10 – 11 кл.) Данная деятельность направлена на помощь каждому ребенку максимально правильно определиться с выбором профиля, по необходимости принять правильное решение, вовремя исправить свои просчеты и ошибки. 2) Обеспечение занятости учащихся дополнительным образованием по интересам: - обеспечения занятости учащихся дополнительным образованием с учетом наклонностей и интересов(2-7 кл.) - работа с психологом и родителями по организации занятости ребенка (2-11 кл.) - работа с ПДО по организации деятельности детей в научном обществе учащихся (8 – 11 кл.) Это направление так же направлено на развитие индивидуальных наклонностей и способностей учащихся, что в последствии поможет им в самоопределении.
- работа с УДО и ПДО по участию в городских играх и конкурсах с учетом интересов и психологических особенностей учащихся ( 2-7 кл.), активности учащихся ( 2 – 7 кл.), интеллектуальных способностей учащихся (2-7 кл.) и так же учитывая специфику класса (класс мальчиков или девочек, общеобразовательный, этнокультурный, гимназический). В данном направлении учитывается и профильность класса (8 – 11 кл.): гуманитарно – юридический, медицинский, технический, экономический, политехнический, что способствует и успешности участия в соответствии с направленностью игры, и самоутверждению при достижении хороших результатов. 4) Экскурсии и тематические классные часы и мероприятия по профилю: - работа с УДО, специалистами ЦТиЗ, родителями, префектурой по организации тематических экскурсий, связанных с - определенными профессиями. - привлечение узких специалистов поликлиник, предприятий, и других сфер, специалистов – родителей, выпускников по организации мероприятий, связанных с профориентацией ( классные часы, клубы интересных людей, диспут «Я и профессия» и т.п.) Это направление позволяет учителю более тесно познакомить учащихся с определенной профессией, дает возможность каждому увидеть все ее плюсы и минусы, понять суть данной профессии. 5) Обучение в предпрофильных и профильных классах: - работа с учителями и администрацией школы по организации эффективного УВП - тесное взаимодействие с родителями по обеспечению благоприятных условий для обучения и воспитания (микроклимат в семье, контроль за обучением, индивидуальное консультирование с психологом, учителями, классным руководителем) На данном направлении очень важна тесная взаимосвязь классного руководителя, родителей и учителей предметников по обеспечению благоприятного микроклимата в семье и школе для создания ситуации успеха, своевременной помощи и поддержки. 6) Подготовительные и элективные курсы по профилю: - налаживание системы работы с учителями - предметниками, зам. директора по ДО, руководителями подготовительных курсов, по эффективной организации профильных занятий и спецкурсов. Это направление позволяет каждому учащемуся еще раз проверить свои силы и возможности, расширить и углубить свои знания по предметам для успешного поступления в ВУЗ. Правильно организованная работа по данным направлениям, отлаженная эффективная деятельность классного руководителя позволяет добиваться хороших результатов. Этому способствует и расширенная система взаимодействия школы с учреждениями дополнительного образования (см. приложение №3), и хорошая стабильная занятость учащихся в кружках и секциях ( см. приложение №4 ). и отлаженная система взаимодействия с ВУЗами города и региона (см. приложение №5 ). Результативность деятельности подтверждается данными, представленными в приложении № 2. Таким образом можно сделать выводы об эффективности системы взаимодействия классного руководителя и деятельности школы в вопросах профориентации учащихся. Каталог: rus -> file -> pub pub -> Чумаченко Галина Павловна Казань 2009 Содержание глава I теоретические аспекты гендерных различий проявления агрессивности Проблема агрессивности и её решение pub -> «Бугульминский детский дом» программ а по организации работы постинтернатной службы сопровождения выпускников «от ростка – до древа жизни» pub -> Пояснительная записка Статус документа pub -> Психологические проблемы игровой зависимости pub -> Социально-психологические детерминанты удовлетворенности браком в современных семьях pub -> Статья Государственная политика в области образования pub -> Методические рекомендации по организации волонтерских отрядов по пропаганде здорового образа жизни, противодействию распространения наркомании, алкоголизма и табакокурения в молодежной среде Скачать 129 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:
|
г
) профиля класса (8 – 11 кл.)
