Та медичному дискурсах


СУИЦИД КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА



страница19/21
Дата11.05.2016
Размер2.04 Mb.
ТипПротокол
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21

СУИЦИД КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА


Самоубийство одна из вечных проблем человечества. Что же это такое? Существуют различные толкования этого термина. Мне приемлемо такое: суи­цид добровольный отказ человека от жизни. Большинство людей склоны считать, что суицид – это удел сумасшедших. Но последние исследования ученых показали, что среди покончивших собой количество людей с психологическими отклонениями не превышает среднюю статистическую цифру. Как утверждает статистика, Украина занимает одно из ведущих мест в Европе по количеству самоубийств. По данным Государственного комитета статистики, на 100 тыс. человек приходится 22 самоубийства.

Загадку самоубивства пытаются разгадать социологи и психологи, культурологи и психиатры, биологии и врачи. Каждый из них раскрывает частичку этой тайны. Поступок самоубийцы почти всегда шокирует окружающих невообразимым для многих попирани­ем жизненного инстинкта, бесстрашием перед лицом укорененного в нашем сознании и подсознании табу, разрывом всех и всяческих связей с миром людей. Для большинства во все времена мотивы этого акта казались непостижными и даже мистическими [1].

До поры до времени европейцев устраивало объясне­ние суицида, предложенное церковью: самоубийство про­исходит в результате безумия, то есть из-за того, что в душу проникает бес и пожирает ее изнутри. В последние двести лет представление о человеке и механизме его поступков постоянно усложнялось. Сегодня получается, что мы все-таки до конца не понимаем, по­чему миллионы людей ежегодно стреляться расстаться с жизнью.

"Факторами риска" являються бедность, безработица, потеря близких и проблемы в семейных отношениях. Люди, в семье которых были самоубийцы, склонны чаще кончать с собой. Негативное влияние также оказывают социальная изоляция человека и психические проблемы, в частности, депрессии. Однако, во многих случаях причины самоубивств остаются неясними.

Парадокс нашего времени таков: чем благоустроеннее становился быт человека, тем стремительнее ползет вверх кривая суицида, спускаясь книзу лиш во время мирових войн. На войне, в лагерях и в периоды террора люди гораздо меньше думают о смерти, а тем более о самоубийстве, чем в мирной жизни. Жизненный инстинкт обостряется тогда, когда жизни угрожает опасность. И наоборот.

Я считаю, что суицид – это глупость и бессмысленность. Жизнь и без того коротка, так зачем обрывать её раньше времени? Если ты практически здоров, есть средства для проживания, жилплощадь – то ты обязан жить во чтобы то ни стало, в противном случае ты глуп и наивен. Жизнь сама по себе напоминает зебру, черная полоса сменяет белую и наоборот, в этом и есть смысл бытия. Если человек не понимает этого, то он просто жалок и смехотворен. Моё отношение к суициду отрицательное. Знаю, что бы в моей жизни не случилось и как бы плохо мне не было, я все равно не совершу суицида. Я подумаю о своих родителях, о друзях и о том как будет больно им. И в конце-концов, считаю, что это грех, который никак не искупишь.


ЛИТЕРАТУРА

1. Ведрин Ж. Можно ли оценить риск суицида? / Ж. Ведрин, Д. Вебер // Социальная и клиническая психиатрия. – 1997. – № 3. – С. 69–73.
Шаповал Л.Г., Наконечна С.А., Грабовецька Є.Р.

ХНМУ

ПІДГОТОВЧІ КУРСИ ДО ВСТУПУ У ВНЗ

ЯК ОДИН ІЗ ЕТАПІВ БЕЗПЕРЕРВНОГО НАВЧАННЯ

Із року в рік до вищих навчальних закладів країни (ВНЗ) вступає велика кількість молодих людей, бажаючи отримати професію. Але не кожен з них розуміє, як важливо бути підготовленим до освоєння цієї професії. На цьому етапі важливу роль відіграють підготовчі факультети та курси, які діють при вищих навчальних закладах.

Так, у ХНМУ вже декілька років поспіль існують заочні та вечірні підготовчі курси, які ставлять за мету підготувати своїх слухачів не тільки до зовнішнього незалежного тестування, але й до сприйняття програми першого курсу майбутніми студентами-медиками.

За опитуванням цих молодих людей: випускників середніх шкіл (84,1 %) у порівнянні з випускниками медичних коледжів (15,9 %), підготовчі курси дуже необхідні зараз для підготовки до вступу у ВНЗ, тому що програма середньої загальноосвітньої школи в умовах сьогодення має декілька напрямків. І не завжди програма тієї середньої школи, в якій навчається даний абітурієнт, орієнтована на ВНЗ, де ця людина планує навчатися далі.

Безумовно, найбільша кількість слухачів підготовчих курсів у ХНМУ щорічно приїздить із Харківської області (найближчого регіону), але обмінятися досвідом підготовки та спробувати свої сили у вирішенні розрахункових завдань й тестових вправ можуть й слухачі інших регіонів України. Для цього існує заочне відділення. Кожного року до ХНМУ приїздять слухачі заочних підготовчих курсів з різних куточків України (Суми, Луганськ, Миколаїв, Донецьк, Дніпропетровськ, Кіровоград, Полтава, Запоріжжя). І за опитуванням цієї низки слухачів підготовчих курсів: середні школи (66,3 %) та медичні навчальні заклади І–ІІ рівня акредитації (33,7 %), ми дійшли до висновку, що профільність підготовки до вступу у ВНЗ ІІІ–ІV рівня акредитації, це найважливіший показник якості наступного навчання. Для досягнення цієї мети викладачами кафедри медичної та біоорганічної хімії ХНМУ започатковане видання циклу навчальних посібників для підготовчих курсів 1–3, і щорічно оновлюються вже існуючі методичні вказівки для слухачів заочних підготовчих курсів ХНМУ 4, 5.

Таким чином, спілкуючись із мешканцями різних регіонів України, слухачами вечірніх та заочних підготовчих курсів, ми можемо сказати, що соціологічні дослідження в будь-якій галузі навчання допомагають обрати правильний курс для виконання намічених цілей і досягнення поставленої мети.


ЛІТЕРАТУРА

1. Пропедевтика медицинской химии: учебное пособие для слушателей подготовительных курсов ХНМУ; под ред. А.О. Сыровой. – Харьков, 2012. – 158 с.

2. Неорганическая химия для медицинской химии: учеб. пособие для слушателей подготовит. курсов ХНМУ; под ред. А.О. Сыровой. – Харьков : «Точка». – 2013. – 100 с.

3. Пропедевтика биоорганической химии: учеб. пособие для слушателей под­готовит. курсов ХНМУ; под ред. проф. А.О. Сыровой. – Харьков : «Точка». – 2014. – 104 с.

4. Методичні вказівки для абітурієнтів заочних підготовчих курсів ХНМУ з хімії / Г.О. Сирова, Л.Г. Шаповал, В.М. Петюніна, В.О. Макаров, Є.Р. Гра­бовецька, Р.О. Бачинський, С.А. Наконечна. – Ч. І. – Харків : ХНМУ, 2013. –153 с.

5. Методичні вказівки для абітурієнтів заочних підготовчих курсів ХНМУ з хімії Г.О. Сирова, Л.Г. Шаповал, В.М. Петюніна, В.О. Макаров, Є.Р. Грабовецька, Р.О. Бачинський, С.А. Наконечна. – Ч. IІ. – Харків : ХНМУ, 2013. – 145 с.



Шукалюк Л.О., Зубко А.С.

ХНМУ

СОЦИАЛЬНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВРАЧА

Общеизвестно, что врачи, которые спасают жизни и здоровье людей, не всегда в достаточной мере заботятся о состоянии собственного здоровья.

Недавно специалисты провели исследование, касающееся здоровья врачей. Оказалось, что в этом смысле наши врачи напоминают сапожника без сапог. Заболеваемость в здравоохранении в 30 раз выше, чем в народном образовании, и в 33 раза выше, чем в торговле и общественном питании, а по данным ВОЗ (2002), продолжительность жизни врача составляет в среднем 54 года.

Психологические особенности, которые свойственны представителям медицинского сообщества, – не единственное объяснение того факта, что люди, призванные решать чужие проблемы со здоровьем, на свои собственные не обращают внимание. Обычно они недооценивают у себя начальные признаки заболеваний. Врачи, заболевшие раком, проводят первое обследование гораздо позже, чем другие больные. Они склонны переносить на ногах простудные заболевания грипп, ангину, выходят на работу, не закончив лечения, предпочитают лечиться симптоматически. У них чаще, чем у других пациентов, наблюдаются осложнения и рецидивы болезни.

Врачи хорошо знают проблематику, а также клинические рекомендации по лечению и профилактике сердечно-сосудистых заболеваний, однако во многих случаях не распространяют эти знания на оценку своего собственного риска. Например, был выявлен практикующий врач-кардиолог 59 лет, который перенес такие заболевания как инсульт и инфаркт, при этом он отказывается от лекарственной терапии и выкуривает по полторы пачки сигарет в день. 

Казалось бы, врач, как и любой другой человек, имеет право распоряжаться своим здоровьем, как ему вздумается. Но встает вопрос имиджа. Да, в развитых странах едва ли наберется 1 % курящих медиков – и те будут курить тайком, потому что это воспринимается как некоторый момент профнепригодности. Недаром Гиппократ говорил: "Врач, излечи себя сам, а потом будешь иметь право давать советы".

Профессия врача – одна из самых уважаемых и древних, во все времена ценилась очень высоко. Для всего общества, безусловно, очень важно, кто избирает себе эту профессию, как он выполняет обязанности, предусмат­риваемые данной специальностью. Вне зависимости от социально-эко­номических изменений в обществе незыблемым условием успешного лечения всегда было и есть соблюдение четких и определенных морально-этических принципов, правил и постулатов. Врач должен обладать высокими моральными качествами, быть терпеливым, спокойным, сострадательным, чутким и внимательным, добрым и честным, никогда не терять самообладания.

Много душевной энергии, сил уходит у любого медицинского работника на преодоление психологической несовместимости друг с другом, с руководящим персоналом. Имеет значение личная жизнь врача. Конфликтные ситуации в семье, некачественная сексуальная жизнь истощают психическую деятельность, приводят к утомлению психических процессов и, естественно к снижению работоспособности. Поэтому нада обратить внимание на приобретение навыков психологической защиты своей личности, способностей не переутомляться и снимать симптомы утомления вовремя. Одно из правил медиков: "уметь держать сердце в груди" (то есть не допускать чрезмерных реакций, правильно реагировать на различные жизненные ситуации).

Ведь общение с больным является мощным средством психологического воздействия на его состояние. При заболевании потребность в душевном бодрящем общении в основном растет, только в тяжелых случаях общение тяготит больного, и он избегает его. Необходимо внимательно слушать больного, отвечать на его вопросы или комментировать его мысли четко, убедительно и профессионально. В этом случае нужно придерживаться принципа – "слово –серебро, молчание – золото, а слышание – бриллиант "(И. Харди).

Несмотря на то, что развитие положительных взаимоотношений врача и больного могут осложнять также и некоторые неблагоприятные черты темперамента врача (невыдержанные проявления с избытком эмоциональности, например, гнева, или замкнутость со слабыми эмоциональными реакциями и замедленность), в действительности главной основой этих отношений являются свойства характера личности врача. В общем можно сказать, что больной теряет доверие, а медицинскии работник теряет авторитет в том случае, если у больного создается впечатление, что медицинский работник является тем, что называют «плохой человек». Такое впечатление может возникнуть из различных наблюдений. Например, больной слышит, как медицинский работник говорит о своих коллегах, видит, как он надменно относится к подчиненным и заискивает перед начальством, замечает, как он берет в свое пользование что-нибудь из казенного инвентаря или пищу, предназначенную для больных, наблюдает в нем проявления тщеславия, недоступности критике, болтливости, злорадства. Тщеславность проявляется например, в том, что врач не просит о консультации более опытного коллегу или преувеличивает больному тяжесть его заболевания, чтобы получить после выздоровления больного большое признание и восхищение. Более серьезные личные недостатки медицинского работника могут привести больного к предположению, что врач или медицинская сестра с такими качествами не будут добросовестными и надежными и при исполнении своих служебных обязанностей.

Не зря девизом медицинского работника является: "Быть человеком среди людей " (Пирогов). Человечность и человеческие отношения являются обязательными компонентами психологического портрета медика. Прежде всего, нужно при любых обстоятельствах быть именно Человеком, следовательно - медиком, а затем специалистом.
ЛИТЕРАТУРА

1. Абрамова Г.С., Юдич Ю.А. Психология в медицине. – М. : «Кафедра – М», 1998.

2. Артамонова В.Г. Мухин Н.А. Профессиональные болезни. – М. : Медицина, 2004.

3. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности: учебное пособие. – М. : изд-во Московского ун-та, 1997.

4. Кирпиченко А.А. Основы медицинской психологии: учеб. пособие / А.А. Кир­пиченко, Б.Б. Ладик, А.А. Пашков. – 2-е изд., стер. – Мн. : Выш. Шк., 2001.

5. Психологические основы деятельности врача; под ред. Р.П. Ловелле и. Н.В. Кудрявой./ Избранные лекции и статьи – М. : ВУНМЦ МЗ РФ, 1999. – 204 с.

6. Розанова В.А. Психология управления. – М., Бизнес-школа «Интел-Синтез» 2002.

7. Юрьева Л.Н. Профессиональное выгорание у медицинских работников: формирование, профилактика, коррекция. – К. : Сфера, 2004.


Шутова Н.А., Бутенко К.О.

ХНМУ

АКТУАЛЬНІСТЬ НЕОБХІДНОСТІ ВРАХУВАННЯ СТАТЕВИХ
ВІДМІННОСТЕЙ ПРИ МЕДИЧНОМУ ОБСТЕЖЕННІ ПАЦІЄНТА

Сьогодні ми живемо в часи швидких змін. Звісно ж змінюються і взаємовідносини між чоловіками та жінками в усіх сферах життєдіяльності суспільства. Така тенденція спостерігається не лише у суспільному аспекті людського життя, але і у такій многогранній сфері як медицина. Вчені, поглиблюючись у дослідження, дійшли одностайної думки про те, що чоловік і жінка – дуже різні істоти, хоч і відносяться до одного біологічного виду. Саме тому варто приділити увагу питанням гендерної відмінності саме у медицині, бо саме медична наука має на меті знайти індивідуальний підхід до кожного пацієнта, враховуючи усі його особливості, в тому числі стать.

У процесі гендерного розвитку перед хлопчиком постають численні проблеми пов’язані насамперед із визнанням в оточенні однолітків, лідерством, суперництвом тощо. Якщо для дівчинки проблема лідерства полягає в тому, що вона, з погляду суспільних стереотипів, не повинна до нього прагнути, то для хлопчика – навпаки. Для хлопчика прагнення відповідати взірцям маскулінності (крім влади, це необхідність бути сильним, хоробрим, компетентним, емоційно стриманим тощо) є не так внутрішньою потребою, як суспільною нормою.

Типовими для чоловіка способами реагування на депресію є нехтування проблемою, алкоголь, тютюн. Це одна з причин того, що на сеанси психо­терапевтів і в терапевтичні групи приходить у 5 разів менше чоловіків, ніж жінок. Водночас, реальна потреба в психологічній допомозі у чоловіків не менша, ніж у жінок, про що свідчать, наприклад, високий відсоток самогубств серед чоловіків, коротша, ніж у жінок, тривалість життя, значний відсоток серед пацієнтів психіатричного стаціонару саме чоловіків.

Для жінки, згідно з історично сформованими патріархальними стереотипами важливою є орієнтація на сім’ю та сімейні цінності, ведення домашнього господарства, тощо. Для чоловіка, згідно з тими ж стереотипами, нормативно бажаною є більша активність за межами сім’ї: професійна діяльність, суспільна активність. Згідно з таким розмежуванням важливою умовою самореалізації для жінки вважається успішний і вчасний шлюб.

Не менш важливого значення набувають гендерні питання і у медицині. Неодноразово доведено, що жінки мають довшу тривалість життя, аніж чоловіки. Крім того, науковці довели, що жінки мають більшу схильність до ревматоїдного артриту, системного червоного вовчака, хвороб щитоподібної залози, жовчокам'яної хвороби, депресії, тоді як чоловіки – до хвороби Паркінсона, подагри, виразкової хвороби шлунка та дванадцятипалої кишки, раку голівки підшлункової залози, коронаросклерозу. На відміну від жінок, чоловіки більш усталені до крововтрати та фізичного навантаження. У чоловіків спостерігається менш сприятливий перебіг лімфогранулематозу, аніж у жінок. Також неодноразово наголошувалося, що пацієнти різної статі неоднаково реагують на використаннях однакових ліків. Вчені насамперед пов'язують це із відмінностями гормонального фону чоловіків та жінок.

Таким чином, можна сказати, що гендерне питання повинно бути детально розглянуто не тільки у соціально-філософському, але і у медичному аспекті, оскільки вкрай необхідний індивідуальний підхід до пацієнтів різної статі. Необхідно враховувати статеві відмінності при призначенні тих чи інших ліків, медичних процедур чи втручань. Крім того, лікар повинен враховувати психологічну реакцію на хворобу, яка дуже різниться у чоловіків та жінок. Отож, гендерна проблема як жодна інша впливає на усі сфери людської діяльності та вимагає ретельного вивчення з боку спеціалістів усіх сфер людської діяльності.
Щербина Н.А., Кузьмина И.Ю.

ХНМУ

Духовные проблемы РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ВРАЧА

Жизнь и здоровье человека – главные, фундаментальные ценности. Деятельность врача направлена на их сохранение с момента зачатия ребенка и до последнего вздоха пациента. На протяжении своей профессиональной деятельности врач обязан развивать в себе духовные качества, которые отличают его от представителей всех остальных специальностей, без которых он не сможет стать профессионалом, а останется только ремесленником.

Исходя из принципов гуманизма и милосердия, ответственности за жизнь и здоровье больных, врач любой специальности должен развивать в себе такие качества, как гуманное отношение к человеку, уважение к его личности, сочувствие и соучастие, доброжелательность, благотворительность, милосердие, терпеливость, порядочность и справедливость. Врач должен помнить, что главный судья на его профессиональном пути – это, в первую очередь, его совесть.

На кафедре акушерства и гинекологии № 1 ХНМУ, помимо знаний по специальности, большое внимание уделяется развитию личности и духовности студентов, которые должны строить свою врачебную деятельность в будущем согласно нормам медицинской этики и деонтологии. Преподаватель воспитывает в каждом из них моральную ответственность перед обществом за свою будущую профессию.

Со студенческой скамьи, человек, посвятивший себя гуманной профессии врача, должен исполнять свои обязанности с уважением к жизни, достоинству и личности каждого пациента на основе морально-этических принципов общества, исходя из Клятвы Гиппократа и врача Украины.

Студенты должны понимать, что врач несет полную ответственность за свои решения и действия в отношении жизни и здоровья пациентов. Он обязан систематически совершенствовать свой профессиональный уровень, используя в своей деятельности наиболее эффективные известные ранее и новейшие достижения медицинской науки. Своим профессионализмом, морально-этичес­кими убеждениями, поведением в любых жизненных ситуациях, отношением к человеку и к выполнению профессиональных обязанностей, врач должен быть достойным примером для своих коллег и других членов общества, пропагандировать здоровый образ жизни, соблюдать его нормы и правила. Врач обязан учитывать, в первую очередь, интересы больного, соблюдать принципы врачебной этики и морали, его действия должны быть направлены на достижение максимальной пользы для жизни и здоровья пациента, его социальной защиты.

Духовные принципы врача при выборе метода лечения, должны соответствовать, в первую очередь, не только принципу “Не навреди”, но и «Принеси наибольшую пользу». Поэтому каждый специалист обязан всегда тщательным образом анализировать допущенные ошибки и обсуждать их с коллегами, с целью предупреждения подобных случаев у себя и в клинической практике других врачей.

Вопросы репродуктивного здоровья связаны с широким кругом проблем, включающим планирование семьи, бесплодие, беременность, деторождение, инфекции, передаваемые половым путем и многое другое, что обусловливает привлечение пристального внимания общества к некоторым аспектам жизни человека. Перед медиками возникают морально-этические проблемы, такие как производство аборта, контрацепция, новые репродуктивные технологии, вопросы популяционной политики и планирования семьи, медицинской генетики, включая исследования в области генома человека и ряд других. Все это заставляет постоянно обращаться к основам формирования духовности и нравственности, особенно среди будущих и настоящих практикующих врачей акушеров-гинекологов.

Великий врач и писатель А.П. Чехов писал: «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда и душа и мысли…». Врач должен, как никто другой, соответствовать этим принципам, иметь глубокий внутренний мир и надлежащий внешний вид, положительно влияющий на пациента.

Большое значение для достижения высокого профессионализма имеет трудолюбие, жажда постоянного совершенствования, осуществление поставленных целей. Врач обязан постоянно повышать свою квалификацию, быть проинформированным в отношении новейших достижений в сфере профессиональной деятельности. Он должен активно участвовать в работе научных форумов, съездов, конференций и ассоциаций, постоянно обогащая себя новыми знаниями и обмениваясь с коллегами последними достижениями по лечебной теории и практике.


Принцип уважения к своей профессии должен быть выдержанным во всех сферах деятельности врача: профессиональной, общественной, научной, образовательной. Развитию личности врача необходимо уделять внимание как можно раньше, начиная со студенческого периода, с целью профессиональной адаптации к медицинской специальности и максимальной реализации возможностей в практической деятельности. Духовные проблемы развития личности врача остаются нравственным ориентиром, который будет способствовать повышению морально – этических правил и принципов оказания медицинской помощи.

ВІДОМОСТІ ПРО АВТОРА
ПІБ автора Відомості про автора
Лесовой В.Н. ХНМУ, д-р мед. наук, проф., ректор ХНМУ.

Алексеенко А.П. ХНМУ, д-р філос. наук, проф. каф. філософії

Альков В.А. ХНМУ, канд. істор. наук, ст. викладач каф.

суспільних наук.

Алексеєва С.А. Лікар КЗОЗ (ОКЛ – ЦЕМД та МК).

Алексеенко Р.В. ХНМУ, канд. мед. наук, доц. каф. фізіології.

Амбросова Т.Н. ХНМУ, д-р мед. наук, проф., кафедри

ПВМ № 1, ОББ.

Ащеулова Т.В. ХНМУ, д-р мед. наук, проф., кафедри

ПВМ № 1,ОББ.

Багмут А.В. ХНМУ, 2-й мед. ф-т, 2-й курс, гр. 17.

Наук. керівник: А лексеєнко А.П., д-р філос. наук

проф., зав. кафеди філософії.

Байрачный К.А. ХНМУ, 2-й мед. ф-т, 2-й курс, гр. 16.

д-р філос. наук проф., зав. кафеди філософії.

Баришовец А.В. ХНМУ, 4-й мед. ф-т, 2-й курс, гр. 1.

Наук. керівник: Карпенко К.І., д-р филос. наук,



проф. кафедри філософії.

Баталина Д.Д. ХНМУ, 1-й мед. ф-т, 2-й курс, гр. 3.



Наук. керівник: Марущенко О.А., канд. соц. наук, доц. кафедри філософії.

Бахарев О.С. ХНМУ, студ. 4-й мед. ф-т, 2-й курс, гр. 1.

Наук. керівник: Карпенко К.І., д-р філос. наук

проф. кафеди філософії.

Березняков А.А. ХНМУ, 1-й мед. ф-т, 1-й курс, гр. 1,

Наук. керівники: Сіда Ю.С., канд. .філос .наук, доц. каф. філософії;

Скорбач Т.В., канд. філос. наук, викладач

каф. української мови, основ психології


та педагогіки.

Бойко В.М. ХНМУ, 2-й мед. ф-т, 2-й курс, гр. 15.

Наук. керівник: Алексеєнко А.П., д-р філос. наук

проф., зав. кафеди філософії.

Бондарь А.Е. ХНМУ, канд. мед. наук,
асист. кафедри інфекційних хвороб.

Бордюг Т.С. ХНМУ, 1-й мед. ф-т, 2-й курс, гр. 3

Науковий керівник: Марущенко О.А.,
канд. соц. наук, доц. кафедри філософії.

Борзова Е.Ю. ХНМУ, каф. внутренней медицины № 2,


клинической иммунологии и аллергологии

(зав. каф. – д-р мед. наук,


проф. Кравчун П.Г.).

Брачкова Д.С. ХНМУ, 3-й мед. ф-т, 3-й курс, гр. 2.

Наук. керівник: Миронченко С.І., канд. мед. наук,
доц. кафедри фармакології та медичної рецептури.

Бутенко К.О. ХНМУ, 1-й мед. ф-т, 3-й курс, 1 гр.

Наук. керівник: Шутова Н.А., канд. мед. наук,

доц. каф. патологічної фізіології.

В’юн В.В. ХНМУ, канд. мед. наук, доцент, директор Навчально-наукового інституту післядипломної освіти.

Власенко А.В. ХНМУ, канд. мед. наук, доц. Навчально-науковий


інститут післядипломної освіти.

Вьюник Т. В. ХНМУ, 2-й мед. ф-т, 4-й курс, гр. 16.

Наук. керівник: Карпенко К.І., д-р філос. наук,

проф. кафедри філософії.



Каталог: bitstream -> 123456789
123456789 -> Московский государственный
123456789 -> Проблемы взаимодействия человека и информационной среды
123456789 -> Некоторые аспекты проблемы идентичности в условиях современного коммуникативного пространства
123456789 -> Севастопольский национальный
123456789 -> Программа и материалы методического семинара преподавателей хгу «нуа» 30 января 2009 г. Харьков Издательство нуа 2009
123456789 -> Міністерство освіти І науки України І88К 0453-8048 вісник
123456789 -> Кожина Г. М. Психіатрія дитячого та підліткового віку/ Г. М. Кожина, В. Д. Мішиєв, Е. А. Михайлова, Чуприков А. П., Коростій В.І., Самардакова Г. О., Гайчук Л. М., Гуменюк Л. М. Підручник
123456789 -> Медицинская психология рабочая тетрадь для самостоятельной работы студентов медицинского факультета
123456789 -> Ноосфера і цивілізація
123456789 -> Министерство транспорта РФ


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница