Учебный год (публичный доклад директора школы) г. Асино 2013 г

Русский язык

Лучшие показатели качества среди 2-4 классов по русскому языку – 3а, 2а, 2б

Низкие показатели качества – 4а, 4б, 3б, 2в

Высокие показатели успеваемости – 2а, 3а,4б

Низкие показатели успеваемости – 4а, 3б

Математика

Лучшие показатели качества среди 2-4 классов по математике - 2а, 3а, 2б

Низкие показатели качества -2б, 4а, 4б

Высокие показатели успеваемости – 2а, 3а, 2б

Низкие показатели успеваемости – 4а

Техника (скорость) чтения

Класс \ Ф.И.О.учителя	Число детей \ Выполняли	7 вида	«5»	«4»	«3»	«2» \н\а	Качество	Успеваемость
1а Лосева Г.Г.	27ч \ 27ч	2ч	22ч	3ч	2ч	0ч	92%	100%
1б Махныткина В.Н.	28ч \ 26ч	4ч	17ч	4ч	2ч	3ч	80%	88%
2а Будникова Л.С.	24ч \ 24ч	2ч	16ч	3ч	5ч	0ч	79%	100%
2б Михайлова В.А.	25ч \ 25ч	3ч	10ч	10ч	4ч	1ч	80%	96%
2в Белых М.В.	23ч \ 23ч	6ч	12ч	3ч	6ч	2ч	65%	91%
3а Итерман Л.А.	32ч \ 32ч	4ч	20ч	3ч	8ч	1ч	71%	97%
3б Втюрина С.В.	30ч \ 30ч	6ч	18ч	5ч	2ч	5ч	76%	83%
4а Филиппова Л.Г.	31ч \ 31ч	5ч	13ч	1ч	13ч	4ч	45%	87%
4б Кустова С.А.	31ч \ 31ч	12ч	15ч	3ч	11ч	2ч	58%	93%

Лучшие показатели качества среди 2-4 классов – 2б, 2а

Низкие показатели качества среди 2-4 классов – 4а, 4б

Высокие показатели успеваемости – 2а, 3а, 2б

Низкие показатели успеваемости – 3б
Вывод:

1. Отметить работу учителей-предметников, имеющих по итогам промежуточной аттестации высокое качество обученности: Василенко Л.М., Клишину Е.А., Генераленко С.В., Будникову Л.С., Итерман Л.А..

2. Учителям - предметникам, имеющим низкие показатели качества обученности: Зингис Г.К., Тидэ Л.А., Приставка Е.А., Воробьёвой И.В., Спириной Ю.М., Мельниковой Е.А. активизировать индивидуальный подход к слабоуспевающим обучающимся.

3.  Учителям-предметникам по результатам анализа выполненных работ необходимо спланировать повторение  тем, наименее усвоенных обучающимися в 2012-2013 учебном году. Срок: сентябрь 2013 года.

4.Для получения объективного результата аттестационный материал необходимо готовить в 4-х вариантах.
9. Реализация ФГОС второго поколения в МБОУ – СОШ №1.


Согласно плану действий по модернизации общего образования Российской Федерации на 2011-2015 годы все общеобразовательные учреждения РФ переходят на федеральный государственный стандарт начального общего образования (далее в тексте ФГОС НОО) в 2011-2012 учебном году. 




Нормативные условия введения и реализации ФГОС НОО


 Сформирован банк нормативно-правовых документов .

Изданы приказы по школе:

«О создании рабочей группы по введению ФГОС НОО нового поколения»,

«О создании координационного совета по введению ФГОС НОО».

«О введении новых должностных инструкций заместителя директора по учебно-воспитательной работе». 
«О введении новых должностных инструкций  учителя начальных классов». 

« Об утверждении плана методической работы по введению ФГОС НОО».

« О переходе образовательного учреждения на обучение по ФГОС НОО».

Разработаны локальные акты:

- положение о Рабочей группе по введению ФГОС начального общего образования;

-должностные инструкции учителя начальных классов, заместителя директора по учебно-воспитательной работе на начальной ступени образовательного учреждения приведены в соответствии с квалификационными характеристиками;

- положение о портфолио обучающегося начальных классов. 


Разработана Основная образовательная программа начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО в 2011-2012 учебном году для 1 классов, в 2012-2013 учебном году для 2 классов ( УМК «Школа России») состоящей из следующих разделов: 
- Пояснительная записка к основной образовательной программе. 
- Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. 
- Учебный план. 
- Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования. 
- Программы отдельных учебных предметов. 
- Программа духовно – нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. 
- Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. 
- Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 
- Программа внеурочной деятельности. 
Образовательная система «Школа России» является наиболее приемлемой по своему уровню для нашей школы, наиболее обеспеченной и разработанной методически.
Главная задача образовательной системы «Школа России» помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких. 



Организационно-содержательные условия введения и реализации ФГОС НОО. 

Список учебно-методического комплекта приведен в соответствие с ФГОС НОО. Рабочей группой выбрана образовательная программа и учебно-методический комплект «Школа России». Обучающиеся 1-2 классов полностью обеспечены учебниками, соответствующими ФГОС.


Разработаны программы внеурочной деятельности.
     Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Она предполагает занятость учащихся по интересам во второй половине дня

Внеурочная деятельность на 1-2 классы рассчитана на 50 часов в неделю, по 10 часов на класс.

Внеурочная деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:

• 
  приобретение учащимися социального опыта;
  
• 
  формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
  
• 
  приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
  

Физкультурно-спортивное - 12 ч.

Эколого-биологическое – 5 ч.

Художественно-эстетическое – 8 ч.

Научно-техническое – 5ч.

Социально-педагогическое – 20 ч.

Программа способствует более   разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Посещая кружки и секции, обучающиеся быстрее адаптируются в среде сверстников, т. к. каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников. Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.

Цель программы:

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

• 
  охватить через различные формы внеклассной деятельности всех обучающихся в 1-2 классах;
  
• 
  воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;
  
• 
  формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
  
• 
  формировать здоровый образ жизни;
  
• 
  прививать любовь к природе родного края, бережное к ней отношение;
  
• 
  развивать интерес к познанию окружающего мира;
  
• 
  развивать ритмичность и музыкальность;
  
• 
  развивать художественно - творческие способности, память, мышление, умение образно мыслить, наблюдать, фантазировать, видеть красоту природных форм и уметь использовать это в работе;
  
• 
  оптимизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время .
  

• 
  Доступность и наглядность.
  
• 
  Связь теории с практикой.
  
• 
  Учёт возрастных особенностей.
  
• 
  Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
  
• 
  Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к
  
• 
  сложному).
  

• 
  Особенности контингента обучающихся.
  
• 
  Запросы родителей.
  
• 
  Финансовые возможности школы.
  
• 
  Особенности руководителей кружков и их интересы.
  
• 
  Месторасположение школы по отношению к лесу, реке, районному центру.
  

2) познавательная деятельность;

3) проблемно-ценностное общение;

4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

5) художественное творчество;

6) спортивно-оздоровительная деятельность.

Таким образом, в данной программе каждому ребенку предоставлена возможность пройти через весь спектр предлагаемых в разделе «Внеурочная деятельность» направлений.

1. 
   Принципы метапредметного подхода в образовании в рамках введения ФГОС НОО»
   
2. 
   «Мониторинг метапредметных учебных действий»
   
3. 
   «Портфолио обучающегося начальных классов»
   
4. 
   «Преподавание математики в рамках деятельностного подхода к обучению»
   
5. 
   «Основы социализации личности как выход в социум».
   

Неоспоримо то, что деятельность по внедрению различных образовательных изменений есть в то же самое время деятельность по развитию самой школы.

В образовательном учреждении для реализации программного содержания имеются учебные пособия для учащихся «Основы светской этики» 4 – 5 классы, электронное приложение к учебному пособию «Основы религиозных культур и светской этики», книги для родителей, программа, книга для учителя, календарно - тематические планы и практические занятия, медиа ресурсы подготовленные учителем.

По завершению преподавания курса был проведен мониторинг процесса апробации среди учащихся и родителей, который показал положительное отношение учащихся и родителей к данному модулю. Из 63 учащихся все 63 ответили, что им было интересно и они узнали много нового. Более 90 % учащихся хотели бы продолжить изучение курса и дальше в 5 классе.

Из анкет родителей можно сделать следующие выводы: 85 % родителей положительно относятся к изучению их ребенком модуля «Основы светской этики». Отвечая вопрос (Если бы вам предложили сейчас выбрать модуль курса «Основы религиозных культур и светской этики», какой бы выбрали? а) Основы православной культуры; б) Основы исламской культуры; в) Основы иудейской культуры; г) Основы буддийской культуры; д) Основы мировых религиозных культур; е) Основы светской этики), 95 % родителей подтвердили правильность своего выбора.

Модуль ОРКСЭ благоприятно сказывается на качестве общения ребенка с родными, близкими, товарищами по заданиям ОРКСЭ, так как дети учатся оценивать свои поступки, поступки своих товарищей, делать правильный выбор в решении различных проблем, искать пути их решения.
10.2. Педагогический проект

«Интеллектуальное развитие обучающихся, средствами инновационного учебного методического комплекса КИТ» (МПИ)

Тема реализуемой практики	Год начала реализации	Класс	Форма организации учебной деятельности	Учитель	Масштаб	Предполагаемый результат	Ответственный
Участник эксперимента Сетевой Экспериментальной площадки ТОИПКРО (областной) Тема эксперимента: «Интеллектуальное развитие обучающихся, средствами инновационной учебно-методического комплекса «Компетентность. Инициатива. Творчество»	2009	5а, 6б	Урочная	Некрасова О.В. Зингис Г.К.	Локальный	Предполагаемый результат: - совершенствование педагогического мастерства учителя (распространение педагогического опыта). - устойчивый интерес обучающихся к математике; - сформируется способность к различным видам мыслительной деятельности; - повысится уровень социальной компетентности обучающихся; - будут созданы материально – технические, санитарно - гигиенические условия для организации процесса обучения, способствующего развитию личностных качеств ребенка.	Штель Т.Н., зам. дир. по УВР

В соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования содержание образования должно быть направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по математике. В основу проекта положен УМК выпущенный издательством «БИНОМ. Лаборатория знаний» под редакцией Э.Г. Гельфман, М.А. Холодная и др. Он прошел экспертизу и допущен к использованию, содержит все необходимые материалы включения в образовательную программу образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу основного общего образования по математике в 5 – 6 классах в соответствии с ФГОС. Проект МПИ – результат многолетней работы большого количества людей, которые разрабатывали учебные материалы, обеспечивали их реализацию в учебном процессе. Цель проекта: создание условий для использования УМК проекта «МПИ» издательства « БИНОМ. Лаборатория знаний» в целях эффективной учебной деятельности школьников, развития их способностей, склонностей, удовлетворения их познавательных потребностей и интересов.

Для реализации цели данного проекта были изучены особенности стандартов второго поколения, психолого-педагогические условия развития понятийного мышления, методические рекомендации по работе с УМК, современные подходы к организации урока, его конструирования. Опираясь на анализ нормативных документов, учебно – методических материалов УМК, собственный опыт автор проекта Зингис Г.К. выступила с докладом на педагогическом совете школы, а так же провела мастер – класс на районном семинаре заместителей директоров по УВР с применением деятельностного подхода к обучению.

В ходе реализации проекта важно было достичь взаимопонимания с родителями будущих пятиклассников, так как нестандартность изложения материала в учебниках, другая структура уроков, иное взаимоотношение «учитель - ученик» вызывают у родителей много вопросов. Для этого был проведен день открытых дверей для родителей, в рамках которого организован «круглый стол», где выступили учителя начальных классов, автор данного проекта Зингис Г.К., проведено анкетирование по теме обсуждения. Работа с родителями преследует цель организации сотрудничества «родитель - педагог» для достижения положительных результатов в виде высокой мотивации детей на получение знаний.

На протяжении двух лет работает экспериментальная площадка по курсу «Основы социализации личности, где профильную подготовку проходят 8 и 9 классы МБОУ СОШ №1.

В ходе реализации программы подростки учатся активным формам конструктивного общения, у них сформируются навыки работы в группе, команде, они видят свою роль в коллективе. У подростков формируются знания и представления о различных профессиях, об условиях получения специальностей, условиях обучения и проживания в различных учреждениях НПО, СПО, ВПО.

Данная экспериментальная площадка учит составлять обучающихся индивидуальные карты профессионального самоопределения с помощью тестов, таблиц, а так же с учетом собственных желаний и склонностей.

Знания об условиях успешности в профессии, о возможностях и необходимости профессионального роста, о социальной полезности разнообразных профессий, о социальной значимости выбранной профессии дают возможность подросткам не сделать ложного выбора будущей профессии, получить признания окружающих и собственную удовлетворенность профессией.

Обучающиеся знакомятся с предприятиями города и района, научатся составлять маршруты экскурсий, брать интервью, составлять видео — фото эссе, работать в творческих группах по составлению отчетов об образовательных учреждениях.

При составлении профильных проектов научатся выстраивать жизненный план, узнают о разнообразных условиях, необходимых для организации выбора профессии, о конкуренции, узнают о возникновении новых профессий и об исчезновении «устаревших», приобретают простейшие навыки составления бизнес-плана, научатся защищать свои проекты перед аудиторией.

В результате данного курса, который шагает в форме межведомственной связи между ОГБОУ НПО «АПТЛ №8» и МБОУ СОШ №1, повышается мотивация к учебной деятельности в школе. Подростки видят связь между качественным образованием и приобретением профессиональных знаний, ростом профессионального мастерства через умения учиться, целеустремленность, настойчивость, усидчивость, самоконтроль, расширение кругозора.

Данный вид работы определяется временем и оправдывает себя результативностью в профильном определении будущей профессии с учетом ФГОСов и межпредметной связи.

Круглый стол по теме «Формирование метапредметных компетенций в образовательном процессе»

Районный семинар заместителей директоров по УВР по теме "Формирование метапредметых компетенций в учебном процессе".

Интеллектуальная игра в рамках Молодежного форума «Ваш выбор. Путевка в жизнь».

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

При реализации профильного обучения преследовались следующие цели:

- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

- создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями по строения школьниками индивидуальных образовательных программ;

- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

- расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Профильная подготовка обучающихся 10 - 11 классе осуществлялась в двух модульных группах с изучением предметов на профильном уровне: физико - математической, химико-биологической направленности. На профильном уровне изучаются предметы: математика (во всех группах), в физико – математической группе обучающиеся получают дополнительные знания по физике и информатике; в химико-биологической – биологию и химию. В группах химико-биологической направленности отведены часы для ведении элективных курсов (согласно пожелаем обучающихся): «Изучение сложных тем курса химии в средней школе»; «Изучение сложных тем курса биологии в средней школе». Анализируя результат трудоустройства видим, что выбор профиля был сделан обучающимися осознанно, результат деятельности положительный.


10.5. Дистанционное обучение
Дистанционная поддержка обучения направлена на создание дополнительной мотивации к обучению, сопровождение и расширение школьной программы.

Целью дистанционного обучения в школе является повышение уровня доступности качественного образования для различных категорий обучающихся с учетом их индивидуальных образовательных потребностей и на основе персонализации учебного процесса.

Образовательный процесс, реализуемый при дистанционном обучении, предусматривает значительную долю самостоятельных занятий обучающихся; методическое и дидактическое обеспечение этого процесса, регулярный контроль и учет знаний учащихся со стороны педагога, ведущего курс. В МБОУ – СОШ были сформированы группы для дистанционного обучения из числа учащихся 10-11 классов, желающих обучаться дистанционно дисциплин профильной подготовки по физике, математике, истории, обществознанию. Дистанционное обучение осуществлялось в очно – заочной форме. Для этого была использована страница школьного сайта, на которой регулярно выставлялись задания, обучающиеся самостоятельно выполняли их, консультировались у педагогов Тидэ Л.А., Зингис Г.К., Генераленко С.В., затем сдавали в тестовом режиме выполненные работы.

Инновационные направления деятельности	Количество участников
ТГУ («Электронный университет») по программам: - Эколого-биологические основы феномена жизни - Оптика - Неорганическая химия - Молекулярная физика - Химико-биологические основы жизни	2 человека 2 человека 2 человека 2 человека 1 человек Всего: 9 человек
ТГПУ «Подготовка к ЕГЭ по математике» (Тестовый режим), занятия проходят в режиме online	7 человек
МБОУ – СОШ № 1 «Подготовка к ЕГЭ по физике» «Подготовка к ЕГЭ по математике» «Подготовка к ЕГЭ по истории и обществознанию»	9 человек 12 человек 15 человек Всего: 36 человек

10.6. Участие в проекте «Электронные дневники и журналы»

Инновационные направления деятельности	Количество участников
Электронный журнал и электронные дневники внедряются поэтапно с помощью системы «Дневник.ру»	В проекте участвуют все классы, сформирована Учительская на сайте Дневник.ру

"Электронный дневник" позволяет школе вести учет успеваемости в Интернете и выдавать родителям доступ к нему.

Для родителей "Электронный дневник" дает возможность всегда быть в курсе школьных событий и следить за успеваемостью и посещаемостью своего ребенка.

"Электронный дневник" развивает чувство ответственности у ребенка перед родителями за свою успеваемость и поведение в школе.
11. Методическая работа

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы на современном этапе непосредственно связана с созданием условий для адаптации, становления, развития и саморазвития педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей.

С учетом организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава обучающихся школы, а так же запросов современного общества в 2012-2013 учебном году была организована работа над методической темой школы: