Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф психология

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мурманский государственный гуманитарный университет» (ФГБОУ ВПО «МГГУ»)

ДИСЦИПЛИНЫ

(ШИФР ДИСЦИПЛИНЫ И НАЗВАНИЕ В СООТВЕТСВИИ СО СТАНДАРТОМ И УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ)

Утверждено на заседании кафедры

психологии ППИ

(протокол № . .. от ………….20… г.)

Зав. кафедрой

________________И.А. Синкевич

1. 
   Авторы программы:
   

2. 
   Рецензенты:
   

3. 
   Пояснительная записка:
   

Учебный курс «Общая психология» предваряет изучение возрастной и педагогической, социальной и экспериментальной психологии и др. В процессе изучения данной дисциплины студенты осваивают систему фундаментальных понятий психологической науки, важных для становления их профессиональной компетентности, знакомятся с методами этой науки. Программы по общей психологии, как впрочем, и по некоторым иным отраслям психологии для студентов непсихологических факультетов зачастую дублируют программы, ориентированные на подготовку профессиональных психологов-исследователей. Очевидно, что каждый педагог должен быть психологически образован, но ему нет необходимости становиться при этом психологом. Данное соображение определило наш подход к созданию учебной программы.

Цель курса – формирование у студентов представления о фактах, механизмах и закономерностях психической жизни человека, о развитии психологических особенностей его личности как сознательного субъекта деятельности и активного деятеля социально-исторического развития общества.

Программа включает в себя пояснительную записку, тематический план, описание содержания курса по разделам и темам, планы практических и лабораторных работ, список литературы по курсу, вопросы к экзамену.

Программа предназначена для студентов педагогических университетов, обучающихся на историко-филологическом, естественно-экологическом, физико-математическом, факультете культуры и искусства, факультете иностранных языков, факультете технологии и предпринимательства.

Темы представленные в программе, соответствуют государственному стандарту по дисциплине, а также наиболее известным современным учебным пособиям по предмету.

Программа состоит из пяти разделов. В первом разделе «Введение в психологию» дается характеристика общей психологи как науки, раскрываются предмет, задачи, методологические основы и методы этой отрасли психологии, осуществляется знакомство с краткой историей становления предмета психологии, ее основными категориями и отраслями психологической науки.

Во втором разделе «Личность и деятельность» рассматривается психологическое содержание понятий личность и деятельность. Анализ различных подходом к пониманию личности, сложившихся в отечественной и зарубежной психологии, позволяет осознать многогранность этого понятия. Основанием рассмотрения данного раздела выступает деятельностная концепция личности (А.Н.Леонтьев, А.Г.Асмолов, В.С.Братусь и др.).

В третьем разделе «Индивидуально-типологические особенности личности» позволяет студентам освоить систему понятий для описания индивидуальности: темперамент как основа динамических характеристик деятельности и поведения; характер как совокупность устойчивых индивидуальных свойств, проявляющихся в деятельности и общении; способности как наиболее ярко выраженные функциональные особенности человека, сформированные на основе органических предпосылок. В рамках данного раздела обсуждаются проблемы учета особенностей темперамента и характера при обучении и воспитании подрастающего поколения, учета индивидуальных способностей в процессе деятельности, формирование индивидуального стиля деятельности.

Четвертый раздел «Эмоционально-волевая сфера» посвящен рассотрению эмоций и чувств как субъективной формы существования потребностей, а также механизмов волевого поведения.

В пятом разделе «Познавательная деятельность личности» дается характеристика процессов ощущения и восприятия, внимания, памяти, мышления, речи и воображения как составляющих целостной познавательной деятельности. Формируется понимание механизмов построения человеком целостной картины мира и индивидуальных особенностей протекания когнитивных процессов.

Основные задачи программы состоят в том, чтобы:

• 
  сформировать теоретические знания у студентов в области общей психологии;
  
• 
  формировать умение мыслить психологически, т.е. формировать так называемое «теоретическое», психологическое мышление, направленное на отражение реальности в форме психологических понятий и категорий.
  

• 
  основные понятия общей психологии;
  
• 
  основные факты, механизмы и закономерности психики человека.
  

4. 
   Извлечение из ГОС ВПО
   

5. 
   Объем дисциплины и виды учебной работы
   

6. 
   Содержание дисциплины.
   
   1. 
      Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени
      

2. 
   Содержание разделов дисциплины.
   

Определение психологии. Этапы становления психологии.

Предмет психологии на современном этапе развития психологии. Понятие о психике, ее проявлениях и функциях (психическое отражение и регуляция). Особенности психического отражения. Мозг и психика.

Основные понятия: психология, психика, отражение, онтогенез, филогенез.

Литература:

1. 
   Аруманян Э.Б. Мозг и психическое здоровье.-Ставрополь,1986.
   
2. 
   Вайнштейн И.К., Симонов П.В. Эмоциональные структуры мозга и сердца.-М.,1979.
   
3. 
   Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности.-М.,1989.
   
4. 
   Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.-М.,1972.
   
5. 
   Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы.-т.1.-М.,1963.
   
6. 
   Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию.-М.,1975.
   
7. 
   Павлов И.П. Мозг и психика.-М.,1996.
   
8. 
   Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир.-СПб.,2003.
   
9. 
   Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций.-М.,1970.
   
10. 
    Смирнов А.А. Избранные психологические труды –М.,1987.
    
11. 
    Чуприкова Н.И. Психика и предмет психологии в свете достижений современной нейронауки // Вопросы психологии.-2004.-№2.-с.104-119.
    
12. 
    Чуприкова Н.И. Психика и сознание как функции мозга.-М.,1985.
    

Современная психология, ее задачи и место в системе наук.

Структура современной психологии. Основные отрасли психологии.

Основные понятия: психология, отрасли психологии.

Литература:

1. 
   Ительсон И.В. Лекции по общей психологии.-М.,2002.
   
2. 
   Ладыгина-Котс Н.Н. Развитие психики в процессе эволюции организмов.-М.,1958.
   
3. 
   Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.- СПб.,2004.
   
4. 
   Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию.- М.:,1975.
   
5. 
   Психология ХХ1 века /Под ред. В.Н.Дружинина.-СПб.,2003.
   
6. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.,1999.
   
7. 
   Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.-М.,1995.
   
8. 
   Смирнов А.А. Избранные психологические труды –М.,1987.
   

Понятие о методологии. Уровни методологии. Методологические принципы психологии.

Понятие о методе науки. Метод психологии. Классификация методов психологического исследования (по Б.Г.Ананьеву). Характеристика методов.

Этапы психологического исследования. Требования к организации и проведению психологического исследования.

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодигностике.- СПб., 2002.

1. 
   Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента.-М.,1982.
   
2. 
   Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.- СПб., 2003.
   
3. 
   Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования.-М.,2001.
   
4. 
   Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент.-М.,1997.
   
5. 
   Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: теория и методы.- М.2002.
   
6. 
   Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личноти.-М.,1980.
   

Возникновение психики в процессе биологической эволюции материи. Этапы развития психики в филогенезе.

Типы поведения животных. Инстинкт и научение. Интеллектуальное поведение высокоорганизованных животных.

Основные предпосылки и факторы возникновения человеческого сознания. Различие психики животных и человека.

1. 
   Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок.-М.,1991.
   
2. 
   Ительсон И.В. Лекции по общей психологии.-М.,2002.
   
3. 
   Леонтьев А.Н. Эволюция психики.-М.,1999.
   
4. 
   Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.- СПб.,2004.
   
5. 
   Общая психология/ сост. Е.И.Рогов.-М.,2003
   
6. 
   Психология ХХ1 века /Под ред. В.Н.Дружинина.-СПб.,2003.
   
7. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.,1999.
   
8. 
   Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.-М.,1995.
   

Структура сознания. Значение и личностный смысл. Самосознание и его место в психической организации человека. Структура самосознания. Самооценка и уровень притязаний. Самосознание и образ «Я». Сознание и бессознательное. Виды неосознаваемых процессов. Психологическая защита и ее виды.

1. 
   Абульханова К.А. Психология и сознание личности.-М.,1999.
   
2. 
   Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания.-СПб.,2003.
   
3. 
   Асмолов А. По ту сторону сознания: Методологические проблемы неклассической психологии.-М.,2002.
   
4. 
   Бассин Ф.В. Проблема бессознательного.-М.,1968.
   
5. 
   Бессознательное: природа, функции, методы исследования/ Под общ. ред. А.С. Прангишвили, А.Е.Шерозия, Ф.В. Бассина.- Тбилиси, 1978.
   
6. 
   Грановская Р.М., Никольская И.М. Психологическая защита у детей.-М.,2000.
   
7. 
   Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии.-1991.-№ 2.
   
8. 
   Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.:Политиздат,1977.
   
9. 
   Проблемы рефлексии / Отв. ред. И.С. Ладенко.- Новосибирск, 1987.
   
10. 
    Психология сознания. Хрестоматия./ Сост. Л.В. Куликова.- СПб.,2001.
    
11. 
    Психология самосознания. Хрестоматия /Ред.-сост. Д.Я. Райгородский.-Самара,2003.
    
12. 
    Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир.-СПб.,2003.
    
13. 
    Столин В.В. Самосознание личности.-М.,1983.
    
14. 
    Фрейд З. Психология бессознательного.-СПб.,2002.
    

Понятие о деятельности. Структура деятельности. Характеристика структурных компонентов деятельности (мотивационно-целевого, операционально-технического и контрольно-оценочного).

Внешняя практическая и внутренняя психическая деятельность. Понятие интериоризации и экстериоризации.

Освоение деятельности. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Формирование навыков. Взаимодействие навыков. Умения. Привычки и их роль в поведении человека.

Основные виды деятельности (игровая, учебная и трудовая) и их характеристика.

Основные понятия: активность, деятельность, действие, операция, навык, умение, привычка, экстериоризация, интериоризация, интерференция.

Литература:

1. 
   Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личнсти.-М.,1980.
   
2. 
   Ведин И.Ф. Бытие человека: деятельность и смысл.-Рига,1987.
   
3. 
   Вилюнас В.К. Теория деятельности и проблемы мотивации // А.Н.Леонтьев и современная психология/ Под ред. А.В. Запорожца и др.-М.,1983.-с.191-200.
   
4. 
   Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека.-М.,1990.
   
5. 
   Деятельностный подход в психологии: Проблемы и перспективы/ Под ред В.В. Давыдова, Д.А.Леонтьева.-М.,1990.
   
6. 
   Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.,1977.
   
7. 
   Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив.-М.,1982.
   
8. 
   Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.-М.,1986.-в 2-х т.
   
9. 
   Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека.-М.,1996.
   

Общее понятие о личности. Теории личности в отечественной и зарубежной психологии.

Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности. Индивид- личность – индивидуальность. Индивидуальный подход. Активность личности, ее источники. Понятие о потребностях как внутреннем источнике активности личности. Классификация потребностей, их виды. Понятие о мотивах поведения. Мотивация поведения человека как проявление потребностей и направленности личности. Виды мотивов.

Формирование личности. Методы изучения личности.

1. 
   Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни.-СПб.,2001.
   
2. 
   Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности.-М.,1980.
   
3. 
   Асмолов А.Г. Психология личности.-М.,1990.
   
4. 
   Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.-М.,1968.
   
5. 
   Братусь Б.С. Нравственное сознание личности: психологическое исследование. -М.,1985.
   
6. 
   Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение.-М;Воронеж,1996.
   
7. 
   Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.-СПб.,2000.
   
8. 
   Ковалев А.Г. Психология личности.-М.,1965.
   
9. 
   Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.,1977.
   
10. 
    Маслоу А. Мотивация и личность.-М.,1998.
    
11. 
    Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования.-Пермь,1988.
    
12. 
    Мясищев В.Н. Личность и неврозы.-Л.,1960.
    
13. 
    Оллпорт Г.В. Личность в психологии.-М.,1998.
    
14. 
    Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики.- М.,2002
    
15. 
    Петровский А.В. Личность в психологии. - Ростов-на Дону,1996.
    
16. 
    Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив.-М.,1982.
    
17. 
    Платонов К.К. Структура и развитие личности.-М.,1986.
    
18. 
    Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия./ сост. Л.В.Куликов.-СПб.,2000.
    
19. 
    Психология личности: новые исследования/Под ред. К.А. Абульхановой, А.В.Брушлинского, М.И.Воловиковой.-М.,1998.
    
20. 
    Психология личности: теория и эксперимент/ Отв. ред. В.В.Давыдов.-М.,1982.
    
21. 
    Сосновский Б.А. Мотив и смысл.-М.,1993.
    
22. 
    Фейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: Теории, упражнения, эксперименты.-СПб.,2003.
    
23. 
    Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.-СПб.,2003.
    
24. 
    Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение .-СПб.,1996.
    
25. 
    Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности.-М.,1986.
    

Понятие о темпераменте. История учений о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Исследование темперамента И.П.Павловым, Б.М. Тепловым, В.Д.Небылицином. Основные свойства и проявления темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Роль темперамента в учебной и трудовой деятельности.

1. 
   Алфимова М.В., Трубников В.И. Генные основы темперамента и личности // Вопросы психологии.-2002.-№ 2.-с.128-140.
   
2. 
   Белоус В.В. Темперамент и деятельность. – Пятигорск,1990
   
3. 
   Гилееева О.Б., Бочарова Т.В. Влияние социальных условий на структуру темперамента // Вопросы психологии.- 2000.-№ 4.-с.73-76.
   
4. 
   Ильин Е.П. Дифференциальная псиофизиология.-СПб.,2001.
   
5. 
   Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности.-М.,1986.
   
6. 
   Мерлин В.С. Очерк теории темперамента.- М., 1964.
   
7. 
   Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы//Избранные психологические труды/ Под ред. Б.Ф.Ломова.- М., 1990.
   
8. 
   Нетер П. Биохимические переменные в исследовании темперамента // Иностранная психология.-1993.-№ 1-2.-с.49-56.
   
9. 
   Русалов В.М. Биологические основы индивидуальных различий.-М.,1979.
   
10. 
    Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии.-1985.-№11.- с.19-33.
    
11. 
    Русалов В.М. Темперамент // Современная психология: Справочное руководство/ Под ред. В.Н.Дружинина.-М.,1999.
    
12. 
    Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность.-М.,1984.
    

Понятие о характере. История учений о характере. Природное и приобретенное в характере. Структура характера. Черты характера. Свойства характера. Характер и темперамент. Характер и направленность личности. Акцентуации характера. Формирование характера.

1. 
   Ильин Е.П. Дифференциальная псиофизиология.-СПб.,2001.
   
2. 
   Левитов Н.Д. Психология характера.-М.,1969.
   
3. 
   Леонгард К. Акцентуированные личности.- Киев,1989.
   
4. 
   Леонгард К. Акцентуации личности // Психология и психоанализ характера :Хрестоматия/ Ред-сост. Д.Я. Райгородский.-Самара,1998.
   
5. 
   Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- Л.,1983.
   
6. 
   Кречмер Э. Строение тела и характер.-М.,1995.
   
7. 
   Норакидзе В.Г. Методы исследования характера. -Тбилиси, 1989.
   
8. 
   Норакидзе В.Н. Типы характера и фиксированная установка.-Тбилиси,1966.
   
9. 
   Страхов И.В. Психология характера.-Саратов,1970.
   
10. 
    Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность.-М.,1984.
    
11. 
    Цылев В.Р. Об условиях, влияющих на формирование характера // Вопросы психологии.-2001.-№ 5.-с.128-136.
    

Понятие о способностях. Задатки как природная предпосылка способностей. Врожденное и приобретенное в способностях. Качественная и количественная характеристика способностей. Структура способностей, их виды и уровни. Одаренность. Воспитание способностей. Проблема диагностики способностей.

1. 
   Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М.,1973.
   
2. 
   Дружинин В.Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. - Саратов,1990.
   
3. 
   Дружинин В.Н. Психология общих способностей.-СПб.,1999.
   
4. 
   Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей// Развитие и диагностика способностей: Сб. науч. трудов/ Под ред. В.Н.Дружинина.-М.,1991.
   
5. 
   Ильин Е.П. Дифференциальная псиофизиология.-СПб.,2001.
   
6. 
   Ильин Е.П. Способности и склонности.- СПб., 2001.
   
7. 
   Крутецкий В.А. Психология математических способностей.-М.,1968.
   
8. 
   Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников.-М.,2000.
   
9. 
   Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия.-М.,1997.
   
10. 
    Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы.-М.,1984.
    
11. 
    Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст.-М.,1971.
    
12. 
    Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются.-М.,1989.
    
13. 
    Хеллер К.А., Перлет К., Сиервальд В. Лонгитюдное исследование одаренности // Вопросы психологии.-1991.-№2.-с.120-127.
    
14. 
    Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности.-М.,1986.
    

Общая характеристика эмоций и чувств человека, их значение и функции. Физиологические основы эмоций и чувств. Формы переживания эмоций и чувств. Классификация видов эмоций.

Высшие чувства человека, их виды. Воспитание и самовоспитание чувств.

Основные понятия: аффект, страсть, стресс, настроение, фрустрация, высшие чувства, эмоции.

Литература:

1. 
   Вартанян Г.А., Петров В.С. Эмоции и поведение.-Л.,1989.
   
2. 
   Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций.-М.,1984.
   
3. 
   Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений.-М.,1976.
   
4. 
   Додонов Б.И. Эмоции как ценность.-М.,1978.
   
5. 
   Изард К.Э. Психология эмоций.-СПб.,1999.
   
6. 
   Ильин Е.П. Эмоции и чувства.-СПб.,2000.
   
7. 
   Китаев –Смык Л.А. Психология стресса.-М.,1983.
   
8. 
   Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций.-М.,1979.
   
9. 
   Селье Г. Стресс без дистресса.- М.,1982.
   
10. 
    Симонов П.В. Высшая нервная деятельность: мотивационно-эмоциональные аспекты.-М.,1975.
    
11. 
    Симонов П.В. Мотивированный мозг: Высшая нервная деятельность и естественно-научные основы общей психологии./Отв. Ред. В.С.Русинов. -М., 1987.
    
12. 
    Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций.-М.,1981.
    
13. 
    Субботин В.Е. Мотивация и эмоции // Современная психология: Справочное руководство/ Под ред. В.Н.Дружинина.-М.,1999.-с.397-412.
    
14. 
    Яковлев Г.М., Новиков В.С., Хавинсон В.Х. Резистентность, стресс, регуляция.-Л.,1990.
    

Понятие о воле, ее значение, функции и связь с другими психологическими процессами. Физиологические механизмы воли. Волевой акт, его структура. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.

1. 
   Иванников В.А. К сущности волевого поведения // Психологический журнал.-1985- № 3.-с.47-55.
   
2. 
   Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции.-М.,1998.
   
3. 
   Ильин Е.П. Психология воли.-СПб.,2000.
   
4. 
   Левитов Н.Д. Психология характера.-М.,1969.
   
5. 
   Рогов Е.И. Эмоции и воля.-М.,2001.
   
6. 
   Селиванов В.И. Воспитание воли в условиях соединения обучения с производственным трудом.-М.,1980.
   
7. 
   Чхартишвили Ш.Н. Проблемы воли в психологии// Вопросы психологии.-1967.-№4.
   
8. 
   Экспериментальное исследование волевой активности.-Рязань,1986.
   

Понятие о внимании. Значение и функции внимания. Физиологические основы внимания. Виды внимания, факторы их определяющие. Свойства внимания. Расстройства внимания. Методы исследования внимания. Развитие внимания.

1. 
   Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания.-М.,1974.
   

2. 
   Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание.-М.,1972.
   
3. 
   Дормышев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания.-М.,2002.
   
4. 
   Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием школьника?- М.,1980.
   
5. 
   Лурия А.Р. Внимание и память.-М.,1975.
   
6. 
   Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.-СПб.,2004.
   
7. 
   Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д.Шадрикова.-М.,1990.
   
8. 
   Психология внимания. Хрестоматия./ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер.-М.,2001.
   

Понятие об ощущении. Рецепторная и рефлекторная теория ощущений. Виды ощущений. Свойства ощущений. Измерение ощущений.

1. 
   Веккер Л.М. Психические процессы. - в 3-х т.-Л.,1974.
   
2. 
   Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. - М., 1974.
   
3. 
   Лурия А.Р. Ощущения и восприятие.- М.,1975.
   
4. 
   Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова.-М.,1990.
   
5. 
   Психология ощущений и восприятия. Хрестоматия. /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер.-М.,1999.
   
6. 
   Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. - СПб.,2003.
   

Понятие о восприятии. Его функции и значение. Отличие восприятия от ощущения. Физиологические основы восприятия. Виды восприятия. Свойства восприятия. Зрительные иллюзии. Наблюдение и условия его эффективности.

1. 
   Ананьев Б.Г., Дворяшенко М.Д., Кудрявцев Н.А. Индивидуальное различие человека и константность восприятия.- М.,1968.
   
2. 
   Барабанщиков В.А. Системогенез чувственного восприятия: Избран. Психологические труды. - М.,2000.
   
3. 
   Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. - М.,1973.
   
4. 
   Грановская Р.М. Восприятия и модели памяти. - Л.,1974.
   
5. 
   Грановская Р.М., Березная И.Я., Григорьева А.Н. Восприятие и признаки формы. - М.,1981.
   
6. 
   Дудкин К.Н. Зрительное восприятие и память. Информационные процессы и нейронные механизмы. - Л.,1985.
   
7. 
   Костандов Э.А. Восприятие и эмоции. - М.,1977.
   
8. 
   Логвиненко А.Д. Психология восприятия.- М.,1987.
   
9. 
   Лурия А.Р. Ощущения и восприятие.- М.,1975.
   
10. 
    Психология ощущений и восприятия. Хрестоматия./ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер.-М.,1999.
    
11. 
    Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. - СПб.,2003.
    

Понятие о памяти. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Теории памяти. Физиологические основы памяти. Виды и типы памяти. Процессы памяти. Память и мышление, их взаимосвязь. Методы изучения памяти. Формирование и развитие памяти.

1. 
   Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения./ Под общ ред. Ю.М. Забродина, Б.Ф.Ломова. - М.: Прогресс, 1980.
   
2. 
   Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб.,2000.
   
3. 
   Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М.,1961.
   
4. 
   Лурия А.Р. Внимание и память. - М.,1975.
   
5. 
   Ляудис В.Я. Память в процессе развития. - М.,1976.
   
6. 
   Психология памяти. Хрестоматия. /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер.-М.,2000.
   
7. 
   Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М.,1966.
   
8. 
   Солсо Р. Когнитивная психология. - М.,2002.
   
9. 
   Хорн Г. Память, импринтинг и мозг: исследование механизмов.-М.,1988.
   
10. 
    Шадриков В.Д., Черемошина Л.В. Мнемические способности: Развитие и диагностика. - М.,1990.
    

Понятие о мышлении. Значение мышления. Особенности мышления: социальная природа мышления, связь с чувственным познанием, обобщенность и опосредованность. Теории мышления. Виды и формы мышления. Операции мышления. Мышление и речь. Мышление и эмоции. Методы изучения мышления. Формирование и развитие мышления.

1. 
   Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд// Вопросы психологии.-1995.-№1.-с.11-131.
   
2. 
   Васильева И.А. Роль интеллектуальных эмоций в регуляции мыслительной деятельности // Психологический журнал.-1998.-№ 4.-с.49-60.
   
3. 
   Васильева И.А., Поплужный В.Л., Тихомиров О.К. Эмоции и мышление. - М.,1980.
   
4. 
   Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб.,2000.
   
5. 
   Кирнос Д.И. Индивидуальность и творческое мышление. - М.,1992.
   
6. 
   Лурия А.Р. Язык и мышление. - М.,1979.
   
7. 
   Орлов Ю.М. Саногенное мышление. - М.1993.
   
8. 
   Солсо Р.Л. Когнитивная психология. - М.,1996.
   
9. 
   Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.,1984.
   
10. 
    Холодная М.А. Психология интеллекта. - СПб.,2003.
    
11. 
    Цветкова Л.С. Мозг и интеллект (нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности). - М.,1995.
    

Понятие о речи и языке. Основные функции языка. Роль речи в психической деятельности человека. Физиологические основы речи. Функции и виды речи. Расстройства речи.

1. 
   Жинкин Н.И. Речь как проводник информации.- М.,1982.
   
2. 
   Лурия А.Р. Язык и мышление. - М.,1979.
   
3. 
   Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. - М,,1968.
   
4. 
   Хомский Н. Язык и мышление. - М.,1972.
   
5. 
   Чистович Л.А. Речь. Артикуляция и восприятие.- М.; Л.,1965.
   

Понятие о воображении. Его значение и функции в развитии человека. Физиологические основы воображения. Виды воображения. Процессы воображения. Индивидуальные особенности воображения. Методы изучения воображения. Развитие воображения.

1. 
   Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение: Избранные психологические труды.-М.,1996.
   
2. 
   Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СП.,1997.
   
3. 
   Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. - СПб.,1994.
   
4. 
   Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. - М.,1979.
   
5. 
   Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения. - М.,1989.
   
6. 
   Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения. Экспериментальное исследование. - Тбилиси,1972.
   
7. 
   Палагина Н.Н. Воображение у самого истока: Психологические механизмы формирования. - М.,1997.
   

3. 
   Темы для самостоятельного изучения.
   

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ)

1. 
   Определение психологии как науки. Становление предмета психологии.
   
2. 
   Понятие о психике с точки зрения теории отражения. Особенности психического отражения.
   
3. 
   Структура психики.
   

• 
  Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2003. – С. 22 – 27.
  
• 
  Психология: Учебник для гуманитарных вузов / Под ред. В.А. Петровского. – М., 2007. – с. 5 – 15.
  

1. 
   Братусь, Б. С. Современный мир и психология (размышления о психологической реальности) // Мир психологии. - 2005. - N 1. - С. 51-60.
   
2. 
   Кричевец, А. Н. Внутренние условия развития и психофизическая проблема // Вопросы психологии. - 2005. – N 1. - С. 3-18.
   
3. 
   Леонтьев А.Н. Понятие отражения и его значение для психологии // В кн.: Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – с. 25-39.
   
4. 
   Мясоед, П. А. О психологическом знании и познании, или Что мы хотим от психологии? // Вопросы психологии. - 2006. - N 4. - С. 139-145.
   
5. 
   Селиванов, В. В. Понимание как предмет психологического анализа // Вопросы психологии. - 2006. - N 4. - С. 166-168.
   

1. Выписать из психологического словаря (издание любое) термины: психология, психика, отражение, теория отражения, психические процессы, психические свойства, психические состояния.

2. Сделать конспект: Чуприкова Н.И. Психика и предмет психологии в свете достижений современной нейронауки // Вопросы психологии. – 2004. - № 2. – С. 104 – 118.

3. Составить схемы:

1). «Система и уровни основных форм отражения», «Основные функции психики». – Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003. - С. 17–18.
Тема: Структура психологии.

Вопросы для обсуждения:

1. Место психологии в системе наук, ее значение, цели и задачи.

2. Связь психологии с другими науками.

3. Классификация отраслей психологии.

1. 
   Белогурова, В. А. Взаимосвязь педагогики с психологией и другими науками // Главная медицинская сестра. - 2006. - N 4. - С. 51-67.
   
2. 
   Грининг Т. История и задачи гуманистической психологии // Вопросы психологии. – 1988. - №4. – С. 161 – 167.
   
3. 
   Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М., 1996. - с. 97-99.
   
4. 
   Кричевец, А. Н. Многоэтажная психология. Эскизный проект // Мир
   психологии. - 2005. - N 3. - С. 218-232
   
5. 
   Ломов Б.Ф. Психология в системе научного знания // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – с. 39-50.
   
6. 
   Мироненко, И. А. Об интеграции психологического знания // Вопросы психологии. - 2004. - N 3. - С. 153- 155.
   
7. 
   Юревич А.В. Интеграция психологии: утопия или реальность? // Вопросы психологии. 2005. - № 3. – С. 16 – 28.
   

1. Сделать краткий конспект § 8 книги Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М., 2007. – С. 143 - 150

1. Составить схемы:

1). «Взаимосвязь психологии с другими науками», «Отрасли психологии».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003. - с. 26.

2). «Структура общей психологии» – Литература: Немов Р.С. Психология. Кн. 1. – М., 1998. – с. 14- 15.

3). «Классификация наук».- Литература: Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М., 1994. – с. 15.

1. 
   Уровни методологии научной психологии.
   
2. 
   Парадигмы психологии. Понятия об объективных и субъективных методах исследования психики.
   
3. 
   Методологические принципы психологического исследования.
   
4. 
   Уровни и этапы психологического исследования.
   
5. 
   Подходы к классификации методов психологии.
   
6. 
   Сравнительная характеристика эмпирических методов психологического исследования.
   

1. 
   Гриншпун И.Б. Введение в психологию. - М., 1996. - с. 103 - 138.
   
2. 
   Марцинковская, Т. Д. Актуальные проблемы методологии современной психологической науки // Вопросы психологии. – 2007. - № 2. – С. 171 – 174.
   

1. 
   Барабанщиков В.А. Системный подход в психологии // Вопросы психологии. – 2007. - № 2. – С. 145-151
   
2. 
   Будрейка Н. Н.   Непараметрические методы исследования в психологии // Психологическая наука и образование. - 2007. - N 1. - С. 40-48.
   
3. 
   Гусельцева М.С. Методологический кризис и типы рациональности // Вопросы психологии.- 2006. - № 1. – С. 3 – 15.
   
4. 
   Деулин Д.В. Системный подход в философско-психологической парадигме // Психологическая наука и образование. – 2007. - № 1. – С. 60-67.
   
5. 
   Еремеев Б.А. Основные понятия психологического исследования // Методология и история психологии. – 2—7. - № 3. – С. 29 – 42.
   
6. 
   Кольцова, В. А. Актуальные проблемы методологии современной отечественной психологической науки // Психологический журнал. - 2007. - Т. 28, N 2. - С. 5-18.
   
7. 
   Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. – СПб., 2006.
   
8. 
   Олешкевич В.И. Некоторые подходы к методологии психологии // Методология и история психологии. – 2007. - № 1. – С. 20 – 36.
   
9. 
   Смирнов С.Д. Методологический плюрализм и предмет психологии: плюсы и минусы // Вопросы психологии. – 2005. - № 4. – С. 3-8
   
10. 
    Улановский А.М. Качественная методология и конструктивистская ориентация в психологии // Вопросы психологии. – 2006. - № 3. – С. 27 - 37
    
11. 
    Юревич, А. В. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии, или раскачанный маятник // Вопросы психологии. - 2005. - N 2. - С. 147-151.
    

1. 
   Выписать из психологического или философского словаря (издание любое) термины: методология, парадигма, метод, научный принцип, научный подход.
   
2. 
   Сделать краткие выписки: Чуприкова Н.И. Методы и методология психологической науки // Методология и история психологии. – 2007. – Том. 2. Вып. 1. – С. 51 – 60.
   
3. 
   Составить схемы:
   

2).«Классификация методов психологического исследования», составить таблицу «Общая характеристика методов психологии». – См.: Слободчиков В.И., Исаев Е.И. психология человека. – М., 1995. – с. 82, 96-116, 121.

4. 
   Подготовить устное сообщение: Фридман Л.М. Моделирование в психологии и психология моделирования // Вопросы психологии. – 1977. - № 2. – С. 15 – 28.
   

1. Взаимосвязь психики и материи. Отражение и поведение.

2. Формы отражения и формы поведения. Развитие психики в филогенезе:

а) Раздражимость. Тропизмы. Таксисы;

б) Инстинктивные формы поведения;

в) Интеллектуальное поведение животных;

3. Общение и «язык» животных.

4. Качественные различия психики животных и человека.

1. 
   Фабри К. Э. Основы зоопсихологии.- М., 1976. – 287 с.
   
2. 
   Дарвин. Ч. Происхождение видов путем естественного отбора. – Спб., 1991. –540 с.
   

1. 
   Войтонис Н. Ю. Предыстория интеллекта / Хрестоматия по психологии – М., 1977. – с. 98 -104.
   
2. 
   Вопросы зоопсихологии, этологии и сравнительной психологии. – М., 1975. – 106 с.
   
3. 
   Дембовский Я. Психология животных. – М., 1959. – 386 с.
   
4. 
   Зорина З.А. Обезьяны не только думают, но и говорят // Вопросы языкознания. – 2008. - № 4. – С. 41-50.
   
5. 
   Леонтьев А. Н. Общая характеристика психики животных / Хрестоматия по психологии – М., 1987.- с. 62 - 68.
   
6. 
   Мешкова Н.Н., Федорович Е.Ю. Ориентировочно-исследовательская деятельность, подражание и игра как психологические механизмы адаптации высших позвоночных животных к урбанизированной среде. – М., 1996. – 226 с.
   

1. Выписать из философского или психологического словаря (издание любое) термины: материя, психика, поведение, раздражимость, чувствительность, тропизм, таксис, инстинкт, интеллект, интуиция.

2. Сделать конспект: Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – С. 219 – 271. (См. сайт www.koob.ru)