Учебный курс «Психодиагностика в социальной работе»

Объем в кредитах и часах (аудиторные – 0,17 кредита, 6 часов; для самостоятельного изучения –0,17 кредита, 6 часов).

Тема 2. Психодиагностика эмоционально-волевых особенностей детей.

возрасте.

2. Какие особенности волевого действия исследуются посредством

данной методики?

3. Укажите факторы волевого самоконтроля в дошкольном и младшем

школьном возрасте.

4.Аффективное поведение.

Объем в кредитах и часах (аудиторные – 0,17 кредита, 6 часов; для самостоятельного изучения –0,17 кредита, 6 часов).

Тема 3. Психодиагностика мотивационно-личностных особенностей детей. 1. 1.Укажите проявления потребности общения у детей.

2. В чем заключаются особенности потребности достижения у детей?

3. Как влияют социальное окружение и ведущая деятельность на

процесс удовлетворения потребности общения?

4. Как влияют социальное окружение и ведущая деятельность на

процесс удовлетворения потребности достижения?

5. Укажите закономерности формирования личности в детском возрасте.

6. Каковы особенности самооценки у детей?

7. Какие факторы самооценки выявляет предлагаемая методика?

8. Какие особенности ригидности диагностируются предложенной

методикой?

9. Как проявляется ригидность в поведении детей?

10. Охарактеризуйте мотивационную сферу ребенка с высокой (низкой)

ригидностью.

11. Перечислите мотивы взаимодействия ребенка со взрослыми.

12. Укажите значение особенностей мотивов взаимодействия ребенка

со взрослыми для анализа социальной ситуации развития ребенка.

13. Какое место занимает мотив взаимодействия ребенка со взрослыми

в мотивационной сфере дошкольника, младшего школьника,

подростка?

Объем в кредитах и часах (аудиторные – 0,12 кредита, 4 часа; для самостоятельного изучения –0,12 кредита, 4 часа).

Тема 4. Психодиагностика психодинамических и характерологических особенностей детей).

2. На основе использования круга Айзенка укажите, чем отличается

экстраверт-сангвиник от экстраверта-холерика.

3. Что понимается под нейротизмом?

4. Назовите закономерности формирования черт характера.

5. Что такое акцентуация характера?

6. Как влияет акцентуация характера на поведение?

Объем в кредитах и часах (аудиторные – 0,06 кредита, 2 часа; для самостоятельного изучения –0,06 кредита, 2 часа).

1. Каковы особенности самооценки взрослого человека?

2. Какие особенности выявляет методика ≪подставной самооценки?

3. Назовите факторы адекватной самооценки взрослого человека.

4. Что понимается под направленностью личности?

5. Укажите структуру направленности личности.

6. Какие особенности личности диагностирует ориентационная анкета?

7. Какие проявления измеряет ≪методика надежды≫?

8. В чем проявляется способность личности находить выход из

сложных ситуаций?

9. Укажите проявления силы воли.

Объем в кредитах и часах (аудиторные – 0,17 кредита, 6 часов; для самостоятельного изучения –0,17 кредита, 6 часов).

Тема 6. Психодиагностика эмоционально-волевых особенностей взрослого человека.

1. 
   Как соотносятся фрустрированность и мотивационная сфера
   
2. 
   личности?
   
3. 
   Что такое агрессия?
   
4. 
   Укажите мотивы агрессивного поведения.
   

Объем в кредитах и часах (аудиторные – 0,17 кредита, 6 часов; для самостоятельного изучения –0,17 кредита, 6 часов).

Тема 7. Психодиагностика особенностей взрослых как субъектов деятельности.

1. 
   Работа с методикой «Опросник профессиональной готовности».
   
2. 
   Модификация техники «Репертуарных решеток» Д Келли.
   

Объем в кредитах и часах (аудиторные – 0,12 кредита, 4 часа; для самостоятельного изучения –0,12 кредита, 4 часа).

Тема 8. Диагностика индивидуальных особенностей людей пожилого возраста.

1. Дайте определение ситуативной тревожности.

2. Как соотносится личностная тревожность с ситуативной?

3. Укажите особенности переживания тревоги в пожилом возрасте.

5. Перечислите проявления аффилиативной потребности.

6. Какое место занимает аффилиативная потребность в мотиваци-

онной сфере пожилого человека?

7. Укажите поведенческие проявления склонности к одиночеству.

8. Какие эмоциональные коррелянты имеет склонность к одиночеству?

9. Как проявляется склонность к одиночеству в пожилом возрасте?

10. Почему для диагностики в пожилом возрасте предпочтительны

экспресс-методики?

11. Дайте сравнительный анализ проявлений экстраверсии в пожилом

и среднем возрасте.

12. Укажите особенности нейротизма в пожилом возрасте.

13. Укажите психодиагностические возможности данной методики

для людей пожилого возраста.

14. На каких психологических закономерностях основана экспресс-

Объем в кредитах и часах (аудиторные – 0,06 кредита, 2 часа; для самостоятельного изучения –0,06 кредита, 2 часа).

Самостоятельное изучение тем не предусмотрено.

1. 
   Анастази А. Психологическое тестирование /А. Анастази, С. Урбина. СПб., 2001.
   
2. 
   .Дилео Дж. Детский рисунок: диагностика и интерпретация /Дж. Дилео. М., 2002.
   
3. 
   Психологические тесты. В 2т. / Под ред. А.А. Карелина. М., 2003.
   
4. 
   Реан А.А. Практическая психодиагностика личности /А.А. Реан. СПб., 2001.
   
5. 
   Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности /Л.Н. Собчик. М., 2001.
   

6. 
   Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике /Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. СПб., 1999.
   
7. 
   Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности /О.П. Елисеев. Псков, 1994. Иванов Н.Я. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков /Н.Я. Иванов, А.Е. Личко. СПб., 1992.
   
8. 
   Лучшие психологические тесты /Под ред. А.Ф. Кудряшова. Петрозаводск, 1992.
   

9. 
   Общая психодиагностика /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1988. С.10-13.
   
10. 
    Проективная психология: Пер. с англ. М.,2000.
    
11. 
    Психологические тесты: В 2 т./Под ред. А.А. Карелина. М.,2003.
    
12. 
    Романова Е.С. Графические методы в психологической диагностике /Е.С. Романова, О.Р. Потемкина. М.,1982.
    
13. 
    Румянцев Г.Г. Опыт применения метода незаконченных предложений в психиатрической практике /Г.Г. Румянцев //Исследование личности в клинике и в экстремальных условиях. Л.,1969. С.266-275.
    
14. 
    Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности /Л.Н. Собчик. М.,2000.
    
15. 
    Соколова Е.Г. Проективные методы исследования личности /Е.Г. Соколова. М.,1980.
    
16. 
    Херсонский Б.Г. Метод пиктограмм в психодиагностике психических заболеваний /Б.Г. Херсонский. Киев, 1988.
    
17. 
    Психологическая диагностика: проблемы и исследования /Под ред. К.М. Гуревич. М., 1981. Главы 6, 7. Шмелев А.Г. История 16 PF в России или «каша из топора» /А.Г. Шмелев // Психологическая газета. 1999. № 4-5.
    
18. 
    Шмелев А.Г. Анализ пунктов при конструировании тест – опросников: ручные и компьютерные алгоритмы /А.Г. Шмелев, В.И. Похилько //Вопросы психологии. 1985. № 4.
    

2. 
   Перечень наглядных и других пособий, методических указаний и материалов к техническим средствам обучения
   

Характеристика контрольно-измерительных материалов в тестовой форме.

Контрольно-измерительные материалы в форме тестов созданы на базе лекционного материала. Обучение по курсу начинается с входного тестирования, сопровождается тестовым самоконтролем и контролем на границах модулей. Используются как обучающие тестовые задания (применяемые для активизации усвоения учебного материала), так и контролирующие (применяемые для диагностики уровня и структуры подготовленности студентов). Большая часть предлагаемых тестов являются гомогенными (проверяющими знания по определенной теме или модулю, выявляющими наличие или отсутствие минимально допустимой компетентности студентов), часть тестов являются гетерогенными (применяемыми для оценки уровня знаний государственно-правовых явлений в компетентностном подходе). Контрольно-измерительные материалы в тестовой форме представлены: заданиями с выбором одного правильного ответа, заданиями с выбором нескольких правильных ответов, заданиями открытой формы (студент сам вписывает ответ), заданиями на установление соответствия.

Контроль знаний студентов включает в себя оценку знаний студентов на основе их участия в семинарских занятиях, оценку уровня формальных знаний по итогам тестирования и оценку глубины их знаний по итогам выполнения самостоятельной письменной работы. Итоговый зачет по всему курсу предусматривает оценку знаний студентов в области конфликтологии.

В итоге изучения курса знания и навыки студента должны соответствовать требованиям минимума знаний и умений государственного образовательного стандарта.

5. Организационно-методическое обеспечение учебного процесса

по дисциплине в системе зачетных единиц
Учебный процесс организуется в соответствии с локальными нормативными актами СФУ по использованию системы зачетных единиц. Перечень учебной, учебно-методической литературы и нормативных актов дается в учебном пособии по циклу семинарских занятий и учебно-методическом сборнике для самостоятельной работы студентов.
Таблица 3.6

№ п/п	Наименование модуля, срок его реализации	Перечень тем лекционного курса, входящих в модуль (Перечень тем в соответствии с п. 3.2)	Перечень практических и семинарских занятий, входящих в модуль (Перечень тем в соответствии с п. 3.3)	Перечень самостоятельных видов работ, входящих в модуль, их конкретное наполнение (Перечень видов работ и их содержания в соответствии с п.3.5)	Реализуемые компетенции	Умения	Знания
1	Модуль 1 Психодиагностика индивидуальных особенностей детей. 1-ая неделя – 9-ая неделя		Семинарские занятия: 1, 2, 3,4	ВТ – входное тестирование; самостоятельное изучение теоретического курса, выполнение заданий по темам: 1, 2, 3,4; ПТ – промежуточное тестирование (1-я контрольная неделя)	ОК-20, ПК-16-21	Умение квалифицированно сформулировать «заказ» психодиагносту на проведение психодиагностических процедур; -профессионально оценить пути, средства и способы применения данных психологического диагноза и рекомендаций для работы по социальной реабилитации и адаптации клиентов;	как помочь человеку, попавшему в тяжелую жизненную ситуацию преодолеть социальную и/или физическую беспомощность; - как разработать стратегию и тактику применения диагноза; - как выбрать адекватные средства, обеспечить контроль и коррекцию выбранного пути и способов воздействия, учесть факторы риска и т.д.
2	Модуль 2. Психодиагностика индивидуальных особенностей взрослого человека		Семинарские занятия: 5,6,7,8,9	Самостоятельное изучение теоретического курса, выполнение заданий по темам: 5,6,7, 8,9, ПТ – промежуточное тестирование (2-я контрольная неделя)	ОК-20, ПК-16-21	-уметь объяснить потенциальным клиентам необходимость проведения психодиагностического обследования и создать необходимые условия для его проведения; -в экстремальных условиях (отсутствие возможности обращения к квалифицированному психологу) осуществить проведение элементарных психодиагностических процедур.	как помочь человеку, попавшему в тяжелую жизненную ситуацию преодолеть социальную и/или физическую беспомощность; - как разработать стратегию и тактику применения диагноза; - как выбрать адекватные средства, обеспечить контроль и коррекцию выбранного пути и способов воздействия, учесть факторы риска и т.д.

5.1 Трудоемкость модулей и видов учебной работы в относительных единицах по дисциплине Психодиагностика в социальной работе

Юридического института, курса 4 на 7 семестр 201__/201__ уч. года

№ п/п	Название модульной дисциплины: «Психодиагностика в социальной работе»	Срок реализации модуля	Текущая работа (40 %)									Аттестация (60 %)		Итого
			Виды текущей работы									Сдача зачета	Сдача экзамена
			Посещение лекций	Выполнение и защита лабораторных работ	Семинарские занятия	Промежуточный и итоговый контроль (тесты)	Выполнение реферата	Самостоятельное изучение теоретического материала	Выполнение и защита курсовых проектов	Выполнение и защита РГЗ
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15
1.	Всего зачетных единиц	7 сем			30	10						60		100
1.1	Модуль 1. «Психодиагностика индивидуальных особенностей детей»	7 сем			20	6
1.2	Модуль 2. «Психодиагностика индивидуальных особенностей взрослого человека»	7 сем			10	4

ГРАФИК

направления социальная работа, Юридического института, 4 курса на 7 семестр

КН – контрольная неделя (аттестационная неделя); ВТ – входное тестирование по дисциплине.

«_______»______________________ 2011 г. ______________________________________ Е.В. Жижко

Директор института:

«_______» _______________________ 2011 г. ___________________________________ И.В. Шишко