Учебный план основной образовательной программы с умк «Школа России»



страница1/17
Дата13.05.2016
Размер1.49 Mb.
ТипПояснительная записка
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 г. Cергиев Посад



СОГЛАСОВАНО

Управляющим советом

Протокол от 26.08.2011

_5___




УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

от _08.09.2011

№ 107/1-0










ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

г.Сергиев Посад

Оглавление



1.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 18

Предметные результаты 21

2.Учебный план основной образовательной программы с УМК «Школа России», «Начальная школа XXI века», «Планета знаний. 37

Английский язык (немецкий) 43

4.Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 47

Пояснительная записка 47

Задачи программы: 48

Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов 58

Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования. 69

Значение универсальных учебных действий для успешности обучения в начальной школе основной школе 70

Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий по завершении начального обучения. 71

Используемые технологии : 75

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 77

Пояснительная записка 77

Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 77

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 82

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся 83

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся 84

Календарь традиционных школьных дел и праздников 85

Средовое проектирование 86

Целевые программы 87

Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся 89

7.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. 94

Пояснительная записка 94

Факторы, оказывающие существенное влияние на состояние здоровья детей: 95

Задачи программы: 96

Этапы формирования у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни 97

Направления работы 98

1. Создание здоровье сберегающей инфраструктуры образовательного учреждения. 98

Оценка эффективности результатов реализации программы 102

8.Программа коррекционной работы 104

Пояснительная записка 104

Направления коррекционной работы. 104

Этапы реализации и результаты 113

Формы реализации программы 113

Требования к условиям реализации программы 114

9.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. 116

10.Программа организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы 120

Пояснительная записка 120

Цели и задачи 121

Содержание. 123

Планируемые результаты 126

Форма оценки планируемых результатов 128


Основная образовательная программа начального общего образования разработана педагогическим коллективом МОУ (зам. директора по УВР Солдатенковой Н.М., рук. ШМО учителей начальных классов Леоновой В.Ф., психологом Роговой О.В., зам. директора по ВР Лялиной А.Ю., учителем ОБЖ Дударевой М.А., учителями начальной школы Беловой Е.П., Мехедовой Г.Н., Дунаевой Л.Е., Попковой Л.П., Дмитриевой И.Ю., Марковой Н.В., Кондратьевой А.А., Понимасовой М.А., Педченко С.И., Белоусовой Л.А., Дегтярёвой О.В.) в соответствии:

- с требованиями ФГОС -2 начального образования

- с требованиями примерной основной образовательной программы. Начальная школа (составитель Е.С.Савинов). – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения) – ISBN 978-5-09-023009-4.

- с концептуальными положениями УМК «Начальная школа 21 века» (руководитель проекта – член-корреспондент РАО профессор Н.Ф.Виноградова. Москва. Издательский центр «Вентана-Граф». 2009), которые реализуют фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД.

- с концептуальными положениями УМК « Школа России» (научный руководитель УМУ кандидат педагогических наук , лауреат премии Президента РФ в области образования А.А.Плешаков)

- концептуальными положениями УМК «Планета знаний»

- с особенностями образовательного учреждения (образовательных потребностей и запросов обучающихся и их родителей).

Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы; определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена

- на формирование общей культуры обучающихся,

- на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие,

- на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность,

- на развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование,

- на сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный:


  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимой игровой);

  • с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика

  • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;

  • с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  • с моральным развитием, которое связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

  • центральные психологические новообразования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь. Анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление;

  • развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышления, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.



Концептуальные положения УМК «Начальная школа 21 века»

Развивающаяся личностно-ориентированная система обучения «Начальная школа 21 века» основывается на основных положениях педагогической науки и практики, в том числе:

- на проблемно ориентированном развивающем образовании (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.В.Запорожец);

- системно-деятельностном подходе к обучению (Л.С. Выготский,А.Н.Леонтьев, Д.Б. Эльконин.);

- смысловой педагогике вариативного образования (А.Г. Асмолов, В.В.Рубцов);

- на результатах анализа и обобщения опыта применения в педагогической практике комплектов учебников по развивающим системам обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова; «Школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой; «Гармония»; «Перспективная начальная школа»;

- на идеях непрерывности (наличие последовательной цепи компонентов системы образования: целей, задач, содержания, методов и приёмов, форм и результативности), а также преемственности образования (детский сад – школа – вуз)

Концептуальные положения УМК «Школа России»

Главная концептуальная идея УМК: российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития и воспитания гражданина нашего отечества.



Цели и задачи реализации образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам образования

Образовательная программа предусматривает достижение следующих результатов образования:



  • личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

  • метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

  • предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению. А также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Целью реализации Образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными способностями его развития и состояния здоровья.

Основными приоритетными целями развивающей личностно-ориентированной системы обучения, реализуемой в УМК «Начальная школа 21 века» являются:



  1. Целостное гармоническое развитие личности школьника; формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого.

  2. Становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности: умением принимать учебную задачу, определять учебные операции, производить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку и др.

  3. Формирование готовности к самообразованию, определённый уровень познавательной культуры и познавательных интересов учащихся.

Направленность процесса обучения на достижение этих целей обеспечит развитие школьника – появление качественных изменений в его физическом, психическом и духовном развитии.

Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:

- создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

- достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и на основе УМК «Школа России».

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

В УМК «Начальная школа 21 века»решаются следующие задачи: развитие личности школьника, его творческих способностей; воспитание нравственных чувств, позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учении; формирование желания и умения учиться, освоение элементов научного знания и его применение и преобразование в условиях решения учебных и жизненных задач.

Задачи реализации образовательной программы «Школа России»:

1. Достижение личностных результатов учащихся:



  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

  • сформированность мотивации к обучению и познанию;

  • осмысление и принятие основных базовых ценностей.

  1. Достижение метапредметных результатов обучающихся:

- Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

  1. Достижение предметных результатов:

- Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и

применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.



Ведущая целевая установка направлена на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

Образовательные задачи:

  1. Реализация идеологической основы ФГОС – Концепции духовно нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

  2. Реализация методологической и методической основы ФГОС – организации учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода.

  3. Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения Основной программы посредством формирования универсальных учебных действий как основы умения учиться.

Задачей МОУ «СОШ №4», расположенной в г. Сергиев Посад Московской области является реализация модели краеведческого образования, которое предусматривает формирование у младших школьников основ культуросообразного поведения, понимания особенностей региона на основе первичных представлений о его природе, истории, населении, быте, культуре; гражданской позиции, бережного отношения к памятникам культуры, сохранения традиций донного города.

Принципы (требования) формирования Образовательной программы

Стандарт направлен на обеспечение:



  • равных возможностей получения качественного начального общего образования;

  • духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности;

  • преемственности основных образовательных программ;

  • сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального населения Российской Федерации, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурами разных народов России;

  • единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

  • демократизации образования, в том числе посредством развития форм государственно-общественного управления, расширения прав выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, использования различных форм образовательной деятельности обучающихся;

  • формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися Образовательной программы, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

  • условий для эффективной реализации и освоения обучающимися Образовательной программы, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто нуждается в специальных условиях, - одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Так УМК «Начальная школа 21 века» направлен на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всем обучающимся с учётом разновозрастного зачисления детей в первый класс (с 6,5, 7, 8лет); разного уровня дошкольной подготовки (дети, посещавшие и не посещавшие детский сад); разного уровня владения русским языком (нередко это дети, у которых русский язык не единственный язык общения, а также имеющие логопедические проблемы).



Основными принципами развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Начальная школа 21 века» являются:

  • интеграция, которая позволяет

  1. сформировать представление о целостности мира, о взаимосвязи всех его явлений и объектов;

  2. позволяет «объединить усилия» различных учебных предметов по формированию ведущей деятельности младшего школьника и обеспечить вклад каждого в решение этой задачи;

  3. обеспечивает возможность установления связи между полученными знаниями об окружающем мире и конкретной практической деятельностью школьника, создаёт условия для усиления значения разнообразной деятельности как способа познания разных сторон окружающей действительности.

  • дифференциация обучения, рассматривающаяся как возможность индивидуализации обучения в условиях одного класса.

Учебно-методический комплект «Начальная школа 21 века» обеспечивает 2 типа дифференциации обучения:

  1. первый тип определяет разноуровневость всех предлагаемых детям заданий, которые подобраны не по принципу «больше – меньше», а по принципу « труднее – легче». Сущность такого подхода заключается в том, что каждый ребёнок получает возможность решить любую задачу, но в разные периоды обучения. Хорошо успевающий ребёнок раньше решает учебные задачи, способ построения которых является более сложным по сравнению с теми заданиями, которые в этот момент обучения решают все другие дети.

  2. В рабочий методический комплект входят специальные рабочие тетради по родному языку и математике (для каждого класса), которые обеспечивают педагогическую поддержку как «сильным», так и неуспевающим учащимся. Существенной особенностью заданий, представленных в тетрадях, является то, что они устраняют причину возникшей у неуспевающих школьников трудности, а для «сильных» учащихся создают условия для совершенствования учебной деятельности и развития психических процессов. Такой способ дифференциации для массовой начальной школы разработан впервые.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;

  • переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в данном образовательном учреждении;

  • ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий;

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  • обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

  • разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья).

Основная образовательная программа образовательного учреждения содержит следующие разделы:

  • пояснительную записку;

  • планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования

  • базисный учебный план образовательного учреждения;

  • программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  • программу отдельных учебных предметов;

  • программу духовно-нравственного развития, воспитания учащихся на ступени начального общего образования;

  • программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  • программу коррекционной работы;

  • систему оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Содержание основной образовательной программы начального общего образования формируется с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит 2 составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую, в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах: экскурсии, кружки, секции, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, исследования, общественно-полезные практики и т.д.

При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развитии и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развитии и воспитания личности гражданина России.

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяется в соответствии с действующими санитарными нормами.



Разработанная данным учреждением основная образовательная программа предусматривает:

  • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  • выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему секций, клубов, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей музыкальной школы, базирующейся на территории данного учреждения;

  • организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

  • участие обучающихся и их родителей, педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

  • использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

  • возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся;

  • включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды.

Участниками образовательного процесса МОУ «СОШ №4» г. Сергиев Посад являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся.

Руководители образовательного учреждения

  1. Директор школы: Лощинина Нина Николаевна, образование высшее, квалификационная категория высшая.

  2. Зам. директора по УВР: Солдатенкова Надежда Михайловна, образование высшее, квалификационная категория первая.

  3. Зам. директора по УВР: Лебакова Татьяна Григорьевна, образование высшее, квалификационная категория первая.

  4. Зам. директора по УВР: Пархитько Татьяна Григорьевна, образование высшее, квалификационная категория первая.

  5. Зам. директора по ВР: Лялина Анна Юрьевна, образование высшее, квалификационная категория первая.


Целью реализации образовательной программы МОУ СОШ №4 г.Сергиев Посад является:

  • Обеспечение возможностей для получения качественного начального общего образования.

  • создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

  • достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС  и на основе УМК «Школа России», «Начальная школа XXI века», «Планета знаний»;

Задачи реализации образовательной программы

  • Достижение личностных результатов учащихся:

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

  • сформированность мотивации  к обучению и познанию;

  • осмысление и принятие основных базовых ценностей.

  • Достижение метапредметных результатов обучающихся:

  • Освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

  • Достижение предметных результатов:

  • Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 г. Сергиев Посад Сергиево-Посадского муниципального района Московской области создано в 1968 году; зарегистрировано как юридическое лицо, лицензия РО № 014281 от 10.10.2010 до 10.10.2015 свидетельство о государственной аккредитации АА 152107 от 22.01.2010 до 22.01.2015.

Структура образовательной среды:  МОУ СОШ №4 г. Сергиев Посад имеет договора о сетевом взаимодействии музыкальной школой г.Пересвет, реализует планы преемственности с МДОУ № 24, 32, 26.

Характеристика контингента учащихся:

школа многонациональная, в ней обучались в 2010/11 учебном году 958 учащихся, среди них русские, армяне, татары, украинцы и др., дети из 40 многодетных семей, 350 семей неполных,4 опекаемых, 9 инвалидов, из 6 неблагополучных семей, в которых родители не уделяют должного внимания воспитанию и обучению своих детей и которые находятся на внутришкольном контроле социального педагога и администрации. За последний учебный год количество учащихся выросло на 0,98%, что говорит о возрастающем положительном имидже школы. Отток учащихся происходит в основном по причине миграции. Количество классов 36 из них в начальной школе 16, групп продленного дня 1.



Потребности родителей. На основе проведенного анкетирования родителей выявлено, следующее:

  • Обеспечение обучающихся глубокими прочными знаниями, умениями, навыками;- 90%

  • Сохранение и укрепление здоровья детей; - 75%

  • Обеспечение дополнительного образования: - 92%

  • Возрастает стремление к проектной деятельности,

  • востребована психолого- педагогическая поддержка.

Режим работы ОУ: Школа работает в режиме шестидневной недели в две смены. Начало занятий 8ч.00м, продолжительность урока 45мин. 34 (в 1классе 33) учебные недели. В 1 классе ступенчатое расписание согласно санпин 2.4.22821-10 . Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);

Используется блочно-модульная организация обучения. Кроме основного расписания составлены расписания занятий групп учащихся для изучения элективных учебных предметов, работы спортивных секций, занятий в рамках дополнительного образования, которые формируются в зависимости от выбора учащихся. При такой организации учебного процесса, с максимальным использованием материально-технической базы учреждения, учащимся предоставляется возможность в стенах одного учреждения получать не только общее, но и дополнительное образование.



Характеристика кадрового состава: Всего педработников 55, из них 22 педагога имеют высшую, 27 - первую квалификационную категорию. Директор школы награждена Почётной грамотой Министерства Образования Российской Федерации. 8 педагогов награждены Почётными Грамотами Министерства Образования Московской области, 4 призёра муниципального конкурса «Педагог года», кроме того 4 учителя награждены Почётными грамотами Министерства Образования Российской Федерации, многие учителя награждены Почётными Грамотами Управления Образования Сергиево-Посадского района. Средний возраст учителей 48 лет. Фактически весь коллектив учителей участвует в экспериментальной деятельности: работают по ФГОС-2, преподают в предпрофильных, профильных классах.

Материально-техническая база ОУ.

В школе 2 компьютерных класса. Имеется большое количество периферийного оборудования: интерактивная и мультимедийные доски, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера, лазерные и струйные принтеры, сканеры. Школа подключена к сети Internet.

Для организации воспитательно-образовательного процесса в школе имеется 27 учебных кабинетов, 1 актовый зал, 2 спортивных зала, 2 медицинских кабинета, кабинет психолога, библиотека, столовая (совмещена с актовым залом), Школа огорожена забором. Библиотечный фонд составляет 18800 экземпляров художественной литературы, объем учебного фонда- 8170 экземпляров.

Для нормального функционирования намеченного дидактического процесса широко используются:



  • Средства наглядности, действующие модели различных процессов.

  • Телевизоры, видеотехника (камеры, видеомагнитофоны, видеоуроки по различным предметам).

  • Магнитофоны, синтезатор для уроков музыки.

  • Передвижная мультимедиа - установка.

Созданы адекватные условия для организации спортивно-оздоровительной работы - два спортивных зала. В спортивных залах проходят уроки физической культурой, во второй половине дня организованы занятия самбо в рамках дополнительного образования.

Традиции ОУ: День знаний, Посвящение в первоклассники, , раз в четверть - День здоровья, , концерт для мам, для ветеранов войн, вахта памяти, вечер встреч выпускников, чествование ветеранов и др.

Все компоненты основной образовательной программы начального общего образования способствуют:

- реализации идеологической  основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

- достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

 - организации  учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода. В содержание  программы заложен воспитывающий и развивающий потенциал.

Средствами разных предметов системы учебников «Школа России», «Начальная школа XXI века», «Планета знаний» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.


Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России», «Начальная школа XXI века», «Планета знаний» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувство­вать себя маленькими гражданами великой страны.

Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

Поликультурность содержания системы учебников «Школа России», «Начальная школа XXI века», «Планета знаний» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур  народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами  народов других стран мира.


  1. Каталог: files
    files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
    files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
    files -> Основы теории и практики связей с общественностью
    files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
    files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
    files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
    files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
    files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


    Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница