Учебный план гбдоу детского сада №30 комбинированного вида Петродворцового района Санкт-Петербурга



Скачать 73.77 Kb.
Дата21.05.2016
Размер73.77 Kb.
ТипУчебный план
Утвержден Принят

Заведующий ГБДОУ д\с № 30 на Педагогическом Совете

Искандерова С.Е. ГБДОУ д\ № 30

__________________ Протокол № ___________

М.П. от ____________________

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ГБДОУ детского сада № 30 комбинированного вида

Петродворцового района Санкт-Петербурга

на 2015– 2016 учебный год

Учебный план ГБДОУ детский сад № 30 Петродворцового района является нормативным документом, регламентирующим организацию образовательного процесса ДОУ с учетом его специфики, программно-методического обеспечения, кадрового и материально-технического оснащения. Нормативной базой для составления учебного плана являются следующие документы:

- «Санитарно-эпидемиологических правила и нормативы для ДОУ»2.4.1.1249-03;

- Письмо Минобразования России от 14.03.2000г. № 65\23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».


Цель: Создание образовательного процесса как гибкой динамической системы, направленной, на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии.

Режим пребывания и возрастной состав детей:

Всего – 12 групп:


3 группы раннего возраста (от 1,6 лет до 3 лет) - 12 часовой режим пребывания

2 группы младшего возраста (от 3 до 4 лет) – 12 часовой режим пребывания

2 группы среднего возраста (от 4 до 5 лет) – 12 часовой режим пребывания

2 группы старшего возраста (от 5 до 6 лет) – 12 часовой режим пребывания

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) – 12 часовой режим пребывания

Подготовительная логопедическая группа (от 6 до 7 лет) – 12 часовой режим пребывания

Старшая логопедическая группа (от 5 до 6 лет) – 12 часовой режим пребывания
Программно-методическое обеспечение:
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. Н.Е.Вераксы

«Приобщение детей к истокам к русской народной культуры» А.С.Авдеева

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б.Стеркина

«Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада

для детей с ОНР» Т.А.Нищева

Программа «Театр-Творчество-Дети» Т.Ф. Сорокина



Программа строится на:


  • соответствии принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

  • единстве воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

  • тематическом принципе построения образовательного процесса;

  • на адекватных возрасту формах работы с детьми в виде игр, бесед, чтения, наблюдений и др.

  • использовании основной формой работы с детьми дошкольного возраста игры, которая в образовательном процессе задается взрослым;

  • решении программных образовательных задач строится: в рамках непрерывной непосредственно образовательной деятельности, совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей и индивидуальной работе;

  • обеспечении разностороннего развития детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.


Планируемые результаты освоения Программы

Целевые ориентиры, сформулированные в ФГОС ДО

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

  • ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

  • использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

  • владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

  • стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

  • проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

  • проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

  • у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).


Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

  • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

  • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

  • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

  • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

  • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

  • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

  • ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.

Ведущими формами проведения ННОД познавательного характера являются

дидактические и развивающие игры, поисковая и экспериментальная деятельность,

организация общения по ситуации.

При осуществлении воспитательно-образовательного процесса сочетаются

разнообразные формы организации воспитанников: фронтальные, групповые, малыми

подгруппами, индивидуальные. Индивидуальная коррекционная и развивающая работа

с детьми организуется как на занятиях, так и в совместной деятельности вне занятий, а

также педагогами создаются условия, мотивирующие и стимулирующие

самостоятельную активность детей в той или иной деятельности. Их выбор зависит от

педагогических задач, возрастных и индивидуальных возможностей детей.

Предметно-развивающая среда ДОУ обеспечивает самостоятельную активность детей в

разных видах деятельности.

Учебный план на 2015-2016 учебный год




Возрастная группа

Кол-во групп

Кол-во

НОД


в неделю

Кол-во

НОД


в год

(36 нед.)



Длительность

ННОД


1

Группа раннего возраста

3

10

360

8-10 мин

2

Вторая младшая группа

2

10

360

не более 15 мин

3

Средняя группа

2

10

360

не более 20 мин

4

Cтаршая группа

2

14

504

не более 25 мин

5

Подготовительная группа

1

17

612

Не более 30 мин

6

Старшая логопедическая группа

1

14

504

Не более 25 мин

7

Подготовительная логопедическая группа

1

15

540

Не более 30 мин

Каталог: DswMedia
DswMedia -> Методические рекомендации для родителей Агрессивное поведение в подростковом возрасте
DswMedia -> Реферат расстройства поведения и личности у детей и подростков с умственной отсталостью
DswMedia -> Трудные дети
DswMedia -> Консультации для педагогов. «Профилактика нарушений поведения в детском возрасте»
DswMedia -> Агрессивность как свойство личности подростка
DswMedia -> Конструктивное преодоление конфликтов
DswMedia -> Детская агрессивность Выдающийся психолог и философ Э. Фромм подразделял агрессию на «злокачественную»
DswMedia -> Агрессия подростков


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница