Требования к результатам освоения основной образовательной программы


Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование М., 2000



страница5/10
Дата15.05.2016
Размер1.67 Mb.
#12595
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование М., 2000


  • Браун Д., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. СПб, 2001

  • Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. и др. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. М., 2007.

  • Васьковская С.В., Горностай П.П. Теория и практика психологического консультирования: Проблемный подход. Киев, 1995

  • Гагай В.В. Семейное консультирование СПб, 2010.

  • Геберт Д., Розенштиль Л. Организационная психология. Харьков, 2006.

  • Дубровина И.В. Психологическая служба в школе. М., 2002

  • Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. М., 2007.

  • Кочюнас Р. Основы психологического консультирования М., 1999.

  • Мастеров Б.М. Психологические условия самоизменения человека в практике консультирования. М. 1998.

  • Меновщиков И.Ю. Введение в психологическое консультирование. М., 2000.

  • Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. Киев, 1994.

  • Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 1994.

  • Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб, 2001.

  • Обозов Н.Н. Психологическое консультирование. СПб, 1993.

  • Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра. М., 2001.

  • Польстер И., Польстер М. Интегрированная гештальт-терапия. Контуры теории и практики. – М., 1997.

  • Фрейджер Р.,Фейдимен Д. Личность. Теории, эксперименты, упражнения. С-Пб:, 2001.

  • Хьелл Д., Зиглер Л. Теории личности. СПб, 1999

  • Черников А.В. Интегративная модель семейной психотерапевтической диагностики. М., 2003.

  • Эйдемиллер Э.Г., Александрова Н.А., Добряков А.В. Семейный диагноз. СПб, 2003

  • Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. М., 2000.

    б) дополнительная литература:


    1. Абрамова Г.С. Психологическое консультирование М., 2001.


    2. Айви А., Айви М., Саймон-Даунинг Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники. Практ. руководство М., 1999.

    3. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. М., 2000.

    4. Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование. Ситуационные задачи. Киев, 1996

    5. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. – М., Издат. группа «Прогресс»,1993.

    6. Копьев А.Ф. Особенности индивидуального психологического консультирования как диалогического общения. М., 1991.

    7. Коттлер Д. Совершенный психотерапевт. СПб,, 2002

    8. Немов Р.С. Психологическое консультирование. М., 2001.

    9. Психологическая консультация. Ред. В.Уоллес, Д.Холл СПб., 2003

    10. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии. Под ред. Тутушкиной М.К. СПб, 1998.

    11. Психотерапевтическая энциклопедия. Ред. Б.Д.Карвасарский. СПб,, 2003.

    12. Рудестам К. Групповая психотерапия. М., 2000.

    13. Техники консультирования и психотерапии. Тексты. СПб, 2000.

    14. Тодд Дж., Богарт А.К. Основы клинической и консультативной психологии. СПб, 2001.

    в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

    Электронная библиотека диссертаций РГБ

    Системы о PsycINFO, PsycARTICLES Американской психологической ассоциации (APA)


    8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

    Наличие компьютерного класса общего пользования с подключением к Интернет; учебные классы, оснащенные современной аудио- и видеотехникой; компьютерные мультимедийные проекторы во всех аудиториях, где проводятся лекционные занятия и другая техника для презентаций учебного материала; современные лицензионные компьютерные статистические системы для анализа данных и обработки результатов эмпирических исследований (SPSS, Stadia, Statistika и др.).

    Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Психология».
    Разработчики:

    Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

    Факультет психологии



    профессор кафедры возрастной психологии, доктор психологических наук

    О.А.Карабанова

    Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

    Факультет психологии

    профессор кафедры психологии труда и инженерной психологии, доктор психологических наук


    О.Г.Носкова




    Эксперты:


    Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

    Факультет психологии



    заведующий кафедрой возрастной психологии, доктор психологических наук, профессор

    А.И.Подольский

    Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

    Факультет психологии



    профессор кафедры социальной психологии, доктор психологических наук

    Т.Ю.Базаров


    Примерная программа

    Наименование дисциплины «Статистические методы в психологии»

    Рекомендуется для направления подготовки

    030300 Психология

    Квалификация (степень) выпускника - магистр



    1. Цели освоения дисциплины.

    Целями освоения дисциплины «Статистические методы в психологии» являются развитие навыков работы с психологическими данными, овладение математическим аппаратом, необходимым для статистической обработки данных, овладение продвинутыми компьютерными технологиями статистической обработки данных Excel, SPSS, AMOS, EQS, овладение навыками интерпретации данных и результатов их обработки.


    2. Место дисциплины в структуре ООП.

    Курс читается с первого семестра обучения и требует знаний на уровне бакалавриата по специальности «Психология».



    3. Требования к результатам освоения дисциплины.

    Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

    способность и готовность к:

    выбору адекватного математического обеспечения научно – исследовательской работы (ОК -9);

    обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК-1);

    разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК-2);

    подготовке, рецензированию и редактированию научных и учебно-методических публикаций (ПК-13);

    подготовке научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований (ПК-14);

    формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК-20).
    В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
    Знать: математические основания обработки данных.
    Уметь: обрабатывать и интерпретировать данные.
    Владеть: компьютерными технологиями обработки данных Excel, SPSS, AMOS, EQS.

    4. Структура и содержание дисциплины «Статистические методы в психологии».

    Общая трудоемкость дисциплины составляет _4_ зачетные единицы _ 144_ часа.





    п/п




    Раздел

    дисциплины

    Семестр

    Неделя семестра

    Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

    Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

    Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

    Лекции

    Семинар

    Лаборат.

    Практич

    Самост. раб.

    1

    Понятия теории вероятностей, необходимые в курсе статистических методов.

    1

    1

    2

    2










    2

    Проверка статистических гипотез.

    1

    1

    2

    2










    3

    Дисперсионный анализ.

    1

    2

    2

    2

    2

    2




    4

    Дисперсионный анализ с повторными измерениями или коррелирующими значениями.

    1

    3

    2

    2

    2

    2




    5

    Дисперсионный анализ с ковариатами (ANCOVA).

    1

    4

    2

    2

    2

    2




    6

    Многомерный дисперсионный анализ (MANOVA).

    1

    5

    4

    4

    4

    4




    7

    Непараметрические методы, заменяющие дисперсионный анализ.

    1

    6

    2

    2

    2

    2




    8

    Корреляции.

    1

    7

    2

    2

    2

    2




    9

    Регрессионный анализ.

    1

    8

    2

    2

    2

    2




    10

    Анализ путей (path analysis).

    1

    9

    4

    4

    4

    4




    11

    Факторный анализ.

    1

    10-11

    4

    4

    4

    4




    12

    Кластерный анализ.

    1

    12

    2

    2

    2

    2




    13

    Многомерное шкалирование.

    1

    13-14

    4

    4

    4

    4




    14

    Дискриминантный анализ.

    1

    15

    2

    2

    2

    2




    15

    Заключение. Обзор и сравнение моделей и методов анализа данных.

    1

    16

    2

    2

    2

    2







    ИТОГО







    38

    38

    34

    34

    Экзамен



    Содержание дисциплины:


    Наименование раздела дисциплины

    Содержание

    Понятия теории вероятностей, необходимые в курсе статистических методов.

    Случайные события. Понятие вероятности. Случайная величина, ее распределение и числовые характеристики. Квантили распределения. Важнейшие распределения: равномерное, нормальное, Хи-квадрат, распределение Стьюдента, Фишера, Пуассона.

    Проверка статистических гипотез.

    Нулевая гипотеза и альтернатива. Ошибки первого и второго рода. Уровень значимости и мощность критерия. Односторонние и двухсторонние критерии. Эффект множественных сравнений.

    Дисперсионный анализ.

    Однофакторный и многофакторный дисперсионный анализ с независимыми испытаниями. Дисперсия ошибки при переходе к многофакторному анализу. Экспериментальный дизайн для использования метода. Представление и оценка результатов.

    Дисперсионный анализ с повторными измерениями или коррелирующими значениями.

    Повторные и коррелирующие измерения как средство уменьшить дисперсию ошибки. Экспериментальные планы повторных измерений. Примеры исследований.

    Дисперсионный анализ с ковариатами (ANCOVA).

    Уменьшение дисперсии ошибки с помощью включения ковариат. Экспериментальные планы, примеры.

    Многомерный дисперсионный анализ (MANOVA).

    Задачи, приводящие к необходимости многомерного дисперсионного анализа, и соответствующий экспериментальный дизайн. Модели и допущения метода MANOVA. Примеры.

    Непараметрические методы, заменяющие дисперсионный анализ.

    Различные нарушения допущений дисперсионного анализа. Шкалы. Критерии Манна-Уитни, Краскала-Уоллеса, Джонкхиера, Хи-квадрат Фридмана.

    Корреляции.

    Преобразование Фишера для гипотезы о равенстве/неравенстве корреляций. Частные корреляции. Ситуации, в которых корреляции объясняются зависимостью от третьей переменной. Формулы, примеры.

    Регрессионный анализ.

    Линейная регрессия в одномерном (прямолинейном, криволинейном) и многомерном случаях. Особенности методов множественной регрессии. Проблема коллинеарности.

    Анализ путей (path analysis).

    Каузальная модель. Ее описание в виде диаграмм. Расчет наилучшего приближения и оценка модели. Построение простейших моделей.

    Факторный анализ.

    Различные виды выделения факторов. Главные компоненты vs факторный анализ. Различные виды вращения. КМО. Понятия о сингулярности. Вычисление факторных значений. Конфирматорный VS эксплораторный фа. Простейшие модели КФА.

    Кластерный анализ.

    Кластерный анализ в задачах классификации, его виды: двухэтапный, К-средних, иерархический. Понятие различия и задание метрики. Иерархические методы кластеризации: одиночной связи, полной связи и средней связи. Определение числа кластеров. Примеры применения.

    Многомерное шкалирование.

    Многомерное шкалирование данных о различии (сходстве) объектов, модели многомерного шкалирования. Метрическая и неметрическая модели многомерного шкалирования. Модель шкалирования индивидуальных различий. Модель шкалирования индивидуальных предпочтений. Примеры применения.

    Дискриминантный анализ.

    Дискриминантный анализ (ДА) в задачах предсказания. Математико-статистические идеи метода, вид исходных данных, решение задачи классификации в ДА. Решение задачи интерпретации межгрупповых различий при помощи канонического анализа в ДА. Примеры применения.

    Заключение. Обзор и сравнение моделей и методов анализа данных.

    Сильные и слабые стороны различных подходов. Их сходства и различия. Взаимозаменяемость и сочетаемость многомерных методов. Анализ адекватности предположений моделей для различных классов задач.


    5. Рекомендуемые образовательные технологии.

    Презентации Microsoft Power Point. Видеоматериалы.


    6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
    Образцы заданий для самостоятельной работы.


    1. Дан набор данных по двухфакторному эксперименту с двумя уровнями каждого фактора. Проделать дисперсионный анализ отдельно по каждому из факторов и по двухфакторной схеме. Сравнить результаты.

    2. Даны две связанные выборки некоторого параметра. Провести сравнение результатов для дисперсионного анализа независимых и связанных выборок.

    3. Даны результаты эксперимента, в котором проверялась эффективность методики развития некоторой способности (экспериментальная группа проходила курс тренинга, контрольная не проходила). Известно, что эффективность методики тем больше, чем ниже стартовый уровень испытуемого. Сравнить результаты статистической проверки методами дисперсионного анализа при учете и отсутствии учета стартового уровня в качестве ковариаты.

    4. Оценить степень стабильности результатов обработки порядковых данных с использованием дисперсионного анализа при различных допустимых преобразованиях порядковых шкал. Сравнить с результатами непараметрической обработки.

    5. Сравнить корреляции между показателями вербального и невербального интеллекта по Векслеру у разновозрастной выборки, у возрастных слоев данной выборки и частную корреляцию с учетом показателя общего интеллекта.

    6. Провести множественный регрессионный анализ при различных значениях корреляций факторов. Сравнить результаты.

    7. Провести обработку данных различными методами многомерного шкалирования для выборок, для которых матрица скалярных произведений не является положительно определенной.


    7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
    а) основная литература:


    1. Крамер Д. Математическая обработка данных в социальных науках: современные методы. М., 2007. 

    2. Кричевец А.Н., Дьячков А.Г., Шикин Е.В. Математика для психологов. М.: Флинта, 2006.

    3. Митина О.В. Математические методы в психологии. Практикум. М.: Аспект Пресс, 2008.

    4. Митина О.В. Михайловская И.Б. Факторный анализ для психологов. М.: Психология, 2001.

    5. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования: анализ и интерпретация данных. СПб, 2004.

    6. Наследов А.Д. SPSS19: профессиональный статистический анализ данных. СПб, 2011.

    б) дополнительная литература:



    1. Бююль А., Цефель П. SPSS. М., СПб., Киев: Диасофт, 2002.

    2. Гласс Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии./ Пер.с англ. Под общ.ред. Ю.П.Адлера. М., 1976.

    3. Гусев А.Н. Дисперсионный анализ в экспериментальной психологии. М., 2000.

    4. Дэйвисон М. Многомерное шкалирование: методы наглядного представления данных. М., 1988.

    5. Закс Л. Статистическое оценивание. М., 1976.

    6. Иберла К. Факторный анализ. М., 1980

    7. Митина О.В. Основные идеи и принципы структурного моделирования // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Вып.2: Смысл, 2006. С. 272-296.

    8. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб, 1996.

    9. Справочник по прикладной статистике. В 2-х т. / Под ред. Э. Ллойда, У. Ледермана, Ю. Тюрина. М., 1989.

    10. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. Л., 1972.

    11. Факторный, дискриминантный и кластерный анализ / Дж.-О. Ким, Ч. У. Мьюллер, У. Р. Клекка и др. М., 1989.

    в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

    Статистический пакет SPSS
    8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

    Компьютерные классы с необходимым количеством мест, мультимедийные средства, компьютеры, специально разработанные слайды. Массивы данных для анализа при выполнении самостоятельных и лабораторных работ.


    Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Психология».
    Разработчики:

    Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

    Факультет психологии




    профессор кафедры методологии психологии, доктор философских наук, кандидат физ.-мат. наук

    А.Н.Кричевец

    Санкт-Петербургский государственный университет

    Факультет психологии



    доцент кафедры педагогики и педагогической психологии, кандидат психологических наук

    А.Д.Наследов


    Эксперты:


    Московский государственный психолого-педагогический университет

    Факультет информационных технологий



    заведующий лабораторией количественной психологии, доцент, кандидат психологических наук

    О.В.Митина

    Каталог: docs -> poop
    docs -> Примерная программа подготовки к государственной итоговой аттестации по специализации «психология развития»
    docs -> Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление
    docs -> Агрессивное поведение детей и подростков
    docs -> Лекция для специалистов доу и родителей «Профилактика агрессивного поведения дошкольников»
    docs -> Консультация для родителей: «Если ваш ребенок дерется…» в группе раннего возраста
    poop -> 1. 1 Нормативные документы для разработки ооп впо по направлению подготовки 040700 Организация работы с молодежью
    poop -> Рекомендуется реализация ооп по общему профилю подготовки Требования к результатам освоения основной образовательной программы
    poop -> Учебно-методическое объединение по классическому университетскому образованию


    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




    База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
    обратиться к администрации

        Главная страница