Тематика курсовых работ для специальности 050502 Технология и предпринимательство



Скачать 71.67 Kb.
Дата13.05.2016
Размер71.67 Kb.
ТипТематика курсовых работ
Примерная тематика курсовых работ

для специальности 050502 Технология и предпринимательство (заочная форма обучения)
Примерная тематика курсовых и выпускных квалификационных работ


  1. Коррекция неадекватной (занимательной) самооценки младшего подростка через создание ситуации успеха в учебной деятельности.

  2. Влияние самооценки (осознание процесса своего учения, своих успехов и неудач) на формирование мотивов учения.

  3. Формирование понятия учебной задачи как условие успешного овладения учебной деятельностью.

  4. Психологический анализ причин неуспеваемости учащихся подросткового возраста.

  5. Актуальный уровень процесса обобщения и зона ближайшего развития школьника как важнейшее условие индивидуализации обучения.

  6. Развитие произвольного внимания и самоконтроля младшего школьника в теории поэтапного формирования умственных действий.

  7. Развитие смысловой (логической) памяти посредством формирования рациональных приемов запоминания.

  8. Совершенствование мыслительных операций в процессе овладения научными понятиями на начальной ступени обучения.

  9. Диагностика и развитие творческого мышления через тестовые задания (модели творческого процесса).

  10. Зависимость социометрического статуса ученика от его успеваемости.

  11. «Зона ближайшего развития» и индивидуальный подход к ребенку на первых этапах обучения.

  12. Коррекция речевого развития учащихся через специальную организацию учебной деятельности (создание ситуации общения и др.).

  13. Индивидуально-психологические особенности мышления младших школьников как условие индивидуализации обучения.

  14. Эмоционально-личностные особенности младшего школьника как условие реализации личностно-деятельностного подхода в обучении.

  15. Формирование интеллектуальной активности младшего школьника через организацию самостоятельной работы.

  16. Зависимость заполнение содержания литературных произведений от овладения детьми приемами смысловой группировки материала.

  17. Изучение и формирование внутренней мотивации учения у младших школьников в учебной деятельности.

  18. Обучаемость и проблемы управления процессом усвоения знаний учащихся начальных классов.

  19. Психологические особенности педагогического общения как средства управления процессом воспитания учащихся.

  20. Социально-психологическая роль семьи в развитии психики ребенка.

  21. Формирование направленности личности школьника.

  22. Формирование характера школьника в учебно-воспитательном процессе.

  23. Средства развития творческой деятельности школьников.

  24. Психологическая готовность младшего школьника к обучению в средней школе.

  25. Формирование мотивов учения у подростка.

  26. Психологический анализ причин неуспеваемости младших школьников.

  27. Восприятие и понимание речи как фактор умственного развития и воспи­тания школьника.

  28. Особенности эмоциональных реакций младших подростков.

  29. Проявление нравственных особенностей в учебной деятельности и пове­дении младших школьников.

  30. Влияние общественного мнения класса и микрогруппы на отрицательные проявления подростка.

  31. Психологический анализ профессиональных интересов старших школь­ников.

  32. Конфликты между учащимися и способы их разрешения.

  33. Мотивы учебной деятельности учащегося на разных этапах обучения и их влияние на усвоение знаний.

  34. Взаимосвязь когнитивных, эмоциональных и волевых проявлений лично­сти в процессе учебной деятельности на разных этапах возрастного развития школьников.

  35. Особенности формирования предметных понятий и представлений в ус­ловиях применения различных форм обучения.

  36. Внедрение достижений науки в практику преподавания учебного предме­та как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процес­са.

  37. Общие и специфические черты компьютерного процесса познания.

  38. Психологические проблемы индивидуализации обучения в условиях при­менения компьютеров.

  39. Динамика оценки и самооценки студентами профессионально важных ка­честв личности учителя в процессе их обучения.

  40. Социально-педагогические проекты поиска и поддержки одаренных школьников в истории развития образования в нашей стране и зарубежных (.гранах.

  41. Мотивация и стимулирование одаренных школьников в саморазвитии.

  42. Творческое решение педагогических задач обучения одаренных учащих­ся стратегиям, тактикам и методам интенсивного творчества.

  43. Реализация проблемного обучения в целях активизации творческих по­тенций одаренных учащихся.

  44. Применение диагностических задач творческого характера для поиска и поддержки одаренных учащихся.

  45. Методы работы с одаренными детьми в гетерогенном классе (группе).

  46. Пути стимулирования творческой деятельности одаренных учащихся.

  47. Формы и методы работы с одаренными младшими школьниками.

  48. Педагогическое управление процессом развития одаренности учащихся. Системный подход к исследованию трудовой деятельности школьников. Школьный трудовой коллектив как система управления. Психологические основы систем управления трудовым коллективом школьников.

  49. Психологические требования к проектированию трудовой деятельности школьников.

  50. Психологические основы взаимодействия школьников в процессе труда. Повышение творческой активности учащихся средствами цветовых ре­шений в рисовании.

  51. Особенности проявления эстетической одаренности у детей в процессе рисования.

  52. Влияние групповой сплоченности на эффективность спортивной деятель­ности учащихся.

  53. Социально-психологическая характеристика спортивного коллектива.

  54. Развитие волевых качеств на занятиях физической культуры (дошкольни­ков, школьников).

  55. Формирование навыков ведения домашнего хозяйства как условие успешной социальной адаптации воспитанников детского дома.

  56. Особенности учебной мотивации при переходе в среднее звено школьного обучения.

  57. Я- концепция как фактор личностного самоопределения в ранней юности.

  58. Проблема профессионального самоопределения в старшем школьном возрасте.

  59. Профилактическая работа со старшеклассниками по предупреждению алкоголизма.

  60. Влияние родительского отношения на акцентуации характера старшеклассника.

  61. Развитие волевых качеств в подростковом возрасте.

  62. Развитие и диагностика мышления в подростковом возрасте.

  63. Социально-педагогическая профилактика подростковой агрессивности в условиях школы.

  64. Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей подросткового возраста.

Темы рефератов


  1. Сравнительный анализ психики животных и человека.

  2. Проблема бессознательного в психоанализе: факты и интерпретации.

  3. Темперамент и индивидуальный стиль профессиональной деятельности.

  4. Проблема стресса в психологии.

  5. Культурные и биологические детерминанты психического развития.

  6. Проблемы обучения и развития в современной отечественной психологии.

  7. Типология родительских позиций и их влияние на психическое развитие ребенка.

  8. Одаренные дети: психологические проблемы.

  9. Развитие творческого мышления у учащихся.

  10. Связь самооценки и личностной тревожности с успешностью учебной деятельности школьников.

  11. Личностные особенности популярных и непопулярных школьников.

  12. Роль педагогической оценки в формировании самооценки школьника.

  13. Проблемы и противоречия личностного развития в подростковом возрасте.

  14. Этнические стереотипы современных подростков и старшеклассников.

  15. Ценностные ориентации и жизненные планы современных старшеклассников.

  16. Деструктивные секты как социально-психологическая проблема.

  17. Проблемы социализации трудных подростков.

  18. Конфликт и способы его конструктивного преодоления.

  19. Агрессия, ее социально-психологическая природа и пути канализации.

  20. Проблема социально-психологической готовности учителя к профессиональной деятельности.

  21. Развитие мотивации учебной деятельности.

  22. Пути и средства активизации познавательной деятельности учащихся.

  23. Социальная ситуация развития подростка.

  24. Психологическая готовность школьника к обучению в средней школе.

  25. Становление нового типа взаимоотношений подростка и взрослого.

  26. Биологические условия развития психики подростка.

  27. Изучение мотивов учебной деятельности подростка, как условие совершенствования процесса обучения.

  28. Изучение мотивов трудовой деятельности подростков.

  29. Изучение мотивов общественно – полезной деятельности подростков.

  30. Мотивация обучения подростков на уроках труда.

  31. Методы стимулирования учебной деятельности подростков.

  32. Особенности познавательной деятельности подростка.

  33. Индивидуальный подход к подброскам в процессе их трудового обучения.

  34. Развитие творческого воображения подростков на уроках труда.

  35. Беседа как метод воспитания личности подростка.

  36. Конфликтные ситуации учителя с подростками и способы их преодоления и предупреждения.

  37. Влияние сверстников и друзей на формирования личности подростка.

  38. Психология взаимоотношений «взрослого учителя» с подростками.

  39. Психологические вопросы организации единства воздействия школы и семьи на личность подростка.

  40. Формирование у подростков разумных потребностей.

  41. Самооценка подростка и уровень его притязаний.

  42. Роль коллектива учащихся в формировании личности подростка.

  43. Роль трудовой деятельности в формировании личности подростка.

  44. Психологические особенности межличностных отношений.

  45. Жизненные планы и выбор профессии в подростковом возрасте.

  46. Психология профориентационной работы с подростками.

  47. Самовоспитания подростка и руководящая роль учителя (взрослого).

  48. Общения подростка с товарищами.

  49. Дружба и любовь в подростковом возрасте.

  50. Психология воспитания мальчика – подростка, его психологическая позиция мужчины.

  51. Психология воспитания девочки – подростка, ее психологическая позиция женщины.

  52. Половое воспитание в подростковом возрасте.

  53. Причины конфликтов подростка и взрослого.

  54. Развитие теоретического мышления подростков в учебной деятельности.

  55. Интересы подростков и их формирования.

Каталог: ims -> IMS -> %D0%A3%D0%9C%D0%9A%D0%94 -> 050301%20%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%20%D0%B8%20%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 -> %D0%9E%D0%9F%D0%94 -> %D0%9E%D0%9F%D0%94.%D0%A4 -> %D0%A3%D0%9C%D0%9A%D0%94%20%D0%9F%D0%A1%D0%98%D0%A5%D0%9E%D0%9B%D0%9E%D0%93%D0%98%D0%AF -> 4.%20%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8B%20(%D0%BD%D0%B0%20%D0%B1%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%B8%20%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D1%85)
IMS -> И. В. Дубровина, А. Д. Андреева, Е. Е. Данилова, Е. М. Кравцова, О. А. Москвина, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых
050301%20%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%20%D0%B8%20%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 -> Примерная тематика контрольных работ
IMS -> Темы лекционных занятий
IMS -> Литература Дефектология: Словарь-справочник /Авт сост. Степанов, под ред. Б. П. Пузанова. М.: Новая школа, 1996
IMS -> В. Зайцев, Н. В. Зайцева Основы коррекционной педагогики
IMS -> Т. И. Артемьева
050301%20%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9%20%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA%20%D0%B8%20%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 -> Речевое воздействие как интегральная наука
4.%20%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8B%20(%D0%BD%D0%B0%20%D0%B1%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%B6%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%B8%20%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D1%85) -> Филиал кгпу им. В. П. Астафьева в г. Канске


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница