Тренинги для подростков



Дата13.05.2016
Размер103 Kb.

http://www.ourfuture.ru/?p=t_prog_det_train&m=gorod_det&l=ru

Тренинги для подростков

Тренинг уверенного поведения


Что такое уверенность в себе? Большинство людей с легкостью отвечают на этот вопрос: «Уверенность в себе — это когда я уверен в себе, в том что я делаю и говорю». Это определение, пожалуй, не претендует на точность, однако, является верным. Уверенность в себе — это способность человека предъявлять требования к окружающему миру, умение добиваться своих целей. Уверенность в себе проявляется в трех сферах жизнедеятельности человека: поведении, эмоциях и познании.

Помимо уверенного поведения обычно говорят еще и о агрессивном и неуверенном поведении. Часто, мы запросто можем принять агрессивное поведение за проявление уверенного поведения, но между ними есть существенное различие. Агрессивность, в отличие от уверенности некогда не учитывает интересов другой стороны, агрессивный человек, как правило, действует только в собственных интересах, не заботясь о других людях, их чувствах и представлениях.

Неуверенность, как третий компонент в системе проявляется на самых разных этапах процесса регуляции поведения — при постановке цели поведения, при планировании действий, при выполнении действий. Неуверенность проявляется также в результатах действий и в их оценке. Неуверенность была обозначена как состояние, которое возникает, если привычный или запланированный ход деятельности «нарушается», если что-то происходит непривычным или же незапланированным образом.

Главная особенность неуверенной в себе личности состоит в том, что в социальной деятельности, неуверенные в себе люди, стремятся в максимально возможной степени избегать любых форм личного самопроявления. Любая форма презентации личных мнений, достижений, желаний и потребностей для них либо крайне неприятна (вследствие чувств страха, стыда, вины, связанных с самопроявлением), либо невозможна (вследствие отсутствия соответствующих навыков), либо не имеет смысла в рамках их системы ценностей и представлений.

Неуверенность в себе возникает как следствие негативных оценок, «нарушенного образа себя», собственные достижения недооцениваются в сравнении с другими. В результате индивид начинает привычно негативно оценивать себя, свои достижения, способности и цели.

Оглавление


Ожидаемые результаты и эффекты:


Для того чтобы ребенок и особенно подросток чувствовал себя комфортно в постоянно меняющемся мире необходимо развивать навыки уверенного поведения. Среди этих навыков умение отстаивать свою точку зрения, избегать агрессивных приемов во взаимодействии с другими людьми, чувствовать себя уверенно в стрессовых ситуациях.

Программа тренингов общения разработана таким образом, чтобы дети и подростки, участвуя в групповом взаимодействии смогли повысить уверенность в себе, осознали границы между уверенным, агрессивным и неуверенным поведением. Среди других целей программы развитие навыков эффективного взаимодействия в сложных ситуациях, повышение адаптационных возможностей, коррекция уровня самооценки и агрессивного поведения, помощь в преодолении застенчивости и робости.

Традиционно, в программе используется широкий спектр методик. Каждый участник группы получает буклет — рабочую тетрадь, которая помогает лучше ориентироваться в материале и в которой можно делать записи. Мы активно используем метод групповой дискуссии, работу в малых группах.

Оглавление


Тренинг успешного общения


Общение занимает в жизни каждого человека важную роль, но в подростковом и юношеском возрасте оно выходит на первое место. Налаживание отношений со сверстниками — одна из важнейших задач этого возраста. От успешности подростка среди ровесников во многом зависит его самооценка, уверенность, что обуславливает его дальнейшие успехи и достижения в жизни.

Помимо общения со сверстниками, большие сложности для подростка представляют отношения со взрослыми. В это время возрастает число конфликтов с учителями и родителями, которые жалуются на агрессивность и грубость, или наоборот, замкнутость и недоверчивость подростков. Сами подростки говорят о том, что взрослые не понимают, не воспринимают всерьез и не слышат их. Поэтому в ходе программы мы уделяем большое внимание тому, как строить позитивные отношения и договариваться с людьми разного возраста.

На нашем тренинге подросток сможет научиться знакомиться, налаживать отношения, предъявлять себя, слушать собеседника и высказывать свое мнение так, чтобы его услышали и поняли другие люди. В безопасных условиях группы каждый имеет возможность поэкспериментировать со своим поведением, проиграть сложные для себя моменты общения, чтобы в реальных ситуациях чувствовать себя уверенно и непринужденно.

Специально для тебя мы составили тест из 10 вопросов: Что ты знаешь об Успешном Общении?. Мы предлагаем тебе его пройти и самому оценить уровень своих знаний и умений. Удачи!

Оглавление

Планирование времени


Время — ресурс ограниченный. Мы не можем заставить его течь быстрее или медленнее, не можем изменить количество часов в сутках и дней в году. Единственный способ справиться с этим — научиться планировать свое время и управлять им. Этому умению и посвящена наша программа.

  • Программа семинара-тренинга «Планирование времени» предназначена для тех, кто хочет:

  • Узнать о своих временных ресурсах и ограничениях.

  • Рассчитать собственные временные потери и выбрать способы целесообразного использования времени.

  • Научиться планировать время и распределять собственные силы.

  • Составить и научиться выполнять распорядок дня, недели, месяца.

Продолжительность программы: 1,5 дня
Количество участников: 12-14 человек.

Оглавление


Принятие решений


«…Из мудрости вытекают следующие три способности: выносить прекрасные решения,
безошибочно говорить и делать то, что следует.»
Демокрит.

Каждый момент времени мы выбираем из множества возможностей, предоставленных нам жизнью — что надеть, куда пойти, чем заняться, как поступить… Некоторые из принятых решений, честно говоря, не слишком существенно влияют на наше будущее. Но есть и такие, которые могут определять дальнейшее течение жизни на долгие годы — куда пойти после школы, с кем связать свою жизнь, чью сторону принять в сложном нравственном конфликте?

Что влияет на решения, которые мы принимаем? Что стоит за нашими выборами? Кто отвечает за последствия принятых нами решений? Как научиться принимать решения осознанно и ответственно?

Эти вопросы мы обсуждаем со старшеклассниками в ходе семинара-тренинга «Принятие решений». Программа помогает подростку разобраться в особенностях индивидуального стиля принятия решений, осознать глубинные причины собственных выборов или трудностей при принятии решений, предоставляет возможность обучиться конкретным методикам осознанного и рационального принятия решений.



Продолжительность программы 15 часов (1,5 дня).
Семинар- тренинг проходит в выходные дни.
Состав группы 14-16 чел.

Оглавление


Управление эмоциями: саморегуляция поведения и эмоционального состояния


Общение не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, «читать» эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Достичь успеха в деле трудно, если слишком волнуешься о его результате. Принять решение тяжело. Если все силы уходят на преодоление страхов и тревог. Понимание своих эмоций и чувств, умение управлять их выражением — важный момент в становлении личности растущего человека.

Подросток, в силу особенностей возраста, очень сильно переживает любые эмоции. Если это гнев или злость, то они нередко проявляются в агрессивных действиях, если любовь, то она захватывает целиком и полностью.

Программа посвящена анализу своего эмоционального мира, а также освоению техник и приемов, направленных на управление своими эмоциями и поведением.

Результатом занятий становится умение осознанно регулировать поведение и эмоциональные реакции в сложных и значимых ситуациях.

В ходе тренинга участники анализируют свои эмоции и поступки, учатся понимать состояние другого человека, тренируют навыки контроля и регуляции своего поведения в сложных ситуациях — экзамен, конфликт, публичное выступление.

Для участия в программе приглашаются подростки 14-18 лет.

Оглавление


Стратегия жизни. Тренинг постановки и достижения целей


«Для человека, который не знает, к какой гавани он направляется,
ни один ветер не будет попутным.»
Сенека

Кто не мечтает достичь в жизни успеха? Кто не хочет реализовать свои возможности, заниматься любимым делом, получить уважение и признание? Но для того, чтобы уверенно двигаться к своим целям, важно разобраться в том, что важно для меня в этой жизни, что действительно ценно, а от чего я могу отказаться.Программа «Стратегия жизни» предназначена для подростков, которые задумываются о своем будущем, хотят научиться ставить значимые для себя цели и реализовывать их.

В результате участия в тренинге подростки могут:


  • Прояснить свои истинные ценности и стремления.

  • Обозначить долгосрочные и ближайшие цели.

  • Выявить собственные ресурсы и ограничения в достижении поставленных целей.

  • Осознать индивидуальные барьеры, препятствующие достижению целей и научиться их преодолевать.

  • Приобрести навыки постановки целей и планирования деятельности по их достижению.

Тренинг для подростков 14-17 лет.
Продолжительность программы 3 дня (27 часов).
Количество участников: 12-16 человек.


«Развитие положительной самооценки у подростков 13-15 лет под влиянием тренинга творческого выражения эмоций»
8.11.2003 15:01 | А.И.Филатов

Актуальность проблемы: В настоящее время в семье и школе все внимание взрослых уделяется интеллектуальной сфере подростка и поощряется ее развитие, в то время как эмоциональный компонент в жизни подростка часто либо остается совсем без внимания взрослых, либо же носит только негативную окраску. В современном обществе культивируется образ "железного" человека, контролирующего свои эмоции, не позволяющего дать себе слабину.


Подростку очень важно быть в контакте с самим собой, чувствовать себя, принимать свои эмоции и научиться адекватно их выражать.
Разработка тренинга творческого выражения эмоций для подростков была продиктована актуальностью проблемы подавления эмоций у подростков.
Цель исследования: Установить степень влияния тренинга творческого выражения эмоций на повышение самооценки подростков 13-15 лет.
Предмет исследования: подростки 13-15 лет.
Объект исследования: эмоциональная сфера и уровень самооценки у подростков 13-15 лет.
Гипотеза: Свободное, творческое выражение эмоций в процессе тренинга оказывает положительное влияние на уровень самооценки у подростков.
Задачи:
1. Выявление исходного уровня самооценки у подростков.

2. Разработка и проведение тренинга творческого выражения


эмоций для подростков.
3. Выявления уровня самооценки после проведения тренинга.
4. Анализ полученных данных.
Выборка: группа школьников 8-9 классов средней общеобразовательной школы № 142 13-15 лет. Размер группы от 6 до 15 человек.
В исследовании (до и после тренинговая диагностика) используются методики:
1. Методика Дембо - Рубинштейн в модификации
А.М.Прихожан. Данная методика основывается на
непосредственном оценивании (шкалировании) подростками ряда
личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.п.
Методика позволяет выделить настоящий уровень самооценки и
уровень притязаний.
2. Семантический дифференциал Осгуда. Для прослеживания
динамики самооценки (но не ее уровня) используется данная
методика в 16-ти шкальной интерпретации. Подросткам
предлагается оценить свое Я-реальное и Я-идеальное по 16
пунктам, включающим в себя полярные качества.
Особенности развития эмоциональной сферы у подростков.
По выражению Л.С. Выготского, "в структуре личности
подростка нет ничего устойчивого, окончательного,
неподвижного". В связи с быстрым развитием для подростков
характерны сосудистого и мышечного тонуса, которые в свою
очередь вызывают быструю смену не только физического
состояния, но и настроения. Эмоциональный фон становится
неровным, нестабильным. Бодрость, азарт, радужные планы при
этом сменяются на ощущение разбитости, печаль и полную

пассивность. Эмоциональную нестабильность усиливает сексуальное возбуждение, сопровождающее процесс полового созревания. Также в подростковом возрасте на службу бурной эмоциональной жизни встает воображение подростка, в своих фантазиях подросток лучше осознает собственные влечения и чувства. Смутные побуждения предстают перед ним в яркой образной форме.


Особенности развития самооценки в подростковом возрасте. В начале периода полового созревания подростки начинают проводить тщательную оценку самих себя, сравнивая свои внешние данные, физическое развитие, двигательные навыки, интеллектуальные способности и социальные умения с аналогичными качествами своих сверстников и идеальных героев. Оценка своих качеств зависит от системы ценностей, сложившейся, главным образом, под влиянием семьи и сверстников.
Авторский тренинг творческого выражения эмоций направлен на проживание, прочувствование своих эмоций подростками и выражение их в рисунках, воображаемых образах, глиняных скульптурах, вербальной импровизации. Также в тренинге проводятся дискуссии на тему "правильности и неправильности" различных чувств и адекватности их выражения. В программе проводится усиленная работа с чувствами страха, гнева, одиночества и радости.
Программа тренинга рассчитана на 5 астрономических часов с перерывом 30 минут.
Предполагается, что принятие и безоценочное проживание своих чувств повлияет на самовосприятие подростков и повысит их самооценку.


Публикации с ключевыми словами: Творчество - Подросток - Эмоции - Самооценка - Тренинг
Публикации со словами: Творчество - Подросток - Эмоции - Самооценка - Тренинг
См. также:

  • Галушкина Н. Тема творчества в философии Н.Бердяева и И. Ильина (сравнительный анализ).

  • Тренинг профессионального самоопределения «Построение Личного Профессионального Плана»

  • Центр нейро-лингвистического программирования.

  • Лаборатория психофизиологии при Станфордском Университете. Psychophysiology Laboratory, Stanford University

  • Лаборатория культуры и эмоций при Станфордском университете. Culture and Emotion Laboratory, Stanford University

  • "Мастерство коммуникации". Тренинг.

  • Тренинги. Психологические ресурсы.

Тренинг "Детская и подростковая агрессивность. Методы психологической коррекции"




Дата проведения: 30 Сентября 2005 г. - 2 Октября 2005 г.




Ведущий тренинга: Григорий Эммануилович Бреслав




Организатор: Институт практической психологии "Иматон"




Программа тренинга

1. Агрессивное поведение и агрессивность как свойство личности.

2. Особенности детской и подростковой агрессивности: формирование, варианты проявления, возрастные и половые различия.

3. Индивидуальная работа с агрессивными детьми и подростками:

 техники экстренного вмешательства;

 рациональная психотерапия;

 игровая терапия;

 применение рисуночных техник.

4. Групповая работа с агрессивными детьми и подростками:

 показания к групповой психотерапии;

организация групповой работы;

 особенности групповой работы с младшими детьми;

 особенности групповой работы с подростками;

 проблемные ситуации, возникающие в группе, и пути их разрешения.



5. Коррекция агрессивности в процессе семейного консультирования: семейные обсуждения, игровая терапия и психодрама с семьей.

6. Суггестивные и релаксационные техники в работе с детской и подростковой агрессивностью.

Семинар рассчитан на психологов-консультантов, психотерапевтов, а также психологов, педагогов, воспитателей и социальных работников школ, детских садов, детских домов, приютов, детских исправительных учреждений.

Цель: практическое освоение системы коррекционной работы с агрессивными детьми и подростками в контексте индивидуального и группового подхода.

Формы работы: мини-лекции, ролевые игры, практические упражнения, тренинги, психотерапевтические сессии.

Зарегистрироваться на семинар вы можете на нашем сайте.

http://childpsy.ru/index.php/view/events/item/1881/cat/6/full/yes

Ведущий – Григорий Эммануилович БРЕСЛАВ, кандидат медицинских наук, доцент Санкт-Петербургского института психологии и социальной работы, психотерапевт, автор книги «Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности».

Семинар рассчитан на психологов-консультантов, психотерапевтов, а также психологов, педагогов, воспитателей и социальных работников школ, детских садов, детских домов, приютов, детских исправительных учреждений.



Цель: практическое освоение системы коррекционной работы с агрессивными детьми и подростками в контексте индивидуального и группового подхода.

В программе

•   Агрессивное поведение и агрессивность как свойство личности.

•   Особенности детской и подростковой агрессивности: формирование, варианты проявления, возрастные и половые различия.

•   Индивидуальная работа с агрессивными детьми и подростками:

-   техники экстренного вмешательства;

-   рациональная психотерапия;

-   игровая терапия;

-   применение рисуночных техник.

•   Групповая работа с агрессивными детьми и подростками:

-   показания к групповой психотерапии;

-   организация групповой работы;

-   особенности групповой работы с младшими детьми;

-   особенности групповой работы с подростками;

-   проблемные ситуации, возникающие в группе, и пути их решения.

•   Коррекция агрессивности в процессе семейного консультирования: семейные обсуждения, игровая терапия и психодрама с семьей.

•   Суггестивные и релаксационные техники в работе с детской и подростковой агрессивностью.

Формы работы: мини-лекции, ролевые игры, практические упражнения, тренинги, психотерапевтические сессии.

Стоимость участия – 1980 руб.

 

Вы можете зарегистрироваться на нашем сайте. Зарегистрироваться



 

Почтовый адрес: 199178, Санкт-Петербург, В. О., 12-я линия, д. 13, 6 этаж

 

Телефон: (812) 320-71-54, 327-55-84



 

Факс: (812) 320-71-54

 

E-mail: ippi@imaton.ru



 

Сайт: www.imaton.ru










Genesis” – групповой психокоррекционный тренинг для подростков

Первичная ступень социализации человека – это семья. Для ребенка познание окружающего мира начинается в его семье. Если система родительско–детских отношений в семье ребенка носит аномальный характер, то первые самостоятельные поступки подростка отличаются агрессивностью, конфликтностью, эмоциональной нестабильностью. Другими словами, совершая те или иные действия, подросток реализует
именно тот навык общения, тот стереотип поведения, который присутствует в системе родительских отношений.
Кроме того, подростковый возраст характеризуется обостренным чувством тревоги, беспокойством, раздражительностью, диспропорцией психического и физического развития, агрессивностью и т.д. Это период становления собственного «Я», период поиска моральных ценностей и принципов, период переживания противоречивых чувств, абстрактного бунта, период протестующего характера, период возникновения множества проблем в межличностных отношениях. Его называют критическим, поскольку организм подростка имеет повышенную сензитивность к внешним и внутренним влияниям. Случаи негативного влияния обычно заканчиваются совершением подростками противоправных действий и поступков. И связано это с тем, что подросток не готов самостоятельно ориентироваться в ситуациях выбора и в своем выборе руководствуется не сознательным отношением к миру (оно еще не сформировано), а теми эмоциональным переживаниями, которые связаны с доверием к конкретному лицу. Специфичность возраста как раз и состоит в том, что родители уже не всегда являются авторитетом, тем более такие, которые по тем или иным причинам потеряли доверие своего ребенка.
Исходя из специфики подросткового возраста и практического опыта индивидуального консультирования проблемных подростков, был разработан эффективный метод психокоррекции девиантного поведения подростков. Он заключается в том, что коррекция данного стереотипа поведения базируется на формировании у подростка понятийного уровня мышления и позволяет не только сформировать у него функцию образования понятий, но и помочь ему приобрести навыки оценки своих эмоций, чувств и поступков, что и способствует его научению навыкам регуляции поведения. Задача психолога состоит в том, чтобы научить подростка оценивать и контролировать свои эмоции, свои чувства, свои мысли и желания. С учетом диагностики выбирается то направление, в русле которого будет осуществляться коррекция, а внутри выбранного направления ребенок прекрасно работает самостоятельно. Для него участие в тренинге – это путь познания самого себя, который позволяет ему научиться самостоятельно давать оценку своим поступкам, принимать самостоятельные по возрасту решения, делать осознанный выбор в той или иной ситуации. Другими словами, настоящий психотренинг позволяют подростку приобрести психологическую самостоятельность, обрести веру в себя, он становится нужным самому себе и, самое главное, он раскрывает в себе тот позитивный потенциал, который не смогли увидеть и оценить по достоинству его родители.
В отличие от традиционных методов воздействия на поведение трудных подростков, настоящий тренинг не является таковым. Это не обучение его нормам поведения и не процесс перевоспитания. Отличительными чертами данного метода являются:
*Подросток выступает не в роли объекта воздействия коррекции, а как субъект общения.
*Сама коррекция направлена не на следствие (поведенческий стереотип), а на причины возникновения девиации (процесс мышления и эмоциональный мир подростка).
В ходе тренинга подросток получает ту совокупность знаний о себе, которая в дальнейшем позволяет ему действовать в согласии с самим собой и убеждает его в том, что многое в его жизни зависит от него самого.
Выбор данной проблематики связан с тем, что ребенок является наиболее незащищенной категорией не только в социуме, но, зачастую, и в своей собственной семье. Свое отношение к тому, что происходит в семье, ребенок выразить в силу возраста не может или не умеет. Однако внутренняя позиция в подростковом возрасте уже начинает формироваться, подросток самоопределяется. Если система родительско-детских отношений не удовлетворяет подростка, то он выражает это негативными поступками и действиями, тем самым, пытаясь заявить о себе. Если в семье неожиданно изменяется поведение ребенка, то это сигнал для родителей о том, что они что-то делают не так. И начинать искать причину родителям надо не в психике ребенка, а обратить внимание на свои действия, слова и поступки. Ребенок, по большому счету – это лакмусовая бумага родительско-детских отношений в семье. Агрессивное и деструктивное поведение ребенка – это следствие негативных изменений в отношениях между взрослыми членами семьи. Опыт работы с такими семьями показал, что ребенок в кризисных ситуациях, как правило, остается один на один со своей тревожностью, агрессивностью и непониманием того, что с ним происходит. Рекомендации психолога для родителей, которые хотят только перевоспитать своего ребенка, не являются эффективными. Ребенок же является благодатной почвой для коррекции.

Иллюстрация социальной ситуации развития и психологических особенностей подростков, которые приняли участие в психокоррекционном тренинге:

1. Олег Б. 14 лет. Мать ребенка обратилась по поводу утери эмоционального контакта с сыном. В течение последнего года он стал разждражительным, агрессивным, дерзким. В ходе консультирования выяснилось, что ребенок в течение пяти лет усиленно занимается балетом. В связи с этим он матерью был освобожден от всех забот и обязанностей. Возрастная активность ребенка подавлялась. Даже школьные уроки мать выполняла за него сама. В результате: несамостоятельность, зависимость от матери, несформированность коммуникативных навыков.

2. Вячеслав Ж. 11 лет. Бабушка ребенка обратилась с жалобами на повышенную агрессивность внука, отсутствие у него самоконтроля, побеги из дома, склонность к бродяжничеству. В ходе консультаций стало явным, что сложная семейная обстановка (отсутствие отца, отвергаемость и неприятие ребенка со стороны матери, затяжной конфликт между бабушкой и матерью) привела к ситуации, когда ребенок был предоставлен сам себе. Кроме того, он стал объектом манипуляций в конфликте между взрослыми. Результат: родители решают свои проблемы, а страдают психика и поведение ребенка.


3. Сергей К. 15 лет. Вновь пришедший ученик лицея не находит контакт с учащимися. В поведении ребенка проявляется гиперактивность, нервозность, характерна косвенная агрессия (бросание предметов, топание ногами и т.д.), нетерпимость к внешнему контролю. Из беседы с матерью ребенка выяснилось, что он в прежней школе был отверженным, интереса к учебе не проявлял, педагогам и родственникам подход к ребенку не удалось найти. В результате развитие ребенка происходило хаотично под формальным контролем со стороны взрослых. Отец в процесс воспитания не вмешивался, оправдывая это тем, что бизнес важнее. На момент консультирования мать считала себя виноватой и пыталась компенсировать свои родительские ошибки вседозволенностью.

4. Максим. 7 лет. Обратилась мать по поводу тревожности и дерзости сына. В период консультаций стало ясно, что причиной такого поведения ребенка является конкретное событие в жизни семьи: развод родителей. Данный пример наглядно показывает, как дисбаланс в родительско-детских отношениях в семье влияет на поведение ребенка.

Вся деятельность участников тренинга «Genesis» нацелена на:

1. Формирование у подростков позитивной «Я - концепции».


2. Приобретение подростками способности адекватной реализации своих желаний и чувств в рамках социальной нормы.
3. Развитие у подростков навыков самоконтроля.

4. Осознание подростками реальной значимости самостоятельного выбора в жизненных ситуациях.


Темы психокоррекционного тренинга:

1. «Жестокость».


2. «Риск».
3. «Уважение к себе и окружающим».
4. «Умение прощать».
5. «Общение»: - вербальные компоненты общения
- невербальные способы общения.
6. «Дружба».

Если говорить о процентном соотношении полученных результатов в виде управляемого поведенческого стереотипа, в частности о тех, у кого поведение после участия в тренинге стало самоуправляемое, то:

*25% подростков – на момент окончания тренинга.
*50% подростков – нормализация поведения в течение полугода.
*15% подростков – нормализация поведения в течение 1 – 1,5 лет.
*10% подростков – изменение в поведении в сторону социальной нормы незначительны.
E-mail: pogorelaja@rambler.ru

http://newtraning.narod.ru/traning1.html
Для вас, родители!

В родительском клубе в центре «Радуга» для родителей предлагается программа «Семейная азбука успеха» по созданию условий воспитания, образования и развития детей и подростков. Эта программа – победитель конкурса социально-значимых проектов города.

У вас появилась уникальная возможность:

-    получить доступную краткую информацию по основным проблемам воспитания:

- система поощрений и наказаний в семье;

- организация пространства ребенка в доме;

- страхи, агрессивность и многое другое;

-    пройти компьютерную психологическую экспресс-диагностику и обсудить результаты со специалистом:

- особенности характера, стили воспитания;

- особенности внимания, памяти, мышления ребенка;

- профориентация подростка и др.;

-    развить навыки успешного общения:

- тренинг детско-родительского взаимодействия;

- тренинг успешности для подростков;

- тренинг коммуникативных навыков для детей.

Все услуги в рамках данного проекта оказываются бесплатно.

Первая встреча состоится 16 августа в 11.00.

В программе:

-    компьютерная диагностика;

-    психологическая лекция:

- встреча с невропатологом;

- общение родителей в свободном режиме за чашкой чая;

- запись на тренинги.

Вы можете сами принять активное участие в подготовке и проведении собраний родительского клуба: пригласить знакомого специалиста, выступить сами, принести литературу в библиотеку клуба, пригласить в клуб своих знакомых. Мы думаем, что каждый родитель найдет здесь что-то важное и полезное для себя.



Наш адрес: ул. Кутателадзе, 16 (ост. «Демакова»), тел. 396-395, 396-394.

http://www.navigato.ru/2003/32/index.php?afname=roditeli.php
Каталог: ld
ld -> Передовая статья Социальный стресс, трудовая мотивация и здоровье
ld -> Учебно-методическое пособие по аспекту «Устная речь» для студентов III курса факультета английского языка
ld -> Составители: канд психол наук, доц. Габдреева Г. Ш
ld -> Английская литературная автобиография: трансформация жанра в XX веке
ld -> Программа предназначена для создания психолого-педагогических условий для успешной адаптации учащихся первого, пятого и десятого классов к особенностям образовательной среды школы, сохранения психологического здоровья школьников
ld -> Гольдфарб Ольга Сергеевна канд психол наук, доцент
ld -> 1 Семья как фактор формирования агрессивного поведения ребенка…
ld -> Особенности личностного адаптационного потенциала военнослужащих по призыву
ld -> Консультация для родителей «Идем в детский сад»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница