Требования к минимуму содержания и уровню подготовки по дисциплине «социальная психология»



Скачать 190.61 Kb.
Дата20.05.2016
Размер190.61 Kb.




ТРЕБОВАНИЯ К МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ И УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
История формирования социально-психологических идей: социально-психологические идеи в рамках философских и социологических учений, социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную дисциплину. Первые социально-психологические теории ;закономерности общения и взаимодействия людей: соотношение категорий общение и деятельность; общение как коммуникация, общение как интеракция и общение как социальная перцепция; психология группы; психологические особенности больших социальных общностей; структурные и динамические характеристики малой группы; проблемы личности в социальной психологии: социализация, социальная установка, проблемы личности и группы; практические приложения социальной психологии.

Цели

Формирование у студентов системы знаний о социальной психологии как науке, изучающей закономерности поведения и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а также психологические характеристики этих групп.


Задачи курса - студенты должны изучить

• социально-психологические характеристики (свойства, процессы и состояния) индивида как субъекта социальных отношений, группы как целостного образования;


• закономерности социального поведения людей и групп;
• феномены и формы взаимодействия людей и как частная, но наиболее интересная его форма – общение;
• массовые психические явления, субъектами которых выступают средние по количественному составу и большие социальные группы;
• психологические механизмами социальных влияний на человека и его общности как участников социальной жизни, субъектов социального взаимодействия;
• активные методы и технологии социального психологического воздействия;
• психодиагностические методы изучения социально-психологических явлений.

Специалист, изучавший данную дисциплину, должен знать:

  • методологические основы современной отечественной и зарубежной социальной психологии;

  • основные направления, подходы, теории в социальной психологии и современные тенденции развития социально-психологического знания;

  • основные категории и понятия социальной психологии;

  • основные социально-психологические факты и их интерпретацию;

  • основные закономерности общения и взаимодействия между людьми;

  • законы функционирования социальных общностей – больших и малых групп;

  • методы изучения личности в различных социо-культурных средах;

  • систему знаний о закономерностях психического развития; факторах, способствующих личностному росту;

  • систему знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;
    Специалист, изучавший данную дисциплину, должен уметь:

  • владеть системой теоретических знаний по основным разделам социальной психологии;

  • владеть профессиональным языком предметной области знаний, уметь корректно выражать и аргументировать, обосновывать положения предметной области знаний;

  • научно обосновывать собственную позицию при анализе социально-психологических явлений;

  • владеть системой знаний о закономерностях психического развития; факторах, способствующих личностному росту и направлять саморазвитие и самовоспитание личности;

  • владеть системой знаний о закономерностях общения и способах управления индивидом и группой;

  • владеть основными способами взаимодействия личности и социума;

  • владеть знаниями об особенностях, факторах и динамики групповых процессов;

  • владеть методами изучения личности в различных социо-культурных средах;

  • владеть методами и приемами активного психолого-педагогического обучения, обладать развитыми коммуникативными навыками;

  • уметь выделять социально-психологические проблемы в организациях и осуществлять их анализ.

  • вести научную дискуссию.

Специалист, изучавший данную дисциплину, должен иметь представление:



  • О основном круге проблем и задач в Социальной психологии

  • О основных социальных проявлениях психики

  • О основных исторических этапах развития Соиальной психологии

  • О проблеме общения как основном социально-психологическом феномене

  • О основных явлениях, происходящих в малой группе

  • О феномене лидерства в малой группе

  • О особенностях массового поведения массовидных явлениях психики

  • О прикладных аспектах социально-психологического знания

  1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Выпускник должен обладать следующими обще-культурными компетенциями (ОК):

способностью и готовностью к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7)

В результате изучения базовой части цикла студент должен:



знать: основные подходы к психологическому воздействию на индивида, группы и сообщества

владеть: основными приёмами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции

3.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Социальная психология: основные характеристики

Предмет, основной круг проблем, задачи социальной психологии.     Понятие социальной психологии. Социальные проявления психики (лидерство, заражение, подражание и т.д.). Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Место социальной психологии в системе наук. Методы социальной психологии. История развития методов. Функциональное различие: методы воздействия, методы исследования, методы контроля.


Тема 2. История становления социальной психологии

    Основные исторические вехи развития социальной психологии. Зарождение психологического направления в социологии. Начало экспериментальных исследований: Платон, Вундт, Лебон, Мак-Дауголл, Эдвард Росс. Необихевиоризм в современной социальной психологии. Основные понятия теории научения в контексте социально-психологических исследований. Анализ механизмов социального научения Н. Миллером, Дж. Доллардом, А. Бандурой и др. Психоаналитическая интерпретация социально-психологических феноменов. Позиция З. Фрейда и современные психоаналитические концепции в социальной психологии.    Интеракционизм в социальной психологии. Концепция Дж. Мида как теоретическая основа интеракционистской ориентации. Ролевые теории. Теории референтной группы (Г. Хайманн, Т.Ньюком, М. Шериф и др.).


Когнитивизм как доминирующая ориентация в современной социальной психологии.
Тема 3. Общение как социально-психологический феномен

    Общественные отношения. Индивидуальность. Социальная роль. Межличностные отношения. Место межличностных отношений (экономические, социальные, политические, идеологические). Межличностные отношения – эмоциональные проявления (аффекты, эмоции, чувства). Общение в системе общественных и межличностных отношений. Общение и деятельность. Общение как сторона (организация, предметное содержание). Общение как вид деятельности. Общение как воздействие


 Структура общения (коммуникативная, интерактивная, перцептивная). Функции общения (информационно-коммуникативная, регулятивно-коммуникативная, аффективно-коммуникативная). Общение как обмен информацией. Общение – интерсубъективный процесс: понимание, влияние, коммуникативные барьеры. Проблема доверия в коммуникативном процессе. Средства коммуникации. Речь как средство коммуникации. Процесс передачи информации.Модель коммуникативного процесса по Лассуэлу.
 Невербальная коммуникация. Функции невербальной коммуникации. Средства невербальной коммуникации: оптико-кинетическая система, пара- и экстралингвистическая система, пространство и время, визуальное общение.
 Общение как взаимодействие. Организация совместных действий. Теории действия. Я.Щепаньский (ступени развития взаимодействия): 1)пространственный контакт, 2)психический контакт, 3) социальный контакт (совместная деятельность), 4)взаимодействие (вызвать реакцию), 5) социальные отношения (сопряженная система действий). Транзактный анализ Э.Берна (родитель, взрослый, ребенок). Типы взаимодействий по Томасу. Формы деятельности: совместно-индивидуальная, совместно-последовательная, совместное взаимодействие.
 Общение как восприятие людьми друг друга. Основа общения: понимание и принятие. Понятие социальной перцепции в концепции Дж. Брунера. Определение социального восприятия. Механизмы взаимопонимания: идентификация, эмпатия, рефлексия. Каузальная атрибуция Г.Келли. Установка и социальная установка (аттитюд). Эффект ореола. Эффекты первичности и новизны. Стереотипизация. Стереотип. Межличностная аттракция.
Тема 4.  Межличностный конфликт

Социально-психологическая характеристика межличностных конфликтов. Структура и динамика конфликтов. Характеристика исходов конфликта. Функции конфликта.


Тема 5. Проблема групп в социальной психологии

Понятие группы в социологии и социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Параметры группы: композиция, структура, групповые процессы, групповые нормы и ценности, система санкций, индивид в группе (статус, роль, система групповых ожиданий). Классификация групп: условные и реальные, лабораторные и естественные, большие и малые, стихийные и устойчивые, становящиеся и развитые, коллектив.


Тема 6. Динамические процессы в малой группе

 Психология малой группы. История развития данной проблемы. Границы малой группы. Классификация малых групп: первичные и вторичные, формальные и неформальные, группы членства и референтные группы. Функции референтной группы: сравнительная и нормативная. Образование малой группы. Механизмы формирования малой группы: феномен группового давления (конформность) и процесс групповой сплоченности. Определение групповой сплоченности.


Тема 7. Зависимость эффективности деятельности малой группы от уровня развития группы

 Эффективность групповой деятельности от уровня развития группы. Модели развития группы. Внешние и внутренние противоречия жизнедеятельности группы как источник ее развития. Психологическая теория коллектива. Стадии и условия развития коллектива в теории А.В.Петровского. Понятие «социально-психологическая атмосфера и «социально-психологический климат» Взаимосвязь стиля руководства и психологического климата.


Тема 8. Лидерство в малой группе.

Понятие лидерства в социальной психологии. .Теории лидерства. Лидер как роль. Типы лидеров. Формальный и неформальный лидер. Харизматический лидер. Лидерство и руководство. Функции лидера в организации. Стили лидерства. Стиль лидерства и психологический климат в группе. Взаимоотношения в коллективе, как показатель стиля лидерства. Психологические ресурсы лидера. Самооценка лидера и особенности взаимоотношений с другими людьми.. Когнитивный стиль и принятие решения.

Личность лидера. Я-концепция лидера. Потребности, детерминирующие лидерское поведение. Потребность во власти, в достижении, в контроле, в аффилиации, т.е. в чувстве интеграции с группой и получении поддержки от нее. Психологические детерминанты эффективности лидерства.
Тема 9. Психология массового поведения

Психология больших социальных групп. Устойчивые и стихийные группы. Особенности массовых форм стихийного поведения. Толпа как разновидность стихийного поведения. Типы толпы.


Тема 10. Массовидные явления психики

Заражение, внушение, подражание. Возможности воздействия на поведение толпы.

Паника как социально-психологический феномен. Факторы, способствующие возникновению паники: физические, психические, социально-политические. Профилактика паники. Слухи как разновидность массового коммуникативного процесса. Условия возникновения и распространения слухов. Деперсонализация личности в толпе. Модуль 5- Социальная психология личности
Тема 11. Личность в социальной психологии

Сравнительные характеристики личности в социологии, общей психологии, социальной психологи. Понятие личности. Индивид, человек, индивидуальность, личность. Развитие представлений о личности в социальной психологии Понятие социализации. Стадии процесса социализации. Общая характеристика институтов и механизмов социализации. Подходы к определению основных этапов социализации.


Тема 12.Понятие социальной установки.

Значение исследований установки в школе Д.Н.Узнадзе для изучения социальных установок. Традиции и этапы изучения социальных установок. Структура социальной установки. Аттитюд. Функции аттитюдов. Структура аттитюда. Эксперименты Лапьера в 1934г. Социально-психологические качества личности. Механизм перцептивной защиты. «Имплицитные теории личности». Феномен когнитивной сложности. Теория личностных конструктов.


Тема 13. Внутренняя регуляция социального поведения субъекта

Мотивационная структура личности. Критерии уровня личностного развития: позиция, система отношений личности к себе, к людям, к окружающей действительности; социальная зрелость Самосознание, самооценка и самоидентификация личности. Самооценка и уровень притязаний личности. Теоретические и эмпирические исследования Я-концепции личности.


Тема 14. Прикладные аспекты социально-психологического знания

Важность прикладных социально-психологических исследований и теоретических знаний в нашей стране в ситуации социальной нестабильности. Взаимосвязь фундаментальной, прикладной и практической психологией. Общая характеристика основных направлений прикладных исследований в практической социальной психологии (общественная, политическая, спортивная, массовая коммуникация и др.).Активные методы социально-психологического воздействия. Социально-психологический тренинг, социально-психологическое консультирование.


5. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ


Семинар 1 Психоаналитическая интерпретация социально-психологических феноменов. Интеракционизм в социальной психологии

Семинар 2 Общение – интерсубъективный процесс: понимание, влияние, коммуникативные барьеры. Невербальная коммуникация. Транзактный анализ Э.Берна (родитель, взрослый, ребенок). Установка и социальная установка

Семинар 3 Классификация групп в социальной психологии

Семинар 4 Личность лидера. Я-концепция лидера. Психологические детерминанты эффективности лидерства.


Семинар 5 Развитие представлений о личности в социальной психологии

Семинар 6 Теория личностных конструктов.



6. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Самостоятельная работа студентов в рамках дисциплины «Социальная психология» предполагает подготовку кратких научных сообщений на практических занятиях и научных докладов. Такого рода выступления основываются либо на обобщении собственного опыта работы студентов по специальности., либо на углубленном изучинии научной литературы.

Нами выделены темы, подлежащие самостоятельному изучению сту­дентами. Формы самостоятельной работы по изучению курса социальной психологии могут быть разнообразными: аннотирование литературы или ее конспектирование; подготовка реферата или доклада; выполнение курсовых и дипломных работ.

Аннотирование литературы - перечисление основных вопросов, рас­сматриваемых автором в той или иной работе. Особо следует выделять вопросы, имеющие прямое отношение к деятельности психолога.

Конспектирование литературы - краткое изложение статьи, книги и т.д. Краткость и ясность изложения должны соседствовать с полнотой и точностью. Рекомендуется основные положения работы записывать в фор­мулировках автора, указывая страницу, на которой изложена записывае­мая мысль. Полнота конспекта достигается за счет фиксации основных положений работы, воспроизведения логики авторского изложения матери­ала.

Для того чтобы удобнее было работать с конспектом и иметь воз­можность записывать свои замечания и рассуждения, необходимо конспектировать на одной стороне листа, оставляя вторую пустой.

При конспектировании научной работы следует опираться на основ­ные ее структурные элементы: гипотезу, теоретическую и эмпирическую проверку гипотезы, факты, обобщения, методику эксперимента.

Подготовка реферата или доклада - реферативные работы, как и научный доклад, могут быть трех видов: критическая рецензия на науч­ную работу; аналитический обзор исследований по теме; критический анализ дискуссии. Указанные работы включают анализ литературы по вы­бранной проблеме, на основе которого формулируются выводы и обобще­ния.

Структура реферата или доклада определяется его видом.

Курсовые и дипломные исследования - в системе профессиональной подготовки психолога важное место занимает выполнение курсовых и ди­пломных работ. Это самостоятельное исследование студентов.

В процессе работы студенты совершенствуют навыки работы с на­учной литературой по психологии и приобретают умения в научно-ис­следовательской деятельности.

Рассмотренные формы самостоятельной работы студентов требуют четкой организации умственного труда и высокой интеллектуальной активности студентов; повышают готовность к непрерывному самообразованию.

Самостоятельная работа может осуществляться в различной последовательности, предполагает различные формы контроля и самоконтроля.

Большое значение для успешной работы студентов имеет планирование самостоятельной работы во времени: на год, семестр или предстоящую неделю до следующего семинарского занятия.


7.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТА (контрольной работы)

Реферат выполняется с целью проверки знаний студента по основным вопросам курса и ориентирован на изучение и изложение теоретических основ дисциплины.

При подготовке к написанию реферата студент должен изучить рекомендованную литературу. В ходе написания реферата студенту необходимо продемонстрировать знание основных вопросов темы, проявить умение правильно, четко и кратко излагать материал.

Реферат должен отвечать следующим требованиям:



  1. Освещать вопросы только заданной темы. Желательно использовать схемы, графики, таблицы и другие формы графического отображения материала.

  2. Изложение реферата следует с:

Содержание

Введение


Раскрытия вопроса (ов):

Заключение

Списка использованной литературы (библиография)

Приложения (если таковые имеются),



по ходу освещения реферата выделять подзаголовки, делать достаточные интервалы между строками.

  1. Работа должна быть напечатана или написана четким и разборчивым почерком.

  2. Объем реферата не должен превышать 20-24 страниц.

  3. Страницы должны быть пронумерованы, а также обязательно наличие полей (3 см) для пометок преподавателя, рецензирующего работу.

  4. В ходе реферата не следует ограничиваться только рекомендованной литературой, нужно использовать дополнительные источники.



8.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

  1. Социально-психологическая характеристика личности человека как представителя современного общества (в нашем государстве).

  2. Политико-психологический статус личности в условиях переходного общества.

  3. Роль личности в условиях роста напряженности во взаимоотношениях в различных группах.

  4. Влияние общественных отношений на характер и содержание взаимодействия между людьми при решении социальных проблем в государстве.

  5. Социально-психологическая характеристика наиболее значимых типов и способов взаимодействия людей в современном обществе.

  6. Психологический анализ отношений людей в много социальном коллективе.

  7. Социально-психологические особенности межличностного общения в условиях современного общества.

  8. Общение как средство повышения эффективности межличностных отношений при решении производственных и иных задач.

  9. Социально-психологический портрет современного менеджера (руководителя).

  10. Образ руководителя в современном сознании общества.

  11. Развитие общительности человека средствами социально-психологического тренинга.

  12. Социально-психологический тренинг как средство повышения эффективности деловых и иных отношений.

  13. Общение как средство психологического воздействия на людей в современных условиях.

  14. Межличностная аттракция как механизм формирования привязанностей людей в различных условиях общественных отношений.

  15. Психологическая характеристика малой группы в условиях различных видов трудовой и политической активности.

  16. Социально-психологическая характеристика процесса взаимопонимания людей в современном обществе.

  17. Влияние стиля руководства на внутригрупповые настроения Психологические предпосылки повышения эффективности взаимопонимания людей в различных условиях.

  18. Социально-психологические особенности воздействия на людей в современных условиях.

  19. Психологическая характеристика социального самочувствия людей.

  20. Изучение социально-психологических особенностей представителей различных социальных групп как средство учета настроений людей в развитом обществе.

  21. Психологические особенности различных представителей религиозных групп.

  22. Социально-психологический анализ факторов формирования общественного мнения у представителей различных социальных групп.

  23. Социально-психологический анализ настроений людей в современном обществе.

  24. Психологические предпосылки повышения сплоченности людей в малой группе (коллективе).

  25. Социально-психологические особенности возникновения и функционирования традиций в различных социальных группах.

  26. Морально-психологический климат в обществе и его различных социальных группах.

  27. Влияние межличностных отношений на характер формирования группового мнения.

  28. Специфика межгрупповых и межконфессиональных отношений в современных условиях.

  29. Стратегия и тактика изучения социально-психологических особенностей представителей различных классов и наций.

  30. Влияние национально-психологических особенностей людей на их поведение и деятельность.

  31. Психология семейных отношений.

  32. Психология политического лидерства.

  33. Психология политической власти и властных отношений в современном обществе.

  34. Социально-психологическая подготовка политического лидера.

  35. Психологические предпосылки вовлечения людей в политику и отхода от нее.

  36. Социально-психологические особенности политических и избирательных кампаний.

  37. Особенности психологического воздействия на людей в процессе политических и избирательных кампаний.


9.ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Что является предметом социальной психологии?


2. Что представляют собой межпредметные связи социальной психологии?
3. Чем социальная психология отличается от общей психологии?
4. Какова роль В.Вундта в возникновении социальной психологии?
5. Через какие этапы прошла социальная психология в своем развитии?
6. Что представляли собой первые социально-психологические эксперименты?
7. Сравните основные направления современной социальной психологии.
8. Каковы критерии социально-психологического подхода к личности?
9. Чем характеризуется социальность личности?
10. Понятие и психологическая структура социальной установки личности.
11. Каково содержание эмоциональных компонентов установки?
12. Каким образом происходит изменение установок личности?
13. Как соотносятся понятия «общение» и «деятельность»?
14. Какова психологическая структура общения?
15. В чем состоят особенности социальной перцепции
16. Каковы особенности восприятия речи?
17. Сравните основные модели атрибуции.
18. Какое место занимают эмоции в структуре общения?
19. Какие поведенческие компоненты включены в структуру общения?
20. Что представляет собой психологическая структура конфликта?
21. Подходы основных школ психологии к изучению психологии группы.
22. Из каких компонентов складывается психологическая структура группы?
23. Какая структура группы вскрывается при посредстве социометрии?
24.Что представляет собой ролевая структура группы?
25. Место нормы в системе социально-психологических явлений.
26.Способы формирования групповых норм и механизмы освоения норм.
27. Основные теоретические подходы к развитию группы.
28. Через какие стадии проходит процесс развития группы?
29. Психологические механизмы групповой деятельности.
30. Какое место занимают процессы управления в системе психологических механизмов группы?
31.. Психологические особенности организации как группы
32. Цели и содержание социально-психологической диагностики организации.
33. Социально-психологические механизмы функционирования большой социальной группы.

10.РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная

ЭБС «Университетская библиотека online», 2012

Добреньков В.И.

Методы социального исследования. : 10 экз. рек.МО. / В.И. Добреньков. - М. : Инфра-М, 2009. - 768 с.

Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика). : 1 экз. Рек. МО. М. : Модэк, 2003. - 368 с.

Аронсон Э.

Психология отношений и человеческие ресурсы в современном Российском обществе: тенденции ,проблемы и перспективы : 13 экз. - М. : Планета, 2010. - С.368.

Сухов А.Н.

Реальная социальная психология.- : 5 экз. Рек. МО. / А.Н. Сухов. - М. : МПСИ, 2004. - 350 с."

Свенцицкий А.Л.

Социальная психология : электрон. учебник /А.Л. Свенцицкий : 1 экз. / А.Л. Свенцицкий. - М. : Кнорус, 2010. - электрон. д.

Кондратьев Ю.М.

Социальная психология студенчества :учеб. пособие /Ю.М. Кондратьев. : 1 экз. Рек. УМО / Ю.М. Кондратьев. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2006. - С. 160.

Свенцицкий А.Л.

Социальная психология. : 10 экз.рек. МО. / А.Л. Свенцицкий. - М. : Проспект, 2009. - 336 с

Социальная психология. : 10 экз. рек. УМО. - М. : Аспект Пресс, 2009. - 480 с.

Свенцицкий А.Л.

Социальная психология. : 10 экз. рек. МО. / А.Л. Свенцицкий. - М. : Проспект, 2009. - 336с

Социальная психология: практикум.-/под ред.Г.М. Андреева.- : 10 экз.рек. УМО. - М. : Аспект Пресс, 2009. - 480с.

Коробейников И.А.

Нарушения развития и социальная адаптация. : 1 экз. / И.А. Коробейников. - М. : ПЕР СЭ, 2002. - С. 192

Глуханюк Н.С.

Психология безработицы.-2-е изд. : 2 экз.Рек. УМО. / Н.С. Глуханюк. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2003. - С.84."

Душков Б.А.

Психосоциология человекознания / Б.А. Душков.- : 1 экз. / Б.А. Душков. - М. : ПЕР СЭ, 2003. - С.480.

Сборник задач по общей и социальной психологии /сост. Т.В. Евтух : 1 экз.Рек. МО. М. : Московский психолого-социальный институт, 2008. - С.80.

Социальная психология : словарь.-/Под ред М.Ю. Кондратьева. : 1 экз. - М. : ПЕР СЭ, 2006. - 176с.

Титова Н.М.

Социальная психология : Учеб. пособие.- 2-е изд. : 1экз. Рек. УМО. / Н.М. Титова. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2007. - С.248.

Толерантное сознание и формирование толерантных отношений : Сб. научн. и метод. ст. : 1 экз. Рек. МО. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2002. - С.368.

Джерелиевская И.К.

Человек в социокультурной реальности /И.К. Джерелиевская : монография : 1 экз. Рек. УМО / И.К. Джерелиевская. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2005. - С.320."

Кондратьев Ю.М.

Социальная психология студенчества.-/Ю.М. Кондратьев : 1 экз. Рек. УМО / Ю.М. Кондратьев. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2006. - С.160.

Идентичность : Хрестоматия.-/Сост. Л.Б. Шнейдер. : 1 экз. Рек. УМО. М. : Модэк, 2003. - С.272.

Коробейников И.А.

Нарушения развития и социальная адаптация. : 1 экз. / И.А. Коробейников. - М. : ПЕР СЭ, 2002. - С. 192.

Дополнительная

1.Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. Дубровиной И.В. М., 1990.

2.Алифанов С.А. Основные направления анализа лидерства // Вопросы психологии. 1991. №3.

3.Асмолов А.Г. Знаем ли мы себя? Неосознаваемые механизмы регуляции поведения личности. Стеногр. Лекции. М., 1989.

4.Богомолова Н.Н., Фоломеева Т.В. Фокус-группы как метод социально-0психологического исследования. М., 1997.

5.Коломинский А.Я. Человек среди людей. Минск, 1987.

6.Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 1995.

7.Лебон Г. Психология народов и масс. СПб., 1995.

8.Рощин С.К. Психология толпы: анализ прошлых исследований проблем сегодняшнего дня // Психологический журнал. 1990. №5.

9.Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 1981.

10.Лоуэн А. Язык тела. Ростов-на-Дону, 1998.

11.Люшер М. Цвет Вашего характера. М., 1997.

12.Минделл А. Лидер как мастер единоборства. (Введение в психологию демократии). М., 1993.

13.Петровская Л. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982.

14.Психология и психоанализ власти. Самара, 1999.

16.Рудестам К. Групповая психотерапия. М., 1990

17.Семенов В.Е. Метод изучения документов в социальной психологии. Учебное пособие. Л. 1983.

18.Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1985.

Каталог: upload -> medialibrary
medialibrary -> Цели и задачи преподавания дисциплины
medialibrary -> Задачами курса выступают Рассмотрение предмета дифференциальной психологии
medialibrary -> 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины Курс «Управление персоналом»
medialibrary -> Пояснительная записка курс "Зарубежная социальная психология"
medialibrary -> Программа курса построена так, чтобы студенты научились применять на практике методы научного познания, планирования и проведения психологических экспериментов и исследований, а также овладели методами коррекционного воздействия
medialibrary -> Рабочая программа дисциплины «Деловые коммуникации» разработана для бакалавров по направлению «Государственное муниципальное управление»
medialibrary -> Цели и задачи преподавания дисциплины
medialibrary -> Цели и задачи преподавания дисциплины


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница