Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 15, Дс. 10 «методы активного социально психологического обучения»


Тематический план лабораторных занятий



страница4/13
Дата12.05.2016
Размер2.53 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Тематический план лабораторных занятий


№ темы

Тема

№ ЛБ

Тема лабораторного занятия

3

Социально-психологический тренинг межличностного общения

1

Коммуникативные барьеры

2

Установление контакта

3

Понимание партнёра

4

Нейтрализация манипуляций

5

Убеждающее воздействие

6

Доверительнее отношения

4

Стимулирование творчества активн. методами обучения

7

Барьеры креативности

8

Условия креативности

9

Алгоритмы творчества

5

Технология и эффекты групповой дискуссии

10

Эффекты групповой дискуссии

11

Технологии групповой дискуссии

12

Технология решения проблем в команде

6

Социально-психолог. тренинг сенситивности

13

Барьеры сенситивности

14

Наблюдательская сенситивность

15

Идеографическая сенситивность

7

Психолого-педагог. тренинг: его цели, задачи, виды

16

Педагогическое общение

17

Педагогическая перцепция

18

Педагогическое самосознание

8

Возможности ис-пользования раз-личн. видов тренин-га с целью личност-ного роста

19

Барьеры личностного роста

20

Преодоление внутренних кофликтов - 1

21

Преодоление внутренних кофликтов - 2

9

Организация и проведение деловых, ролевых и оргдеятельностных игр

22

Игровые методы в тренинге «формирование команды»

23

Игровые методы в тренинге «ведение переговоров»

24

Игровые методы в тренинге «организационное развитие»


Структура лабораторного занятия

Упражнения на групповое сплочение



Цель: создание у участников эмоционального настроя на работу в группе.

  1. Дискуссия на тему занятия или обсуждение домашнего задания

Цель: дать участникам группы возможность понять, каким образом психологические идеи могут быть реализованы в их профессиональной практике (дискуссия), или дать возможность участникам поделиться опытом применения в жизни изучаемых навыков, поддержать друг друга и увидеть пути дальнейшего психологического роста (обсуждение домашнего задания).

  1. Упражнения на овладение навыком

Цель: дать участникам возможность испытать специфические переживания, связанные с применением изучаемого навыка.


  1. Разыгрывание и анализ проблемных ситуаций

Цель: дать участникам возможность включить изучаемый навык в контекст поведения в конкретной ситуации, научиться выбирать соответствующий стиль поведения в проблемной ситуации.

  1. Анализ аудио- (видео-) материалов

Цель: закрепить полученные в ходе занятия ощущения, выступив «экспертом» по поведению другого человека.

  1. Обсуждение итогов работы по теме

Цель: получить обратную связь от участников группы, дать им возможность выразить чувства, возникшие в ходе занятия и создать у них ощущение, что их мнения и впечатления важны для каждого.

  1. Домашнее задание

Цель: продолжение психологической работы участников группы в течение перерыва между занятиями.

Содержание лабораторных занятий по теме № 3

«СПТ межличностного взаимодействия»
Лабораторное занятие № 1

Тема: «Коммуникативные барьеры»

План:

  1. Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.

  2. Первоначальная формулировка коммуникативных проблем, возникающих в реальной жизни у участников группы в процессе межличностного общения.

  3. Освоение навыка группового обсуждения сформулированных проблем и выработки единого мнения по поводу профессионально и личностно значимых качеств психолога.

  4. Освоение навыков выявления (осознания) коммуникативных барьеров (внутренних и внешних), затрудняющих общение в группе и поиска путей их преодоления.

  5. Освоение навыков и техник приема и подачи обратной связи в группе по поводу переживаемого опыта взаимодействия «здесь и сейчас».

  6. Оценка эффективности проделанной работы.

Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Понятие общения, его функции, виды, уровни, структура, средства.

  2. Понятие СПТ межличностного взаимодействия (общения); история его формирования.

  3. Основные понятия «Т-группы»: обучающая лаборатория; обучение тому, как учиться; «здесь и теперь».

  4. Методические основы организации Т-групп: поведение руководителя; коммуникативные умения; структурированный подход; применение в организациях; оценка эффективности.

Задания для самостоятельной работы:

  1. Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по вопросам для обсуждения.

  2. Выполнить вводное задание (12 проб) и задания № 1-10 по теме «Самопознание и саморазвитие в общении» (1 с. 9-27).

  3. Полученные результаты выполнения заданий занести в «дневник самонаблюдения, самоанализа и самосовершенствования».

Основная литература:

  1. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. – Новосибирск, 1999. 121 с.

  2. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М., 1993.

  3. Добрович А. Общение: наука и искусство. – М., 1996. 254 с.

  4. Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с. с.67-83.

Дополнительная литература:

  1. Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности. – М., 1999.

  2. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. Учебное пособие. – Спб., 1999.

  3. Практикум по социально-психологическому тренингу./ Под ред. Парыгина Б.Д. – Спб., 1997. 308 с.

  4. Рай Л. Развитие навыков эффективного общения. – Спб., 2002. 288 с.

  5. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная психология общения. – Спб., 1999.

  6. Рыданова И.И. Основы педагогики общения. – Минск, 1998. 319 с.

  7. Дроздова Т.А. и др. Тренинг общения (игры для интенсивного обучения). – Омск, 1992. 43 с.

  8. Григорьева Т.Г., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. Хрестоматия. – Новосибирск, 1999. 207 с.

  9. Шостром Э. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор. – М., 1992.

  10. Швальбе Б., Швальбе Х. Личность, карьера, успех: психология бизнеса. – М., 1993.


Лабораторное занятие №2

Тема:«Установление контакта»

План:

  1. Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.

  2. Первоначальная формулировка проблемы психологического контакта в процессе ее обсуждения. Осознание факторов влияния на состояние и поведение партнера.

  3. Освоение навыков установления психологического контакта в ролевой игре; осознание неэффективных стереотипов поведения при установлении и поддержании психологического контакта.

  4. Тренировка навыка установления и поддержания контакта в различных ситуациях («сухие» и «полусухие» упражнения).

  5. Закрепление навыков установления и поддержания психологического контакта в ролевой игре.

  6. Оценка эффективности проделанной работы.

Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Фазы контакта.

  2. Позиции партнёров в контакте.

  3. Уровни общения и контакт.

  4. Невербальное общение в контакте.

Задания для самостоятельной работы:

  1. Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по вопросам для обсуждения.

  2. Выполнить задания № 11-27 по теме «Эмоции и чувства» (1 с. 29-48).

  3. Полученные результаты выполнения заданий занести в «дневник самонаблюдения, самоанализа и самосовершенствования».

Основная литература:

  1. Атватер И. Я Вас слушаю. Советы руководителю, как правильно слушать собеседника. – М., 1988.

  2. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. – Новосибирск, 1999. 121 с.

  3. Добрович А. Общение: наука и искусство. – М., 1996. 254 с.

  4. Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. с. 135-261.

Дополнительная литература:

  1. Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе. – М., 1991. 222 с.

  2. Жуков Ю.М. Эффективность делового общения. – М., 1988. 64 с.

  3. Изард К.Е. Эмоции человека. – Спб., 2000.

  4. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. – М., 1990.

  5. Кузнецов М.Н. Как позволить другим делать по-вашему. – М., 1999.

  6. Лабунская В.А. Невербальное поведение. – Ростов-на-Дону, 1986. 134 с.

  7. Михайлов Л.А., Соломин В.П., Губин В.А. Введение в психологию общения. Невербальные средства общения. – Спб., 1999. 106 с.

  8. Пиз А. Язык жестов. Данкелл С. Позы спящего. – Минск, 1995. 416 с.

  9. Сайлз Д. Наука обольщения. – Спб., 2000.

  10. Язык и моделирование социального взаимодействия. – М., 1987.


Лабораторное занятие № 3

Тема:«Понимание партнёра»

План:

  1. Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.

  2. Определение уровня коммуникативной компетенции (самодиагностика): неосознанная некомпетентность, осознанная некомпетентность, осознанная компетентность, неосознанная компетентность.

  3. Освоение навыков выявления помех в процессе слушания: нетерпеливое желание прервать говорящего; поспешность выводов; сосредоточенность на выработке своего ответа; наличие предубеждений и предвзятых мнений; отвлечение на воспоминания; недостатки в речи говорящего; наши собственные потребности.

  4. Освоение навыков применения психотехник активного слушания: вербализация, перефразирование, развитие идеи партнера, открытые и закрытые уточняющие вопросы и т.д.

  5. Закрепление навыков активного слушания в ситуации ролевой игры.

  6. Оценка эффективности проделанной работы.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1) Неумение и умение слушать.

2) Рефлексивное слушание.

3) Нерефлексивное слушание.

4) Эмпатическое слушание.

5) Техника постановки вопросов.

6) Техника нейтрализации замечаний.

Задания для самостоятельной работы:

1) Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по вопросам для обсуждения.

2) Выполнить задания № 40-46 по теме «Слушание» и № 28-32 по теме «Саботажники общения» (1 с. 49-56; 62-73).

3)Полученные результаты выполнения заданий занести в «дневник самонаблюдения, самоанализа и самосовершенствования».



Основная литература:

  1. Атватер И. Я Вас слушаю. Советы руководителю, как правильно слушать собеседника. – М., 1988.

  2. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. – Новосибирск, 1999. 121

  3. Мицич П. Как проводить деловые беседы. – М., 1987.

  4. Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. с. 261-365.

Дополнительная литература:

  1. Аверьянов Л.Я. Искусство задавать вопросы. – М., 1987.

  2. Беркли-Ален М. Забытое искусство слушать. – Спб. 1997.

  3. Бороздина Г.В. Психология делового общения. Учебное пособие. – М., 2000. 224 с.

  4. Дерябо С.Л., Ясвин В.А. Гроссмейстер общения: иллюстрированный самоучитель психологического мастерства. – М., 1996. 192 с.

  5. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. – Спб., 2002.

  6. Соснин В.А., Лучев П.А. Учимся общению. Взаимопонимание, взаимодействие, переговоры, тренинг. – М., 1993.

  7. Станкин М.И. Психология общения. Курс лекций. – М., 1996. 296 с.

  8. Тимченко Н.М. Искусство делового общения (часть 1). – Харьков, 1992. 180 с.

  9. Тимченко Н.М. Искусство делового общения. – Харьков, 1992. 180 с.

  10. Щербатых Ю.В. Искусство избегать обмана. – М., 1999.


Лабораторное занятие № 4

Тема: «Нейтрализация манипуляций»

План:

  1. Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.

  2. Обсуждение особенностей уловок – манипуляций в общении: организационно-процедурных, психологических и логических.

  3. Выявление путем экспериментирования в ролевой игре общих правил нейтрализации логических уловок – манипуляций.

  4. Выявление путем экспериментирования в ролевой игре общих правил нейтрализации психологических уловок – манипуляций.

  5. Закрепление навыков применения общих правил нейтрализации манипуляций в ситуации ролевой игры.

Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Понятие и виды психологического влияния и противостояния влиянию.

  2. Истинные цели влияния.

  3. Понятие психологически конструктивного влияния.

  4. Техники влияния и противостояния влиянию.

Задания для самостоятельной работы:

1) Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по вопросам для обсуждения.

2) Выполнить задания № 47-51 по теме «Власть и влияние в общении» и № 55-66 по теме «Общение в конфликте» (1 с. 73-83; 89-109).

3)Полученные результаты выполнения заданий занести в «дневник самонаблюдения, самоанализа и самосовершенствования».



Основная литература:

  1. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. – Новосибирск, 1999. 121 с.

  2. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – Спб., 2003.

  3. Панкратов В.Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация. – М., 2000. 208 с.

  4. Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с.

Дополнительная литература:

  1. Гаулстон М., Гольберг Ф. Психологические ловушки. – Спб. 1996. 208 с.

  2. Доценко Е.Л. Психология манипуляции. – М., 1996.

  3. Корнелиус Х., Фейр Ш. Выиграть может каждый (как разрешать конфликты). – М., 1992. 116 с.

  4. Мартин Д. Манипулирование встречами. Как добиться чего Вы хотите. – Минск, 1996. 192 с.

  5. Скотт Дж. Способы разрешения конфликтов. – Киев, 1991. 208 с.

  6. Таранов П.С. Интриги, мошенничество, трюки. – Симферополь, 1997. 576 с.

  7. Таранов П.С. Приёмы влияния на людей. – М., 1997. 608 с.

  8. Шкуратов И.П. Когнитивный стиль и общение. – Ростов-на-Дону, 1994.

  9. Юнацкевич П.И. Психология обмана: учебное пособие для честного человека. – Спб., 1999.


Лабораторное занятие № 5

Тема:«Убеждающее воздействие»

План:

  1. Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.

  2. Выявление неэффективных способов убеждающего воздействия в процессе групповой дискуссии и осознания необходимости выработки более эффективных стратегий аргументации.

  3. Выработка путем экспериментирования общих правил логических доказательств: точность формулировки тезиса; неизменность тезиса; истинность оснований; доказательство оснований; построение доказательств по общим правилам умозаключения.

  4. Освоение навыков применения техники аргументации: простота и ясность понятий; учет темперамента собеседника; недопущение пустых фраз; обдуманное (без спешки) приятие решения; использование двусторонней аргументации; использование приема «Да и …», «Да, но…» и др.

  5. Освоение приемов, стимулирующих общение: открытость для убедительных аргументов; условность принятия доводов оппонента, оттягивание возражений обращение за советом, вовлечение оппонента в совместную выработку решений, настройка на волну оппонента, использование «метода Сократа», избегание категоричности в высказываниях, использование позитивных вопросов и стратегии «мы - высказывание», использование приема «я - утверждение» и правила бонтона.

  6. Оценка эффективности проделанной работы.


Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Цели, техники и тактики аргументации.

  2. Технология ведения переговоров.

  3. Техники принятия решений и завершения беседы.

  4. Психологические приёмы убеждения в споре.

Задания для самостоятельной работы:

1) Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по вопросам для обсуждения.

2) Выполнить задания практикума «Противодействие равнодействию» (с. 121); теста «Трудно ли Вас вывести из себя?»; тестов «Речевые барьеры при общении», «Умеете ли Вы влиять на других людей?» (с. 150-151); теста «Моя тактика ведения переговоров» (с. 99) и теста «Стиль взаимодействия (с. 51) в книге Бороздиной Г.В. Психология делового общения. Учебное пособие.

3)Полученные результаты выполнения заданий занести в «дневник самонаблюдения, самоанализа и самосовершенствования».



Основная литература:

  1. Бороздина Г.В. Психология делового общения. Учебное пособие. – М., 2000. 224 с.

  2. Мицич П. Как проводить деловые беседы. – М., 1987.

  3. Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с. (с. 365-423)

  4. Фишер Р., Юрии У. Путь к согласию, или переговоры без поражения. – М., 1990.

Дополнительная литература:

  1. Гришина Н.В. Давайте договоримся: практическое пособие для тех, кому приходится разрешать конфликты. – Спб., 1993.

  2. Ниренберг Дж. Мастер переговоров. Азбука делового общения. – Минск, 1996. 416 с.

  3. Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. – М., 1991.

  4. Панасюк А.Ю. Управленческое общение. Практические советы. – М., 1990. 112 с.

  5. Скотт Дж. Сила ума. Описание пути к успеху в бизнесе. – Киев, 1991. 227 с.

  6. Солер Д.Л. Основы искусства речи. Книга о науке убеждать. – Ростов-на-Дону, 1998. 448 с.

  7. Тимченко Н.М. Тайны успеха делового общения. (Как найти нужное слово слово в нужное время нужному человеку). – Спб., 1995. 252 с.

  8. Франк М. Как убедить собеседника за 30 секунд. – М., 1998.

  9. Франс Х. Аргументация, коммуникация и ошибки. – М., 1992.



Лабораторное занятие № 6

Тема:«Доверительные отношения»

План:

  1. Коллективное обсуждение вопросов темы и результатов выполнения домашнего задания.

  2. Освоение искусства комплимента. Отработка навыков комплимента с учетом основных правил его построения, его отличий от лести и похвалы и с учетом специфических требований к нему (возрастных и половых).

  3. Выработка умения задавать вопросы. Экспериментирование с различными типами вопросов: явный – скрытый, сложный – простой, уточняющий – восполняющий, открытый – закрытый, узловые – наводящие, корректные – некорректный; вопросы – сомнения; вопросы – внушения; контрольно – подтверждающие вопросы; изолирующие, возвратные и др.

  4. Освоение навыков избегания конфликтогенов. Совместное обсуждение особенностей конфликтогенного поведения и слов; саморекомендации по их преодолению и предупреждению.

  5. Освоение навыков завершения разговора не обижая собеседника.

  6. Оценка эффективности проделанной работы.

Вопросы для коллективного обсуждения:

  1. Функции доверия в жизни человека.

  2. Факторы, влияющие на формирование различных видов доверия.

  3. Особенности личности, доверяющей себе и другому.

  4. «Взгляд психотерапевта на хорошую жизнь» (К.Роджерс).

Задания для самостоятельной работы:

1) Проанализировать рекомендуемую литературу и составить краткий конспект по вопросам для обсуждения.

2) Выполнить задания на саморегуляцию, проанализируйте свои ощущения (1 с. 146-211).

3)Полученные результаты выполнения заданий занести в «дневник самонаблюдения, самоанализа и самосовершенствования».



Основная литература:

  1. Психология влияния. Хрестоматия./ Сост. Морозов А.В. – Спб., 2000. 512 с. с.425-438.

  2. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994. с. 234-247

  3. Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости. Советы психолога учителю. – М., 2002. 224 с

  4. Скрипкина Т.П. Психология доверия. (Теоретико-эмпирический анализ). Ростов-на-Дону. 1997.

Дополнительная литература:

  1. Аксельрод А. 2001 способ сказать «нет» изящно и веско. – Урал. 1997.

  2. Епидес А.П. Лабиринты общения. – М., 1999.

  3. Кузин Ф.А. Культура делового общения. – М., 1996. 240 с.

  4. Мелибруда Е. Я – Ты – Мы. Психологические возможности улучшения общения. – М., 1986. 254 с.

  5. Опалов А.В. Умение общаться с людьми. Этикет делового человека. – М., 1996. 318 с.

  6. Петрова Н.П. Тренинг для победителя. Самоменеджмент эпохи Интернет. – Спб., 2003.

  7. Рахматшаева В.А. Грамматика общения. Школа для родителей. – М., 1995. 188 с.

  8. Сизанов А.И. Психологические игры. Какие мы на работе и дома. – Минск, 1995. 301 с.

  9. Тимченко Н.М. Искусство делового общения. – Харьков, 1992. 180 с.

  10. Шмидт Р. Искусство общения. – М., 1992.


Содержание лабораторных занятий по теме № 4

«Стимулирование творчества активными методами обучения»
Лабораторное занятие № 7


Каталог: umu-umk -> %D0%9F%D0%9F%D0%98 -> 050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. 8, Дпп. Ф. 08 Детская практическая психология
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 7 Опд. Ф. 18 Основы специальной педагогики и психологии
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 12, Дпп. 12, Дс. 8 Психолого педагогическая коррекция
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. 4, Дс. 3, Сд. Ф. 4 Клиническая психология
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р. 1, Опд. Р. 2, Дс. 2 Дифференциальная психология
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 3  история возрастной психологии 
050703.65%20%D0%94%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 26, Сд. Р сказкотерапия


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница