Справочно-информационное пособие для учащихся выпускных классов «правильный выбор профессии»

Интересы и склонности

Способности и профессиональная пригодность

Профессия и здоровье

Уровни профессионального образования

Начальное и среднее профессиональное образование

Высшее профессиональное образование

Профессионально важные качества

Правильный выбор профессии позволит вам полностью реализовать свой потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и неуверенности в завтрашнем дне. Как и любое дело, выбор профессии начинается с постановки цели. Цели должны быть:

• 
  позитивными, то есть умножающими меру добра, а не меру зла;
  
• 
  конкретными (хочу получить Нобелевскую премию в области литературы, купить домик в деревне на берегу Оки, стать самым крутым бизнесменом в нашем подъезде, хочу получить хорошее образование, пробежать марафонскую дистанцию за три часа и т.д.);
  
• 
  реалистичными, то есть соотнесенными с собственными возможностями – физическими, интеллектуальными, финансовыми, возрастными и т.д. (если нет литературных способностей, то Нобелевская премия в области литературы – цель нереалистичная, если никогда не бегал, то лучше не выходить на марафонскую дистанцию);
  
• 
  ограниченными во времени («цель – это мечта, которая должна осуществится точно к назначенному сроку»).
  

Цели должны быть обеспечены внутренними ресурсами (интересы, склонности, способности, профессионально важные качества), а не внешними (деньги, связи, случай). При выборе профессию необходимо учесть следующие моменты:

1. 
   главная цель (кем хочу стать, чего хочу достичь, каким хочу быть);
   
2. 
   цепочка ближних и дальних конкретных целей (занятия в кружках, секциях, знакомство с будущей профессией, возможным местом учебы или работы);
   
3. 
   пути и средства достижения целей (знания и умения, связи и деньги);
   
4. 
   внешние условия достижения целей (выбор места учебы или работы, возможные препятствия и пути их преодоления);
   
5. 
   внутренние условия достижения целей (способности, сила воли, здоровье);
   
6. 
   запасные варианты и пути их достижения (это как запасной парашют).
   

• 
  на какой уровень образования я могу рассчитывать, учитывая свою школьную успеваемость и интеллектуальные возможности, умения;
  
• 
  каким должно быть содержание профессии, чтобы мне было интересно работать;
  
• 
  какой реальный минимум заработной платы я хочу получить за свой труд;
  
• 
  какой образ жизни я хочу вести: напряженный, уделяя работе не только рабочее, но и личное время – или свободный, позволяющий много времени отдавать семье, друзьям;
  
• 
  хочу ли я работать рядом с домом, или мне это безразлично.
  

Во-первых, вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы качеств – интеллектуальных, физических, личностных.

Во-вторых, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда.

В-третьих, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость.

Представим эти условия в виде трех окружностей – «ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО», и посмотрим, что означает несовпадение или частичное совпадение этих окружностей.

1 вариант. Требования рынка труда, возможности и желания самого человека и требования рынка труда даже не пересекаются. Результат описан в известной басне И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука». Можно только пожалеть человека, который хочет делать то, чего делать не может в ситуации, когда это никому не надо. Кстати, таких чудаков немало – больше половины всех выпускников. Только они об этом пока не знают.

2 вариант. По мере освоения профессии возможности и желания человека пересекаются, хотя не совпадают. Этот случай не так безнадежен, как первый, потому что можно найти компромисс между тремя условиями интерес к ней. Чем выше профессионализм, тем больше шансов на рынке труда.

3 вариант. Счастливое совпадение требований рынка, возможностей и желаний человека. К сожалению, самый редкий вариант, дающий возможность получать достойное вознаграждение за работу, приносящую удовольствие.

«ХОЧУ», «МОГУ», «НАДО» - это слагаемые правильного выбора профессии. Рассмотрим каждое из них.

2. 
   Самодиагностика.
   

А. «Да» Б. «Нет»

1) предмет, содержание, условия труда (+)

2) профессионально важные качества (+)

3) где можно получить эту профессию (+)

4) спрос на эту профессию на рынке труда (+)

5) медицинские противопоказания (+)

1. 
   плохо знаю мир профессий (–)
   
2. 
   плохо знаю свои возможности (–)
   
3. 
   не могу выбрать из нескольких вариантов(–)
   
4. 
   не знаю, как выбирать профессию (–)
   
5. 
   еще не думал (а) о выборе профессии (–)
   

С обыденной точки зрения поведение Шлимана – чудачество. Ведь у него было все, что, казалось бы, нужно для счастья – «положение в обществе и богатство». Но, вероятно, ему этого было недостаточно. В данном случае положение и богатство были только средством достижения цели, а не целью.

Представим, что не было этих сорока лет упорного труда, не было этого бесценного профессионального и жизненного опыта, которые позволили Шлиману разбогатеть. А был мальчик, который хотел разыскать Трою. О своих детских фантазиях взрослые обычно вспоминают с улыбкой или смущением. По мере взросления мечты рассеиваются, если только они не подкреплены таким устойчивым интересом, как у Шлимана. Интерес помогает раскрыть способности, преодолеть препятствия на пути к цели.

Интересы различают по содержанию (интерес к литературе, музыке, технике, животным, цветам, компьютерным играм, моделированию одежды и т.д.), глубине и длительности. Способность проявлять интерес связана с особенностями темперамента человека: у меланхоликов и флегматиков обычно интересы более устойчивые и глубокие. Зато у холериков и сангвиников интересы шире.

Известны случаи, когда интересы ребенка шли вразрез с планами родителей.

«У тебя на уме только стрельба, возня с собаками и ловля крыс, ты будешь позором для всей семьи», — стыдил мистер Дарвин своего сына Чарльза.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50

Каталог: metod
metod -> Занятие №1 Протестантизм web reformation web crawford Reformation Guide Протестантская реформация
metod -> Учебно-методическое пособие по аспекту «Устная речь» для студентов III курса факультета английского языка
metod -> Министерства здравоохранения
metod -> Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. 7 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу
metod -> Типы агрессии в межличностных отношениях
metod -> Подростки и агрессия (Выступление на родительском собрании социального педагога Степашовой Г. Ю)
metod -> Социально-психологические аспекты формирования
metod -> Методические рекомендиции по изучению дисциплины
metod -> Методические рекомендации социальным педагогам и школьным психологам по работе с агрессивными детьми



Поделитесь с Вашими друзьями: