Здоровьеформирующее образование как фактор оптимальной жизнедеятельности молодого поколения

Здоровьеформирующее образование как фактор оптимальной жизнедеятельности молодого поколения

Система современного высшего образования России развивается в контексте рыночных модификаций, обусловленных социально-экономическими условиями развития общества. Интенсивное и неоднозначное влияние на развитие высшего образования оказывает глобализация и новые реальности, обусловленные революцией в информационно-коммуникационных технологиях.

В настоящее время развитие высшей и средней профессиональной школ в современных условиях сопровождается воздействием целого комплекса средовых факторов (возрастание интенсивности информационного потока, широкое внедрение технических средств и компьютерных технологий в учебный процесс, сильный социально-экономический прессинг на все стороны студенческой жизни), негативно влияющих на состояние их физического, психического и репродуктивного здоровья. Кроме того, процесс обучения на современном этапе развития высшей школы требует от студентов больших умственных, психоэмоциональных и физических затрат.

К сожалению, проблема здоровья населения России на протяжении последних лет продолжает обостряться. Отмечается неблагоприятная динамика заболеваемости практически по всем группам соматических болезней, рост уровня невротизации и психопатизации. Снижается продолжительность жизни населения страны, особенно мужского. Уровень смертности превысил уровень рождаемости. Возникла потенциальная угроза деградации личности и общества, сопровождаемая резким увеличением уровня алкоголизации, наркомании, случаев суицида. Обостряются эти проблемы и среди студенческой молодежи.

По оценкам специалистов, в настоящее время до 90% абитуриентов, поступающих в различные вузы и ССУЗы страны, уже имеют те или иные морфофункциональные отклонения и хронические заболевания. Отмечается и ухудшение состояния психического здоровья и социальной адаптации российских студентов. В особенно сложном положении оказываются студенты начальных курсов, которые после обучения в школе попадают в новые специфические социальные отношения и условия деятельности, что требует дополнительной мобилизации адаптационных резервов организма.

Исследования показывают, что обучение в высшем и среднем профессиональном учебном заведении вносит свой «вклад» в ухудшение состояния здоровья студентов. К тому же в последнее время отмечается значительный социально-экономический прессинг на все стороны студенческой жизни.

Поэтому, наряду с профессиональной подготовкой студентов, состояние их здоровья следует рассматривать как один из показателей качества подготовки специалистов высокой квалификации, как основу творческого долголетия квалифицированных кадров.

Современная наука доказывает, что проблемы здоровья и оздоровления населения выходят за границы здравоохранения. Получены новые научные материалы о негативных тенденциях, связанных со здоровьем подрастающего поколения, особенностями современной системы образования, которая, во-первых, не побуждает и не учит «конструировать» собственное здоровье, во-вторых, противоречит естественным потребностям и является патогенным фактором в жизнедеятельности личности. Поэтому долю ответственности за ситуацию, сложившуюся со здоровьем молодежи, берет на себя система образования.

В связи с этим на систему профессионального образования, занимающего последнюю ступеньку в структуре общественного воспитания личности, помимо специальных задач ложится и задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья студентов.

Оздоровление жизни нашего общества предполагает осознание огромной роли образования в утверждении самоценности человеческой личности, приоритета общечеловеческих ценностей. В этой связи среди многочисленных проблем современной педагогической науки особую актуальность приобретает проблема развития и саморазвития культуры здоровья студентов как важная социально-педагогическая составляющая. От ее решения зависят качество подготовки современных молодых специалистов, развитие и использование интеллектуального потенциала общества, его здоровья.

Усугубляет положение несовершенство законодательства и разобщенность ведомств, имеющих отношение к восстановительному лечению и реабилитации, а также издержки структуры здравоохранения, экономические трудности. Поэтому создание единой системы реабилитации в настоящее время является актуальным вопросом и требует единого концептуального подхода, дальнейшей научной разработки и внедрения в практику здравоохранения и социальной работы.

Социальная работа позволяет решать широкий круг задач социальной защиты населения. Их число и разнообразие настолько велико, что порой заслоняет основную, конечную цель социальной работы. А конечной целью является охрана здоровья и жизни обслуживаемых лиц. От того не случайно, а вполне естественно, что среди разновидностей социальной работы предусмотрены медицинские услуги. Причем речь идет не о лечебных манипуляциях и оперативных вмешательствах, речь идет о координационной работе, позволяющей охватить необеспеченных и оказавшихся в трудной жизненной ситуации лиц услугами, которые так или иначе связаны с защитой их здоровья, то есть речь идет о социально-медицинских услугах населению на дому. Эта форма социальной работы предусматривает посредничество между учреждениями здравоохранения и населением.

С 2007 года в Тульском государственном педагогическом университете им. Л.Н.Толстого в рамках курса по выбору «Основы здорового образа жизни будущего специалиста по социальной работе» раскрываются проблемы оздоровления студентов и того, как будущие специалисты будут пропагандировать ЗОЖ среди своих клиентов. Здоровый человек, здоровый социальный работник способен в процессе своей жизнедеятельности привлечь внимание других людей к здоровому образу жизни личным примером. В процессе изучения курса студенты узнают о правильном питании, режиме дня и отдыха, выходе из стрессовых ситуаций, рассматриваются вопросы продвижения здорового образа жизни среди населения.

В частности, студенты изучают известный всем опыт Парфирия Иванова, который создал уникальную систему закаливания. Рассматривая понятие «стресс», студенты не только осваивают то, как он оказывает отрицательное воздействие на организм человека, но и следуют идеям голландского ученого Ганса Селье, который изучил это понятие и пришел к выводу, что человек испытает стресс практически всегда в любой деятельности, в любом своем движении. Поэтому приспособление к стрессу можно назвать одним словом адаптация – приспособление организма к окружающим условиям среды, которая постоянно изменяется. Тем самым, человек становится стрессоустойчивым ко всем проявлениям среды. Студенты осваиваю различные методики борьбы со стрессовыми ситуациями. В рамках этого курса студенты самостоятельно изучают возможности различных экстремальных видов спорта в адаптации человека, то, как они оказывают положительное, воздействия на самих студентов, занимающимися этими видами спорта, так и на их будущих клиентов. Ведь человек, который занимается различными видами экстремального спорта, должен обладать целым рядом профессиональных качеств, которые положительно влияют на здоровье человека. По итогам изучения курса наблюдается положительное отношение к здоровому образу жизни, и, более того, студенты самостоятельно проявляют активность к пропаганде здорового образа жизни.

Уже неоднократно высказывалась врачами, ведущими спортсменами, педагогами, мысль о том, что необходимы проекты по здоровьесохраняющим и здоровьеразвивающим технологиям, необходимо возрождение национальных традиций и приобщение к мировым традициям по формированию здорового образа жизни.


Гревцова Екатерина Владимировна