Тема 1 Современная педагогическая наука, ее взаимодействие



Скачать 101.5 Kb.
Дата12.05.2016
Размер101.5 Kb.
Содержание теоретического курса

Тема 1 Современная педагогическая наука, ее взаимодействие с практикой. Задачи педагогики

Место педагогики в системе наук о человеке, ее основные особенности: специфика предмета, научно-терминологического аппарата, методов исследования. Педагогика - наука о воспитании человека. Задачи педагогики. Воспитание как общественная функция общества. Исторический и классовый характер воспитания, его проявления на современном этапе развития общества.

Предмет педагогики, ее основные категории, их взаимосвязь. Специфика использования педагогической наукой междисциплинарных понятий (личность, деятельность, общение, развитие, формирование). Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

Основные методологические положения современной педагогики.



Тема 3 Основные этапы развития мировой педагогической мысли

Вопрос о возникновении воспитания и его связи с трудовой деятельностью. Факторы, влияющие на развитие системы образования в государстве (на примере античной системы образования и в странах Древнего Востока, Индии и Китая). Становление высшего образования в эпоху Просвещения. Педагогические идеи в трудах педагогов-просветителей Я.А Коменского, Дж. Локка, Ж.Ж. Руссо, КД. Ушинского, Н.И. Пирогова, Л.Н. Толстого и др.



Тема 5 Развитие педагогической мысли в Казахстане

Древнетюркские письменные памятники о воспитании человека. Идеи прогрессивных мыслителей и акынов-жырау о формировании совершенного человека (Коркыт-ата, А.Н. аль-Фараби, Ю.Баласагуни, М.Кашгари, Асан Кайгы, Бухар-жырау, Айтеке би, А.Югнаки и др.). Значение присоединения Казахстана к России. Общественно-педагогическое движение и его влияние на просвещение в Казахстане. Формирование просветительских взглядов Ч.Валиханова, исследования в области этнографии, этнопсихологии, воспитания. Нравственные и эстетические воззрения А.Кунанбаева. И.Алтынсарин - первый казахский педагог, организаторская, научно- методическая деятельность.



Тема 7 Целостный педагогический процесс как предмет педагогики и объект деятельности учителя

Сущность педагогического процесса, его структурные компоненты. Ученик как субъект педагогического процесса. Педагогическая ситуация - элементарная «клеточка» педагогического процесса. Единство и взаимосвязь функций целостного педагогического процесса - развивающей, обучающей, воспитывающей.

Движущие силы педагогического процесса. Воспитательные механизмы педагогического процесса.

Тема 8 Закономерности и принципы педагогического процесса

Понятие «закономерность». Философская сущность закономерностей развития явлений и процессов в природе и обществе.

Основные закономерности педагогического процесса, их характеристика. Логическая взаимосвязь закономерностей педагогического процесса.

Принципы учено-воспитательного процесса как конкретное проявление его закономерностей. Сущность принципов, их характеристика. Значение учета закономерностей и принципов в прогнозировании, в управлении педагогическим процессом.



Тема 9 Проблема целей воспитания в педагогической науке Проблема постановки целей образования и воспитания в истории педагогической мысли:

имитационное и игровое воспитание первобытнообщинного

общества, военные, жреческие и придворные школы Древнего мира (чтение, счет, письмо, астрономия, право, медицина, религия),

Античная педагогика (Афинская и Спартанская школы), Педагогика Возрождения,

Этапы развития профессиональной системы образования Понятие о всестороннем и гармоническом развитии личности.

Тема 11 Мировоззрение как ядро формирующейся личности Формирование у учащихся мировоззрения как важнейшая воспитательная задача школы. Информационно-отражательная, ориентационно-регулятивная и оценочная функции мировоззрения. Научные, религиозные и обыденные или житейские виды мировоззрения. Мировоззрение как специфическая форма сознания человека, включающая в себя обобщенную систему его знаний, взглядов, убеждений и идеалов. Система знаний и идей в содержании школьного образования, позволяющая формировать у учащихся научное мировоззрение. Дидактические и воспитательные условия, способствующие переводу знаний во взгляды, убеждения и идеалы личности в системе учебных занятий и внеклассной работы. Критерии сформированности мировоззрения учащихся.

Тема 13 Средства и методы педагогического воздействия на личность

Понятие средств, форм, методов педагогического процесса. Различные теории методов в обучении. Различные подходы к классификации методов обучения и воспитания. Многообразие и многомерность методов обучения. Краткая характеристика основных методов педагогического процесса. Реализация принципов систематичности и последовательности в процессе применения педагогических методов.



Тема 15 Формирование воспитательного коллектива Разработка в педагогике теоретических основ коллективного воспитания. Основные стадии развития коллектива.

Воспитательный коллектив как объединение учащихся, где межличностные отношения характеризуются высокой организованностью, ответственной зависимостью, стремлением к общему успеху.

Этапы и уровни развития воспитательного коллектива. Структура воспитательного коллектива в школе, роль органов ученического самоуправления. Законы развития коллектива.

Предъявление требований к учащимся как фактор создания и воспитания коллектива. Накопление и развитие положительных традиций коллективной жизни.



Тема 16 Основы семейного воспитания

Семья - ячейка общества. Основные функции семьи. Семья как фактор воспитания и воспитывающая среда. Особенности семьи в условиях перехода к рыночным отношениям. Противоречия современной семьи, пути их разрешения.

Семейное воспитание: понятие и сущность, назначение, содержание, формы и методы. Достоинства и недостатки семейного воспитания в современных условиях. Неполная семья.

Тема 18 Обучение в целостном педагогическом процессе

Сущность, цели, задачи, функции, закономерности, принципы и этапы обучения. Методологические основы обучения. Дидактика как теория обучения и образования.



Тема 20 Современное содержание образования

Научно-педагогические основы определения содержания образования: общие понятия об образовании и его содержании, проблемы содержания образования в истории школы и педагогической мысли.

Общечеловеческая культура, социальный опыт как основа определения состава образования. Характеристика компонентов содержания образования.

Взаимосвязь общего, политехнического и профессионального образования.

Проблемы межпредметных связей в содержании образования.

Документы, определяющие содержание образования. Понятие о базисном плане, региональном компоненте содержания образования. Проблемы образования в зарубежной школе.



Тема 21 Система образования в Республике Казахстан и перспективы ее развития

Общие понятия системы образования. Основные тенденции социально- экономического развития суверенного Казахстана. Закон РК об образовании. Задачи системы образования. Системы непрерывного образования. Типы учебно-воспитательных учреждений, их взаимосвязь.

Новые типы школ, перспективы их развития. Особенности организации педагогического процесса в различных типах школ.

Требования к педагогу в связи с коренным обновлением системы образования.



Тема 23 Формы организации обучения
Понятие о формах организации обучения. Понятие «современный урок». Урок как система. Сравнительная характеристика традиционного и современного уроков.

Типология и структура урока. Особенности урока в условиях развивающего обучения.

Подготовка учителя к уроку. Тематическое и поурочное планирование. Структура интеллектуальных действий учителя при системном планировании урока.

Анализ и самоанализ урока. Нестандартные формы организации урока. «Авторские» уроки педагогов-новаторов.



Тема 25 Характеристика методов обучения

Общее понятие о методах и приемах. Методологические основы методов обучения. Различные теории методов в педагогике. Характеристика методов обучения. Различные подходы к их классификации взаимосвязь методов обучения и воспитания как отражение единства всех функций педагогического процесса.

Специфические особенности методов формирования личности во внеучебное время. Требования к выбору методов обучения.

Тема 27 Учёт и оценка результатов учебно-воспитательной работы

Функции учета и оценки результатов учебно-воспитательной работы: стимулирующие, развивающие, образовательные, обучающие, контролирующие, воспитывающие. Взаимосвязь и взаимообусловленность функций учета. Критерии эффективности достижений личности. Успеваемость как характеристика учебной работы и ее показатели.

Теоретические основы контроля и учета результативности учебной работы. Виды контроля и учет результатов обучения. Принципы проверки и оценки результатов обучения.

Система методов контроля и оценки результатов учебной работы. Оценка знаний учащихся. Требования к ее организации. Обязательные результаты обучения. Критерии оценки знаний, умений, навыков учащихся.

Участие школьников в оценочном процессе (взаимооценка, самооценка, оценочное суждение). Взаимодействие учащихся в оценочном процессе.

Тема 28 Педагогическое мастерство и его значение в учебно- воспитательном процессе

Педагогическое мастерство и педагогическая деятельность. Социальная значимость педагогического мастерства.

Специфика профессиональной педагогической деятельности. Требования к личности учителя.

Педагогическое мастерство как система. Элементы педагогического мастерства.

Уровни педагогического мастерства.

Индивидуальность педагогов-новаторов, передовых учителей города, области.

Формирование основ педагогического мастерства в вузе.
Самовоспитание учителя, его роль в становлении педагогического мастерства.

Тема 30 Педагогическая техника

Педагогическая техника как форма организации поведения учителя. Значение педагогической техники в деятельности педагога.

Типичные недостатки в педагогической технике молодого учителя.

Педагогическая техника и личность учителя. Проблема педагогической техники в педагогике.

Компоненты педагогической техники: внешний вид как выражение культуры личности, мимика, пантомимика, техника речи.

Пути формирования у будущего учителя умений педагогической техники в вузе.



Тема 32 Культура педагогического общения

Понятие "педагогическое общение". Общение учителя и учащихся как средство организации педагогического процесса. Проблема педагогического общения в трудах классиков педагогики.

Личность учителя и техника общения. Педагогическая этика. Стили общения учителя со школьниками: демократический, авторитарный, либеральный. Виды общения: общение-дистанция, общение-устрашение, общение-заигрывание, их влияние на школьников.

Педагогический такт. Педагогика сотрудничества.



3.3 Содержание семинарских занятий

Тема 1 Современная педагогическая наука, ее взаимодействие с практикой. Задачи педагогики

План

1.Предмет педагогики, ее основные категории (воспитание, обучение, образование, педагогический процесс).

2.Методологические основы педагогики.

3.Задачи педагогической науки на современном этапе развития общества. Значение педагогической науки в профессиональной подготовке учителя.

4.Основные проблемы педагогической науки.

5.Взаимосвязь педагогики с народной педагогикой



Вопросы и задания для самоконтроля:

1.Педагогику называют наукой и искусством. Выскажите свою точку зрения и докажите ее правильность.

2.Сформулируйте локальную задачу педагогической науки и докажите ее актуальность.

3.Сопоставьте толкование понятия «воспитание» в вузовских курсах философии, педагогики. Ваши соображения.



Тема 3 Основные этапы развития мировой педагогической мысли

План
1.Факторы, влияющие на развитие системы образования в государстве (на примере античной системы образования и в странах Древнего Востока, Индии и Китая).

2.Становление высшего образования в эпоху Просвещения. Педагогические идеи в трудах педагогов-просветителей Я.А Коменского, Дж. Локка, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинского, Н.И. Пирогова, Л.Н. Толстого и др.



Вопросы и задания для самоконтроля:

1 Составьте хронологическую таблицу



Тема 5 Развитие педагогической мысли в Казахстане

План

1.Вопросы нравственности и воспитания в творчестве Ю.Баласагуни, А.Югнаки.

2.Учение о душе и разуме Аль Фараби.

3.Оформление самобытной казахской культуры. Педагогические проблемы в творчестве А.Печального, Актамберды-жырау, Бухар-жырау, Шал-акына.

4.Процесс присоединения Казахстана к России и его значение для развития просвещения.

5.Ч.Валиханов -ученый и просветитель.

6.Прогрессивные взгляды Абая на проблемы образования и воспитания казахского народа.

7.И.Алтынсарин -первый казахский педагог и организатор школ.



Вопросы и задания для самоконтроля:

1 Дайте характеристику учебным заведениям и содержанию образования



Тема 7 Целостный педагогический процесс как предмет педагогики и объект деятельности учителя.

План

1.Сущность понятий «система», «системный подход».

2.Педагогический процесс как система.

3.Характеристика основных компонентов педагогического процесса.

4.Функции и воспитательные механизмы целостного педагогического процесса.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.В чем сущность системного подхода в исследовании педагогической действительности?

2.Как педагогический процесс можно отразить графически?

3.Каков перечень основных компонентов педагогического процесса.

4.Покажите взаимосвязь основных функций педагогического процесса.

Тема 8 Закономерности и принципы педагогического процесса

План

1.Сущность понятий «закономерность», «принцип». Философия о закономерностях развития явлений и процессов в природе и обществе.

2.История изучения сущности закономерностей педагогического процесса и их роли в деятельности учителя.

3.Закономерности педагогического процесса и их характеристика.

4.Сущность принципов педагогического процесса и их характеристика.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.Как связаны закономерности, принципы и правила педагогического процесса?

2.Какие принципы были обоснованы Я.А.Коменским, К.Д.Ушинским? 3 Выведите правила из конкретного принципа педагогического

процесса.



Тема 9 Проблема целей воспитания в педагогической науке

План

1.Проследить проблему постановки целей образования и воспитания в истории педагогической мысли:

имитационное и игровое воспитание первобытнообщинного общества, военные, жреческие и придворные школы Древнего мира (чтение, счет, письмо, астрономия, право, медицина, религия),

Античная педагогика (Афинская и Спартанская школы), Педагогика Возрождения,

Этапы развития профессиональной системы образования

2.Раскрыть понятие о всестороннем и гармоническом развитии личности.



Вопросы и задания для самоконтроля:

1 Основное отличие содержания всестороннего развития личности на разных исторических этапах.



Тема 11 Мировоззрение как ядро формирующейся личности План

1.Формирование мировоззрения школьников в учебно-воспитательном процессе.

2.Функции и виды мировоззрения. Содержание, формы и методы. Вопросы и задания для самоконтроля:

3.Как формируется мировоззрение?

4.Как использовать учебные дисциплины в организации экологического воспитания.

Тема 13 Средства и методы педагогического воздействия на личность План

1 Понятие средств, форм, методов педагогического процесса.

2.Различные подходы к классификации методов обучения и воспитания.

3.Краткая характеристика основных методов педагогического процесса.



Вопросы и задания для самоконтроля:

1 Реализация принципов систематичности и последовательности в процессе применения педагогических методов.


Тема 15 Формирование воспитательного коллектива

План

1.Коллектив и коллективизм в воспитательном процессе.

2.Признаки коллектива. Этапы, законы развития коллектива. Специфика позиции классного руководителя на каждом этапе.

3.Взаимосвязь между развитием коллектива и формированием коллектива о формированием личности.

4.Зависимость методов воспитания от стадии развития коллектива.

5.Формальные и неформальные лидеры. Вопросы и задания для самоконтроля:

6.В чем заключается воспитательное воздействие коллектива?

7.Как классный руководитель должен развивать коллектив?

8.В чем специфика взаимоотношений личности и коллектива?

Тема 16 Основы семейного воспитания

План

1.Семья как фактор развития и воспитания личности школьника.

2.Особенности современной семьи. Типы семей и их воспитательные возможности.

3.Основные направления семейного воспитания.

4.Противоречия и недостатки семейного воспитания. Вопросы и задания для самоконтроля:

5.Как семья влияет на развитие ребенка?

6.Какие тенденции обнаруживаются в современной семье?

7.В чем причины противоречий и недостатков семейного воспитания. Тема 18 Обучение в целостном педагогическом процессе



План

1.Сущность, цели, задачи, функции, закономерности, принципы и этапы обучения.

2.Методологические основы обучения.

3.Дидактика как теория обучения и образования. Вопросы и задания для самоконтроля:

Как влияет обучение на воспитание?

Тема 20 Современное содержание образования

План

1.Научно-педагогические основы определения содержания образования: общие понятия об образовании и его содержании, проблемы содержания образования в истории школы и педагогической мысли.

2.Общечеловеческая культура, социальный опыт как основа определения состава образования. Характеристика компонентов содержания образования.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1 Взаимосвязь общего, политехнического и профессионального образования.



Тема 21 Система образования в Республике Казахстан и перспективы ее развития

План

1.Общее понятие системы образования. Система непрерывного образования.

2.Закон РК об образовании. Задачи системы образования.

3.Новые типы школ. Перспективы их развития.

4.Инновационные процессы в развитии образования. Вопросы и задания для самоконтроля:

5.Что подразумевается под понятиями «система образования», «система непрерывного образования»?

6.Как определены задачи образования в Законе об образовании РК?

7.Какая парадигма образования наиболее перспективна для отечественной педагогики?

8.Что мы называем педагогической инновацией? Тема 23 Формы организации обучения

План

1.Урок - основная форма процесса обучения.

2.Урок как система.

3.Типология и структура уроков.

4.Нестандартные формы организации урока.

5.Подготовка учителя к урокам. Тематическое и поурочное планирование.

6.Анализ и самоанализ урока. Типы анализов урока (полный, дидактический, психологический, воспитательный и др.).

Практическая часть:

1.Выбрать предмет, класс, тему урока.

2.На основе характеристики класса (цветоматрица) спланировать урок, представив каждый его этап как микропроцесс.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.Постройте схему урока как системы.

2.Охарактеризуйте типы и структуру урока.

3.Какова структура тематического и поурочного планов учителя?

4.Какова структура плана самоанализа урока?

Тема 25 Характеристика методов обучения

План

1.Методы взаимодействия учителя и ученика (воспитателя и воспитанника в педагогическом процессе).

2.Классификация педагогических методов: история и современность.

3.Требования к педагогическим методам в современных условиях.

4.Преодоление негативных явлений в практике использованных традиционных методов педагогического процесса.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.Как взаимосвязаны между собой понятия «метод» и «прием».

2.Как Вы считаете, почему нет единого подхода к классификации методов педагогического процесса.

3.Какие методы в современной школе, на Ваш взгляд, являются ведущими? Почему?

4.Какие методы Вы бы отнесли к традиционным? Какие к нетрадиционным? Почему?

Тема 27 Учёт и оценка результатов учебно-воспитательной работы

План

1.Функции учета и оценки результатов учебно-воспитательной работы.

2.Виды, формы и методы контроля.

3.Диагностика обученности и обучаемости учащихся.

4.Технология разноуровневой оценки знаний учащихся (по Ж.Караеву,. В.П.Беспалько).

Вопросы и задания для самоконтроля:

1.Дайте определение понятиям «контроль», «учет», «проверка», «оценка», «отметка».

2.Назовите общие принципы контроля результатов педагогического процесса.

3.Как диагностировать обученность и обучаемость учащихся.

4.Чем отличается ученический уровень заданий от алгоритмического.

Тема 28 Педагогическое мастерство и его значение в учебно-

воспитательном процессе

План

1.Педагогическое мастерство и педагогическая деятельность. Социальная значимость педагогического мастерства.

2.Специфика профессиональной педагогической деятельности.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1 Выявите требования к личности учителя.



Тема 30 Педагогическая техника

План

1.Педагогическая техника как форма организации поведения учителя. Значение педагогической техники в деятельности педагога.

2.Педагогическая техника и личность учителя. Проблема педагогической техники в педагогике.

3.Компоненты педагогической техники: внешний вид как выражение культуры личности, мимика, пантомимика, техника речи.



Вопросы и задания для самоконтроля:

1 Типичные недостатки в педагогической технике молодого учителя.



Тема 32 Культура педагогического общения

План

1.Понятие "педагогическое общение". Общение учителя и учащихся как средство организации педагогического процесса. Проблема педагогического общения в трудах классиков педагогики.

2.Личность учителя и техника общения. Педагогическая этика.

3.Стили общения учителя со школьниками: демократический, авторитарный, либеральный.



Список рекомендуемой литературы

Основная литература

1.Басова Н. В. Педагогика и практическая психология: Учебное пособие.-Ростов-н/Д:Феникс,2000.-413с.

2.Бордовская Н.В. Реан А.А. Педагогика. - СПб., 2000. - 304 с.

3.Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы. - Астана, 2004.

4.Закон Республики Казахстан об образовании. // Казахстанская правда.- 1999.-11 июня.

5.Кушербаев К.В. Стратегия развития высшего образования в Республике Казахстан. - Алматы , 1998

6.Лихачёв Б.Т. Педагогика. - М., 1992. - 528 с.

7.Назарбаев Н.А. Казахстан - 2030. Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев. Послание президента страны народам Казахстана.// Казахстанская правда. - 1997. - 11 октября.

8.Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.-М., 2000.-512 с.

9.Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1998. - 640 с.

10.Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. - М., 1999. - 576 с.

11.Психология и педагогика:Учеб. пособие/Под ред. Радугина А. А.- 2- е изд., испр. и доп.-М.:Центр,2002.-255с.

12.Психология и педагогика / Под ред. Х.А. Абульхановой, Н.В. Васиной, Л.Г. Лаптевой, В.А. Сластёнина. - М., 1998. - 320 с.

13.Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов. - М.: Инфра- М; Новосибирск:НГАЭиУ,2002,-174с.

14.Психология и педагогика:Учеб. пособие/Под ред. Радугина А. А,- 2- е изд., испр. и доп.-М.:Центр,2000.-255с.

15.Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология и педагогика.- Ростов н/Д., 1999.

16.Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. - 4-е изд.. 1 "раб. и доп. - М.: Гардарики, 2000. - 519 с.

Дополнительная литература

17.Антология педагогической мысли Казахстана// Сост. К.Б.Жирикбаев, С.К.Калиев. - Алматы, 1995.

18.Баласагунский Ю. Благодатное знание.-М., 1983

19.Игошев Е.К., Миньковский Г.М. Семья, дети, школа. - М., 1989.

20.Измайлов А.Е. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана. - М., 1991.

21.Кан-Калик В.К. Учителю о педагогическом общении -М., 1987

22.Касымжанов А.Х. Аль Фараби. -М., 1982

23.Конституция Республики Казахстан. - Алматы, 1995.

24.Коротаева Е. Хочу, могу, умею. Обучение, погруженное в общение. -М., 1997.

25.Круг ликов В.А. Образ «человека культуры». М., 1998.

26.Молодежь в изменяющемся обществе; состояние и проблемы. - М.,

1991.


27.Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 18 -первая половина 19в.-М., 1976г.

28.Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Второй половины 19в. -М., 1976г.

29.Очерки истории школы и педагогической мысли с древнейших времен до конца 17 в. /отв. ред. Днепров Э.Д. —М., 1989

30.Педагогика и психология одаренности школьников: Учеб. пособие/ Арын Е. М., Жексенбаева У.Б., Иванова Н.Д. и др.-Алматы: Дарын,2002.- 248с.



31.Тажибаев Т. Просвещение и школа Казахстана во второй половине 19 века. -А-Ата, 1962

32.Храпченков Г.М. Научно-педагогические вопросы народного образования в Казахстане. -А-Ата, 1976г.
Каталог: arm -> upload -> umk
umk -> Рабочая программа по дисциплине Психология профессионализма для студентов специальности
umk -> Методические указания к контрольным работам для заочной формы обучения дисциплины Пенитенциарная психология для студентов специальности
umk -> Программа дисциплины (Syllabus)
umk -> Рабочая учебная программа по дисциплине Психолгия спорта для студентов специальности 5В010801 Физическая культура и спорт
umk -> Цели и задачи дисциплины 1 Введение
umk -> Цели и задачи дисциплины 1 Введение
umk -> Методические указания по изучению дисциплины «Профессиональная психология»
umk -> Рабочая учебная программа по дисциплине Теория межкультурной коммуникации для магистрантов специальности 6М020400- культурология
umk -> Методические указания по изучению дисциплины: Социальная психология Для студентов специальности


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница