Тематический план курса «теории личности в психологии» для студентов дневного отделения



Дата11.05.2016
Размер189 Kb.
ТипТематический план
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ ИМ. Л.С. ВЫГОТСКОГО РГГУ

КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ


Доцент, кандидат психологических наук О.И. Мотков
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

«ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ»

для студентов дневного отделения
Лекции - 20 часов. Семинары – 10 часов (в одной группе).

Отчетность: контрольная работа. Экзамен.




Название и краткое содержание темы

Лекции (часы)

Семинары (часы)

1


Тема1. Особенности и компоненты тeoрий личности.

Общий план курса и организация занятий. Отчетность (контрол. работа + экзамен). Литература.

1.Сущность теории – система обобщенных идей, принципов для объяснения фактов наблюдения и исследования, для предсказания поведения. На основе фактов эксперимента и опыта. Гипотетичность любой теории. Чтобы сохранить науч. значимость, Т. должны корректироваться по мере сбора новых эмпирич. данных. Создание Т. Требует самостоятельности, смелости, опоры на широкий круг фактов и интуицию, длит. Размышлений.

2. Особенности тeopий в психологии личности: многообразие; опора на спецметoды (проективные, тестирование), эксперимент; упор на индивидуал. различия; работа с нормой и с лицами в пограничных состояниях; развитие личности; охват всей жизни; на основе теории выход в практику (консультиpoвание и психотepaпия, тренинги).

3.Понятие личности: многообразие и противоречивость представлений, абстрактность. Общее в разных теориях: образования личности побуждают, направляют и организуют поведение (Л. как мотивационная сфера). Первин, Джон – Л. – это хар-ки чел., кот. отвечают за согласованное проявление его чувств, мышления и поведения.

4.Компоненты теорий: Сущность Л.- ее место в психике, основные характеристики, соотношение влияния внутренних и средовых факторов…, Структура Л – блоки и их соотношение, Развитие Л.. Операционализация теории в Методах и методиках исследования Л., Выходы в практику

5.Критерии оценки теорий: верифициpуемость (проверяемость), эвристическая ценность (насколько может быть операционализирована, подталкивает к новым идеям и исследованиям), внутренняя согласованность, экономность, широта охвата, значимость для практики.

6. Виды теорий в психологии личности. Условное деление: биоцентрические, социоцентрические и интеракционистские подходы. Также: теории с большей или меньшей опорой на экспериментальные факты, на статистический анализ результатов.

7. Направления новых исследований Л: ситуационные и личностные переменные, мотивация и когнитивные процессы, генетические и нейрофизиол. основы Л., развитие в среднем и пожилом возрастах, Л в практич. деятельностях.

2




2

ЗАПАДНЫЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ РАЗВИТИЯ. Их операционализация
Тема 2. Психоанализ: Теория личности З. Фрейда – два базовых влечения, структура личности – Оно, Я и Сверх-Я и их взаимоотношения, стадии развития личности, защитные механизмы, психоаналитический метод, анализ сновидений описок, оговорок; творчество как сублимация.

Индивидуальная психология А. Адлера – стремление к превосходству как врожденная «воля к власти», чувство и комплекс неполноценности, развитие личности как компенсация и гиперкомпенсация, решение 3 проблем жизни: работа-дружба-любовь; стиль жизни, творческая сила, порядковая позиция в семье, социальный интерес.

Аналитическая психология Юнга – Я, личное бессознательное и коллективное бессознательное; Тень и Лик, Персона; архетипы: анимус-анима, огня, матери, героя, самость; экстраверты и интроверты в 4 разновидностях: мыслительные, эмоциональные, сензитивные и интуитивные. Индивидуация как процесс развития личности, проработки материала Тени, архетипов и объединения вокруг самости. Юнг и Восток.

Операционализация в проективных тестах «Свободный рисунок», тесте Роршаха; в опроснике Плутчика-Келлермана-Конте, в психотерапии.




4 (0)





3

Тема 3. Теории черт: Диспозициональный подход Г. Олпорта – понятие «черта», проприум. Черта как изначальная предрасположенность личности, иерархия черт, эксперимент, факторный анализ структуры черт, поиск единой модели личности, проблема развития черт.

Операционализация теоретических представлений в психометрических тестах и психофизиологических экспериментах.



Трехфакторная теория типов личности Г. Айзенка – экстраверсия, нейротицизм и психотизм. Набор тестов.

Теория черт Р. Кеттела - 16 факторов 2-ого порядка. Тест.

Трехуровневая концепция черт Р. Мейли – конституциональные, структурные и определяемые средой факторы. 33 ортогональные черты.

Пятифакторная модель личностных черт Коста, МакКрея и Голдберга – экстраверсия, невротизм, открытость, доброжелательность и сознательность (организованность).

Тест Neo-FFI Коста и МакКрея.




2




4

Тема 4. Типологические теории личности.

И.П. Павлов о темпераментах и свойствах нервной системы.

12 основных черт темперамента в теории В.М. Русалова.



Э. Кречмер – строение тела и темперамент.

Компоненты телосложения и темперамента У. Шелдона.

К. Леонгард – типология акцентуации черт характера. 10 типов.

Типологии психопатий и акцентуаций характера П.Б. Ганнушкина и А.Е. Личко.

Типы социальных характеров в теории личности Э. Фромма.

Операционализация типологических теорий - в тестах, морфологических измерениях и психофизиологических экспериментах. Тесты ОФДСИ (ОСТ) В.М. Русалова, ИТО Л.Н. Собчик, опросники Шмишека, Клонинджера, Патодиагностический опросник для подростков ПДО Личко.


2 - 4




5

Тема 5. Гуманистические теории личности А. Маслоу и К. Роджерса.

Иерархическая модель потребностей А. Маслоу, понятие самоактуализации, черты самоактуализирующейся личности, дефицитарные и бытийные ценности. Исследования самоактуализации различных групп. Развитие самоактуализации.

Подход К. Роджерса - Я-реальное и Я-идеальное, особенности полноценно функционирующей личности, недирективная психотерапия. Критика системы образования.

Э. Шостром – манипуляторы и актуализаторы.
Операционализация в опросниках и психотерапии. Тест POI Э. Шострома и его российские модификации: тест САМОАЛ Н.Ф. Калиной, тест САТ Л..Я. Гозмана и М.В. Кроза.

Опросник уровня эмпатийных тенденций Мехрабяна и Эпштейна. Опросник ЧРУ.




2





6

Тема 6. Теории потребностей У. МакДауголла и Г. Мюррея. Первичные и вторичные потребности. От инстинкта к потребностям и склонностям. Включение Мюрреем в детерминацию поведения фактора среды.

Теория самодетерминации личности Э.Л. Диси и Р.М. Руаяна.

Базовые универсальные психологические потребности – в автономии и самостоятельности, в компетентности и эффективности, в близких связях с людьми. Внутренние ценности (стремления) – личностный рост, психическое здоровье, привязанность и любовь, служение обществу.

Внешние ценности – материальное благополучие, физическая привлекательность, популярность через социальное признание.

Исследования М. Линча и В.И. Чиркова. Влияние стиля поведения родителей на удовлетворение базовых потребностей и развитие внутренней или внешней мотивации.

Операционализация в кросс-культурных экспериментах и в тестах. Тест «Шкалы жизненного благополучия» К. Рифф. Методика «Ценностные ориентации» О.И. Моткова и Т.А. Огневой.

2





7

Тема 7. Теория личности К. Левина и его учеников.

Понятия потребности и квазипотребности, уровня притязаний и самооценки (Ф. Хоппе и М. Юкнат). Виды уровня притязаний и самооценки. Стремление к завершению начатой деятельности (Б.В. Зейгарник), феномен психического пресыщения (Карстен).

Операционализация в эксперименте, в методиках измерения уровня притязаний, самооценки.

Проба Шварцландера, методика Дембо-Рубинштейн, методика «Самооценка личности» О.И. Моткова.



Социально-когнитивный подход к личности А. Бандуры и Д. Роттера.

Взаимный детерминизм, самоэффективность, самоконтроль и их развитие в подходе А. Бандуры.



Теория локуса контроля Д. Роттера. Ее операционализация в тесте ЛК, тесте УСК Бажина с соавт.


2




8

РОССИЙСКИЕ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ РАЗВИТИЯ
Тема 7. Подходы к личности В.М. Бехтерева и А.Ф. Лазурского.

- Объединяющее и самодеятельное начала личности.

- Два раздела личности: Эндопсихика и экзопсихика, их соотношение. Эндопсихика как природная основа личности, на которой надстраиваются (пристраиваются) прижизненно образующиеся образования.


Теории советской психологии

Представления Л.С. Выготского о единстве аффекта и интеллекта, о развитии личности, о системе ВПФ. Ранний ЛСВ о влечениях и инстинктах, о новой теории, объединяющей биологические и социальные факторы психики.

«Индивид» и «личность», иерархия мотивов, развитие личности в марксистской психологии А.Н. Леонтьева. Идеологизация психологии личности.



Субъект в представлениях С.Л. Рубинштейна и его учеников.

Соотношение понятий «личность» и «субъект».

Потребность во впечатлениях, иерархия мотивов у

Л.И. Божович.

Теория отношений В.М. Мясищева.

4-уровневая структура личности K.K. Платoнова.

Трудности операционализации советских теорий личности.




2



9

Современные российские подходы:

Теория потребностей как ядра личности П.В. Симонова. Три вида потребностей: биологические, социальные и духовные.

Нейрофизиологические эксперименты.



Теория ведущих тенденций как основы личности Л.Н. Собчик. Ее операционализация в тестах ИТО, ДМО и др.

Типология инстинктов и первичных профилей личности В.И. Гарбузова.

Личность и сущность человека в подходе А.Б. Орлова. Персонализация и персонификация как пути развития личности.

Операционализация в психотерапии.

Теория неадаптивной активности В.А. Петровского.
Интегральная модель личности О.И. Моткова. Содержание и соотношение понятий «психика», «личность», «субъект» и «сознание». Личность как Управляющая психика. Субъект как оперативный диспетчер, отдельный блок личности. Сознание – как поле ясного видения и понимания. Их нейропсихологические корреляты.

Проблема личностной гармонии, самогармонизации личности и своей жизни.

Операционализация в тестах и методиках: Базовые стремления, Культурологические тенденции, Психологическая культура личности, Личностная биография, и др.


4







ИТОГО лекций

20 ЧАСОВ



СЕМИНАРЫ





1

Обсуждение тем аналитических рефератов и практических работ. Знакомство с тестом Neo-FFI Коста и МакКрея.


2

2

Изучение самоактуализации личности с помощью теста САТ Л.Я. Гозмана и М.В. Кроза. Проблемы операционализации теории самоактуализации личности – по материалам исследований. Тесты POI Э. Шострома и САМОАЛ Н.Ф. Калиной.


2

3

Изучение жизненного благополучия личности по тесту «Шкалы психологического благополучия» К. Рифф и жизненной удовлетворенности по тесту ИЖУ Неугартена (или тест Мини-мульт).


2

4

Изучение гармоничности и ценностей личности по методикам «Образ жизни», «Личностная биография» и "Ценностные ориентации", вар. 2 О.И. Моткова. Данные по адаптации этих тестов (или знакомство с тестом Neo-FFI).


2

5

Доклады студентов по рефератам и практическим работам


2



ЭКЗАМЕН






ЛИТЕРАТУРА К КУРСУ «ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ»
Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968

БОЛОТОВА А.К., МАКАРОВА И.В. Прикладная психология. М.: Аспект-Пресс, 2001, 383 с.(с. 226-233 - УСК – Уровень субъективного контроля, также здесь же: САТ – «Самоактуализационный тест» Гозмана Л.Я., тесты Томаса, Шмишека, ДДО Е. Климова, и др.)
ВОЛОЧКОВ А.А. Активность субъекта как фактор психического развития (гипотезы, модели, факты)/ Психол. ж. 2003, том 24, № 3, с. 22-31.

(Трехфакторная модель развития, в которой наряду с генетическим и средовым факторами значительная роль принадлежит активности самого субъекта. Доказал в обширном исследовании с младшими школьниками, обучающимся по обычной системе в массовой школе, по системе Занкова и по обучающей системе Давыдова-Эльконина. Фактор субъектной активности в учебной деятельности оказался сильнее, чем тип обучения). (ОМ – Наконец-то нашелся смелый и здравомыслящий человек, показавший односторонность и идеологическую зашоренность подхода советской психологии к природе личности и ее развития. См. также Собчик Л.Н., Симонов П.В., Маслоу А., Купер К., и др.)


ВЫГОТСКИЙ Л.С. Предисловие к кн. Лазурского А.В. Психология общая и экспериментальная. Лен-д: Госиздат, 1925 , с. 5 – 23 (С. 23 – Новая психология исходит из инстинктов и влечений, как основного ядра психики… С. 22 – Она придет как широкий биосоциальный синтез учения о поведении животного и общественного человека. Эта новая психология будет ветвью общей биологии и вместе основой всех социологических наук. Она составит тот узел, в котором свяжутся науки о природе и науки о человеке).

ВЫГОТСКИЙ Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка. /Психология личности. Тексты. М. МГУ, 1982, с. 161

Выготский Л.С. Собр. соч. Т. 2,4 и 6. М., 1982 - 1984

ГОЛДБЕРГ Э. Управляющий мозг: Лобные доли, лидерство и цивилизация. М.: Смысл, 2003 – 335 с.

ГОЛМАН Д. Гены определяют характер./Ж. «Америка», август 1988, № 381, с. 29-30 (Описано Миннесотское близнецовое психогенетическое исследование Бушара Т. с соавт. 350 пар однояйцевых близнецов, воспитывающихся порознь. Вывод: Наследственность оказывает более сильное влияние на формирование характера ребенка, чем его воспитание)
Детство идеальное и настоящее. Сб. работ совр. западных ученых (по психогенетике). . Пер. с англ. Ред. Е.Р.Слободская. Новосиб-к: Сиб. хронограф, 1994 - 266 с.

Пломин Р. Среда и гены. Что определяет поведение?

МАТЕНИ-МЛАДШИЙ А.П. Генетические основы развития детей. Его же –

Темперамент и несчастные случаи в детстве.)
Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. М.: Изд-во МГУ, 1981

Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный анализ) //Вопросы психологии, 1995, г.№1, с.5
ЛАЗУРСКИЙ А.Ф. О составе личности.//Психология личности в трудах отечественных психологов. Сост. Куликов Л.В. СПб: Питер, 2000; 480 с. – С. 17 - «эндопсихика»… внутренняя взаимозависимость психических элементов и функций… внутренний механизм человеч. личности… «темперамент», «характер» и «умственная одаренность». С. 18 – Эндопсихика составляет… ядро человеч. личности, главную ее основу, отражаясь в значительно степени … и на экзопсихических ее проявлениях. С. 19 - …экзопсихические проявления… отражают на себе в большей или меньшей степени внешние, окружающие человека условия… эндокомплекс (сочетание …тесно связанных между собою основных психофизиологических функций)… С. 20 - …некоторые экзопроявления (миросозерцание…) отличаются… такой же прочностью, как и …эндопсихика, оставаясь иногда неизменными до конца жизни (привычки, отношения…), несмотря на перемену внешних условий….

Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М., 1971.
Либин А.В. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и амер-их традиций. М.: Смысл, 2000, 549 с. (С. 231 - …личность можно рассматривать скорее как центральную подсистему (тогда как в качестве «периферических» индивидуальных подсистем выступают сенсорно-перцептивные процессы), как главный регулятор взаимодействия субъективного мира психической реальности с объективной социальной и предметной средой).
Линч М. Базовые потребности и субъективное благополучие с точки зрения теории самодетерминации/ Психология: Журнал Высшей школы экономики. 2004, Т. 1, № 3, с.137-142

С.137 – Теория самодетерминации Э.Диси и Р. Райана … предполагает, что базовыми психологическими потребностями человека являются потребности в автономии, компетентности и связи с другими. Если социальный контекст способствует их удовлетворению, то это повышает уровень субъективного благополучия и жизненных сил человека. Под автономией понимается восприятие своего поведения как соответствующего собственным интересам и ценностям (Ryan, 1993); в основе автономии лежат поддержка (ОМ – самоподдержка! См. тест на самоактуализацию САТ) и отсутствие контроля со стороны других людей. Потребность в компетентности – это склонность к овладению своим окружением и к эффективной деятельности в нем; она поддерживается такой средой, которая выдвигает перед человеком задачи оптимального уровня сложности и дает ему положительную обратную связь… Наконец, под потребностью в связи с другими понимается стремление к близости с другими людьми; она развивается, если человек получает тепло и заботу от окружающих.

Дж. Ла Гуардиа с соавт. (2000)… показали, что качество межличностных отношений у молодых людей зависело от того, в какой степени их базовые потребности удовлетворялись в рамках этих отношений.
Ловелле Р.П. Ядро личности, невротические симптомы и эффект психотерапии/ Статья в Интернете, ноябрь 2004 (http://www.terpsy.ru)

Личность в качестве саморегулирующейся системы… состоит из определенных подсистем, самой важной из которых является наивысшая инстанция принятия решений, (это будет одновременно и «Я» познающий» и «Я» действующий»). Эта подсистема занимается активными поисками информации…Информация представляется и в словесно-логической форме, и в форме образов. а также в форме телесно-кинетических ощущений и эмоциональных переживаний. …На основании … информации о мире и о себе самой, а также используя весь предыдущий опыт, данная инстанция принимает необходимые решения. …в двух различных формах. Первая форма – сознательная и развитая. …работа мысли на уровне внутреннего языка с большей или меньшей степенью использования запечатленных в памяти образов. Вторая – это … автоматический уровень, без использования внутреннего языка или образов, без посредничества функций переживания и самопереживания. Все успешные программы поведения стремятся к автоматизации… В данной инстанции … заключается также функция самооценки и самопереживания.



ЛУРИЯ А.Р. Основы нейропсихологии. Учеб. пос. М.: Академия,, 202 – 384 с. (См. Часть 1. Гл.1. С.12-22 – Основные принципы эволюции и строения мозга как органа психики. Структурная и функциональная организация коры головного мозга. Гл.3. С.88-129 – Три основных функциональных блока мозга. С. 111-125 – Блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности. Часть 2. Гл. 5. С.189-231 – Лобные доли мозга и регуляция психической деятельности).

С. 88 – Можно выделить три основных функциональных блока, или три основных аппарата мозга, участие которых необходимо для осуществления любого вида психической деятельности.

…1) блок, обеспечивающий регуляцию тонуса и бодрствования; (ОМ – у меня – блок Сознания, один из блоков Исполнительной психики), 2) блок получения, переработки и хранения информации, поступающей из внешнего мира; (ОМ – поступающей и из внутреннего мира! У меня – блоки Исполнительной психики), 3) блок программирования, регуляции и контроля психической деятельности (ОМ – у меня – блок Субъекта, внутреннего «управляющего», организатора и оперативного регулятора поведения).



С.88Каждый из этих основных блоков имеет иерархическое строение…
Крайг Г. Психология развития. СПб: Питер, 2000 - 992 с.

КРЭЙН У. Теории развития. СПб: Питер, 2002 (см. теорию развития Вернера)

Купер К. Индивидуальные различия. СПб.: Аспект-пресс, 1999
Маслоу А. Психология бытия. М.: Рефл-бук, Ваклер, 1997 (тест САМОАЛ)

(с. 213 - Ценности развития и ценности здорового регресса - диалектически связаны друг с др. С. 221 - Психическое здоровье

.(С. 27 - …внутренняя природа (ОМ- человека) скорее хороша или нейтральна, чем плоха… нужно …поощрять ее и давать ей выход наружу, вместо того, чтобы подавлять. Позволив ей управлять жизнью, мы обретем здоровье, успех и счастье. С. 28 - …вскоре мы сможем взять себе в качестве образца (ОМ - идеала) для подражания полностью развитое и самореализующееся чел. существо, использующее свой потенциал на все сто процентов, существо, внутренняя природа которого свободно выражает себя, а не подавляется, калечится или отрицается. С. 49 - показатели «здоровых людей» - 13 хар-к.. С. 207 - Гл.12 - Ценности, развитие и здоровье.

С. 209 - …здоровые люди больше способны делать правильный выбор, чем больные …(«правильный выбор» в данном случае значит «ведущий к их самоактуализации и СА других людей»). С. 210 - …биологический эталон…(ОМ - эти здоровые люди). С. 213 - …более зрелый, сильный и здоровый человек больше склоняется к ценностям развития и меньше - к регрессивным ценностям («ради выживания и гомеостазиса»); но ему по-прежнему нужны и те, и другие. С. 214 - …большую часть времени у большинства… низкие потребности и ценности доминируют над высокими П и Ц … Только самые здоровые, самые зрелые, самые развитые индивиды чаще выбирают высшие ценности (и это только при благоприятных жизненных обстоятельствах). …Лучший способ развить высшую природу («идеалы, устремления и способности») - это сначала реализовать и удовлетворить низшую природу, превратив ее в опорное основание. Со с. 283 - Тест САМОАЛ по оценке уровня самоактуализации личности Н.Ф. Калиной, 100?)


МАСЛОУ А. ДАЛЬНИЕ ПРЕДЕЛЫ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПСИХИКИ. СПб: Евразия, 1997 ("Метапотребности" -с. 24 - гл. 23 - высшие ценности, потребность в совершенстве, гармонии, справедливости, красоте, правде. Присущи самоактуализирующимся людям, у которых удовлетворены " базовые потребности". Психологически здоровая, полноценно функционирующая личность).

МАСЛОУ А. Мотивация и личность. СПб: Евразия, 2001 – 478 с. Гл. 4 – Теория человеческой мотивации. Базовые потребности (С. 77-105). Гл. 6 – Инстинктоподобная природа базовых потребностей (с. 129-154). Гл. 11 – Самоактуализированные люди: исследование психологического здоровья (с. 219-259). Гл. 16 – Понятие нормы. Здоровье и ценности (с. 349-367)

МЕЙЛИ Р. Структура личности/ Экспериментальная психология. Вып. 5. Ред. П. Фресс и Ж. Пиаже. М.: Прогресс, 1975. С.196-283

МЕНделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Учеб. пос. М.: Флинта, 2005 – 445 с. Гл. 2 – Психология гармоничного и нормативного поведения (с. 32-69): Темпераментальная сбалансированность. Гармоничность характера. Личностная гармония.

Методы и способы психологической и психофармакол. коррекции и терапии девиаций поведения – в главе 9 (с. 273-301).

Прил. 2 – ТЕСТЫ: агрессия – Ч. Спилбергер, Коммуникатив. толерантность – В.В. Бойко; Томс. опр-к ригидности ТОР Г.В. Залевского – 141 п., "Q – сортировка" Стефансона – 60 п.; Я. Стреляу; Г. Айзенка (взр. и подростки) – 60 п. Леонгард – 88 п.; Висбаденский опр-к Н. Пезешкиана – 85 п. по 4-б. шкале – характерол особ-сти и способы переработки конфликтов; Ценностные ориентации - Рокич, СМОЛ – без ключа, Невротич. состояния (К.К. Яхин и Д.М. Менделевич) клинический опросник – 68 п. ПДО А.Е. Личко; Склонность к зависимому поведению (В.Д. Менделевич) – 116 п. (нарко- и алкогол. зависимости).


МЕНЕГЕТТИ А. Мудрец и искусство жизни. Пермь, 1993

Милованова Л.С. Евгеника// Вопр. психологии, 1991, № 3 (Психогенетические иссл-ия Бушара и сотр. Черты характера во многом определяются генотипом)

МИЛТС А.А. Гармония и дисгармония личности. М., 1990
МОТКОВ О.И. Как устроена личность. М., 2005. (Большая статья о сущности, структуре и общих закономерностях развития психики и личности, о месте в них психологических средств. 63 стр., со схемами. См. на сайтах: http://psychology.rsuh.ru/motkov.html , www.psychology-online.net И.Е. Высокова и www.ucheba.com в разделе «Психология»)

Мотков О.И. Интегральная модель психики и личности. М., 2006 (www.inauka.ru/blogs/article65931.html )

Мотков О.И. Природа личности: сущность, структура и развитие. М.: ГУП Воскресенская типография, 2007 – 248 с.

Мотков О.И. Личность и психика. Самара: Бахрах-М, 2008 – 160 с.

Обуховский К. Галактика потребностей. Психология влечений человека. СПб.: Речь, 2003 – 296 с.

Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. М.: Логос, 1995

ПЕРВИН Л., ДЖОН О. Психология личности: Теория и исследования. М.: Аспект Пресс, 2001 – 607 с.
Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М.: РОУ, 1992

Петровский в. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов\Дон: Феникс, 1996

Платонов К.К. Концепция динамической функциональной структуры личности/Психология личности в трудах отеч. психологов. Сост. Куликов Л.В. СПб: Питер 2000 – 480 с. С.119-130 (С. 129 – 4-я подструктура личности объединяет свойства темперамента… Сюда же входят половые и возрастные свойства личности и ее патологические… изменения. …Свойства личности, входящие в эту подструктуру, несравнимо больше зависят от физиологических особенностей мозга, а социальные влияния их только субординируют и компенсируют. Потому кратко эту подструктуру можно назвать биопсихической. Активность этой подструктуры определяется силой нервных процессов…)

Плюснин Ю.М. ГЕНЕТИЧЕСКИ И КУЛЬТУРНО ОБУСЛОВЛЕННЫЕ СТЕРЕОТИПЫ ПОВЕДЕНИЯ/ Ю.М. Плюснин http://ethology.ru/library/?id=227
Плюснин Ю.М. Социобиология дружбы/ http://ethology.ru/library/


Поведение животных и человека: сходство и различия. Пущино, 1989



ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ В ПСИХОЛОГИИ / Ред. Анцыферова Л.И. М., 1978

Проблема субъекта в психологической науке. Ред. Брушлинский А.В. и др. М.: Академич. Проект, 2000, 320 с. (Абульханова К.А. С.Л. Рубинштейн – ретроспектива и перспектива. С. 13-26. Анцыферова Л.И. Психол. содержание феномена субъект и границы субъектно-деятельностного подхода. С. 27-42.

Сергиенко Е.А. Природа субъекта: онтогенетический аспект. С. 184 -203. И др.).


ПСИХОЛОГИЯ С ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ ЛИЦОМ: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. /Ред. Леонтьев Д.А., Щур В.Г. М.: Смысл, 1997
Психология индивидуальных различий. Тексты. Хрест. Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романов. М., 1982

Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрест. Сост. Л.В. Куликов. СПб: Питер, 2000

Психология личности в трудах зарубежных психологов. Хрест. Сост . А.А. Реан. СПб: Питер, 2000

Психология личности. Тексты. Хрест. Ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырей. М.: Изд-во МГУ, 1982 (А. Маслоу - Самоактуализация. Массен П. и др. Развитие личности в среднем возрасте)

Психология самосознания. Хрест. Ред.-сост. Райгородский Д.Я. Самара: Бахрах, 2000, 672 с.

Психология и психоaнализ характepa. Хресt. Ред.-сост. Райгородский Д.Я. Самара: Бахрах, 1997
РОДЖЕРС К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994 (С. 13-14 - идеал СА человека, «полноценно функционирующий человек», «хорошая жизнь»; Гл. 8 - «Быть тем, кто ты действительно есть».Точка зрения на цели человека. Гл. 9 - Взгляд психотераписта на хорошую жизнь.

Рубинштейн С.Л. Человек и мир/ Методологические и теоретические проблемы психологии. Под ред. С.Л. Рубинштейна. М., 1969. С. 370 – «мотивация – это через психику реализующаяся детерминация».
РУСАЛОВ В.М. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ). Мет. пособие. М.: ИП РАН, 1997 – 50 с.
Симонов П.В. , Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. М.: Наука, 1984

Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1987.

СИМОНОВ П.В. Лекции о работе головного мозга. Потребностно-информационная теория высшей нервной деятельности. М.: ИП РАН, 1998; 98 с.

(С. 63-64 – Основу личности составляет индивидуальная композиция первичных, базисных потребностей, основу характера – потребность в вооруженности и воля. Личность – динамическая система, поскольку иерархия витальных, социальных и идеальных (ОМ - познавательных) потребностей может перестраиваться на протяжении жизни данного человека…. Анализируя сложные безусловные рефлексы (инстинкты) высших позвоночных животных, мы находим у них филогенетические предшественники всех основных и дополнительных потребностей человека).



СИМОНОВ П.В. Междисциплинарная концепция человека. М.: Знание, 1989, сер. «Биология» (С. 5 - …поведение есть потребность, вооруженная информацией о путях ее удовлетворения. С. 5 - …исходные (первичные) потребности трансформируются во множество производных… (К. Левин – в «квазипотребности»; А.Н. Леонтьев – в «мотивы»; ОМ – при этом сущность потребностей не меняется, они лишь опредмечиваются, конкретизируются и удовлетворяются разными способами. Леонтьев не прав, когда пишет о существенном изменении потребностей – якобы это уже другая потребность. Нет, здесь логика – от общего к частному, и общее остается общим, а не заменяется чем-то принципиально другим, пусть даже и культурным. Культурные способы реализации желаний не изменяют их сущности.).

(С. 6 – Объективный показатель потребностей… эмоции… отражение мозгом чел. какой-л. актуальной потребности и возможности ее удовлетворения, характеризуемой вероятностью достижения цели.

С. 11 – Витальные, социальные и идеальные (познавательные) потребности… делятся на две разновидности: на п-сти сохранения и развития (п-сти «нужды» и «роста» по терминологии англояз. Авторов).

С.63 – Индивидуально неповторимая композиция и внутренняя иерархия основных (витальных, социальных, идеальных) потребностей конкр. Человека, включая их разновидности «сохранения» и «развития», «для себя» и «для других», определяет его ЛИЧНОСТЬ.



С. 12 - …чаще и продолжительнее других доминирующая потребность характеризует «сверхзадачу жизни» данного человека, образует… ядро его личности. Две вспомогат. Группы п-тей: п-сть в вооруженности… мотивация компетентности, мастерства…врожденный компонент в виде способностей к тому или иному виду деятельности… и п-сть преодоления препятствий на пути к цели, именуемая волей. ).
Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. М.: Ин-т прикл. психологии, 2000 (методики ДМО, ИТО, СМИЛ, и др.)

СОБЧИК Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. СПб: Речь, 2002 (подход к понятию «личность» - с. 5 – Более корректным является целостный подход к пониманию личности как конструкта, включающего в себя биологическую базу в качестве основы, на которой развиваются более высокие уровни человеческой психики. С. 6 – Личность – это открыта внешнему опыту саморегулирующаяся система, включающая … такие подструктуры как: мотивационная направленность, эмоциональная сфера (стиль переживания), стиль мышления (интел. спос-сти, способ восприятия, переработки и воспризведения информации), способ общения… (инд. стиль межличностного поведения). …Высшие уровни самосознания, социальная направленность и иерархия ценностей индивида форм-ся не только исключительно под влиянием социума, но зависят также от индивидуального тропизма, избирательности, неосознанного влечения, что значительно ограничивает кол-во степеней выбора конкр. человека при освоении им многообразия окруж. мира.

Тесты ИТО и ДМО, со с. 32 – ИТДО –Инд.-типологич. детский опросник, 10-15 лет, 61 ?)
Теории личности в западноевропейской и американской психологии./ред.-сост. Райгородский Д.Я. Самара: Бахрах, 1996

Фейдимен Д., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып. 1 - 4. М.: РОУ, 1994

Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. М.: Наука, 1991 – 456 с.

Фрейд З. Психоанализ. Религия. Культура. М.: Ренессанс, 1992 – 296 с.

ФРОММ Э. Иметь или быть. М.: Прогресс, 1990

ХЕКХАУЗЕН Х. Мотивация и деятельность. Т. 1. М., 1986 (модели личности и потребности у З.Фрейда, К. Левина, А. Маслоу и др. Потребности у Мак-Дауголла, Мюррея, Кеттелла)

ХОРНИ К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М.: Прогресс - Универс, 1993

Хьелл Л. и Зиглер Д. Теории личности. СПб: Питер, 2000, 608 с. (С. 603 - …объединение идей, предлагаемых разными направлениями, дадут наилучшую возможность для объяснения загадки личности… …чтобы не потерять своей научной значимости, теории личности должны корректироваться по мере сбора новых эмпирических данных.

новые исследования… чел. личности будут осуществляться по пяти основным направлениям:

1) изучение когнитивных процессов и их взаимоотношение с другими аспектами психол. функционирования; 2) изучение взаимодействия ситуационных факторов и личностных переменных и их вклад в поведение; 3) изучение нейрофизиологических, биохимических и генетических основ личности; 4) изучение личностного развития в среднем и пожилом возрасте; 5) изучение проблем, относящихся к практической деятельности человека.)
Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека// Вопросы психологии. 1996, № 3, 116-132 (теория самодетерминации Э.Л. Диси и Р.М. Руаяна – три базовые психол. потребности – в автономии, в компетентности, в близких отношениях с людьми).

ЧИРКОВ В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция// Вопр. психологии, 1997, № 3, с.102-110 (С.103 - …уровень развития автономности и саморегуляции ребенка способствует более высокой мотивации и адаптации в школе).

Чирков В.И., Диси Э.Л. Связи между здоровьем студентов и их жизненными стремлениями, восприятием родителей и учителей//Вопр. психологии.1999, № 3 (С.52 – «Оценка жизненных стремлений» - 7 штук – 21 пункт, по 3 на каждое стремление. По 3-ем параметрам оценка каждого стремления: важность (значимость), вероятность достижения в будущем (доступность) и реализация в настоящем. По 5-балльной шкале Ликерта.

Внутренние стремления и ценности – 1)Личностное развитие; 2)Привязанность (значимые межличностные отношения, любовь); 3)Служение людям (обществу); 4)Здоровье (физическое психическое, социальное). Внешние стремления и ценности - 5)Материальный успех; 6)Популярность (известность); 7)Привлекательность физическая.
ШЕЛЕР М. Избр. произв. М.: Гнозис, 1994, с. 3 . С. 3 - Большинство людей получают мировоззрение из религиозной или иной традиции, которую они впитывают с молоком матери. Но тот, кто стремится к философски обоснованному мировоззрению, должен отважиться на то, чтобы опираться на собственный разум. Он должен в порядке эксперимента подвергнуть сомнению все известные мнения, и он не имеет права признавать ничего, что лично ему не представляется очевидным и обоснованным.

ШЕЛЕР Макс. В: «Соврем. западная социология». М.: Политиздат, 1990 (Ю.Н. Давыдов). С. 397– …всякий «подлинно человеческий акт» изначально «двойственен»: одновременно духовен и инстинктивен… Каждый феномен человеческой жизни… единство инстинктивно-витальных и культурно-духовных начал…

(ОМ – Нахождение всякий раз их оптимального сочетания есть одно из проявлений гармоничности личности и работы субъекта)



ШЕЛЬСКИ Хельмут. В: «Соврем. западная социология». М.: Политиздат, 1990 (А.Ф. Филиппов). С. 398 - …социальные ин-ты. …возникают для удовлетворения потребностей – сначала «базовых», «витальных», а на основе их удовлетворения – производных, культурных…

Юнг К.Г. Архетип и символ. Москва: Ренессанс, 1991 – 304 с.
ВОПРОСЫ К экзамену по курсу

"ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ"


  1. Компоненты теорий личности, критерии оценки теорий

  2. Особенности психологии личности как ветви психологии. Понятие личности

  3. Гены, среда и активность субъекта в детерминации личностных особенностей

  4. Виды тeopий личности

  5. Сущность и структура личности в психоанализе

  6. Подход к личности в гуманистической психологии - А. Маслоу

  7. Личность в подходе К. Роджерса

  8. Манипуляторы и актуализаторы – типология Э. Шострома

  9. Теория черт Г. Олпорта

  10. Теория типов Г. Айзенка и ее операционализация

  11. Факторно-аналитическая теория Р. Кеттела

  12. Пятифакторная модель личностных черт Коста и МакКрея

  13. Социально-когнитивный подход к личности А. Бандуры. Понятия самоэффективности и самоконтроля. Понятие интернальности-экстернальности в подходе Роттера

  14. Теория личности и ее экспериментальные исследования в школе К. Левина

  15. Теории потребностей МакДауголла и Мюррея

  16. Теория самодетерминации личности Диси и Руаяна

  17. Типологические модели личности Кречмера и Шелдона

  18. Типология личности К. Леонгарда и ее операционализация в тесте Шмишека

  19. Типологии личности Ганнушкина и Личко

  20. Рассмотрение личности В.М. Бехтеревым и А.Ф. Лазурским

  21. Представление о личности в советской психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, К.К. Платонов и др.)

  22. Теория потребностей П.В. Симонова

  23. Теория формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова

  24. Теория ведущих тенденций личности Л.Н. Собчик

  25. Интегральная модель личности О.И. Моткова

  26. Неадаптивная активность субъекта в теории В.А. Петровского

ТЕМЫ АНАЛИТИЧЕСКИХ РЕФЕРАТОВ ПО КУРСУ


«ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ»





  1. Личность в индивидуальной психологии А. Адлера и подходе З. Фрейда: общее и различное

  2. Сравнительный анализ теорий личности З. Фрейда и К. Юнга

  3. Сравнительный анализ теорий: потребностей Мак-Дауголла, Мюррея, А. Маслоу, У. Телли, П.В. Симонова, инстинктов В.И. Гарбузова

  4. Пятифакторная модель личности и теории черт Айзенка и Кеттела

  5. Операционализация теорий черт в психометрических тестах

  6. Диспозициональная теория личности Г. Олпорта

  7. Типологические теории Э. Кречмера и У. Шелдона

  8. Теория акцентуированных личностей К. Леонгарда. Опросник Шмишека.

  9. Теория социальных характеров Э. Фромма

  10. Структура формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова. Тест ОФДСИ.

  11. Социально-когнитивный подход к личности А. Бандуры и Д. Роттера. Тест УСК.

  12. Подход к личности в гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс).

  13. Операционализация теории самоактуализирующейся личности в тестах POI, САТ, САМОАЛ.

  14. Недирективная психотерапия К. Роджерса.

  15. Tеория личности К Левина. Эксперименты на изучение уровня притязаний и самооценки. Методика изучения уровня притязаний и самооценки Дембо-Рубинштейн, ее модификации

  16. Теория самодетерминации личности Диси и Руаяна.

  17. Тест «Шкалы психологического благополучия» К. Рифф: эксперименты П.П. Фесенко.

  18. Соотнесение представлений о личности Л.С. Выготского и А.Н. Леонтьева

  19. Сравнительный анализ подходов к личности А.Н. Леонтьева и А. Маслоу

  20. Подход к личности Л.И. Божович и В. М. Мясищева

  21. Личность в современной российской психологии (П.В. Симонов, Л.Н. Собчик)

  22. Личность в подходе В.А. Петровского

  23. Произвольность как характеристика личности (Л.С. Выготский и др.). Проблема развития произвольности у детей в обучении и воспитании

  24. Проблема интегрального понимания личности (О.И. Мотков)

  25. Психотерапия депрессивных состояний (М. Зелигман, Д. Бернс, Н.В. Самоукина, К. Лемайте, М. Бурно)

  26. Рационально-эмотивная терапия Альберта Эллиса

  27. Незавершенная и принципиально незавершимая сущность личности в анализе М.М. Бахтина

  28. Личность в западной и восточной культуре (даосизм, буддизм, дзен-буддизм)

  29. Восточные системы самосовершенствования (йога, тайцзицюань, цигун и др.)

  30. Экзистенциальная психотерапия личности



Указания по написанию аналитического реферата
Тему реферата свободно выбирает сам студент. Оформление желательно на листах А4 на машинке или на компьютере. Титульный лист выполняется в принятом в РГГУ стиле. В конце реферата необходимо сделать обобщающие выводы, дать список использованной литературы. Объем реферата - не менее 10 и не более 20 страниц.

Особо поощряются собственные мысли, примеры из своего опыта наблюдений и самонаблюдений, умение анализировать различные источники, соотносить разные подходы и точки зрения. И, наоборот, совсем не поощряется скачивание реферата из Интернета или его переписывание у других студентов.

К экзамену допускаются только студенты, предварительно сдавшие реферат или практическую работу.

Аналитический реферат может быть заменен контрольной практической работой. Студент свободно выбирает ее тему из Списка тем контрольных работ. Отличие от курсовой работы: меньший объем (но не меньше 10 страниц), меньше методик (но не меньше 2-х), меньше Теоретическое введение, может быть меньше обследуемая группа (но не меньше 12 человек; в курсовой работе - не меньше 30 чел.). Меньше и объем Анализа результатов. Однако должны быть таблицы со средними арифметическими результатами, если нужно – с процентами и корреляциями).



Общая структура одинакова: Общие характеристики работы: цель, база, группа, методики исследования, их показатели; Теоретическое введение. Анализ результатов (с таблицами первичных, обобщенных данных, со средними). Выводы и рекомендации. Список литературы.

Темы практических контрольных работ


  1. Структурная теория черт Р. Кеттела. Изучение личности с помощью 16-факторного опросника Кеттела

  2. Теория типов личности Г. Айзенка. Определение типа личности по опроснику PEN и тесту Neo-FFI.

  3. Структура темперамента по В.М. Русалову. Изучение темперамента с помощью опросника ОФДСИ (или ОСТ) и теста структуры темперамента и характера Клонинджера

  4. Темперамент и интегральные особенности личности – 2 темы (методики ОСТ В.М. Русалова, ИТО Л.Н. Собчик, ИЖУ Неугартена, «Ценностные ориентации» О.И. Моткова и Т.А. Огневой, «Личностная биография» О.И. Моткова)

  5. Теория социального научения Д. Роттера. Изучение уровня субъективного контроля с помощью методики УСК

  6. Теория ведущих тенденций Л.Н. Собчик и их изучение с помощью методики «Индивидуально-типологический опросник» ИТО

  7. Развитие самостоятельности и ее изучение с помощью методики А.К. Осницкого СамОС

  8. Изучение личности ребенка проективными методами; тесты «Дерево» Коха и ДДЧ

  9. Теория самоактуализирующейся личности А. Маслоу и изучение уровня самоактуализации с помощью теста САТ Л.Я. Гозмана и М.В. Кроза

  10. Подход к личности К. Роджерса. Изучение социально-психологической адаптированности с помощью методики СПА в адаптации А.К. Осницкого

  11. К. Роджерс о роли эмпатии в общении. Оценка эмпатии по опроснику «Эмпатические тенденции» Мехрабяна и Эпштейна

  12. Проблема определения гармоничности личности и ее изучение с помощью методик «Образ жизни» и «Личностная биография» О.И. Моткова (или его же методика «Психологическая культура личности»)

  13. Жизненное благополучие личности и его изучение с помощью теста «Шкалы жизненного благополучия» К. Рифф и теста ИЖУ Неугартена

  14. Изучение соотношения универсальных ценностей личности и внешних и внутренних ценностей (опросник «Профиль личности» Ш. Шварца, "Ценностные ориентации", вар. 2 О.И. Моткова и Т.А. Огневой)

  15. Изучение структуры, конфликтности и атрибуции причин осуществления ценностных ориентаций ("Ценностные ориентации", вар. 2 О.И. Моткова и Т.А. Огневой)

  16. Соотношение гармоничности и субъектной активности личности (методики «Личностная биография» О.И. Моткова и «Опросник субъектности» М.И. Исакова)

  17. Субъектная активность и самооценка личности (методики «Опросник субъектности» М.И. Исакова и «Самооценка личности» О.И. Моткова»

  18. Восточные практики самосовершенствования (йога, буддизм, даосизм, дзен-буддизм, Око возрождения, тайцзицюань)

  19. Аутогенная тренировка как способ гармонизации личности

  20. Развитие саногенного мышления по Ю.М. Орлову

  21. Развитие позитивного мышления (Ф. Маррей. Л. Хей и др.)

  22. Путь к оптимизму – самопомощь при депрессивных состояниях по М. Зелигману и Н.В. Самоукиной

  23. Рационально-эмотивная терапия А. Эллиса

  24. Самотерапия настроения – преодоление депрессии по Д. Бернсу






Каталог: binary
binary -> Формирование образа семьи в средствах массовой информации россии
binary -> Динамика когнитивного и личностного развития младших школьников в условиях семейной депривации
binary -> Методические рекомендации по изучению курса Программа курса Раздел I. Человек и его познание Тема Необходимость изучения психологии и педагогики: в поисках смысла
binary -> Особенности психологической готовности детей с отягощенным перинатальным анамнезом к обучению в школе
binary -> Особенности я-концепции и специфика самосознания незамужних бездетных женщин
binary -> Личностные особенности людей с зависимым поведением
binary -> Психологические особенности женщин с проблемой гендерной идентичности
binary -> Программа вступительного испытания в аспирантуру Направление подготовки 37. 06. 01 Психологические науки
binary -> Психологическое содержание и условия развивающего профессионального педагогического образования


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница