Связанные с учебной деятельностью эмоционально отрицательные стрессоры студентов



Скачать 32.28 Kb.
Дата15.05.2016
Размер32.28 Kb.
С. Я. Дубич

E-mail: dubich@inbox.ru



СВЯЗАННЫЕ С УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ЭМОЦИОНАЛЬНО ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СТРЕССОРЫ СТУДЕНТОВ

Днепропетровский национальный университет имени Олеся Гончара

Разным аспектам стресса в студенческой жизни посвящено большое количество исследований [ 1,2,3 ]. При этом отмечаются типичные для студентов стрессоры: тревога и страх перед сессией, неудачи в учебе, большая учебная нагрузка, дефицит времени, проблемы адаптации к вузовской среде и др. Исследование информационного стресса в учебной деятельности студентов актуально в связи с периодически очень сильным, иногда довольно длительным воздействием экстремальных условий, вызывающих у них негативные эмоции (Бодров В.А., Алексеева Р.Д., Гаджиев В.И., Зимняя А.И.). В отличие от информационного стресса в труде информационный стресс в учебе студентов в трактовке Эльконина Д.Б. и Давыдова В.В. усиливается тем, что их учебная деятельность организуется специально так, чтобы учащиеся не только усваивали профессиональные знания и навыки, но соответственно избранной профессии изменяли самих себя. Так как стресс является одним из этиологических факторов психосоматической патологии и нарушения психических процессов, разработка коррекционных мероприятий по его профилактике у студентов является весьма необходимой. Уменьшение стрессогенности условий учебной деятельности и их отрицательного влияния на здоровье студентов возможно при наличии предсказуемости этих условий и контролю над ними. Такой подход к профилактике стресса у студентов требует изучения всех реальных стрессогенных факторов.

В связи с этим была поставлена задача выявить все стречающиеся у студентов эмоционально негативные стрессоры, связанные с учебной деятельностью, и дать сравнительную оценку их значимости в возникновении стресса. Исследуемыми были здоровые студенты ДНУ, факультетов психологии, биолого-экологического и слушатели ЦПДО (всего 155 человек). Тестирование стресса у них проводили по методике Холмса и Раге. Учитывали в баллах самооценку силы отрицательных эмоций, связанных с учебной деятельностью за последний год. Размер шкалы от 0 до 100 баллов. При анализе результатов исследования учитывали все случаи проявления указанных стрессогенных факторов, определяли общую сумму набранных баллов в выборке а также сумму баллов по каждому стрессогенному фактору. Ранжировали стрессогенные факторы по количеству баллов, привнесенных в их общую сумму. Определяли число случаев каждого вида стрессоров и ранжировали их по частоте встречаемости. Выделили стрессоры, вызвавшие самые сильные переживания у учащихся (от 90 до 100 баллов).

Исследование выявило у студентов 30 разных стрессоров, связанных с учебой, суммарная интенсивность которых во всей выборке составила 12490 балов, принятых за 100%. Общее количество случаев действя стрессоров за год у всех исследуемых составило 274. В порядке убывания удельного веса в общей сумме балов оценки негативных эмоций они находятся в такой последовательности:1)сессия –2435б.(19,5%), 2)болезни-



2235б.(17,9%), 3)нехватка денег – 910б.(7,3%), 4)ВНО – 840б.(6,7%), контрольно-модульные работы – 640б.(5,1%), 5)занятия по антропологии – 550б.(4,4%), 7)раннее начало занятий (в 8.00) – 525б.(4,2%), 8)нехватка времени – 480б.(3,8%), 9)вступительный экзамен в магистратуру – 425б. (3,4%), 10)госэкзамены – 420б.(3,3%), 11)трудность учебы – 385б.(3,1%), 12)занятия в выходные дни – 335б.(2,7%), 13)неопределенность в трудоустройстве – 270б.(2,2%), 14)адаптация к условиям обучения – 270б. (2,2%), 15)поступление в ВУЗ – 250б.(2,0%), 16)конфликты с учащимися – 205б.(1,6%), 17)жизнь в общежитии – 200б.(1,5%), 18)возникновение вредных привычек – 180б.(1,4%), 19)выполнение дипломной работы – 175б.(1,4%), 20)отчисление из университета – 170б.(1,3%), 21)защита дипломной работы – 105б.(0,8%), 22)эпидемия гриппа – 105б.(0,8%), 23)преподавание на украинском языке (для иностранцев) – 105б.(0,8%), 24)перевод в другую академгруппу – 70б.(0,6%), 25)адаптация к новой группе – 70б.(0,6%), 26)занятия допоздна (5 пара) – 40б.(0,4%), 27)выговор – 30б.(0,3%), 28)неожиданные мероприятия – 20б.(0,2%), 29)недостаточное питание – 20б.(0,2%), 30)отсутствие 5-го курса -10б.(0,1%). Половину всей суммы стрессогенных факторов (51,4%) составили: сессия, болезни, денег нехватка и ВНО (внешнее независимое оценивание). Таких случаев было 102. Еще одну четверть от всей суммы баллов стрессогенных факторов составили: контрольно-модульные работы, занятия по антропологии, раннее начало занятий, дефицит времени, вступительный экзамен в магистратуру, госэкзамен и трудность учебы. Этих случаев было 99. Остальные 19 видов стрессоров встречаются редко. Стрессорами, вызвавшими наиболее сильные отрицательные эмоции у студентов (90-100 баллов), являются: сессия, дефицит времени, контрольно-модульные работы, отчисление из университета, болезни, жизнь в общежитии, занятия по антропологии, перенос занятий на выходные дни, болезни, нехватка денег. Знание реальных стрессогенных факторов позволит конструктивно подходить к осуществлению профилактических мер по недопущению стрессов у студентов и укреплению их здоровья.

Литература: 1. Артамонов И. Стрессы студенческой жизни. http://tymen.org.ru 2. Аршава І.Ф. Аспекти імпліцитної діагностики емоційної стійкості людини: моногр./І.Ф. Аршава, Е.Л. Носенко – Д.: Вид-во ДНУ, 2008. С.109. 3. Дубич С.Я. Особливості емоційних реакцій студентів напочатку та вкінці навчання у виші.// Сб. науч. трудов «Научное пространство Европы» - Варшава, 2010.
Каталог: ukr
ukr -> Модуль 4 Возможности применения веберовского похода при изучении межконфессиональных отношений на Юге Украины І. M. Вебер и его «Протестантская этика и дух капитализма»
ukr -> 2. Генезис философии
ukr -> Уровень магистратуры Направление подготовки с указанием шифра и кода 44. 04. 01 Педагогическое оразование
ukr -> Українці: народні вірування, повір`я, демонологія
ukr -> Семья как фактор социогенеза: ценностно-нормативный аспект
ukr -> Томмазо Кампанелла- «Город Солнца» Никко́ло Макиаве́лли-
ukr -> Кризис церковной жизни Киевской православной митрополии в конце XVI в как причина Брестской унии
ukr -> Человеческий фактор системной модернизации современной россии
ukr -> Григорiй нудьга республіка козаків
ukr -> Брошура Анастасії Нових «Передбачення майбутнього і правда про минуле та сьогодення» Передмова


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница