«Своя колея»



Скачать 436.44 Kb.
Дата17.05.2016
Размер436.44 Kb.
ТипПрограмма
МБОУ «Новосолянская СОШ № 1»

Номинация:

«Проекты профилактики злоупотребления ПАВ в подростковой среде»

Программа

«Своя колея»




Автор:

социальный педагог

МБОУ «Новосолянская СОШ № 1»

Морозова Ирина Ивановна


Адрес: с.Новая Солянка, ул. Первомайская 2а
Телефон: 8 (39165) 73 2-30;
Email: morozovaii@mail.ru

nssh1@mail.ru

2014 год


Программа  профилактики ПАВ

(табакокурение, алкоголизм, наркомания)

 «Своя колея»


Пояснительная записка.

Проблема вредных привычек у школьников остаётся актуальной в современной школе. Именно здесь происходит становление интересов и ценностных ориентаций ребенка. В школе активно формируется мировоззрение подростка. Он подвержен влиянию окружающих его людей – это семья, социум. Этот факт подтверждает и статистика. Чаще всего, подростки начинают курить, употреблять алкоголь, пробовать наркотические вещества в тех семьях, где родители сами страдают подобными пороками, имеют социально-опасные социальные связи.

Ежегодно проводящиеся в школе исследования информированности учащихся о проблемах влияния вредных привычек на организм показывают актуальность этой проблемы. Более 70 % опрошенных (два года назад – 60 %) проживают в семьях курящих и пьющих родителей, 39 % считают, что курение и алкоголь не наносит опасного вреда здоровью человека, 40 % не знают, что такое пассивное курение, 10 % учащихся соглашались иметь вредные привычки, если бы об этом не узнали взрослые. О вреде употребления ПАВ и наркотических веществ знают 100% учащихся, но из них, только 70% подростков точно знают, что никогда не будут употреблять наркотики и ПАВ, 10% от числа опрошенных считают, что все нужно в жизни попробовать, в том числе и это; 4% несовершеннолетних не считают опасным разовые пробы.

С целью изменения ценностного отношения детей и подростков к наркотикам и формирования личной ответственности учащихся за свое поведение, сдерживания вовлечения детей и подростков в прием наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирования антинаркотических установок коллективом школы проводится большая работа. На первом этапе учащимся предоставляется объективная информация о влиянии табака, алкоголя, наркотических веществ на организм человека. Для этого в классах 1 раз в четверть проводятся классные часы по рекомендуемой тематике; на уроках биологии, в курсе изучения анатомии и физиологии человека рассказывается об отрицательном влиянии алкоголя и наркотических препаратов на различные органы человека; организовываются индивидуальные и коллективные беседы с учащимися специалистов.

Комплексная социально-психологическая программа по профилактике зависимостей «Сделай свой выбор», разработанная социально-психолого-педагогической службой школы, помогает в целенаправленной командной работе по уменьшению числа зависимых от вредных привычек среди учеников. В работе по профилактике здорового образа жизни, зависимостей и вредных привычек, которая проводится среди обучающихся школы в учебном году, можно выделить следующие направления деятельности и осуществляемые по их реализации мероприятия:

– создание условий для здорового образа жизни и его пропаганды (реализация программы «Здоровье», подпрограммы «Сделай свой выбор»; «Сделай себя сам»); развитие системы дополнительного образования в школе - вовлечение учащихся в секции и объединения школы и социума, работа с родителями по их информированности и просвещению);

– обучение умению справляться с требованиями социальной среды, управлять своим поведением через реализуемые программы, проведение тематических классных часов, диспутов, акций;

– оказание подросткам «группы риска» и их семьям психолого-социальной поддержки (психокоррекционная профилактика зависимостей, индивидуальные консультации, часы общения, коррекционно-развивающие занятия с детьми, имеющими затруднения в развитии (классы компенсирующего обучения VIII вида);

– вовлечение несовершеннолетних в спортивную и общественно-значимую деятельность (участие в спортивных соревнованиях, акциях и операциях, разработка и реализация социально-значимых проектов и программ);

– профилактические мероприятия, в том числе с подростками «группы риска» (диагностика склонностей к негативным привычкам, просмотр и обсуждение видеороликов по антиникотиновой, антинаркотической и антиалкогольной пропаганде, профилактические беседы врачей-специалистов, декадник «XXI век – век без наркотиков» и дни профилактики).

На данный момент анализ эффективности профилактических программ и мероприятий показывает, что ситуация в школе по употреблению ПАВ и наркотической зависимости несовершеннолетних достаточно стабильна, но выявилась одна закономерность: подростки не связывают вредные привычки с тем, что здоровье — это состояние полного физического, умственного, социального, личностного, духовного, эмоционального и интеллектуального благополучия человека, а не только отсутствие заболевания или немощи.

Исходя из этого и разработана программа «Своя колея».

Данная программа основана на концепции, которую можно без труда объяснить детям, учитывая их возрастные особенности. Стержневым понятием является понятие «единого целого», т. е. здоровье следует понимать как нечто целое, состоящее из взаимозависимых частей. Все, что происходит с одной из частей, обязательно влияет на все остальные части целого. Каждую составную часть необходимо рассматривать в контексте понятия «здоровье человека». Каждый аспект освещается в данной программе с целью довести до подростков принципы здорового образа жизни. Название программы «Своя колея» отражает ее основную идею — формирование гармонично развитой, жизненно компетентной и здоровой личности. Программа сопровождает процесс становления и развития личности учащегося.
Цели данной программы:


  • предупреждение употребления психоактивных веществ детьми и подростками;

  • формирование навыков ответственного поведения в пользу своего здоровья.


Задачи:

  • Предоставить детям и подросткам объективную научную информацию о психоактивных веществах;

  • Способствовать формированию положительного «образа — Я»;

  • Формировать навыки преодоления стресса;

  • Прививать навыки эффективного общения;

  • Формировать навык принятия обоснованных решений;

  • Формировать навыки постановки и достижения цели;

  • Формировать навыки сопротивления социальному давлению, ответственного поведения;

  • Формировать отрицательное отношение к употреблению табака, алкоголя и ПАВ.

Большую негативную роль в формировании наркозависимости у подростков играют психологические факторы риска – неадекватная самооценка, неспособность идентифицировать или выразить чувства, низкая стрессоустойчивость, высокая подверженность влиянию групповых норм, повышенная тревожность, импульсивность и т.д.

В связи с этим, при проведении мероприятий по профилактике наркозависимости акцент необходимо делать на психологическую работу с подростками. Это – специфическая и неспецифическая диагностика, тренинги, дискуссии.

 Известно, что референтная группа для подростков – сверстники. Зачастую, подростки негативно воспринимают поступающую от взрослых информацию, действуя по принципу: «Выслушай взрослого и сделай наоборот». Считаю, что в этом возрасте целесообразно действовать через волонтеров из среды самих подростков. Предполагается поощрение наиболее активных из них (подарки, грамоты и т.д.).


          Целевая группа: учащиеся с 5 по 11 класс, родители.
Сроки реализации программы: 2014-2015 учебный год

 

Основные мероприятия по реализации программы





п/п

Номер занятия

Наименование мероприятие

Форма проведения

Сроки проведения

Ответственный

1.

1 занятие

Анкета

«Изучение характера отношения подростков к наркомании»

(Анкетирование при входе в программу)


анкетирование

09-10.

2014


педагог-психолог, классные руководители, социальный педагог

2.

2 занятие

-Биологические факторы риска;

-мотивы употребления наркотиков;

-социальные факторы риска;

-возрастные поведенческие реакции подростков как фактор риска;

-психологические факторы риска;

-стресс, как фактор риска;

-социально – психологические факторы, препятствующие формированию наркозависмости;

-личностные факторы, препятствующие формированию наркозависимости; -подсказки для родителей



практическое занятие

09.

2014


педагог-психолог, классные руководители, социальный педагог

3.

3 занятие

 Тренинг № 1:

« Курение-дело серьезное!»



тренинг

10.

2014


педагог-психолог, социальный педагог

4.

4 занятие

Тренинг  №2:         

« Как влияет курение на молодой организм»

 


тренинг

10.

2014


педагог-психолог, социальный педагог, волонтеры, медработник

5.

5 занятие

Тренинг № 3:    «Скажи « нет!» ПАВ!»

 


тренинг

11.

2014


педагог-психолог, социальный педагог

6.

6 занятие

Тест:

«Ассоциации» (Участники игры записывают пришедшие в голову слова-ассоциации на заданную тему) 



тестирование

11. 2014

социальный педагог, классные руководители, волонтеры

7.

7 занятие

Тест:

«Если хочешь быть здоров…»

 


тестирование

12. 2014

социальный педагог, классные руководители,

медработник



8.

8 занятие

Тест:

«Сигарета»

 


тестирование

12. 2014

социальный педагог,

классные руководители



9.

9 занятие

Тренинг для родителей:

« Мы в ответе за тех, кого воспитали» 



тренинг

01.

2014


Педагог-психолог, социальный педагог

10.

10 занятие

Социологический опрос

опрос

01. 2014

социальный педагог,

классные руководители



11.

11 занятие

-Информационный час;

-«Уголок Здоровья»;

-«Всемирный день без табака» - акция

 


лекция

02.

2014


педагог-психолог, классные руководители, социальный педагог

12.

12 занятие

Советы:

«Как бросить курить!»

 


лекция

02.

2014


педагог-психолог, классные руководители, социальный педагог

13.

13 занятие

Мини – лекция:

« О вреде алкоголизма и наркотической зависимости»

 


лекция

03.

2014


Педагог-психолог, классные руководители, социальный педагог, инспектор ПДН

14.

14 занятие

Тренинг: «Молодежь против наркотиков»

тренинг

03.

2014


педагог-психолог, социальный педагог, волонтеры

15.

15 занятие

Тренинговое занятие:

«Умей противостоять зависимостям!»

 


тренинговое занятие

04.

2014


педагог-психолог, социальный педагог, волонтеры, медработник,

16.

16 занятие

Тренинговое занятие:

«Пути достижения жизненных целей»

 


тренинговое занятие

04.

2014


педагог-психолог, социальный педагог, волонтеры

17.

17 занятие

Классный час: «Профилактика алкоголизма в подростковой среде»

классный час

05. 2014

классные руководители, волонтеры, медработник, инспектор ПДН

18.

18 занятие

Классный час:  «Заблуждение о безвредности пива»

 


классный час

05. 2014

классные руководители, социальный педагог, волонтеры , медработник

19.

19 занятие

Информационный час:

«Пиво - молодежный напиток?»

 


классный час

06. 2014

классные руководители, социальный педагог, медработник

20.

20 занятие

Анкетирование по завершении программы

(итоги работы программы)

 


анкетирование

06. 2014

педагог-психолог, классные руководители, социальный педагог

 

Критерии отслеживания эффективности программы.


  1. Уровень и степень добровольной вовлеченности родителей, детей и других людей в мероприятия.

  2. Изменение отношения к возможному приему ПАВ.

  3. Уровень конфликтности в подростковой среде.

  4. Оптимизация внутрисемейных отношений.

  5. Появление у подростков устойчивых интересов.

  6. Повышение успеваемости.

  7. Изменение количества подростков, стоящих на учете.

  8. Изменение количества детей, состоящих в «группе риска».

  9. Изменение причин, по которым дети попадают в «группу риска»


Формы отслеживания:


  • анкетирование,

  • тестирование,

  • опросы экспертов,

  • сочинения,

  • наблюдение,

  • социометрия 


Ожидаемые результаты:


  • Формирование негативного отношения к психоактивным веществам у подростков.

  • Популяризация и внедрение в воспитательный процесс наиболее эффективных моделей профилактики зависимости от психоактивных веществ.

  • Повышение уровня развития умений и навыков:

а) уверенного позитивного поведения;

б) конструктивного общения между собой и со взрослыми;

в) отстаивания и защиты своей точки зрения;

г) осознанного и уверенного умения сказать  «Нет» вредным привычкам.



  • Повышение общей культуры поведения и формирование образа социально успешного молодого человека.


Учащиеся должны знать:
- болезни, связанные с применением ПАВ;

- причины и последствия ПАВ (табакокурения, алкоголизма, наркомании);

- вредное влияние ПАВ на организм человека.
Учащиеся должны уметь:
- применять полученные знания на практике;

- уметь говорить «Нет»;

- вести активный здоровый образ жизни.
Учащиеся должны приобрести навык:
- работы в коллективе;

- высказывания своих мыслей;

- изучения научной литературы.

Приложение

 

Используемая литература:


1.    Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М., Интерпракс, 1994.

2.    Рязанова Д.В. Тренинг с подростками. С чего начать? М., Генезис, 2003.

3.    Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. СПб., Речь, 2003.

4.    Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика, игры, упражнения. СПб., Служба доверия, 1994.

5.    Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. М., Просвещение, 1991.

6.    Мастеров Б.М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. М., Интерпракс, 1994.

7.    Киппер Дэвид. Клинические ролевые игры и психодрама. М., «Класс», 1993.

8.    Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования.

9.    Профилактика аддиктивного поведения и случайных отравлений лекарственными препаратами. // Школа здоровья, № 1, 1998.

10.     Формирование жизненных навыков»: программа профилактики поведенческих факторов риска у подростков. Н.А. Паршутин, Т.П. Симонятова. // Школа здоровья № 4, 1999г.

11.     Психология подростка. Учебник под ред. А.А. Реана. СПб: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003.
Рекомендуемая  литература:


  1. Козлов Н. Философские сказки для обдумывающих житье, или веселая книга о свободе и нравственности. М., Ребус, 1994.

  2. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения. М., Генезис, 2001.

  3. Леви В.А. Искусство быть собой. М., Знание, 1991.

  4. Маюров А.Н., Маюров Я.А. Табачный туман обмана. Учебное пособие для ученика и учителя.7-11 классы. М.: Педагогическое общество России, 2004.

  5. Белогуров  С.Б. "Популярно о наркотиках и наркоманиях" – М., СПб, 1998

  6. Березин С.В., Лисецкий К.С. Психология ранней наркомании.- Самара, 2000

  7. Битенский  В.С. и др. Наркомания у подростков. Киев .1988

  8. Журавлёва О.В., Зуева С.П., Нижегородова М.Н. Программа «Путешествие во времени». // Работающие программы. Выпуск 4. М., 2000

  9. Игры: обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусинского  -М., 1994

  10. Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Тренинг. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками. //Практическое руководство для школьного психолога..- М.,1997

  11. Леванова Е.А. Готовясь работать с подростками. – М., 1993

  12. Легальные и нелегальные  наркотики; Практическое руководство по проведению уроков профилактики среди подростков в 2-х частях, СПб, 1996

  13. Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. – М., 1991

  14. Наркомании и токсикомании у несовершеннолетних и молодежи. Сб. научно-методических материалов под ред. Красильникова Г.Т. Новосибирск, 1995

  15. О концепции профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде //Вестник образования. № 8.2000 г.

  16. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании // Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой/ М, Изд-во Института психотерапии, 2000.

  17. Причины распространения и пути профилактики наркомании. // Учебное пособие. Ростов-на–Дону, 2001.

  18. Профилактика наркоманий и токсикоманий у подростков. Кемерово, 1997

  19. Профилактика наркомании и алкоголизма в подростково-молодежной среде // Методическое пособие. М., 2000

  20. Рудестам К.Э. Групповая психотерапия. СПб, 1998

  21. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Программа формирования эдорового жизненного стиля. // Работающие программы. Выпуск 5.М., 2000.

  22. Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. М., 1999

  23. Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего.- М., 1999

  24. Шаг за шагом от наркотиков. // Книга для родителей, СПб., 1999

  25. Школа без наркотиков. Книга для педагогов и родителей. Под ред. Л.М.Щипицыной и Е.И.Казаковой, СПб, «Детство-Пресс», 2001.


Занятие № 1

 

Анкета, направленная



на изучение характера отношения подростков к наркомании

Предложенная анкета не является «тестом», в ней нет «хороших» и «плохих» ответов. Важно, чтобы Вы выразили свое личное мнение. Вам предлагается ряд вопросов. Тот ответ, который Вы считаете наиболее приемлемым для себя, нужно подчеркнуть. Заранее благодарим вас за участие.



АНКЕТА

1.     Что такое, на Ваш взгляд, «здоровый образ жизни»?

а). не пить, б). не курить, в). заниматься спортом, г). не употреблять наркотики, д). полноценно питаться.



2.     Считаете ли Вы для себя необходимым придерживаться принципов здорового образа жизни?

а) да, б). частично, в) эта проблема меня пока не волнует, г). нет;

3.     Есть ли среди Ваших знакомых люди, употребляющие наркотические вещества?

а). да, б). нет;

4.     Если бы вы узнали, что Ваш друг (подруга) употребляет наркотики Вы:

а) немедленно прекратили с ним  (с ней) отношения,

б) продолжали бы дружить, не обращая внимания;

в) постарались бы помочь излечиться;

г) попросили бы дать попробовать.

5.     Пробовали ли Вы наркотики? Какие?

__________________________________

6.     Хотели бы Вы попробовать наркотическое вещество? Какое?

__________________________________

7.     Наркотик стоит попробовать:

а). чтобы придать себе смелость и уверенность;

б). чтобы легче общаться с другими людьми;

в). чтобы испытать чувство эйфории;

г). из любопытства;

д). чтобы не быть «мокрой курицей» в компании друзей;

е). чтобы показать свою независимость родителям и учителям;

ж). не стоит пробовать в любом случае.

8.     Талантливые люди принимают наркотики, чтобы получить приток вдохновения:

а). да,  б). нет

9.     Наркотик делает человека свободным:

а). да,  б). нет;



10. Наркотик избавляет от обыденности жизни:

а). да,  б). нет;



11. Наркотики дают ни с чем не сравнимое ощущение удовольствия:

а). да,  б). нет;



12. Наркотики бывают «легкими» и «тяжелыми»?

а). да, б). нет;



13. Если наркотики не вводить в вену, привыкания не будет?

а). да, б). нет;



14. От очередного употребления наркотика всегда можно отказаться:

а). да, б). нет; в). если есть сила воли, то да.



15. Наркоманами становятся только слабые и безвольные:

а). да,  б). нет.



16. Если бросать, то лучше бросать:

а). постепенно, б). сразу, в). бросить невозможно.

17. В наше время существуют эффективные методы лечения наркомании, которые позволяют человеку снова вернуться к нормальной жизни, стать полноценным членом общества:

а) да, б). нет.

________________________________________________________

Сообщите, пожалуйста, некоторые данные о себе:

Класс____________________

Пол ж, м_______________________

Ваш возраст____________________


СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ!
 Анализ результатов:
1.     Подростки, ответившие положительно на вопрос 5, вероятнее всего имеют опыт употребления наркотических веществ.

2.     Для подростков, выбравших вариант г вопроса 4 и вариант а, б, в, г вопроса 6 характерно позитивное отношение к употреблению наркотиков.

3.     Подростки, ответившие отрицательно  на вопрос 6 и вариант ж вопроса 7 имеют четко сформированное негативное отношение к употреблению наркотиков, положительные ответы на вопросы 9-17 свидетельствуют о недостаточной информированности подростков по проблеме наркомании. Об этом также говорит и крайне негативная позиция в отношении людей, страдающих наркотической зависимостью (выбор варианта а вопроса 4)недооценка масштабов наркомании, низкая значимость здоровья (выбор варианта г , д вопроса 2) и отсутствие комплексного подхода к вопросам здоровья и здорового образа жизни в целом.
Мониторинг отношения учащихся к табакокурению.

Анкетирование при входе в программу.

1.      Что тебе известно о табаке?

2.      Среди твоих знакомых есть курильщики?

3.      Можешь ли ты по внешним признакам определить курильщика?

4.      Почему люди начинают курить?

5.      Что такое пассивное курение?



Занятие  № 3

 

Тренинг: « Курение-дело серьезное!».



Цели: Способствовать формированию навыков отрицательного отношения к курению

Задачи: 1) способствовать формированию здорового образа жизни;

              2) дать представление о влиянии курения на молодую кожу.



Ход занятия:

1. Энергизатор «Рука к руке».

Ведущий подает команды:


  • рука к руке;

  • нос к носу;

  • спина к спине;

  • хвост к хвосту;

  • локоть к локтю и т. д.

По этой команде играющие быстро выбирают себе пару и становятся так, как сказал ведущий. Кто остановится без пары, становится ведущим.

2.  Объявление целей и темы занятия.

3.    Мозговой штурм.

-Что такое кожа? (организм, защитный слой)

-Что необходимо соблюдать, чтобы кожа была здоровой? (личную гигиену)

-Какие факторы отрицательно влияют на кожу? (мороз, ветер, солнце, неподходящая косметика, дым сигарет)

4.   Мини-лекция.

ВОЗ считает, что табачная эпидемия, которая убивает около 5 млн. человек в год, является болезнью, распространяемой посредством рекламы, размещенной в том числе, в кинофильмах и в мире моды.

В России в настоящее время курят 65% мужчин и свыше 30% женщин. Растет количество курящих детей и подростков. В старших классах курят 50% мальчиков и 40% девочек. Ежегодно в России от причин, связанных с курением, преждевременно умирают 270 тысяч человек.

Никотин губительно сказывается и на человеческой коже. Дело в том, что вещества, содержащиеся в табачном дыму, суживают мелкие сосуды. В результате ткани недополучают крови, а, значит, испытывают дефицит питания.

Организм людей, выкуривающих хотя бы 5 сигарет в день, большую часть времени испытывают «кислородное голодание», которое губительно сказывается на обмене веществ. Какое-то время природный потенциал помогает компенсировать это состояние, однако наступает момент, когда все внутренние ресурсы уже исчерпаны. И тогда обменные проблемы становятся видны невооруженным глазом.

Двух лет регулярного курения вполне достаточно для «табачной трансформации» - видимого изменения кожных покровов. Эпидермис, испытывающий постоянный дефицит кровообращения, становится блеклым и тусклым. Кроме того, меняется его цвет, текстура и упругость. Все эти изменения укладываются в понятие «кожа курильщика».

Существует еще и термин «лицо курильщика». У табакомана с большим стажем скулы значительно выступают вперед, резко обозначены носогубные борозды, а от углов рта под правильным углом отходят две симметричные складки. Кроме того, у него резко выражена морщинистость вокруг глаз.

Понятно, что курильщик выглядит намного старше своего некурящего ровесника. Табак является специфическим пусковым механизмом для фермента, расщепляющего коллаген. Разрушение этого белка приводит к самым трагическим последствиям: кожа, лишенная своего остова, начинает быстро дрябнуть. Морщины появляются с катастрофической скоростью, причем каждый последующий год курения лишь ускоряет процесс их образования. У курящего человека они формируются в 5 раз быстрее, чем у некурящего.

5.   Энергизатор.      «Внутренняя бесконечность».

Ведущий:



  • Давайте походим, как злой тигр, запертый в клетке.

  • Давайте сядем, как сидит курица под дождем.

  • Давайте встанем как солдат на посту и т.д.

6.  Деление на группы КО.

Ветер, воздух, снег, солнце.

7. Работа в группах КО.


  • Нарисуйте «кожу курильщика».

  • Нарисовать «лицо курильщика»

  • Сопоставьте курильщика и человека, ведущего ЗОЖ.

  • Изобразите курильщика на уроке физкультуры. 

8.   Защита проектов.

9. Рефлексия

-Что нового узнали?

-Что было самым интересным?

10. Энергизатор «Я не тормоз».

Занятие №5

Тренинг  « Скажи « нет!» ПАВ!».

Цель  :

Развить навыки уверенного отказа от предложения психоактивных веществ



Задачи

  • Обсудить ситуации, когда подростков принуждают курить, употреблять алкоголь или наркотики.

  • Познакомить с различными способами уверенного отказа.

  • Тренировать способы отказа от ПАВ.

Ход занятий

Энергизатор « Я люблю себя за то, что…».

Представление темы занятий.

Скажите участникам, что на занятии они будут обучаться различным способам сопротивления давлению окружающих, предлагающих психоактивные вещества.



Мозговой штурм.

Попросите участников привести примеры, когда их просили или принуждали закурить, выпить, попробовать наркотики.

Задайте вопросы:


  • Кто предлагал (взрослые, сверстники, знакомые, незнакомые люди)?

  • Какую цель преследовал предлагающий?

  • Удалось ли отказаться?

  • Кому труднее всего отказывать в просьбе?

  • Чьему давлению тяжелее сопротивляться?

Выслушайте ответы.

Скажите, что человек может оказаться в сложной жизненной ситуации или переживать неприятные чувства, потому что не смог противостоять давлению окружающих, особенно, если это были старшие по возрасту или авторитетные люди.

Попросите назвать причины, по которым бывает трудно отказывать в просьбе или не делать того, чего не хочется.

Выслушайте ответы и выпишите их на доску.

Скажите, что существует много причин, по которым человек соглашается делать то, что ему не хочется. А именно: не хотят оказаться изгоем, быть высмеянным, бояться обидеть, казаться грубым, быть не таким как все и др.

Подчеркните, что существует много способов отказаться делать то, что тебе делать не хочется или ты считаешь вредным для себя.



Мини – лекция.

Повесьте плакат « Правила уверенного отказа».

Прочитайте эти правила вместе с участниками и обсудите их.

1.      если хотите в чем – либо отказать человеку, четко и однозначно скажите ему « НЕТ». Объясните причину отказа, но не извиняйтесь слишком долго.

2.      отвечайте без паузы – так быстро, как только это вообще возможно.

3.      настаивайте на том, чтобы с вами говорили честно и откровенно.

4.      попросите объяснить, почему вас просят сделать то, чего вы делать не хотите.

5.      смотрите на человека, с которым говорите. Наблюдайте, есть ли в его поведении какие – либо признаки неуверенности к себе. Следите за его позой, жестами, мимикой ( дрожащие руки, бегающие глаза, дрожащий голос и т.д.).

6.      не оскорбляйте и  не будьте агрессивными. 

Работа в группах КО.

Объедините участников в группы КО по 2 человека. Раздайте каждой паре карточки с ситуацией «просьба».

Предложите прочитать ситуацию, и, используя один из способов отказа, разыграйте сценку, в которой герой отказывается выполнить просьбу. Скажите, что при подготовке сценки они должны использовать « Правила уверенного отказа».

 

Ситуация « Просьба».

Сергей шел по улице. Вдруг его кто-то окликнул.  Он оглянулся и увидел хорошо одетого, солидного мужчину, стоящего около дорогой иномарки. Сергей остановился и подошел к нему. Мужчина попросил юношу отнести и передать какую – то коробку в офис, находящийся в доме напротив. Сергей стал отказываться, тогда мужчина стал его уговаривать. Сначала он предложил ему за услуги деньги, потом стал нервно объяснять, почему он сам не может ее отнести. Когда он разговаривал с Сергеем, он старался не смотреть ему в глаза.

 

Способы отказа.



Нет, не могу.

Нет, нет, и еще раз нет.

Нет, мне сейчас некогда.

Нет, спасибо, мне не нужны деньги.

Скажите « нет» и уйдите, не объясняя причины.

 

Пригласите добровольцев показать сценки. Проведите обсуждение и поблагодарите. Скажите, что брать у незнакомых людей вещи опасно.



Сделайте вывод, что знание и умение применять приемы уверенного отказа помогают человеку не поддаваться давлению и оставаться в безопасности, не обижая других.

Скажите, что не всегда в жизни бывает достаточно просто сказать « нет», когда принуждают выпить или закурить. Предложите игру, в которой участники потренируют способы, помогающие избегать давления и оставаться востребованными, продолжать дружить и весело проводить время.


Ролевая игра. Объедините участников в 4 группы КО. Раздайте каждой группе карточки с приемами предложения ПАВ и со способами отказа. Каждый участник группы по очереди вытягивает карточки с одним из приемов, читает его вслух. Затем предлагает соседу справа , прочитать ответ. Каждому приему предложения ПАВ соответствует два  ответа с отказом.

Примеры предложения ПАВ и способы отказа:

Привет! Присоединяйся к нашей компании. У нас есть кое – что выпить.

 Да ну! Сейчас по телевизору начинается классный фильм, пойдем лучше посмотрим;



Нет, спасибо, мне сейчас нужно идти на тренировку (на встречу, на занятия).

Давай покурим. Чего ты боишься? Сейчас только младенцы не курят. Ты что салага?



Нет, не хочу. Кстати, большинство людей как раз не курят;

Нет, спасибо. Мне совсем не нравится  запах табака. Меня от него просто тошнит.

Пойдем со мной в гости. Ребята обещали принести наркотики. В жизни надо попробовать все. Не упрямься.



Нет, это не по мне. Плохое место. Я не хочу, чтобы обо мне говорили , что я наркоман;

Ты шутишь! Такие эксперименты всегда заканчиваются плохо. Я хочу оставаться здоровым.

Хочешь выпить?



Нет, спасибо, от вина люди перестают соображать и совершают глупые поступки;

Нет, спасибо, от вина у меня болит голова.

Предложите группам продемонстрировать понравившиеся способы отказа от предложения ПАВ. Поблагодарите их за  представление.

Важно довести до участников понимания того, что давление пить, курить, употреблять наркотики может быть преодолено с использованием навыков неагрессивного отказа, которые помогут отстаивать свои интересы и права, открыто и честно выражать свои чувства, не нарушая прав и интересов других людей.

Подведите итог занятию, обратив внимание, что отказ от употребления табака, алкоголя и наркотиков сохранит их здоровье.



Энергизатор « Подарок».

Участники стоят в кругу. Каждый по очереди передает соседу, стоящему справа свой подарок, который он показывает с помощью жестов. Остальные должны угадать, какой подарок был преподнесен. Повторяться нельзя.



Вывод

Существует много эффективных способов говорить « НЕТ».



Занятие № 9

Тренинг для родителей

« Мы в ответе за тех, кого воспитали».

 

Цели:



  • формирование навыков адекватного поведения в стрессовых ситуациях.

  • тренировать способы адекватного поведения родителей в разных ситуациях, связанными с употреблением ПАВ детьми.

  • формирование допинг- стратегии на основе имеющихся допинг -ресурсов.  

Ход занятия: 

  1. Энергизатор: «Я здоровый потому что …».

  2. Представление темы занятий.

  3. Мозговой штурм:

  1. Вспомните, по какой причине вы начали курить?

  2. По каким причинам курит современная молодежь?

  1. Мини-лекция.

Из истории табакокурения.

Табак как представитель дикой флоры известен был еще в древности в Европе, Азии и Африке. Листья его сжигались на костре, и их дым оказывал одурманивающее действие. Курение было частью религиозных ритуалов. Распространение табака среди народов мира связывают с именем Колумба, который вместе со своей командой впервые увидел индийца, «пьющего дым». Очень скоро табак распространился из Испании по всей Европе. В Россию табак начал поступать в начале 17 века. Первоначально табаку приписывались лечебные свойства, считали, что он отгоняет злых духов. Французский посол Жанн - Нико подарил французской королеве табачный порошок, ей очень понравилось новое «лекарство». Ювелиры изготавливали красивые табакерки, украшали их драгоценными камнями. В Англии дело даже доходило до того, Что детей отправляли в школу с табаком и атрибутами для его курения. Но врачи уже тогда стали бить тревогу и назвали ее подарком дьявола, считали, что табачный дым осложняет многие заболевания. Уже в 1604 году вышел первый труд о вреде табака, принадлежащий королю Англии Якову I Стюарту. Во многих странах издавались законы по борьбе с курением. В России при царствовании Михаила Федоровича уличенных в курении первый раз наказывали 60 ударами палок по стопам, после второго раза отрезали нос и уши.

В 1634 году в Москве был пожар, горела половина города, причиной было курение. Поэтому курить было запрещено под страхом смерти. В 1649 году в законе было указано: «Велено всех, у кого будет найдено богомерзкое зелье, бить кнутом, пока не признается, откуда зелье получено». Но из этой борьбы табак выходил всегда победителем, побеждали купцы, фабриканты, получавшие от торговли папиросами баснословные прибыли. В России торговля табаком и курение были разрешены в царствовании Петра I, который сам после посещения Голландии стал заядлым курильщиком. С тех пор «трава Нико», или «подарок дьявола» прочно вошла в жизнь людей.

В трубках и сигаретах курильщиков мира каждую минуту сгорают 190 тонн табачных листьев.

О пагубном влиянии табака известно давно, но научное объяснение сложилось только в нашем столетии. В табачном дыме 6000 различных компонентов, 30 из которых относятся к разряду натуральных ядов: никотин, мышьяк, угарный газ, бензопирен, полоний 210.

Первая попытка курения вызывает бурную реакцию организма: кашель, тошноту, усиленное выделение слюны, холодный пот, головокружение, сужение зрачков, учащенное сердцебиение и дыхание.

Чем опасен табачный дым?

Каждый третий умирающий в мире  - жертва табака. Дети, родившиеся у курящих матерей, отстают в развитии, в 7 лет – плохо читают, в 10 лет -  плохо понимают текст, математические задания. 



  1. Деление на группы: «Яблоко-банан-груша».

  2. Работа в группах КО.

Задание для первой группы:

Инсценировать ситуацию«Вы нашли сигареты у ребенка» (Диалог). 

 Задание для второй группы:

«Вы увидели, что ваш ребенок курит». (Диалог) 

Задание для третьей группы:

 « Вам сказали, что ваш ребенок курит». (Диалог)  



  1. Рефлексия: - Что нового вы узнали для себя сегодня?

  2. Энергизатор: « Дождь».


Занятие № 10
Инструкция участника «Социологического опроса»
Дорогие учащиеся!

Вы не раз слышали о том, что человек должен вести здоровый образ жизни, что такие вредные привычки как курение, алкоголизм, наркомания не сохраняют наше здоровье. И человек имеет право сам решать какие жизненные ценности для него наиболее важны.

И вы имеете право сами выбрать свой образ жизни, ведь у каждого из вас свои ценностные взгляды на жизнь…

Нам хотелось бы узнать ваше мнение о такой проблеме как табакокурение. Мы предлагаем вам принять участие в социологическом опросе, ответив на вопросы анонимной анкеты.

В анкете предлагается ряд вопросов, на которые даются варианты ответов. Из этих ответов вы должны выбрать один, наиболее значимый, по вашему мнению, и отметить его знаком «+».
БЛАНК ОПРОСНИКА

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС УЧАЩИХСЯ

Группа__________          Возраст ___________              Пол ___________

Не курю __________        Пробовал(а) ________            Курю регулярно ________

 

1.    Выбери из представленных ниже жизненных ценностей 3 наиболее, по твоему мнению, важные для человека. Проранжируйте их, поставив рядом числа: 1,2,3. 

А) Профессиональная карьера;

Б) Крепкое здоровье;

В) Хорошая дружная семья;

Г) Яркая, насыщенная жизнь;

Д) Материальное благополучие;

Е) Близкие друзья.


2.    Чем ты готов пожертвовать ради курения табачных изделий:

А) деньгами,

Б) физическим здоровьем,

В) обонянием и чувством вкуса,

Г) чистотой дома и одежды,

Д) приятной внешностью,

Е) продолжительностью жизнью. 
3.    С каким из данных утверждений ты согласен:

А) при курении в кровь попадают такие вещества, которые вырабатываются организмом в ситуациях достижениях победы,

Б) курение является универсальным «ключиком» в установлении отношений в группе,

В) курение дает свободу, вызывая зависимость, т.к. свободному человеку не должно быть трудно бросить курить,

Г) курение вызывает материальную зависимость,

Д) многие взрослые хотят бросить курить и платят за это большие деньги,

Е) курение – это примета взрослости,

Ж) курят в основном под влиянием друзей, но отказ тот курения не означает отказ от друзей,

З) некурящие люди имеют право на свежий воздух,

И) реклама курения – это чьи-то доходы за счет здоровья курильщиков,

К) каждый вправе выбирать: курить или не курить.
4.    Какие жизненные ситуации могут подтолкнуть к курению:

А) одиночество, отсутствие друзей,

Б) курящая компания,

В) курящие родители,

Г) любопытство, интерес,

Д) безделье,

Е) мода, реклама.
5.    Продолжи предложения:

А) здоровье – это…

Б) сильная воля и твердый характер – это…

В) свободный человек – это…

Г) жизнь без табака – это…

Занятие № 13

 

Мини – лекция



 о вреде алкоголизма и наркотической зависимости

Если обратиться к большому энциклопедическому словарю, то в нем мы находим следующее определение: наркомания (от греч. narke – оцепенение и мания) - болезнь, характеризующаяся непреодолимым влечением к наркотикам, вызывающим в малых дозах эйфорию, в больших – оглушение, наркотический сон. Термин «наркомания» этимологически связан с понятием «наркотик» (от греч. narkotikos- усыпляющий). В медицинской энциклопедии алкоголизм определяется так: это заболевание, вызываемое систематическим употреблением спиртных напитков, характеризующееся влечением к ним, приводящее к психическим и физическим расстройствам и нарушающее социальные отношения лица, страдающего этим заболеванием.

Впервые термин «Алкоголизм» был применен в 1849 году шведским врачом и общественным деятелем М. Гуссом (Хусс; М. Huss) для обозначения совокупности болезненных изменений, происходящих в организме под влиянием употребления спиртных напитков. В современном понимании биологическое и медицинское значение термина «Алкоголизм» неотделимо от его социального содержания. Однако не следует ставить знак равенства между пьянством (неумеренным потреблением спиртных напитков), как формой антиобщественного поведения, и алкоголизмом, как болезнью. Пьянство порождает алкоголизм, но не является болезнью. Алкоголизм  характеризуется определёнными признаками, которые отличают его от так называемого «привычного», или «бытового», пьянства. Алкоголизм, хроническое самоотравление алкоголем чаще всего в виде водки, влекущее за собою хронический катар желудочно-кишечного канала, глубокие поражения печени и др. желез, перерождение сосудов и в особенности мозга, что вызывает поражение центральной и периферической нервной системы (неврит - воспаление нервных стволов), шаткую походку, ослабление психической деятельности и понижение нравственного чувства, душевные заболевания.

Алкоголизм - хроническое (неизлечимое), прогрессирующее, смертельное заболевание, затрагивающее и разрушающее все сферы человеческой жизни - тело, психику, душу и социальную жизнь человека.

Неизлечим алкоголизм в том плане, что человек, потерявший однажды контроль над употреблением алкоголя, никогда уже этот контроль не обретет. Насколько бы не был долог срок воздержания от алкоголя. Соответственно лечение алкоголизма заключается в том, чтобы человек научился жить вообще не употребляя через изменения в био-психо-социо-духовных аспектов личности человека.

Чтобы найти выход, очень важно понять: наркомания - это болезнь. Специалистам, работающим в наркологии, это известно давно, и признается безоговорочно. Болезнь под названием наркомания включена в медицинские справочники и каталоги наряду с любыми другими заболеваниями. Наркомания по степени тяжести приравнивается к онкологическим заболеваниями, так как имеет огромный процент смертности - 96% больных умирает.

Понимание наркомании как болезни существует, по меньшей мере, с прошлого века, хотя в обыденном сознании все еще засел стереотип, что если человек употребляет наркотики, то единственная причина этому - его «непутевость», безответственность или вообще порочность и склонность к преступному образу жизни. О том, что такое поведение может быть проявлением болезни, нередко забывается.

Специалисты считают наркоманию заболеванием, относящимся к группе так называемых аддективных заболеваний, болезней зависимости. Поскольку зависимость у наркомана проявляется от химических веществ - наркотиков, наркоманию (с некоторыми другими видами зависимости - например, алкоголизмом) ещё называют «химической зависимостью». Этот термин не надо путать с формами зависимости, выделяемыми уже внутри понятия «наркомания», а психическая зависимость от наркотиков, которая свойственна для всех видов наркозависимости, а также физическая зависимость, которая может быть выраженной или неявной, а в некоторых случаях даже практически отсутствовать.

Лучшая методика борьбы с наркоманией и алкоголизмом - профилактика.

Реальным выходом из создавшейся ситуации является привлечение к профилактической работе педагогов и психологов средних школ и других учреждений системы образования. Очевидно, что максимальной возможностью при проведении профилактики обладают люди, имеющие постоянный контакт с детьми и подростками, которые могут уловить те нюансы состояния и поведения, зачастую ускользающие от родителей и специалистов наркологов.

 

Занятие №17

Классный час:

«Профилактика алкоголизма в подростковой среде».

 

Алкоголизм делает больше опустошения,



чем три исторических бича, вместе взятые: голод, чума, и войны.

У. Гладстон

   В глубокой древности познакомился человек с необычным веселящим действием некоторых напитков. Самое обычное молоко, мед, соки плодов, постояв на солнце, меняли не только свой внешний вид, вкус, но приобретали способность возбуждать, вселять ощущение легкости, беззаботности, благополучия. Не сразу люди заметили, что на следующий день человек расплачивался головной болью, разбитостью, дурным настроением. Разумеется, наши далекие предки и догадываться не могли, какого страшного врага они приобрели. К сожалению, Печальные последствия употребления спиртного привлекали к себе меньше внимания, чем улучшения настроения, сопутствующее употреблению алкоголя.

В мифах, легендах и сказках древнего мира - всюду фигурирует вино, опьянение, разгул. Пьянство процветало, а за ним следовали его неизменные спутники - разврат, преступления, тяжелые болезни.

Основным действующим началом опьянения любого напитка являлся алкоголь - этиловый, или винный, спирт.

Принятый внутрь он через 5 -10 минут всасывается в кровь и разноситься по всему организму. Алкоголь - яд для любой живой клетки. Проникнув в организм алкоголь, очень скоро расстраивает работу тканей и органов. Быстро сгорая, он отнимает у них кислород и воду. Клетки сморщиваются, деятельность их затрудняется. При значительном и частом попадании алкоголя в организм клетки разных органов в конце концов, погибают. Под действием алкоголя нарушается чуть ли не все физиологические процессы в организме, а это может привести к тяжелым заболеваниям. Перерождается ткань печени, почек, сердца, сосудов и др.

Быстрее и губительнее всего алкоголь действует на клетки головного мозга, при этом, в первую очередь, страдают высшие отделы мозга. Быстро доставленный потоком крови к головному мозгу, алкоголь проникает в нервные клетки, при этом разрушается, в результате чего связь между различными отделами мозга расстраивается.

Алкоголь влияет также на кровеносные сосуды, несущие кровь к мозгу. С начало они расширяются, и насыщенная алкоголем кровь бурно приливает к мозгу, вызывая резкое возбуждение нервных центров. Вот откуда чрезмерно веселое настроение и развязность пьянеющего человека.

Ученые выяснили, что под влиянием спиртных напитков в коре больших полушарий головного мозга вслед за усиливающимся возбуждением наступает резкое ослабление процессов торможения. Кора перестает контролировать работу низших, так называемых подкорковых отделов мозга. Вот почему опьяневший человек как бы теряет контроль над собой и критическое отношение к своему поведению. утрачивая сдержанность и скромность, он говорит и делает то, чего не сказал и не сделал бы в трезвом состоянии. Каждая новая порция спиртного все больше парализует высшие нервные центры, словно связывая их и не позволяя вмешиваться в хаотическую деятельность резко возбужденных отделов мозга.

Известный русский психиатр С.С. Корсаков так описывает это состояние: »опьяненный не думает о последствии своих слов и действий и относиться к ним крайне легкомысленно …Страсти и дурные побуждения выступают без всякого прикрытия и побуждают к более или менее диким поступкам«. А ведь в нормальном состоянии тот же человек может быть и хорошо воспитанным и скромным даже застенчивым. Все в его личности, что сдерживается воспитанием, навыкам приличия, как будто вылезает наружу. В состоянии опьянения человек может выболтать любую тайну; он теряет бдительность, перестает быть осторожным. Недаром говориться: "Что у трезвого на уме, то у пьяного на языке".

То, что мы в быту благодушно называем опьянением, всущности есть не что иное, как острое отравление алкоголем, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Хорошо, если через определенное время организм, освободившийся от яда, постепенно возвращается к нормальному состоянию. А если пьянство продолжается, и новые порции алкоголя систематически поступают в организм? Что тогда?

Ученые выяснили, что алкоголь, введенный в организм не сразу выводиться от туда, и какое - то количество этого вещества продолжает свое вредное действие на органы в течение 1-2 дней, а в некоторых случаях и больше.

Алкоголь вызывает приятное, приподнятое настроение, а это побуждает к повторному употреблению спиртного напитка. В первое время при желании и твердости характера еще можно отказаться от вина. В противном случае под влиянием алкогольной интоксикации (да и уговоров друзей) воля ослабевает, и человек уже не может противостоять влечению к алкоголю. Под влиянием алкоголя получают простор инстинкты, ослабляется воля и самоконтроль, и нередко люди совершают проступки и ошибки, в которых раскаиваются всю жизнь.

Очень опасен алкоголь для юных, особенно для девушек, поскольку их организм в период роста легче подвергается воздействию наркотиков. С незапамятных времен наши предки считали единственно пригодными напитками для детей воду и молоко. В древней Греции и Риме юношам до определенного возраста вообще запрещалось пить вино.

Алкоголь оказывает отрицательное влияние на потомство. Об этом знали еще в глубокой древности. В Греческой мифологии богиня Юнона родила от опьяневшего Юпитера хромого Вулкана. Правитель Спарты Ликург запрещал в день свадьбы употребление спиртных напитков под угрозой тяжелого наказания. Гиппократ указывал, что причиной идиотизма, эпилепсии и других нервно психических заболеваний является пьянство родителей, которые пили вино в день зачатия.

Пьющие (особенно женщины) под влиянием алкоголя делаются развязными, болтливыми, несдержанными, не достаточно критичными к своему поведению. В пьяном виде женщины теряет стыд, женское достоинство, она склонна к легкомысленному поведению, половой распущенности. Последствие случайных половых связей наступивших в результате опьянения, бывают трагичными.

Венерические заболевания, рождение не полноценных детей - это ведь не только слова, за ними искалеченная, безрадостная жизнь.

Венерические заболевания, рождение неполноценных детей - это ведь не только слова, за ними искалеченная, безрадостная жизнь.

Если пьянство - результат неправильного воспитания, слабоволие, распущенности, подражание дурным привычкам, то алкоголизм - серьезная болезнь, требующая специального лечения. Нужны большие усилия, что бы перевоспитать человека, злоупотребляющего алкоголем. Не редко эти условия оказываются напрасными. Нет ни чего ужаснее мужа - пьяницы, заставляющего страдать жену и детей.

Ты уже настолько взрослая, что должна уметь выбирать друзей. В твоем окружении не должно быть людей, не представляющих себе удовольствие без рюмки. Не говоря уже о том, что сама ты должна избегать употребления спиртного. Надо найти в себе мужество противостоять тем, кто пытается склонить тебя к употреблению спиртного. Все эти застолья с обязательным «пить до дна», «штрафными» для опоздавших - удел обывателей. К сожалению велика сила инерции, втягивающая в сферу обязательных выпивок. Кто, как не женщина, должен бороться с этим не только лично, но и общественным злом! Вокруг каждого злоупотребляющим алкоголем, должна быть создана атмосфера осуждения и нетерпимости. Избегай вечеринок, собирающихся с целью выпить, и людей, не представляющих себе веселье без выпивки.

Исследования ученых доказали, что у юношей и девушек алкоголизм как тяжелая, трудно излечимая болезнь возникает и развивается в ЧЕТЫРЕ раза быстрее, чем у взрослых. Разрушение личности также происходит гораздо быстрее.

Думаю, что вывод тебе сделать не трудно: никогда и не при каких обстоятельствах не пригубливай вина, даже если это предложат тебе близкие люди - товарищи и родные.

Нелишне повторить, что при употреблении вина у девушек и юношей поражаются все органы, но особенно ранимы центральная нервная система, резко падает память, нарушается психика, снижается контроль своих действий …

В колонии несовершеннолетних правонарушителей мне довелось беседовать с колонистами. Оказывается, на многих из них хорошие характеристики, они прилежно учились, увлекались интересными делами, читали книги, а привело их сюда, в колонию, вино, «всего стакан», как говорят они. Вед преступления, совершенные в состояние опьянения, носят отягощенный характер и особо строго наказывается.



 

Занятие № 20
Мониторинг отношения учащихся к табакокурению.
Анкетирование при входе в программу.


  • Что тебе известно о табаке?

  • Среди твоих знакомых есть курильщики?

  • Можешь ли ты по внешним признакам определить курильщика?

  • Почему люди начинают курить?

  • Что такое пассивное курение? 


Анкетирование по завершении программы


  1. Что нового ты узнал во время работы?

  2. Нужно ли проводить специальную работу, чтобы ребята в нашем училище меньше курили?

  3. Как изменились твои взгляды на психоактивные вещества (табакокурение, алкоголизм, наркотики)?

  4. Как можно вытеснить из жизни человека пристрастия табаку?

  5. Сформулируй права некурящего человека.

  6. Как ты сформулируешь отказ на предложение покурить?


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница