Код работы: С2-01-09-23
Хохлов Никита 9 класс гимназии № 1532
Тема проекта «Страхи ребенка школьного возраста»
Научный руководитель - Камионская Татьяна Борисовна, педагог-психолог, учитель психологии гимназии № 1532
Аннотация
2. Цели работы
2.1. Выявление и классификация страхов учащихся школьного возраста
3. Методы
3.1. Анкетирование
3.2. Психологическое тестирование
3.2. Анализ, обобщение, сравнение
3.4. Наблюдение
4. Гипотеза
4. 1. Для ребёнка школьного возраста в большей степени характерны социальные страхи и страхи перед проверкой знаний;
4. 2. У школьников существуют различия в страхах, зависящие от того, в какой параллели они учатся;
4. 3. Различия в страхах зависят от половой принадлежности.
5.. Этапы проведения исследования
5.1. Выявление проблемы;
5.2. Подбор и изучение теоретического материала;
5.3. Формулирование целей исследования;
5.4. Формирование гипотезы исследования;
5.5. Подбор методов исследования;
5.6. Разработка анкеты для опроса учащихся;
5.7. Проведение социально-психологического опроса;
5.8. Проведение психологического исследования (тест Филлипса).
5.9.Анализ и сравнение полученных данных;
5.10.Формулирование выводов;
5.11. Сравнение полученных результатов с гипотезой;
5.12. Уточнение гипотезы;
5.13. Подготовка практических советов по теме исследования
5.14. Проведение бесед с учащимися по результатам исследования
6. Сроки и результаты исследования:
2003-2004
7. Полученные результаты:
-
Разработан опросник по теме исследования
-
Проведено социально-психологический опрос учащихся
-
Проведено психологическое тестирование учащихся
-
Гипотеза № 1 «Для ребёнка школьного возраста в большей степени характерны социальные страхи и страхи перед проверкой знаний» подтвердилась.
-
Гипотеза № 2 «У школьников существуют различия в страхах, зависящие от того, в какой параллели они учатся» не подтвердилась.
-
Гипотеза № 3 «Различия в страхах зависят от половой принадлежности» не подтвердилась.
-
Разработаны практические советы психологической поддержки детей с повышенной школьной тревожностью.
-
Проведены беседы, ролевая игра с учащимися по ознакомлению с результатами исследования и профилактике повышенной тревожности.
-
Проведены практическое занятие по теме: «Как преодолеть школьные страхи?» и
-
серия игровых тренингов с учащимися, обладающими повышенной школьной тревожностью.
-
Оформлен стенд психологической поддержки детей с повышенной тревожностью.
8. Выводы:
-
Для ребенка школьного возраста в большей степени характерны социальные страхи, страхи перед проверкой знаний и страх самовыражения.
-
Наличие и содержание страхов зависит от индивидуальных психологических особенностей, но не зависит от половой принадлежности и от параллели, к которой относится исследуемый класс.
-
Наличие и содержание страхов определяется групповыми ценностями и нормами, характером межличностных отношений в классе.
-
Результаты диагностики по тесту Филиппса совпали с итогами опроса, проведенного на основе разработанного опросника «Школьные страхи».
-
Исследование не выявило подростков, которым вообще не присущи страхи.
9. Список использованной литературы:
-
Конюхов Р.И. Словарь-справочник по психологии. М., 2001
-
Кулагина И.Ю. Личность школьника (от задержки психического развития до одаренности). – М.: ТЦ «Сфера», 1999
-
Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить
-
Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. Учебное пособие для учебных заведений профтехобразования – 2-е изд., перераб. И доп. М., Высш. Шк., 1984
-
Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа
и возрастная динамика, 2002
-
Яфридман Л.М. Психология воспитания. Книга для всех, кто любит детей. - М.: ТЦ «Сфера», 1999
Поделитесь с Вашими друзьями: |