Тезисы доклада на научном семинаре кафедры психологии образования мпгу



Скачать 176.34 Kb.
Дата14.05.2016
Размер176.34 Kb.
#11331
ТипТезисы




Тезисы доклада на научном семинаре кафедры психологии образования МПГУ 15 февраля 2011 года, 17.00.

Семинар проходит в конференц-зале факультета педагогики и психологии МПГУ по адресу: Малый Сухаревский пер., д. 6 (м. Цветной бульвар или Трубная)


ФЕНОМЕН КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

Владимир Андреевич Плешаков, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и психологии МПГУ, член-корреспондент МАНПО
Активное внедрение и развитие компьютерных сетей практически во все сферы жизнедеятельности современного человека затрагивает коренные вопросы трансформации и функционирования социальных, экономических и политических структур общества, а также формирования новых механизмов культурного развития человечества, поколение назад перешедшего, фактически, на сетевой уровень эволюции и деятельности.

Благодаря динамичной киберэволюции компьютерных технологий и всемирной глобальной сети Интернет, современный человек – Homo Sapiens – на рубеже XX-XXI веков, становится ещё и «Homo Cyberus’ом»… Продолжается эра информационных технологий… Началась эпоха киберсоциализации человека – «онлайн»-жизни в киберпространстве.

Современный человек, чтобы считаться успешным, практически ОБЯЗАН БЫТЬ ВСЕГДА «ОНЛАЙН»: с включенным круглосуточно мобильным телефоном, настроенной на мгновенное оповещение о новом письме электронной почтой, онлайн в ISQ (или других Интернет-пейджерах) и нескольких социальных сетях Интернет-среды. Появилась новая вариация известной поговорки: «без Интернета как без рук».

Особенно явно включены в процесс социализации в киберпространстве подрастающие поколения: подростки и молодёжь.

Термин виртуальная компьютерная социализация (киберсоциализация) введён в научный оборот нами в 2005 году. В течение последних пяти лет определение термина «киберсоциализация» претерпевало свои изменения.

Сейчас мы определяем киберсоциализацию человека (от англ. Cyber- – в настоящий момент, cвязанный с компьютерными технологиями и, в особенности, со всемирной глобальной сетью Интернет префикс, который используют, ссылаясь на различные электронные и/или сетевые ресурсы, информацию, объекты, события, когда идёт разговор о компьютерной технике + англ. Socialization – социализация) – социализацию личности в киберпространстве – как процесс качественных изменений структуры самосознания личности, а также мотивационно-потребностной сферы индивидуума, происходящий под влиянием и в результате использования человеком современных информационно-коммуникационных и компьютерных технологий в контексте жизнедеятельности.



Киберпространство, как мы считаем, есть некое созданное и постоянно дополняющееся человечеством сетевое информационное воплощение ноосферы1.

Темпы развития киберпространства в XXI веке высоки и продолжают динамически нарастать как за счет увеличения количества пользователей сети Интернет во всех регионах земного шара, так и за счет роста объемов информации в самом Интернете, ставшим за последнее десятилетие не только чрезвычайно масштабным сектором киберпространства, но и удобной средой и средством удовлетворения многочисленных и разнообразных потребностей современного человека.

Активными пользователями Интернета в более чем 150 странах мира является практически 2 миллиарда человек! По данным аналитиков, ежемесячно размер Сети увеличивается на 7-10 %!

Особенность современной ситуации в области информационно-коммуникационной инфраструктуры киберпространства состоит в том, что изменения в данной индустрии столь стремительны и обладают таким всеобщим масштабным действием, что сегодняшние инновационные достижения в этой сфере становятся завтра, как говорится, уже «вчерашним днём», соответственно, необходимо одновременно изучать данные процессы и прогнозировать тенденции их развития, как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях.

В настоящий момент теория киберсоциализации человека разрабатывается нами в рамках гранта Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых российских ученых – кандидатов наук (Конкурс МК-2010), проект МК-7744.2010.6 «Психовозрастные основы инновационного социально-педагогического феномена киберсоциализации человека»2 и активно позиционируется на просторах Интернета для конструктивного дискурса в тематическом блоге: «КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ вместе с кандидатом педагогических наук, доцентом Владимиром Андреевичем Плешаковым» на страницах известного во всём мире и самого широко аудиторного «Живого журнала» (Лауреата премии Рунета 2009 года в номинации «ГОСУДАРСТВО И ОБЩЕСТВО», в народе называемого сокращённо «ЖЖ»)3.

На объединённой конференции РИФ+КИБ, проходившей 22-24 апреля 2009 года, Дмитрий Медведев отметил, что за последнее время Интернет развился в полноценную саморегулируемую систему, довольно сильно влияющую на все стороны нашей жизни, а на передний план вышли социальные сети и блоги.

Мы считаем, что киберсоциализация человека, с одной стороны, будучи инновационным феноменом, с другой стороны, уже давно стала фактической реальностью нашего мира, неотъемлемой частью социализации современной личности, а также двигателем научно-технического, экономического и социального прогресса человеческого общества.

Интернет-среда стала новым уровнем социального сетевого (и востребованного, что доказывает перманентный рост количества пользователей) взаимодействия современных людей практически всех возрастов, по крайней мере, от подростков до пожилых людей, в процессе их киберсоциализации.

Интернет-среда может быть использована человеком в процессе киберсоциализации для:


  • киберкоммуникации (современная социальная потребность человека как «Homo Cyberus’а»);

  • целей забавы и досуга, а именно для игры с друзьями по Сети (специалистами гейм-индустрии создаётся множество компьютерных игр, а также развлекательных приложений для социальных сетей Интернет-среды, как говорится, спрос рождает предложение);

  • познания (Интернет есть открытое «хранилище» всех знаний человечества);

  • а также с целями конструктивного (или квази-) удовлетворения других многочисленных потребностей: от общих (физиологических, экзистенциальных, социальных, престижных, духовных) до частных (например, репродуктивных, хозяйственно-экономических, регенеративных, образовательно-воспитательных, профессиональных, социального контроля, рекреативных, психотерапевтических и т.д.).

Киберпространство Интернет-среды имеет плюсы в его использовании для удовлетворения человеком собственных актуальных потребностей, прежде всего, это оперативность, относительно высокая безопасность и доступность, свобода самовыражения, а также демократичные возможности выражения взглядов и позиций, лёгкость нахождения единомышленников и оппонентов.

Интернет-среда обеспечивает отличные от условий реальной жизнедеятельности возможности принадлежности к определенным социальным категориям, референтной группе и относительно безопасное экспериментирование с идентичностью.

…Жизнь «онлайн». «Онлайн»-жизнедеятельность. Жизнь в киберреальности. Кибержизнедеятельность… Зачем она человеку? Идентична ли кибержизнедеятельность условиям реальной жизнедеятельности человека? Одинаково ли ведёт себя человек по ту и эту стороны монитора? Остаётся ли самим собой в настоящей реальности здесь и киберреальности там? И да, и нет. В норме человек осознаёт себя человеком в обеих реальностях, только что упомянутых, воспринимая себя личностью, отличающейся от других, обладающей своим мировоззрением, самосознанием, потребностями и мотивами, интересами, желаниями и так далее. Тогда почему некоторые владельцы мобильных телефонов предпочитают использовать такие настройки, благодаря которым их «номер скрыт»? Почему пользователи многочисленных Интернет-ресурсов часто используют псевдонимы (никнеймы) вместо своих настоящих имён? Для чего? Зачем такая таинственность? Зачем эта конспирация? Таким образом в процессе киберсоциализации эти люди нередко стремятся обезопасить себя, намеренно ограничивая количество доступной для всех личной информации. Другие люди, наоборот, предпочитают указывать подробную личную информацию: используя не только настоящие имена при регистрации в тех или иных ресурсах Интернет-среды, но и отмечая свои интересы, желания, адреса мест отдыха и работы и т.п. Действительно, в процессе подобной жизни «онлайн» (кибержизнедеятельности) человек создаёт кибер-Альтер-Эго как воплощение своей личности в киберпространстве. Кибер-Альтер-Эго частенько является результатом неосознаваемых представлений человека о себе, образом его идеального «Я», не всегда идентичным с его реальным «Я». Онлайн-идентичность стала не просто ещё одной характеристикой личности, но сама по себе олицетворяет современную потребность человека в самопрезентации в киберпространстве: выбор имени, графического изображения, репутации и т.д. Нам же остаётся решать, особенно если люди используют намеренно только никнеймы, картинки вместо фотографий, указывают подозрительную и недостоверную информацию, непредсказуемо и хаотично ведут себя в киберреальности, достойна ли подобная идентичность доверия…

Также в процессе киберсоциализации перестраиваются и сфера досуга, и информационная сфера, изменяются и характеристики учебного процесса. Кроме того, Интернет-среда существенно влияет на процесс социального воспитания человека в контексте усвоения социальных норм, формирования ценностных ориентаций, являясь зачастую системой неформального образования и просвещения.

Таким образом, необходимо принять киберпространство Интернет-среды как относительно не зависящую от человека ноосферную реальность, динамично развивающуюся в современной действительности, в рамках которой личность организует собственную жизнедеятельность и киберсоциализируется.

В процессе киберсоциализации, а именно исходя из специфики влияния факторов киберпространства социализирующей Интернет-среды (как, одновременно, мега- и мезофактора социализации) на развитие личности, у представителей молодёжи возникает целый ряд новых, фактически, киберонтологичных ожиданий и интересов, мотивов и целей, потребностей и установок, а также форм психологической и социальной активности, непосредственно связанных с киберпространством – этим новым жизненным пространством человека. Мы уже писали в статье «Киберсоциализация человека: от Homo Sapiens’a до «Homo Cyberus’a»?» о том, что опираясь на созданную А.Маслоу пирамиду потребностей, можно предположить какие и как пользователи сети Интернет находят возможности для удовлетворения (и квазиудовлетворения – мнимого, не настоящего удовлетворения) собственных актуальных потребностей личности: от физиологических до духовных4.



Киберонтология, по нашему мнению, есть бытие и/или жизнедеятельность человека в киберреальности (наиболее ярко представленной сейчас виртуальными мирами компьютерных и приставочных игр, а также киберпространством Интернет-среды), детерминированное уровнем развития самосознания и мотивационно-потребностной сферой личности, а также комплексом объективных и субъективных микро-, макро-, мезо- и мегафакторов социализирующей среды5.

Современный человек постоянно, фактически, каждый день своей жизни, получает и обрабатывает гигантские объемы информации. «Homo Cyberus» буквально живёт внутри информации, живёт информацией, и перенасыщение информацией, а также информационный голод – одни из первых причин, почему люди в XXI веке испытывают стресс. При этом информации в современном мире, даже по самым скромным подсчётам, в несколько сотен тысяч раз больше, чем человек самостоятельно может обработать. Кроме того, этой информации во много раз больше, гораздо больше, чем необходимо человеку для адекватного удовлетворения своих актуальных потребностей. Мало того, будучи воспринятой, не всякая информация, даже необходимая и полезная чем-либо человеку, эффективно им перерабатывается, остается в памяти, используется по жизни.

Одним из самых популярных вопросов XXI века является вопрос конкретного объема или количества информации, существующей в современном мире. При всём при том, на сегодняшний день измеряют не объем информации, а скорость его удвоения. Исследователи и ученые, занимающиеся анализом и контролем информационных потоков в глобальном масштабе, отмечают интересные факты: для удвоения количества информации в первый раз человечеству понадобилось 1750 лет (в качестве точки отсчета взято рождение Христа). Последующее удвоение наступило в 1900 году, а затем для удвоения всей информации на планете понадобилось уже 50 лет (1950)6. В 2000 году цикл удвоения объема информации составлял всего лишь 5 лет. В наше десятилетие считается, что информация удваивается раз в полгода7. Такие темпы ускорения роста объёмов информации впечатляют. Как следствие, резко возросли требования к жизни и деятельности людей в условиях подобного информационного бума, фактически, в условиях постоянных информационных перегрузок.

Для обеспечения сохранности психики современному человеку необходимо селективное восприятие информации: избегание «спама» (англ. spam – практически бесполезная информация) и актуализация личностно-значимой, в том числе, профессионально-ценностной информации. Принимая во внимание ограниченность психофизиологических ресурсов человека, чрезвычайно важным становится определение максимально эффективных психологических методов фильтрации информации, обладающей какими-либо ценностными для человека характеристиками. Поскольку, имея дело с крупными объемами входящей информации, анализируя ту, которая помогает удовлетворять актуальные потребности, зачастую в условиях недостатка времени, человек невольно перегружает собственный организм и психику, что приводит к стрессовым состояниям, депрессиям, неврозам, и, как следствие, снижению общей жизнеспособности. Воспринимая получаемый информационный поток сквозь селективную призму поиска значимого и ценностного ответа на актуальные вопросы, которые зависят от социокультурных, экономических, политических, духовных, религиозно-конфессиональных, психовозрастных, гендерных, наконец, киберонтологических и прочих условий конкретной социализирующей среды, человек способен повысить эффективность работы с информацией, отфильтровывая ненужный (и вредный!) для успешной жизнедеятельности «спам».



Киберонтология человека теснейшим образом связана с информационной сферой, которая, по законодательству РФ, определяется как «сфера деятельности субъектов, связанная с созданием, преобразованием и потреблением информации».

Информационная сфера, являясь системообразующим фактором жизни общества, активно влияет на состояние политической, экономической, оборонной и других составляющих безопасности Российской Федерации. Национальная безопасность Российской Федерации существенным образом зависит от обеспечения информационной безопасности, и в ходе технического прогресса эта зависимость будет возрастать8.

Одним из актуальных в этой сфере вопросов становится вопрос обеспечения информационно-психологической безопасности (англ. Information and psychological security) как состояния защищенности человека и/или групп людей от негативных информационно-психологических воздействий и связанных с этим иных жизненно важных интересов личности, общества и государства в киберпространстве.

Благодаря использованию молодёжью многочисленных ресурсов Интернет-среды радикально меняется (и, безусловно, дальше будет продолжать меняться) поток постоянно растущих объёмов информации, но далеко не всегда знания (в наше время особенно остро встаёт проблема соотношения информации и знания)! Тем не менее, это приводит к тому, что у активных пользователей современных технологий в процессе киберсоциализации качественно трансформируются психические процессы, такие, как:



  • познавательные, а именно: ощущение, восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь;

  • эмоционально-мотивационные, конкретно: эмоциональные состояния, собственно, эмоции и чувства, потребности, мотивация;

  • личностные характеристики, непосредственно: характер и темперамент, индивидуальные особенности;

  • а также сознание, деятельность, специфика межличностных и групповых отношений, обретая характер сетевых, формирующихся в условиях информационно насыщенной социализирующей среды киберпространства, пронизывающего современную реальность.

Поколение человечества рубежа XX-XXI вв. – поколение киберсоциализации – поколение «Homo Cyberus» – выросшее в тесном контакте с компьютерными технологиями и мобильной (сотовой) связью, отличается по мировоззрению, структуре самосознания личности и мотивационно-потребностной сфере в психологическом, моральном и духовно-нравственном плане.

В наше время, когда речь идёт о психологии, педагогике и современных информационно-коммуникационных и компьютерных технологиях, почему-то принято «на каждом шагу» и, в первую очередь, особенно в СМИ, говорить (можно даже сказать, кричать!) о кибераддикции, Интернет-аддикции, зависимости от компьютерных игр, зависимости от социальных сетей и т.д. и т.п. Реже можно услышать разговоры или прочитать в популярной, научной и методической литературе про особенности киберсоциализации современных людей, существующие для личности компенсирующие и/или развивающие, воспитательные возможности, а также обучающий потенциал ИКТ, компьютерной техники, Интернет-ресурсов и сервисов.

Вместе с тем, Интернет-среда во многом имеет больший демократический информационный и коммуникационный потенциал, чем другие современные СМК (главным образом, СМИ: телевидение, радио, печать и т.п.), распространяющие зачастую «заказные» мнения, используемые как направленный «рычаг нужного воздействия» на человека и социум в целом. Ведь современную сеть Интернет (Web 2.0) строят и определяют её контент простые пользователи, представители самых разных социальных слоёв, люди, имеющие разные уровни образования, занятые в разных сферах рынка труда, обладающие различными взглядами, мнениями и суждениями.

С точки зрения киберсоциализации личности, человек, являющийся пользователем Интернет-среды, получает уникальную возможность не просто заявить «для всех» свой социальный статус, проявлять не только свою индивидуальность и уникальность, но и свой нонконформизм или, наоборот, становиться более конформным, так как, организуя и осуществляя часть собственной жизнедеятельности в киберпространстве, с нажатием «всего одной кнопки», он может посетить страницу любого (случайного или референтного) пользователя, ознакомиться, в зависимости от политики и имеющейся структуры социальной сети Интернет-среды, а также установок самого владельца учётной записи, с его интересами и увлечениями, посмотреть его фотоальбомы, группы, в которых он состоит, его записи на «стене», послушать избранную им музыку, другие медиафайлы (фильмы, видеоролики и др.), вступить с ним, при необходимости, в киберкоммуникацию. Всё это происходит в режиме реального времени (что называется, онлайн), пользователь чувствует себя в безопасности, не испытывает «географический дискомфорт» (в Интернете, как говорится, «весь мир находится на расстоянии одного клика мыши»: от блога Президента РФ Д.А.Медведева (http://community.livejournal.com/blog_medvedev/) до персональной странички друга или незнакомца), при этом, чувствовать себя представителем данного Интернет-сообщества (современная социальная потребность человека как «Homo Cyderus’a»), вести диалоги в онлайн- и оффлайн-режиме с его членами, обсуждать конкретные темы в определенной группе с другими активными пользователями (в том числе, используя модный и ставший доступным в 2010 году мобильный Интернет).

Безусловно, необходимо знать, какие опасности, особенно для детей и молодёжи, таит в себе современный Интернет, чтобы вовремя принимать соответствующие превентивные (а иногда и ресоциализирующие) меры. Да, как мы писали выше, киберпространство Интернет-среды есть некое «воплощение ноосферы», содержащей континуум полезной информации, но ведь никто (в первую очередь, подростки и молодёжь) не застрахован от навязчивости сайтов порнографической тематики и других ресурсов аморального характера, фактически «наркотической притягательности» виртуальных миров компьютерных игр, агрессии и пропаганды насилия на и посредством многочисленных Интернет-ресурсов, слабо поддающихся контролю со стороны государства, различных законодательных и исполнительных властей, педагогической и психологической общественности, родителей… Здесь вполне закономерно должен прозвучать вопрос: «Что же делать?»… А ведь вопрос «Что делать?» ставил ещё Н.Г.Чернышевский в одноимённом произведении практически 150 лет назад… Достаточно ли того, что компьютерная программа «Кибер-Няня» (http://www.kn.org.ua/) «позаботится о Ваших детях, когда Вас нет рядом! Программа автоматически блокирует доступ к ресурсам аморального характера (порно, наркотики, насилие и т.п.). Благодаря «Кибер-Няне» Вы сможете быть спокойны – Вашим детям будет доступен только чистый Интернет»… Эта программа бесплатна, тогда о чём говорит тот факт, что «программу скачали 30534 раз» (данные, по сравнению с 04.04.2010, на период 18.01.2011 не изменились!) – всего лишь? Слабость технической реализации идеи, заявленной программой? Низкий уровень развития информационно-коммуникационной культуры родителей? Нежелание «прятать наш жестокий мир» от своего ребёнка или просто неумение воспитывать?

В 2010 году отечественная разработка «Один дома» (http://odindoma.org/) – программа-фильтр, которая «защищает ребёнка в сети Интернет от негативной информации и “взрослых” сайтов, помогает ребенку самостоятельно и с пользой изучать интернет-пространство» – позволила стать компании "Аксис ТД" Лауреатом премии Рунета в номинации «ГОСУДАРСТВО И ОБЩЕСТВО». 25 ноября 2010 года на церемонии вручения премии генеральный директор компании «Один дома» Иван Тонких поблагодарил организаторов, отметив новую тенденцию в развитии Рунета: «Чрезвычайно важно, что вопросы безопасности детей и развития детского контента в Глобальной сети стали предметом государственного и общественного обсуждения и признания. Это, безусловно, важный поворот в развитии российского Интернета. «Премия Рунета», которую я сейчас держу в руках, заслуга всей нашей команды: разработчиков, психологов и, конечно, инвесторов, которые решили поддержать наши инициативы. Спасибо пользователям нашей программы, которые понимают важность «чистого» Интернета для здорового воспитания детей!»

Итак, оказывается, существуют возможности целенаправленно сконцентрировать и интегрировать усилия специалистов (программистов, психологов, педагогов, журналистов и т.д.) не только для создания и продвижения подобных компьютерных программ, учитывающих принципы экологии информации (информационной экологии), но и для тщательной научно-теоретической проработки и практической реализации процесса безопасной киберсоциализации современной молодёжи.

Благодаря инициативам перспективных молодых компаний (проект «Один дома» активно стартовал недавно – в 2009 году), достаточным инвестициям, государственной и общественной поддержке, в XXI веке граждане России (особенно – подростки и молодёжь, как активные «жители киберпространства») смогут пользоваться «чистым Интернетом», избегая заявленного в радиопрограмме «Трендономика» противопоставления: «Киберсоциализация вместо ОБЖ»9, а, главное, станут способны раскрыть социализирующий и воспитательный потенциал феномена киберсоциализации человека.

Таким образом, мы считаем, что перед современными педагогами и психологами закономерно встает задача создания киберонтологической концепции педагогики и психологии жизненного пути личности.

Применение современных информационных и коммуникационных технологий ведет к развитию и преобразованию деятельности человека практически любого возраста за счет возникновения новых навыков, операций, процедур и способов выполнения действий, новых целевых и мотивационно-смысловых структур, новых форм опосредования и совсем новых видов деятельности в виртуальной социализирующей среде киберпространства, тщательное изучение которых позволит раскрыть позитивный социально-педагогический потенциал феномена киберсоциализации человека и выработать превентивные стратегии избегания квазисоциализации личности, разработать алгоритмы профилактики негативных последствий процесса киберсоциализации.



Необходима разработка инновационной отрасли психолого-педагогической мысли – киберпедагогики, позволяющей современному Homo Sapiens’у, ставшему «Homo Cyberus’ом», научиться использовать социализирующие и воспитательные возможности компьютерных и Интернет-ресурсов исходя из психовозрастных, гендерных, социокультурных, этноконфессиональных,, личностных и индивидуальных особенностей человека.

Киберпедагогика представляется нам инновационной отраслью психолого-педагогической мысли, научно обосновывающей специально организованную целенаправленную и систематическую деятельность по кибервоспитанию, киберобучению и киберобразованию современного человека в процессе его киберсоциализации средствами современных информационно-коммуникационных технологий.
Сведения об авторе:

Плешаков Владимир Андреевич, кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии Московского педагогического государственного университета, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, учёный секретарь диссертационного совета Д 212.154.11 при Московском педагогическом государственном университете, автор более 100 публикаций научного и учебно-методического характера в области педагогики и психологии жизненного пути личности, игровых и тренинговых технологий, киберсоциализации человека.

Контактный телефон: 8-926-168-90-87



Адрес электронной почты: dionis-v@yandex.ru

www.vkontakte.ru/vapleshakov

http://vapleshakov.livejournal.com

1 Плешаков В.А. Интеграция, киберсоциализация и социальное воспитание: студент и преподаватель в информационном пространстве// Педагогическое образование и наука. – М.: МАНПО, 2010. – № 1. – С. 27-31.

2 № 49. Плешаков Владимир Андреевич. МК-7744.2010.6. Психовозрастные основы инновационного социально-педагогического феномена киберсоциализации человека. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский педагогический государственный университет" / Совет по грантам Президента Российской Федерации. Победители конкурса 2010 года по государственной поддержке молодых российских ученых-кандидатов наук. Общественные и гуманитарные науки. [Электронный ресурс] – URL: http://grants.extech.ru/grants/res/winners.php?OZ=6&TZ=K&year=2010

3 КИБЕРСОЦИАЛИЗАЦИЯ вместе с кандидатом педагогических наук, доцентом Владимиром Андреевичем Плешаковым: Киберсоциализируемся вместе, Друзья! ))) / Страничка «Живого журнала» [Электронный ресурс] – URL: http://vapleshakov.livejournal.com/

4 Плешаков В.А. Киберсоциализация человека: от Homo Sapiens’a до «Homo Cyberus’a»?// Вопросы воспитания, 2010. – № 1 (2) – С. 92-97.

5 Плешаков В.А. Киберонтология и психология безопасности информационной сферы: аспект киберсоциализации человека в социальных сетях Интернет-среды// Вестник ПСТГУ. Серия IV. Педагогика. Психология. – М.: ПСТГУ, 2010 – № 4 (19). – С. 131-141.

6 Васильев Р.Ф. Охота за информацией. – М., 1973.

7 Тоффлер Э., Тоффлер Х. Революционное богатство: как оно будет создано и как оно изменит нашу жизнь. – М., 2008.

8 Доктрина информационной безопасности Российской Федерации (утв. Президентом РФ В. Путиным 09.09.2000, № Пр-1895) / Материал из Интернета [Электронный ресурс] – URL = http://www.scrf.gov.ru/documents/5.html

9 Киберсоциализация вместо ОБЖ. Архивный выпуск программы «Трендономика» от 31/08/2009 в 20:05 на радио 99,6 FM [Электронный ресурс] – URL: http://finam.fm/archive-view/1479/

Каталог: uploads -> all
all -> Курс, группа
all -> Сборника докладов VI межвузовской конференции молодых ученых по результатам исследований в области педагогики, психологии, социокультурной антропологии
all -> Психолого-акмеологические особенности копинг-поведения руководителей с различным уровнем успешности деятельности 19. 00. 13 психология развития, акмеология
all -> Адеева Танзеля Гумеровна
all -> Алла Николаевна Фоминова
all -> К вопросу об определении игры как ведущей деятельности в дошкольном возрасте
all -> Семинар кафедры психологии образования мпгу 23 ноября 2010 (вторник), 17. 00
all -> Калинина Н. И., аспирантка 1 курса кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии мпгу
all -> А. С. Обухов Содержание разделов дисциплины «Историческая психология»

Скачать 176.34 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница