Учебно-методический комплекс дисциплины этика Специальность 050706. 65 Педагогика и психология Форма подготовки (очная)



Скачать 243.83 Kb.
Дата16.05.2016
Размер243.83 Kb.
#16934
ТипУчебно-методический комплекс



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования



«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)


прямая соединительная линия 2


филиал ДВФУ в г. Уссурийске


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Этика

Специальность - 050706.65 Педагогика и психология

Форма подготовки (очная)

Кафедра философии и

социально-гуманитарного образования

курс 2 семестр 3

лекции 18 час.

практические занятия 18 час.

семинарские занятия не предусмотрены

лабораторные работы не предусмотрены

консультации

всего часов аудиторной нагрузки 36 час.

самостоятельная работа 36 час.

реферативные работы не предусмотрены

контрольные работы не предусмотрены

зачет 3 семестр

экзамен не предусмотрен
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (№ государственной регистрации 671 пед/сп от 31.01.2005 г.).

Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры философии и социально-гуманитарного образования «31» октября 2012 г. Протокол № 3





СОДЕРЖАНИЕ


  1. Аннотация ………………………………………………………………………..3

  2. Выписка из ГОС ВПО ……………………………………………………………4

  3. Рабочая учебная программа дисциплины ………………………………………5

  4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины ………………………………16


АННОТАЦИЯ
УМКД по дисциплине «Эика» для специальности 050706.65 Педагогика и психология предназначен для организации учебной работы по дисциплине с целью глубокого освоения студентами учебного материала, получения навыков его использования на практике, развития культурных компетенций.

УМКД содержит рабочую учебную программу дисциплины, тематический план, содержание учебного материала, требования к компетенциям студентов, формы текущего и итогового контроля, список литературы, методические указания для студентов, карту обеспеченности литературой по дисциплине.

Содержание УМКД имеет своими основными задачами максимальное приближение процесса познания нового материала поисковому исследовательскому методу, приобщение студентов к объективным противоречиям развития научного знания и способам их разрешения. Изучение данной дисциплины призвано развивать научно-теоретическое мышление студента и навыки научно-исследовательской деятельности.

ВЫПИСКА ИЗ ГОС ВПО

Данная дисциплина не является компонентом Федерального блока.




МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)


прямая соединительная линия 2


филиал ДВФУ в г. Уссурийске


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (РУПД)

Этика

Специальность - 050706.65 Педагогика и психология

Форма подготовки (очная)

Кафедра философии и

социально-гуманитарного образования

курс 2 семестр 3

лекции 18 час.

практические занятия 18 час.

семинарские занятия не предусмотрены

лабораторные работы не предусмотрены

консультации

всего часов аудиторной нагрузки 36 час.

самостоятельная работа 36 час.

реферативные работы не предусмотрены

контрольные работы не предусмотрены

зачет 3 семестр

экзамен не предусмотрен
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (№ государственной регистрации 671 пед/сп от 31.01.2005 г.).

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры философии и социально-гуманитарного образования «31» октября 2012 г. Протокол № 3





I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от « » №
Заведующий кафедрой _______________________

(подпись)


II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:
Протокол от « » №
Заведующий кафедрой _______________________

(подпись)




СОДЕРЖАНИЕ


1. Пояснительная записка 10

2. Тематический план дисциплины 12

№ 12

Наименование модулей, разделов, тем 12



(с указанием семестра) 12

Аудиторные занятия 12

Самостоятельная работа студентов 12

Трудоемкость 12

(всего часов) 12

Всего 12


Лекции 12

Практические, семинарские занятия 12

Лабораторные занятия 12

3 семестр 12

1. 12

4 12


4 12

8 12


2. 12

3 12


3 12

6 12


3. 12

3 12


3 12

6 12


4. 12

10 12


10 12

20 12


5. 12

8 12


8 12

16 12


6. 12

4 12


4 12

8 12


7. 12

4 12


4 12

8 12


Итого за 3 семестр 12

36 12


18 12

18 12


36 12

72 12


Итого по дисциплине 12

36 12


18 12

18 12


36 12

72 12


3. Содержание учебного материала 13

4. Требования к знаниям и умениям студентов 15

6. Список литературы 20

Электронные информационные образовательные ресурсы 20

3.Куцая, М.А. Профессиональная этика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / М.А. Куцая . – Уссурийск : Изд-во УФ ДВЮИ МВД России, 2010 . – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM 20

Учебно-методическое обеспечение дисциплины 21




1. Пояснительная записка

Учебная дисциплина “Этика” читается для специальности 050706 Педагогика и психология на очном отделении - на 2 курсе в 3 семестре.


1.1.Цель курса

Цель данного лекционного курса состоит в том, чтобы раскрыть моральный способ регулирования человеческих отношений.



1.2. Задачи изучения дисциплины

Задачи данного лекционного курса сводятся к изучению следующих вопросов:



  • Каков источник морали?

  • Как возможна и в чем заключается моральная свобода и свобода морали;

  • Каков критерий, на основе которого люди судят о том, что нравственно, а что безнравственно?

  • Как связаны между собой мораль как цель и смысл жизни?

  • Можно ли говорить о прогрессе нравственности?


2. Тематический план дисциплины




Наименование модулей, разделов, тем

(с указанием семестра)

Аудиторные занятия

Самостоятельная работа студентов

Трудоемкость

(всего часов)

Всего

Лекции

Практические, семинарские занятия

Лабораторные занятия

3 семестр

1.


Сущность и функция морали

4


2

2

4

8

2.


Общая структура морали и ее основные элементы

3


2

1

3

6

3.


Мораль как целостная система

3


2

1

3

6

4.


История этических учений

10


4

6

10

20

5.


Категории морали

8


4

4

8

16

6.


Достоинство человека

4


2

2

4

8

7.


Счастье и смысл жизни

4


2

2

4

8

Итого за 3 семестр

36

18

18

36

72

Итого по дисциплине

36

18

18

36

72




3. Содержание учебного материала



3.1. Лекции (18 часов).
Тема 1. Сущность и функция морали (2 часа)

Этика – учение о морали и нравственности. Сущность моральной регуляции. Функции морали. Система моральной регуляции. Логика оценок и норм. Виды этической теории. Мораль и другие сферы общественной жизни.


Тема 2. Общая структура морали и ее основные элементы (2 часа)

Моральная практика и моральное сознание. Моральное сознание – структура, содержание. Психические основы поведения человека. Психическая активность. Модели психической структуры личности. Факторы детерминации поведения личности.


Тема 3. Мораль как целостная система (2 часа)

Моральная оценка, ее природа и особенности. Нравственный поступок и его оценка. Моральная свобода и нравственная ответственность личности.

Психология общения. Общение и деловое общение. Особенности делового общения. Восприятие и понимание в процессе общения. Общение как коммуникация. Общение как взаимодействие.

Тема 4. История этических учений (4 часа)

Этические учения Древнего Востока. Античная этика. Средневековое христианское учение о нравственности. Этика нового времени. Современные этические теории.


Тема 5. Категории морали (4 часа)

Понятие добра. Понятие зла. Диалектика добра и зла. Категории морали: долг, совесть, стыд и вина.

Сущность свободы. Проблема свободного выбора. Проблема автономии морали. Свобода и ответственность. Правда как высшая ценность. Ложь и обман. Честность. Проблема доверия. Справедливость. Чувство справедливости.
Тема 6. Достоинство человека (2 часа)

Понятие достоинства. Как сохранить достоинство? Исторические изменения достоинства. Достоинство, гордость, гордыня.


Тема 7. Счастье и смысл жизни(2 часа)

О философии любви. Любовь как нравственное чувство и деятельная способность. Противоречия любви. Эгоизм и любовь к себе.

Три представления о счастье. О мировосприятии. Счастье и смысл жизни.

3.2. Планы семинарских занятий (18 часов).
Тема 1. Сущность и функция морали (2 часа)
Предмет этики. Сущность моральной регуляции. Функции морали. Логика оценок и логика норм. Роль этики в общественной жизни.

Тема 2, 3 Структура и элементы морали. Мораль как целостная система (2 часа)
Моральная практика и моральное сознание. Моральное сознание – структура, содержание. Психические основы поведения человека. Психическая активность. Модели психической структуры личности. Факторы детерминации поведения личности.

Моральная оценка, ее природа и особенности. Нравственный поступок и его оценка. Моральная свобода и нравственная ответственность личности.

Психология общения. Общение и деловое общение. Особенности делового общения. Восприятие и понимание в процессе общения. Общение как коммуникация. Общение как взаимодействие.
Тема 4. История этических учений (6 часов)
Генезис этических представлений в Древней Индии. Становление этического сознания в Древнем Китае. Этика Конфуция. Античная этика. Этические воззрения Сократа. Теория морали Платона. Этика Аристотеля. Эвдемонистические традиции Эпикура. Ригористические традиции стоиков. Специфика этического знания эпохи средневековья. Этика эпохи Возрождения. Этика нового времени. Этика Спинозы. Этика Канта. Этика Гегеля. Этические идеи А.Шопенгауэра. Этические воззрения Ф.Ницше. Русская идеалистическая этика (В.Соловьев, Н.Бердяев, Л.Шестов). Этика ХХ века. Современные этические учения.
Тема 5. Категории морали (4 часа)
Понятие добро. Понятие зло. Диалектика добра и зла. Сущность свободы. Проблема свободного выбора. Проблема автономии морали. Нравственность. Намерение и благо. Проблема доверия. Справедливость. Ложь и обман. Правда. Стыд. Вина. Совесть. Долг. Ответственность. Честность.
Тема 6. Достоинство человека (2 часа)
Понятие достоинства. Достоинство, гордость, гордыня.
Тема 7. Счастье и смысл жизни(2 часа)
О философии любви. Любовь как нравственное чувство и деятельная способность. Противоречия любви. Эгоизм и любовь к себе.

Представления о счастье. О мировосприятии. Счастье и смысл жизни.



4. Требования к знаниям и умениям студентов

Студенты должны изучить различные представления об истоках морали, выявить пути развития этических концепций на протяжении веков; знать об этике как науке, рассматривать мораль как социальное явление, ориентироваться в понимании различных категорий морали (добро, честь, достоинство, свобода, любовь и др.) как высших нравственных ценностях; знать моральные способы регулирования межчеловеческих отношений.




5. Формы контроля (3 семестр)

5.1 Рубежный контроль

Письменная работа

Тема письменной работы: «Факторы детерминации поведения личности».



Тест


  1. Этика – это философская дисциплина, изучающая:

  1. внутреннюю среду человека

  2. мораль и нравственность

  3. культуру и искусство

  4. развитие человеческого общества

  1. Термин «этика» имеет происхождение:

    1. русское

    2. древнегреческое

    3. немецкое

    4. латинское

  1. Первые зачатки этических знаний на Древнем Востоке появились в:

    1. Египте

    2. Месопотамии

    3. Китае

  2. Зачатки этических знаний на Западе (VI — II век до н.э) появились в:

    1. Греции

    2. Италии

    3. Франции

  3. Впервые употребил слово «этика»:

    1. Сократ

    2. Платон

    3. Аристотель

  4. Правило «чего не желаешь себе, того и не делай другим» принадлежит:

    1. Конфуцию

    2. Владимиру Мономаху

    3. Лао-Цзы

    4. Ф.Аквинскому

    5. И.Канту

  5. Родоначальником нравственной философии считают:

    1. Протагора

    2. Софистов

    3. Сократа

    4. Аристотеля

  6. Задача человека, согласно Сократу, состоит в том, чтобы:

    1. всегда стремиться к нравственному совершенству на основе познаний истины

    2. вырваться из болота обыденной жизни, преодолеть себя

    3. обрести смысл жизни

  7. Этический рационализм – философия:

    1. Сократа

    2. Платона

    3. Канта

  8. Назовите автора работы «Никомахова этика»:

    1. Аристотель

    2. Сократ

    3. Конфуций

  9. Учение о добродетели является ядром:

    1. античной этики

    2. средневекового христианства

    3. этики ХХ века

  10. Центральная проблема этики – это проблема:

    1. Добра и зла

    2. Красоты

    3. Веры

  11. Основное моральное качество:

    1. честность

    2. справедливость

    3. трудолюбие

  12. Чем выше мораль, тем нравственность:

    1. ниже

    2. выше

    3. соответствует норме

  13. Основные категории морального сознания:

    1. добро

    2. зло

    3. красота

    4. истина

  14. Существуют различные подходы к изучению морали. Сторонники какого подхода занимают ярко выраженную моральную позицию?

    1. дескриптивный (описательный)

    2. концептуальный

    3. перспективный (нормативный)

  15. Мораль противоречива. Чем вызваны основные противоречия:

    1. противоречия, связанные с происхождением ее предписаний

    2. нравы разных времен и народов различны

    3. противоречия между общественным и индивидуальным в морали

    4. противоречия мотивов нравственного поведения: общественно-полезное и личное благополучие

    5. все варианты ответов верны

  16. Какие из перечисленных элементов не входят в структуру морали?

    1. моральное сознание

    2. моральные нормы

    3. нравственные чувства

    4. научное знание

    5. эстетический вкус

    6. нравственная деятельность

    7. религиозные убеждения или их отсутствие

  17. Подлинная сущность морали складывается из:

    1. императивности, осмысления мира с позиции должного

    2. мировоззренчески обобщающего характера

    3. безличности морального закона и равенства всех людей перед ним

    4. всепроникающего характера регуляции

    5. непрагматичности моральной цели

    6. все варианты ответов верны

  18. Чем отличаются правовые нормы от нравственных?

    1. ничем

    2. вмешательством государства в регулирование социальных отношений индивида и общества

    3. четким и жестким нормированием

    4. более широким охватом системы отношений

    5. более узким охватом системы отношений

  19. Чем определяется поведение человека:

    1. физиологическими потребностями

    2. ценностными установками и предпочтениями

    3. подражанием

  20. Что влияет на формирование нравственного поведения:

    1. воспитание

    2. мировоззрение

    3. нравственные ценности, принятые обществом

    4. общегосударственное мнение

    5. государственная идеология

  21. Мировоззрение – это:

    1. способ духовно-практического освоения мира

    2. личностное видение мира и себя в нем

    3. единомыслие пол проблемам сущности бытия, мира и места в нем человека

  22. Назовите источник, искажающий прямое воздействие нравственных факторов на поведение человека:

    1. официальная идеология

    2. нравственная слабость

    3. политическое управление

    4. межличностные отношения


Условия допуска к тестированию: условием допуска к прохождению теста является посещение лекционных и семинарских занятий
5.2 Итоговый контроль

Вопросы к зачету:

1. Предмет этики.

2. Сущность моральной регуляции.

3.Функции морали.

4. Логика оценок и логика норм.


  1. Этические теории.

6. Факторы детерминации поведения личности.

7. Психология общения.

8. Генезис этических представлений в Древней Индии.

9. Становление этического сознания в Древнем Китае.

10.Этика Конфуция.

11. Античная этика.

12. Этические воззрения Сократа.

13. Теория морали Платона.

14. Этика Аристотеля.

15.Эвдемонистические традиции Эпикура.



  1. Ригористические традиции стоиков.

  2. Специфика этического знания эпохи средневековья.

  3. Этика нового времени.

  4. Этика Спинозы.

  5. Этика И.Канта.

  6. Этика Гегеля.

  7. Этические идеи А.Шопенгауэра.

  8. Этические воззрения Ф.Ницше.

  9. Русская идеалистическая этика (В.Соловьев, Н.Бердяев, Л.Шестов).

  10. Этика ХХ века.

  11. Понятие добро.

  12. Понятие зло.

  13. Диалектика добра и зла.

  14. Сущность свободы.

  15. Проблема свободного выбора.

  16. Проблема автономии морали.

  17. Философия любви.

  18. Любовь как нравственное чувство.

  19. Эгоизм и любовь к себе.

  20. Нравственность.

  21. Счастье и смысл жизни.

  22. Намерение и благо.

  23. Роль этики в общественной жизни.

  24. Проблема доверия.

  25. Справедливость.

  26. Ложь и обман.

  27. Правда.

  28. Стыд.

  29. Вина.

  30. Совесть.

  31. Долг.

  32. Ответственность.

  33. Честность.

  34. Моральное сознание.

  35. Проблема происхождения и природы морали.



Условия допуска к зачету: посещение лекций и практических занятий, выполнение письменной работы, прохождение теста


6. Список литературы



Основная

  1. Скворцов, А.А. Этика: учебник для вузов / А.А. Скворцов; под общ. ред. А.А. Гусейнова. - М.: Юрайт, 2011. - 306 c.

  2. Горелов, А.А. Этика : учеб. пособие / А.А. Горелов, Т.А. Горелова .— 2-е изд., испр. — М. : Флинта : МПСИ, 2007 .— 416 c .

  3. Разин, А.В. Этика : учебник для студентов философ. специальностей. / А.В. Разин;Моск.гос.ун-т им. М.В.Ломоносова .— М. : Академический проект, 2004 .— 624с.


  1. Философия: учебник для вузов / под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4- е изд., перераб. и доп. – М.: Юнити-Дана, 2010. – 735 с.

  2. Хрусталев, Ю.М. Философия: учебник для вузов / Ю.М. Хрусталев. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2012. – 320 с.


Дополнительная

  1. Горелов, А.А. Этика: учеб. пособие / А.А. Горелов, Т.А. Горелова. - М.: Флинта: МПСИ, 2007. - 416 c

  2. Скворцов, А.А. Этика: учебник для вузов / А.А. Скворцов; под общ. ред. А.А. Гусейнова. - М.: Юрайт, 2011. - 306 c.

  1. Философия: учебник для вузов / под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4- е изд., перераб. и доп. – М.: Юнити-Дана, 2010. – 735 с.

  1. Хрусталев, Ю.М. Философия: учебник для вузов / Ю.М. Хрусталев. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2012. – 320

Электронные информационные образовательные ресурсы


  1. Разин, А.В. Этика [Электронный ресурс]: Учебник / А.В. Разин. – 4-e изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 416 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=328047

  2. Горелов, А. А. Этика [Электронный ресурс] : Уч. пособ. / А. А. Горелов, Т. А. Горелова. – 4-е изд., стереотип. – М. : Флинта : МПСИ, 2011. – 316 с. - Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=406020



  1. Куцая, М.А. Профессиональная этика [Электронный ресурс] : учеб. пособие для вузов / М.А. Куцая . – Уссурийск : Изд-во УФ ДВЮИ МВД России, 2010 . – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM

Учебно-методическое обеспечение дисциплины


Методические рекомендации по изучению курса «Этика»
Основными формами освоения дисциплины «Этика» являются лекции, проведение семинаров, консультаций, самостоятельная работа студентов, которая включает в себя чтение первоисточников, выполнение дополнительных заданий преподавателя, подготовка устных докладов и сообщений.

Преподаватель в целях успешного и глубокого усвоения студентами учебного предмета должен:

  1. Строго следить за посещением студентами лекционных и семинарских занятий.

  2. Консультировать студентов в специально отведенные часы по возникающим в ходе изучения дисциплины вопросам.

  3. Занятия не должны сводиться только к монологу преподавателя, но сопровождаться взаимодействием педагога и студентов, дискуссией, диалогом. При проведении занятий необходимо ориентироваться на проблемный принцип подачи материала, способствуя активности студентов, вдумчивому и критическому осмыслению предмета, побуждая самостоятельный исследовательский поиск студентов.

  4. Активно использовать в учебном процессе информационные технологии и мультимедиа: презентации, Интернет-ресурсы.

  5. Регулярно проводить практические занятия, добиваясь во время их проведения максимальной включенности в работу всех студентов группы. Поощрять разные формы докладов и выступлений: презентации, дискуссии, устные сообщения.

  6. Учащиеся, не готовящиеся к семинарам, пропускающие их, должны являться на консультации и сдавать изучаемые темы.


Требования к аудиторной учебной работе студента:

  1. На лекции внимание должно быть устойчивым. Устойчивое внимание – непременное условие восприятия и усвоения всего материала, изложенного в лекции. Не следует упускать и те части лекции, где преподаватель касается литературы и источников. Это поможет Вам увереннее ориентироваться в науке.

  2. Восприятие материала должно быть активным. К каждому высказыванию преподавателя нужно стремиться подходить с позиции личного опыта. Очень полезно перед лекцией ознакомиться с соответствующим разделом программы.

  3. На лекцию приходите хорошо подготовленными к восприятию нового материала. Перед очередной лекцией по курсу освежите в памяти материал предыдущей лекции, используя с этой целью свой конспект.

  4. Помните, что умелое ведение конспектов на лекциях способствует лучшему усвоению материала, помогает сосредоточиться, а в последующем Ваши конспекты помогут Вам воспроизвести наиболее существенное в прослушанной лекции. Установлено, что студенты, не ведущие конспектов на лекциях, быстро устают и хуже усваивают материал.

  5. Старайтесь записывать лекцию как можно полнее. Записи могут быть и тезисно-аргументированными: записываются основные положения и минимум подкрепляющих их аргументов.

  6. Возникающие вопросы, замечания и соображения во время лекции фиксируйте на полях.

  7. Постарайтесь в тот же день перечитать конспект, выправить текст, сделать дополнения, подчеркнуть наиболее существенное цветным карандашом. Выясните, что Вами было недостаточно осмыслено и какие вопросы должны быть решены на консультации. Постарайтесь выявленные пробелы восполнить работой над рекомендованной литературой.

  8. Такая работа над конспектом предотвратит забывание материала, облегчит подготовку к контрольным работам, зачетам, экзаменам.

  9. Работа над лекцией должна подводить Вас к самостоятельной работе с книгой.


Требования к самостоятельной работе студента.

Самостоятельная работа студентов (СРС) - это деятельность студентов, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, руководствуясь сформировавшимися ранее представлениями о порядке и правильности выполнения операций.

Цель СРС в процессе обучения заключается как в усвоении знаний, так и в формировании умений и навыков по их использованию в новых условиях на новом учебном материале. Самостоятельная работа призвана обеспечивать возможность осуществления студентами самостоятельной познавательной деятельности в обучении и является видом учебного труда, способствующего формированию у студентов самостоятельности.

Выполнение контрольных заданий, написание рефератов осуществляется в соответствии с календарным графиком, согласно которому устанавливаются конкретные сроки выполнения и сдачи заданий.

Процесс выполнения контрольного задания, написания реферата включает в себя следующие этапы:

-выбор темы;

-определение основных вопросов, рассматриваемых в данной теме;

-подбор и изучение литературы по теме;

-составление плана работы;

-собственно написание и оформление задания;

-представление работы на кафедру;

-проверка и оценка работы.

При подборе литературы целесообразно определить те источники, которые позволят наиболее полно раскрыть тему. Основной понятийный аппарат содержится в учебниках, учебных пособиях, энциклопедиях, словарях.

Дополнительную и весьма существенную информацию дают монографии, статьи, сборники научных публикаций.

Изучение литературы заканчивается составлением плана работы, формулировкой наиболее важных тезисов к каждому разделу плана и написанием самого текста задания.

При описании темы задания желательно не только изложить теоретический ма­териал, но и привести пояснение к нему с практическими примерами из современного политического процесса.

Контрольное задание, реферат необходимо выполнять на стандартных листах с одной стороны (формата А4 (210x297)) в объеме 12-15 страниц. В параметрах страницы устанавливаются поля: верхнее – 2,5 см, нижнее – 2 см, левое - 3,0 см, правое - 1,5 см. Абзацный отступ - 1. До и после названий разделов пропускается одна строка. Шрифт- 14 (Times New Roman), межстрочный интервал - 1,5. При использовании цитат необходимо указывать их источник (автор, название работы, место и год издания, страницы). Не до­пускается переписывание текста из учебников. Оформление работы должно производиться в соответствии с общеустановленными нормами и правилами, предъявляемыми в высшей школе к оформлению учебной документации.

В заключении должен быть вывод по работе, отражающий мнение студента по изученным вопросам.



Список использованной литературы оформляется в следующей последовательности:
  1. Источники.

  2. Специальная литература (Исследования).

  3. Публикации в периодических изданиях.

  4. Справочно-энциклопедическая литература.

  5. Учебники, учебные пособия.

  6. Электронные ресурсы.

При выполнении контрольного задания следует помнить, что работа не засчитывается в том случае, если она не носит самостоятельного характера, дословно списана из литературных источников, а также, если основные вопросы не раскрыты, изложены схематично, в тексте содержатся ошибочные положения, научный аппарат оформлен не по стандарту, текст напечатан небрежно, с ошибками.


Каталог: bbcswebdav -> orgs -> FUFILIAL -> %D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B0%D0%BB%20%D0%94%D0%92%D0%A4%D0%A3%20%D0%B2%20%D0%B3.%20%D0%A3%D1%81%D1%81%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B5 -> %D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Учебно-методический комплекс дисциплины возрастная психология Специальность 050711. 65 Социальная педагогика Форма подготовки (очная)
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи Специальность 050300. 62 Русский язык как неродной и литература
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Филиал двфу в г. Уссурийске
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Учебно-методический комплекс дисциплины основы социальной работы с пециальность -050711. 65 Социальная педагогика
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Учебно-методический комплекс дисциплины основы психологии семьи и семейного консультирования Специальность 050711. 65 Социальная педагогика
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Учебно-методический комплекс дисциплины детская практическая психология
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Рабочая учебная программа дисциплины дпп. В 2 Логистика (уд-04. 11-028) Для специальности 050708 Педагогика и методика начального образования
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Филиал двфу в г. Уссурийске учебно-методический комплекс дисциплины
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Учебно-методический комплекс дисциплины основы специальной педагогики и психологии
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Современные методы биологических исследований

Скачать 243.83 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2023
обратиться к администрации

    Главная страница