РАЗДЕЛ III. ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ

РАЗДЕЛ III. ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ.

Понятие о типологии и типах в психологии. Различные основания построения типологий индивидуальных различий. Типологии темперамента: гуморальные (Гиппократ, Гален), конституциональные (Э.Кречмер, У.Шелдон). Связь психических особенностей с физиологическими, морфологическими, соматическими особенностями человека. Генетические предпосылки индивидуальных различий. Преимущества и недостатки типологического подхода в психологии.

Учение И.П. Павлова о типе высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента, его значение для психологии. Исследования связи свойств нервной системы и типов высшей нервной деятельности с психическими свойствами личности в трудах Б.М. Теплова, В.Д. Небылицына, В.С .Мерлина.

Сравнительный обзор различных типологий характера (К.Леонгард, А.Е. Личко, Э.Фромм и др.) и типологий личности (Э. Шпрангер, А.Ф. Лазурский, К.Юнг и др.).

1. 
   Проблема типологии и типов в психологии.
   
2. 
   В чем состоит основная проблема при построении типологии?
   
3. 
   Преимущества и недостатки типологического подхода.
   

5. Анализ гуморальной типологии (Гален, Гиппократ), их вклад в современное понимание природы индивидуальных различий.

6. Сравнительный анализ конституциональных типологий, представленных теориями У. Шелдона и Э. Кречмера.

7. Какова история создания конституциональных теорий?

8. История создания учения И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности.

9. Какие свойства нервной системы легли в основу учения И.П. Павлова о типах ВНД?

10. Развитие теории о типах высшей нервной деятельности в трудах Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына.

11. В чем заключалась критика подхода И.П. Павлова в трудах его последователей?

12. По каким основаниям построены наиболее известные психологические типологии?

13. Какие методы используются для отнесения индивида к тому или иному типу?

14.Установите взаимосвязь между типами ВНД и психологическими особенностями личности, их проявлениями.

15. Какие типологии темперамента были изучены?

16. Какие психологические типологии характера существуют?

17. В чем заключается суть типологии социального характера Э. Фромма?

18.Каковы основные типологии личности?

Задания: По итогам изучения темы заполните Таблицу № 6.
ТАБЛИЦА №6

Основание типологии	Автор	Тип	Описание типов	Примечание

Тесты для самоконтроля:
1. Типологию темперамента, включающую 4 типа – холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик предложил:

а) Парменид;

б) Гиппократ;

в) Солон;

г) Гераклид.
2. К.Г. Юнг предложил типы личности:

а) экстраверт – интроверт;

б) сильный – слабый;

в) живой – безудержный;

г) амбаверт – прагматик.

3. 
   Одним из представителей конституционального подхода при определении темперамента является:
   

б) Шелдон У.

в) Лазурский А.Ф.

г) Юнг К.Г.

3. 
   Типологию, основанную на изучении зависимости психических заболеваний от конституционального строения, предложил:
   

б) Б.М. Теплов

в) Г.Ю. Айзенк

г) У. Шелдон

1. 
   Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии. - М., МПСИ, 1999.
   
2. 
   Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997.
   
3. 
   Кречмер Э. Строение тела и характер. - М., 2000.
   
4. 
   Мерлин В.С. Психология индивидуальности. - М., Воронеж, 1996.
   
5. 
   Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. - М., 1966.
   
6. 
   Павлов И.П. Мозг и психика: Избранные психолог. тр. (Психологи отечества: В 70 т.), - М., 1998.
   
7. 
   Павлов И.П. Избранные труды / Под ред. Асратяна Э.А. - М., 1951.
   
8. 
   Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. – Самара: Бахрах, 2000.
   
9. 
   Психология индивидуальных различий. Тексты. - М.: МГУ, 1982.
   
10. 
    Психология личности. Тексты. - М.: МГУ, 1982.
    
11. 
    Ратанова Т.А. Психофизиологические основы индивидуальности. - М., МПСИ , 1999.
    
12. 
    Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. –
    
13. 
    М., Воронеж, 1998.
    
14. 
    Физиология высшей нервной деятельности (хрестоматия) / Под ред. Фельдштейна Д.И. - М., 1999.
    
15. 
    Хрестоматия по психологии индивидуальных различий / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и др . - М., 1999.
    

1. 
   Васильев С.В. Основы возрастной и конституциональной антропологии. - М., 1996.
   
2. 
   Купер К. Индивидуальные различия. - М., 2000.
   
3. 
   Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. - М.: Смысл, 1999.
   
4. 
   Равич-Щербо И.В. и др. Психогенетика. – М.: Аспект Пресс, 1999.
   

Активность и эмоциональность как основные составляющие темперамента. Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях (эргичность, пластичность, ригидность и др.). Выделение предметного и коммуникативного аспектов темперамента (В.М.Русалов). Признаки темперамента. Интроверсия - экстраверсия и нейротизм как свойства темперамента (Г.Айзенк).

Темперамент и психическое развитие (Я.Стреляу). Понятие реактивности и ее значение для развития личности. Закономерности проявления различных свойств и типов темперамента в деятельности и общении. Особенности взаимодействия с представителями разных типов темперамента.

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности (Е.А.Климов). Проблема воспитания индивидуального стиля. Методы исследования темперамента.

1. 
   Охарактеризуйте темперамент как динамическую категорию.
   
2. 
   Физиологические основы темперамента.
   
3. 
   Темперамент и наследственность.
   
4. 
   Роль темперамента в формировании качеств характера, личности.
   
5. 
   Признаки, по которым психическое свойство может быть отнесено к свойствам темперамента.
   

7. Соотношение предметного и коммуникативного аспектов в компонентах темперамента в теории В.М.Русалова.

8. Закономерности связи темперамента и психического развития в теории Я. Стреляу.

9. Проявление темперамента в учебной и профессиональной деятельности, в общении.

10. Формирование индивидуального стиля деятельности.

11. Как следует взаимодействовать с представителями того или иного типа темперамента?

12. Проблема компенсации в деятельности психологических особенностей, связанных с типом темперамента.

13. Сравнение психологических подходов взаимосвязи темперамента и характера.

1. 
   Составьте перечень компонентов темперамента выделенных в теориях различных авторов.
   
2. 
   Определите свой доминирующий тип темперамента.
   

1. 
   В теории Павлова И.П. были выделены:
   

б) типы нервной системы;

в) типы высшей нервной деятельности;

г) типы личности.

2. 
   Темперамент – это…
   

б) отражение стиля деятельности;

в) тип нервной системы;

г) характеристика личности.

3. 
   Русалов В.Н., в своей теории, в структуре темперамента выделил:
   

б) социальную и предметную сферы;

в) эмоциональную и предметную сферы;

г) социальную и манипулятивную сферы.

а). Пластичность

б). Реактивность

в). Лабильность

г). Активность

д). Ригидность

а). Стремления

б). Способности

в). Характер

г). Темперамент

д. Ум.
6. Характерная для данного индивида система методов, приемов, способов решения задач той или иной деятельности, обеспечивающая более или менее успешное ее выполнение, выражена в понятии:

а). Темперамент

б). Характер

в). Способности

г). Индивидуальный стиль деятельности

д). Деятельность
7. Чем отличаются понятия темперамента и характера?

а). Ничем не отличаются

б). Темперамент описывает динамику психики

в). Характер описывает содержательную сторону психики и поведения

г). Это почти не связанные понятия

д). Характер человека не изменяется.

а). Холерик

б). Флегматик

в). Сангвиник

г). Меланхолик
9. Назовите основные проявления темперамента:

а). Тип поведения человека

б). Общая психическая активность

в). Динамические особенности моторики человека

г). Слабость или сила характера

д). Динамика эмоциональности

1. 
   Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. – М., 1970.
   
2. 
   Мерлин В.С. Психология индивидуальности. - М., Воронеж, 1996.
   
3. 
   Психология индивидуальных различий. Тексты. – М: МГУ, 1982.
   
4. 
   Русалов В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека // Психологический журнал. - 1989. - Т.10. - N 1.
   
5. 
   Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М., 1982.
   
6. 
   Хрестоматия по психологии индивидуальных различий /Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и др. - М., 1999.
   

1. 
   Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997.
   
2. 
   Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. – Казань, 1969.
   
3. 
   Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. – 1987, № 5.
   
4. 
   Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. - М., 1964.
   
5. 
   Русалов В.Н. Опросник структуры темперамента. – М.:Смысл, 1992.
   
6. 
   Русалов В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. – 1993, № 6.
   
7. 
   Стили человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. – М.: Смысл, 1998.
   

Характер как система отношений человека к другим людям, к миру, к самому себе. Становление характера в процессе социализации индивида. Структура характера. Характер и волевые свойства личности. Характер и мотивация поступков человека. Проблема формирования и воспитания характера.

Акцентуации характера. Типология акцентуированных личностей К. Леонгарда. Типология акцентуаций характеров подростков А.Е. Личко. Отличие акцентуаций от психопатий. Понятие «слабого звена» или «места наименьшего сопротивления». Факторы, способствующие проявлению акцентуаций характера. Способы взаимодействия с представителями различных типов акцентуаций характера.

Понятие социального характера Э. Фромма. Выделение типов характера в теориях и Э. Фромма и Э Шостром.

Методы исследования характерологических особенностей личности.
Вопросы для самостоятельной работы:

1. 
   Основные подходы к пониманию природы характера.
   
2. 
   Представления о характере в отечественной психологии.
   
3. 
   Понимание характера в зарубежной психологической литературе.
   

5. Как понимать выражения: «сильный характер», «твердый характер», «цельный характер», «бесхарактерный человек»?

6. Факторы, влияющие на формирование характера.

7. Формирование характера в процессе социализации индивида.

1. Решите психологические задачи по теме 17 из Приложения 1 и выполните задания по теме 17 из Приложения 2.

2. Составьте типологию качеств характера (волевые, интеллектуальные и т.д.) и подберите к ним примеры.

3. Общее и различия в понимании акцентуаций характера К. Леонгардом и А.Е. Личко. Какие методы определения акцентуаций используются?

4. Каковы особенности взаимодействия с представителями разных акцентуаций характера.

5. Исследования социальных характеров в зарубежной психологии.

1. Составление сравнительной таблицы, отражающей два теоретических подхода к определению и содержанию акцентуаций характера А.Е. Личко и К. Леонгарда.

а) система личностных качеств;

б) индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека;

в) система поведения индивида;

г) индивидуальный стиль деятельности.
2. Какие из приведенных суждений правильны?

а). Характер можно определять по одному поступку

б). Характер человека полностью зависит от его родителей

в). Характер определяется всем образом жизни

г). Каждый характер неповторим

д). Характер - это вся личность

а). Ничем не отличаются

б). Темперамент описывает динамику психики

в). Характер описывает содержательную сторону психики и поведения

г). Это почти не связанные понятия

д). Характер человека не изменяется.

а) Крайнюю границу психической нормы;

б) Обязательное проявление характера;

в) Неправильную форму развития характера;

г) Патологию формирования характера.
5. Преувеличение развития одних свойств характера в ущерб другим свойствам, в результате чего появляются однотипные конфликты, называют:

а). Стресс

б). Фрустрация

в). Акцентуация

г). Психопатия

д). Аффект

а) Экзальтированный тип;

б) Демонстративный тип;

в) Лабильный тип;

г) Конформный тип.
7. Интеллектуальными чертами характера являются:

а). Впечатлительность

б). Любознательность

в). Настойчивость

г). Сообразительность

д). Находчивость

1. 
   Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - М., 1996.
   
2. 
   Ганнушкин П.Б. Избранные труды / Под ред. Кербикова О.В. - Ростов-на-Дону, 1998.
   
3. 
   Ганнушкин. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика - ННов, 2000.
   
4. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. -М., 1996.
   
5. 
   Лазурский Н.Д. Очерк науки о характерах. – М., 1995.
   
6. 
   Левитов Н.Д. Психология характера. - М., 1969.
   
7. 
   Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1981, - М.: Феникс, 1998.
   
8. 
   Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характеров у подростков. - М.: Медицина, 1983, Эксмо-Пресс, 1999.
   
9. 
   Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. – Самара: Бахрах, 2000.
   
10. 
    Психология индивидуальных различий. Тексты. – М: МГУ, 1982.
    
11. 
    Психология личности. Тексты. - М.: МГУ, 1982.
    
12. 
    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989, СПб: Питер, 2002.
    
13. 
    Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М.: АСТ-ЛТД, 1998.
    
14. 
    Фромм Э. Психоанализ и этика. - М., 1993.
    
15. 
    Хрестоматия по психологии индивидуальных различий / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и др . - М., 1999.
    
16. 
    Шостром Э. Анти-Карнеги или человек-манипулятор. - Минск, 1992.
    

1. 
   Вейнингер О. Пол и характер. – М., 1994.
   
2. 
   Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997.
   
3. 
   Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. – М., 1987.
   
4. 
   Патохарактерологический диагностический опросник для подростков и опыт его использования / Под ред. Личко А.Е. и Иванова Н.Я. - Л.,1976.
   

Структура способностей. Общие и специальные способности. Особенности педагогических, музыкальных, математических и других видов способностей. Развитие и формирование способностей в деятельности. Взаимосвязь и компенсация различных способностей. Связь способностей с индивидуально-типологическими особенностями человека.

Понятия одаренности, таланта, гениальности. Различные взгляды на причины гениальности. Психологические особенности развития личности одаренных детей. Специфика работы с одаренными детьми.

Понятие интеллекта в психологии. Модели интеллекта. Представления о структуре интеллекта. Проблема оценки способностей. Оценка общих способностей. Тесты интеллекта, измерение коэффициента интеллекта. Интеллект и личность человека. Соотношение интеллекта и творческих способностей. Развитие и оценка творческих способностей.

1. 
   Основные проблемы психологии способностей.
   
2. 
   История учений о способностях в различных направлениях психологической науки.
   
3. 
   Что является предпосылками развития способностей?
   
4. 
   Какие факторы способствуют развитию способностей?
   
5. 
   Влияние социальной среды на развитие способностей.
   
6. 
   Соотношение ЗУНов и способностей.
   
7. 
   Соотношение общих и специальных способностей. Структура специальных способностей.
   
8. 
   Способности и профессионально-важные качества личности.
   
9. 
   Соотношение способностей и склонностей, способностей и мотивации.
   

11. Основные проблемы, с которыми сталкиваются родители и учителя одаренных детей.

12. Представления о природе и структуре интеллекта в зарубежной и отечественной психологии.

13. Методы изучения интеллекта. Преимущества и недостатки измерения интеллекта методом тестов.

14. Что такое JQ?

15. Творческие способности, их развитие.

16. Соотношение творческих и интеллектуальных способностей.

17. Соотношение творчества и личности.

1. 
   Способности – это...
   

б) индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности;

в) накопленный личностью опыт;

г) знания, реализуемые в конкретной деятельности.

2. 
   Одним из условий развития способности являются...
   

б) креативность;

в) поло-возрастные особенности;

г) опыт личности.

3. 
   Среди способностей выделяют...
   

б) первичные и вторичные;

в) общие и специальные;

г) реализуемые и нереализуемые.

а). Стремления

б). Способности

в). Темперамент

г). Ум.
5. Какого человека можно безошибочно считать способным?

а). Любознательного

б). Любящего свое дело

в). Быстро добивающегося успеха в своем деле

г). Знающего больше, чем окружающие

д). Целеустремленного во всем.

а). Общие

б). Врожденные

в). Частные (специальные)

г). Приобретенные

д). Смешанные

а). Способный человек - это тот, кто много знает и умеет

б). Способный человек быстрее добивается успеха

в). Одаренность не зависит от способностей

г). Талант - высшая степень одаренности

д). Способность врожденная

а). Талант

б). Одаренность

в). Гениальность

г). Задатки

д). Творчество.

а). Творческое мышление

б). Воссоздающее воображение

в). Грезы

г). Творческое воображение

д). Мечта

1. 
   Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: «Академия», 2002.
   
2. 
   Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.
   
3. 
   Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М., 1993.
   
4. 
   Гройсман А.А. Хрестоматия по психологии художественного творчества. - М.: Магистр, 1996.
   
5. 
   Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. - М., 1996.
   
6. 
   Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Спб., 1998.
   
7. 
   Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. - М., 1997.
   
8. 
   Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. - М.: «Академия», 2000.
   
9. 
   Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М., 1984.
   
10. 
    Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство . - М.: Феникс, 1998.
    
11. 
    Матюшкин А.М. Загадки одаренности. - М.,1993.
    
12. 
    Основные современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д.Б.Богоявленской. - М.: Молодая гвардия, 1997.
    
13. 
    Одаренные дети / Под ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.Н. - М., 1991.
    
14. 
    Психология индивидуальных различий. Тексты - М.: МГУ, 1982.
    
15. 
    Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Лейтеса Н.С. - М., 1996.
    
16. 
    Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. -М., Воронеж, 1998.
    
17. 
    Хрестоматия по психологии индивидуальных различий / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и др . - М., 1999.
    
18. 
    Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. - М., 1996.
    

1. 
   Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М., 1973.
   
2. 
   Гальтон Ф. Наследственность таланта. – М.: Мысль, 1996.
   
3. 
   Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети - М., 1991.
   
4. 
   Гуревич К.М. Тесты интеллекта в психологии // Вопросы психологии. – 1980, № 2.
   
5. 
   Кречмер Э. Гениальные люди. - М: Академ. проект, 1999.
   
6. 
   Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997.
   
7. 
   Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. - М., 1968.
   
8. 
   Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М., 1971.
   
9. 
   Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В.Ушакова. – М.: ИП РАН, 2000.
   
10. 
    Рабочая концепция одаренности. – М.: Магистр, 1998.
    
11. 
    Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. – М.: Сентябрь, 2001.
    
12. 
    Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. Э.А.Голубевой. – М.: Педагогика, 1989.
    
13. 
    Холодная М.А. Психология интеллекта. – СПб.: Питер, 2001.
    
14. 
    Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М., 1994.
    
15. 
    Шадриков В.Д. Духовные способности. - М.: Магистр, 1996.
    
16. 
    Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. – М.: Наука, 1998.
    
17. 
    Эфроимсон В.П. Предпосылки гениальности (Биосоциальные факторы повышенной умственной активности) // Человек. – 1997, № 2-6; 1998, № 1.
    

Проблема биологических и социальных детерминант в развитии личности. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность». Различные представления о структуре личности. Общие закономерности развития личности. Развитие и жизненный путь личности.

Методы изучения и исследования личности.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. 
   Рассмотрите личность как систему.
   
2. 
   Какие свойства человека можно отнести к свойствам личности?
   
3. 
   Соотношение понятий «индивид», «личность» и «индивидуальность».
   
4. 
   Почему не существует однозначного определения личности? Проведите сравнительный анализ различных определений.
   
5. 
   Вклад различных теорий личности в современное понимание личности.
   
6. 
   Составьте обзор различных типологий личности. Проведите сравнительный анализ оснований различных типологий личности.
   
7. 
   Структура личности и ее компоненты в различных отечественных и зарубежных психологических теориях.
   
8. 
   «Я-концепция» и проблема самоопределения, самоотношения и самооценки личности.
   
9. 
   Структура самооценки – заниженная, адекватная, завышенная.
   
10. 
    Чем обусловлено многообразие методов исследования личности?
    

1. 
   Составьте перечень определений личности в разных психологических школах и направлениях.
   
2. 
   Произведите научный анализ понятий: «развитие личности», «формирование личности», «основы личности», «психологические свойства личности», «воспитание качеств личности», «психические новообразования личности».
   

а). Индивидуальность

б). Субъект

в). Индивид

г). Личность

д). Человек

а). Половозрастные свойства

б). Мировоззрение

в). Нейродинамические свойства

г). Соматотип

д). Конституциональные особенности

а). Врожденные особенности

б). Обучение

в). Подражание

г). Воспитание

д). Независимость.

а). Индивидуальность

б). Субъект

в). Индивид

г). Личность

д). Человек

а). Бихевиоризм

б). Фрейдизм

в). Гештальтпсихология

г). Гуманистическая психология

д). Когнитивная психология

1. 
   Абульханова К.А. Психология и сознание личности. - М., МПСИ , 1999.
   
2. 
   Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1966.
   
3. 
   Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - М., 1996.
   
4. 
   Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.
   
5. 
   Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. - М.: Смысл, 2001.
   
6. 
   Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 1968.
   
7. 
   Забродин Ю.М. Модель личности в психодиагностике. - М., 1994.
   
8. 
   Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М., 1982.
   
9. 
   Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. - М., МПСИ, 1998.
   
10. 
    Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975, 1982, 2005. ***
    
11. 
    Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2000.
    
12. 
    Платонов К.К. О системе психологии. - М., 1972.
    
13. 
    Психология индивидуальных различий. Тексты. – М: МГУ,1982.
    
14. 
    Психология личности в трудах зарубежных психологов / Под ред. Реана А.А. - СПб, 2000.
    
15. 
    Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. / Под ред. Куликова Л.В. - СПб, 2000.
    
16. 
    Психология личности. Тексты. - М.: МГУ, 1982.
    
17. 
    Психология личности. Хрестоматия. В 2 т. – Самара: Бахрах, 1998.
    
18. 
    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 1989, СПб: Питер, 2002..
    
19. 
    Хрестоматия по общей психологии. Разд. 2. Мотивы, потребности, эмоции. Личность. / Под ред. Петухова В.В. - М., 1997.
    
20. 
    Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб, 1999.
    

1. 
   Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. – М., 1995.
   
2. 
   Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
   
3. 
   Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. - М.: Смысл, 1997.
   
4. 
   Первин Д. Психология личности. Теория и исследования. - М., 2000.
   
5. 
   Теории нормальной и аномальной личности в классических направлениях психотерапии: проблема интеграции /Под ред. Капустина С.А. - М., 2000.
   
6. 
   Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1982.
   
7. 
   Фромм Э. Психоанализ и этика. - М., 1993.
   
8. 
   Хорни К. Невроз и развитие личности. – СПб.: Питер, 2001.
   
9. 
   Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996.
   
10. 
    Юнг К.Г. Психологические типы личности. – М., 1995.
    

Исследования мотивации в деятельностном подходе (А.Н.Леонтьев). Потребности как основа мотивации деятельности. Виды мотивов. Внешние и внутренние мотивы человека. Интересы и склонности как виды мотивов. Иерархия мотивов. Понятие смыслообразующих мотивов.

Осознаваемые и неосознаваемые мотивы. Соотношение мотивов и целей, мотивов и условий деятельности. Эмоции и мотивы у человека.

Развитие мотивационной сферы в онтогенезе человека. Кризисы детского возраста и смена ведущей мотивации. Исследования мотивации различных видов деятельности – мотивации обучения, мотивации труда.

Определения понятия направленности личности в отечественной психологии. Желания, влечения, стремления, склонности, убеждения, идеалы, мировоззрение как различные проявления направленности. Проблема социальных потребностей, мотивов. Ценностные ориентации и установки. Мотивация достижений. Самооценка, уровень притязаний, фрустрации в развитии личности. Методы исследования мотивационной сферы личности.
Вопросы для самостоятельной работы:

1. 
   Вклад различных теорий мотивации в современные представления о мотивации деятельности и поведения личности.
   
2. 
   В чем специфика исследования мотивации в разных направлениях и школах психологии (психоанализе, бихевиоризме, школе К.Левина, гуманистической психологии)?
   
3. 
   Проблема биологического и социального в мотивации человека.
   
4. 
   В чём состоит специфика потребностей человека в сравнении с потребностями животных?
   
5. 
   Соотношение потребностей и мотивов. Опишите причинно-следственную связь потребностей и мотивации личности.
   
6. 
   Что означает понятие «опредмечивание потребностей»?
   
7. 
   Соотношение понятий «мотив» и «мотивация».
   
8. 
   Закономерности формирования и развития мотивов. Пирамида А. Маслоу.
   
9. 
   Можно ли управлять мотивами человека?
   
10. 
    Уровень притязаний и самооценка. Роль самооценки в развитии личности.
    
11. 
    Процесс формирования и проявления мотива на достижения и избегания неудач.
    
12. 
    Влияние ценностных ориентаций и установок на мотивационную сферу личности.
    
13. 
    Понятие направленности личности.
    
14. 
    Структура направленности личности.
    
15. 
    Развитие мотивационной сферы в онтогенезе.
    
16. 
    Методы изучения различных мотивов.
    

1. 
   Проведите сравнительный анализ проявлений мотива на достижения и мотива избегания неудач.
   

а). Направленность личности

б). Я-концепция

в). Мотивация

г). Установка

д). Самооценка

а). Ничем

б). Количеством

в). Не имеют между собой ничего общего

г). Потребности человека социализированы

д). Человеческие потребности сильнее.

а). Активность

б). Планирование будущего на большие промежутки времени

в). Пассивность

г). Инициативность

д). Восприятие времени как бесцельно текущего

а). С помощью достижений

б). С помощью активности

в). С помощью аффиляции

г). С помощью любознательности

д). С помощью неудач

а). Мировоззрение

б). Качества ума

в). Чувства

г). Одаренность

д). Способность.

а). Познавательные

б). Потребности в безопасности

в). Физиологические потребности

г). Потребности в самоактуализации

д). Потребности уважения.

а). Их многообразие

б). Уровень их осознанности

в). Наличие соподчиненности

г). Их действенность

д). Меру интенсивности

а). Мотив

б). Потребность

в). Интерес

г). Убеждение

д). Мировоззрение

1. 
   Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976.
   
2. 
   Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 1968.
   
3. 
   Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.
   
4. 
   Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб, 2000.
   
5. 
   Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975, 1982, 2005.
   
6. 
   Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. - М., 1971.
   
7. 
   Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2000.
   
8. 
   Маслоу А. Мотивация и личность. – М., 1999.
   
9. 
   Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии – М., 1989; СПб: Питер, 2002.
   
10. 
    Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. – М.: Педагогика, 1986.
    
11. 
    Хрестоматия по общей психологии. Разд. 2. Мотивы, потребности, эмоции. Личность. / Под ред. Петухова В.В. - М., 1997.
    
12. 
    Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. - М., МПСИ, 1998.
    

1. 
   Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. – М.: МГУ, 1991.
   
2. 
   Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1992.
   
3. 
   Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И.Божович. – М.: Педагогика, 1972.
   
4. 
   Магун В.С. Потребности и психология социальной деятельности личности. – Л.: Наука, 1983.
   
5. 
   Мерлин В.С. Психология индивидуальности. - М., Воронеж, 1996.
   
6. 
   Психология личности в трудах зарубежных психологов / Под ред. Реана А.А. - СПб, 2000.
   
7. 
   Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. / Под ред. Куликова Л.В. - СПб, 2000.
   
8. 
   Психология личности. Тексты. - М.: МГУ, 1982.
   
9. 
   Психология личности. Хрестоматия. В 2 т. - Самара: Бахрах, 1998.
   
10. 
    Психология мотивации и эмоций / Под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и М.В. Фаликман. – М.: ЧеРо, 2002. – 752 с. (Серия: Хрестоматия по психологии).
    
11. 
    Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека.- М.: Просвещение, 1969.
    
12. 
    Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. - Вып. 5. - М.,1975.
    

• 
  Абульханова К.А. Психология и сознание личности. - М., МПСИ , 1999.
  
• 
  Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. - М., 1996.
  
• 
  Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания . - Л., 1966.
  
• 
  Ананьев Б.Г. Теория ощущений. - Л., 1965.
  
• 
  Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х т. – М., 1982.
  
• 
  Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976.
  
• 
  Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.
  
• 
  Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. - М.: Смысл, 2001.
  
• 
  Ассоциативная психология. Г.Эббингауз, А.Бэн. М.: «АСТ», 1998. —528 с.
  
• 
  Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: «Академия», 2002.
  
• 
  Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М., 1968.
  
• 
  Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М., МПСИ, 1995.
  
• 
  Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. - М., Воронеж, 1996.
  
• 
  Вагнер В.А. Сравнительная психология. - М., МПСИ ,1998.
  
• 
  Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М., 1984.
  
• 
  Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М., 2000.
  
• 
  Величковский Б.М., Зинченко В., Лурия А.Р. Психология восприятия. - М., 1973.
  
• 
  Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.
  
• 
  Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1982, 1983, 1984.
  
• 
  Выготский Л.С. Лекции по психологии. - М., 1997.
  
• 
  Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1997.
  
• 
  Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1996.
  
• 
  Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М., 1976.
  
• 
  Гальперин П.Я. Лекции по психологии. — М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. — 400 с.
  
• 
  Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 1986.
  
• 
  Ганнушкин П.Б. Избранные труды / Под ред. Кербикова О.В. - Ростов-на-Дону, 1998.
  
• 
  Ганнушкин. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика - ННов, 2000.
  
• 
  Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.
  
• 
  Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1992.
  
• 
  Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М., 1993.
  
• 
  Гройсман А.А. Хрестоматия по психологии художественного творчества. - М.: Магистр, 1996.
  
• 
  Гуревич К.М. Проблемы дифференциальной психологии. - М., МПСИ, 1999.
  
• 
  Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. – М., 1970.
  
• 
  Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М., 1995.
  
• 
  Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. - М., 1996.
  
• 
  Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. – М, 1997.
  
• 
  Дружинин В.Н. Психология общих способностей. Спб., 1998.
  
• 
  Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997.
  
• 
  Ждан А.Н. История психологии от античности до современности. - М., 1999.
  
• 
  Жинкин Н.И. Язык, речь, творчество. Избр. труды. - М.,1999.
  
• 
  Забродин Ю.М. Модель личности в психодиагностике. - М., 1994.
  
• 
  Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М., 1982.
  
• 
  Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология. - М., МПСИ, 1998.
  
• 
  Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. - М., 1994.
  
• 
  Зинченко В.П. Образ и деятельность. - М. - Воронеж, 1997.
  
• 
  Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М., 1961.
  
• 
  Зинченко Т.П. Когнитивная и прикладная психология. – М., Воронеж, 2000.
  
• 
  Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 1998.
  
• 
  Изард К. Эмоции человека. – М., 1980, Психология эмоций. – СПб, 1999.
  
• 
  Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб, 2000.
  
• 
  Ильин Е.П. Психология воли. - СПб., 2000.
  
• 
  Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб, 2001.
  
• 
  Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М., 1983.
  
• 
  Когнитивная психология. / Под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова. — М.: Издательство «ПЕР СЭ», 2002.
  
• 
  Корнилова Т.В. Экспериментальная психология. Теория и методы. – М.: Аспект Пресс, 2002.
  
• 
  Крайг Ф. Психология развития. СПб.:Питер, 2000.
  
• 
  Кречмер Э. Строение тела и характер. - М., 2000.
  
• 
  Лазурский Н.Д. Очерк науки о характерах. – М., 1995.
  
• 
  Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. — М.: Смысл, 2001.
  
• 
  Левитов Н.Д. Психология характера. - М., 1969.
  
• 
  Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. - М., 1984.
  
• 
  Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. - М., 1997.
  
• 
  Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников. - М.: «Академия», 2000.
  
• 
  Леонгард К. Акцентуированные личности. - Киев, 1981, - М.: Феникс, 1998.
  
• 
  Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975, 1982, 2005. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Просвещение, 1969.
  
• 
  Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи. – М., 1970.
  
• 
  Леонтьев А.А. Психология общения. – М.: Смысл, 1997.
  
• 
  Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. – М., 1971.
  
• 
  Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1972.
  
• 
  Леонтьев А.Н. Эволюция психики. - М., 1999.
  
• 
  Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2001. — 511 с.
  
• 
  Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. - М., 1974.
  
• 
  Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характеров у подростков. - М.: Медицина, 1983, Эксмо-Пресс, 1999.
  
• 
  Логвиненко А.Д. Психология восприятия. - М., 1987.
  
• 
  Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство . - М.: Феникс, 1998.
  
• 
  Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984.
  
• 
  Лук А.Н. Психология творчества. - М., 1979.
  
• 
  Лурия А.Р. Язык и сознание. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.
  
• 
  Лурия А.Р. Об историческом развитии познавательных процессов.. - М.: Наука, 1974.
  
• 
  Лурия А.Р. Лекции по общей психологии. — СПб.: Питер, 2007. — 320 с.
  
• 
  Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. - М., 1975.
  
• 
  Лурия А.Р. Внимание и память. - М., 1975.
  
• 
  Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М., 1968.
  
• 
  Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. - М., 1975.
  
• 
  Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. – М.:, Международная педагогическая академия, 1994.
  
• 
  Маслоу А. Мотивация и личность. – М., 1999.
  
• 
  Матюшкин А.М. Загадки одаренности. - М.,1993.
  
• 
  Мерлин В.С. Психология индивидуальности. - М., Воронеж, 1996.
  
• 
  Методы исследования в психологии: квазиэксперимент /Под ред. Корниловой Т.В. - М., 1998.
  
• 
  Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека. - М., 1966.
  
• 
  Нойманн Э. Происхождение и развитие сознания. - М., 1998.
  
• 
  Норман Д.А. Память и научение. - М., 1985.
  
• 
  Одаренные дети / Под ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.Н. - М., 1991.
  
• 
  Основные современные концепции творчества и одаренности / под ред. Д.Б.Богоявленской. - М.: Молодая гвардия, 1997.
  
• 
  Павлов И.П. Мозг и психика: Избранные психолог. тр. (Психологи отечества: В 70 т.), - М., 1998.
  
• 
  Павлов И.П. Избранные труды / Под ред. Асратяна Э.А. - М., 1951.
  
• 
  Петухов В.В. Психология мышления. - М., 1997.
  
• 
  Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1969.
  
• 
  Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М., 1997.
  
• 
  Платонов К.К. О системе психологии. - М., 1972.
  
• 
  Пономарев Я.А. Психология творения. - М., МПСИ , 1999.
  
• 
  Процесс мышления и закономерности анализа, синтеза и обобщения. Экспериментальные исследования / Под общ. ред. С.Л.Рубинштейна. — М.: Изд-во Академии наук СССР, 1960. — 168 с.
  
• 
  Психология индивидуальных различий. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2000.
  
• 
  Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. – Самара: Бахрах, 2000.
  
• 
  Психология личности. Тексты. - М.: МГУ, 1982.
  
• 
  Психология личности. Хрестоматия. В 2 т. – Самара: Бахрах, 1998.
  
• 
  Психология личности в трудах зарубежных психологов / Под ред. Реана А.А. - СПб, 2000.
  
• 
  Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. / Под ред. Куликова Л.В. - СПб, 2000.
  
• 
  Психология мышления / Под ред. А.М.Матюшкина. — М.: Прогресс, 1965.
  
• 
  Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Лейтеса Н.С. - М., 1996.
  
• 
  Психология способностей: Современное состояние и перспективы исследований: Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина, ИП РАН, 19–20 сентября 2005 г.— М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005.— 477 с.
  
• 
  Психология ощущений и восприятия /Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Михалевской М.Б. - М.: ЧеРо, 1999.
  
• 
  Психология человека от рождения до смерти / Полный курс психологии развития. Под общей ред. А.А.Реана. — СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2005. — 416 с.
  
• 
  Психология эмоций: Тексты. / Под ред. Вилюнаса В.К., Гиппенрейтер Ю.Б. – М., 1984.
  
• 
  Ратанова Т.А. Психофизиологические основы индивидуальности. - М., МПСИ , 1999.
  
• 
  Розин В.М. Психология: теория и практика. – М., 1997.
  
• 
  Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты. – М., 1996.
  
• 
  Романова Е.С., Графические методы в практической психологии. СПб: Речь, 2000.
  
• 
  Романова Е.С. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2005.
  
• 
  Русалов В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека // Психологический журнал. - 1989. - Т.10. - N 1.
  
• 
  Рыжов Б.Н. Системная психология (методология и методы психологического исследования). — М.: Изд-во МГПУ, 1999. — 278 с.
  
• 
  Рыжов Б.Н. История психологической мысли. – М.: Военное издательство, 2004.
  
• 
  Селиванов В.И. Психология волевой активности. - Рязань, 1974.
  
• 
  Селье Г. Стресс без дистресса. – М., 1982.
  
• 
  Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию. В 2-х томах. — М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.
  
• 
  Словарь-персоналий. Психологи от А до Я. - М., 1997.
  
• 
  Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М., 1966.
  
• 
  Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов по психологии: Учебное пособие по курсу «Введение в психологию». — 4-е перераб. изд. — М.: Смысл, 2003. — 687 с.
  
• 
  Солсо Р. Когнитивная психология. - СПб., 1996.
  
• 
  Стерн В. Психология раннего детства. — Мн.: Харвест, 2003. — 400 с.
  
• 
  Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М., 1982.
  
• 
  Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. — СПб.: Питер, 2002. — 512 с.
  
• 
  Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1989, СПб: Питер, 2002.
  
• 
  Северцов А.Н. Эволюция и психика // Психологический журнал. - 1982, № 4 (Собр. Соч: в 3т. М.,Л., 1945. Т.3.).
  
• 
  Теплов Б.М. Избранные труды. - Т.1,2. - М.,1985.
  
• 
  Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. — М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. — 544 с.
  
• 
  Теплов Б.М. Ум полководца. - М., 1985.
  
• 
  Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.,1984.
  
• 
  Ухтомский А.А. Доминанта. — СПб.: Питер, 2002. — 448 с.
  
• 
  Физиология высшей нервной деятельности (хрестоматия) / Под ред. Фельдштейна Д.И. - М., 1999.
  
• 
  Фресс П. Экспериментальная психология.- СПб.: Питер, 2003.
  
• 
  Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. - Вып.-1-5. - М., 1966-1975.
  
• 
  Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. - М.: АСТ-ЛТД, 1998.
  
• 
  Фромм Э. Психоанализ и этика. - М., 1993.
  
• 
  Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. – М.: Педагогика, 1986.
  
• 
  Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб, 1999.
  
• 
  Хрестоматия по вниманию. / Под ред. Леонтьева А.Н., Пузырея А.А., Романова В.Я. - М.: МГУ, 1976.
  
• 
  Хрестоматия по истории психологии / Под ред. Гальперина П.Я., Ждан А.Н., М., 1980.
  
• 
  Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Под ред. Соколовой Е.Е. - М.,1999.
  
• 
  Хрестоматия по общей психологии. Разд. 2. Мотивы, потребности, эмоции. Личность. / Под ред. Петухова В.В. – М., 1997.
  
• 
  Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.В. - М., 1981.
  
• 
  Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти./Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М., 1979, 1998.
  
• 
  Хрестоматия по общей психологии. Разд. 3. Познавательные процессы. Субъект познания. / Под ред. Петухова В.В. - М., 1998.
  
• 
  Хрестоматия по ощущению и восприятию. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Михалевской М.Б. - М., 1975, 1999.
  
• 
  Хрестоматия по психологии индивидуальных различий / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б. и др . - М., 1999.
  
• 
  Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. - М., 1996.
  
• 
  Шостром Э. Анти-Карнеги или человек-манипулятор. - Минск, 1992.
  
• 
  Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. - М., МПСИ, 1997.
  
• 
  Энциклопедия истории психологии / Под ред. Кезиной Л.П., Рябова В.В., Романовой Е.С. - М.: Моск. учебник, 2001 - 2005.
  
• 
  Юнг К. Психологические типы. М.: АСТ; СПб.: Университетская книга, 1996.
  
• 
  Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. – М., МПСИ, 1998.
  
• 
  Ярошевский М.Г. История психологии. - М.,1985.
  

• 
  Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. — СПб.: Питер, 2003. — 256 с.
  
• 
  Аллахвердов В.М. Опыт теоретической психологии. - СПб, 1993.
  
• 
  Андреев О.А., Хромов Л.Н. Тренируйте память. - М., 1994.
  
• 
  Аткинсон Д. Человеческая память и процессы обучения. - М., 1985.
  
• 
  Ахутина Т.В. Порождение речи: нейролингвистический анализ синтаксиса. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989.
  
• 
  Баскакова И.Л. Внимание дошкольника. Внимание школьника. - М., Воронеж, 1995.
  
  • 
    Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
    
• 
  Бодров В.А. Информационный стресс. – М.: ПЕР СЭ, 2000.
  
• 
  Божович Л.И. Что такое воля // Семья и школа. 1981, № 1-4.
  
• 
  Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004.
  
• 
  Боно Э.де. Рождение новой идеи. О нешаблонном мышлении. – М., 1997.
  
• 
  Братусь Б.С. Психология в России // Школьный психолог . - 1999, № 29.
  
• 
  Брунер Д. Психология познания. - М.: Прогресс, 1977.
  
• 
  Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психологию. — Киев: Ника-Центр, 1997. — 128 с.
  
• 
  Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер, 2000. — 528 с.
  
  • 
    Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием. – М.: МГУ, 1991.
    
• 
  Васильев С.В. Основы возрастной и конституциональной антропологии. - М., 1996.
  
• 
  Вейнингер О. Пол и характер. – М., 1994.
  
• 
  Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. - М., 1982.
  
• 
  Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М., 1973.
  
• 
  Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М.: Прогресс, 1987.
  
• 
  Вилюнас В.К. Психология эмоций. – СПб, 2004.
  
• 
  Восприятие и деятельность./Под ред. А.Н.Леонтьева. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1976.
  
• 
  Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. - М., 1993.
  
• 
  Вундт В. Введение в психологию. — СПб.: Питер, 2002. — 128 с.
  
• 
  Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. - М.:Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
  
• 
  Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л.. Экспериментальное формирование внимания. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1974.
  
• 
  Гальтон Ф. Наследственность таланта. – М.: Мысль, 1996.
  
• 
  Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 1986.
  
• 
  Ганзен В.А. Восприятие целостных объектов. – Л., 1974.
  
• 
  Гештальт-психология. — М.: ООО «Изд-во АСТ-ЛТД», 1998. С. 33-280.
  
• 
  Гибсон Д. Экологический подход к зрительному восприятию. - М.: Прогресс, 1988.
  
• 
  Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети - М., 1991.
  
• 
  Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М., 1972.
  
• 
  Грегори Р. Глаз и мозг. - М.: Прогресс, 1970.
  
• 
  Гуревич К.М. Тесты интеллекта в психологии // Вопросы психологии. – 1980, № 2.
  
• 
  Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: Интор, 1996.
  
• 
  Двенадцать эффективных упражнений по развитию памяти. - М.: Эйдос, 1993.
  
• 
  Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы. - М., 1990.
  
• 
  Джемс У. Психология. - М., 1991.
  
• 
  Джемс У. Психология в беседах с учителями. — СПб.: Питер, 2001. — 160 с.
  
• 
  Добрынин Н.Ф. Основные вопросы психологии внимания // Психологическая наука в СССР. - М., 1959, т.2.
  
• 
  Додонов Б.И. В мире эмоций. – Киев, 1987.
  
• 
  Дополнительные материалы для подготовки к семинарским занятиям по курсу «Ощущение и восприятие» / Под ред. С.А.Капустина, А.Н.Гусева. – М., Факультет психологии Моск. Ун-та, 1999.
  
• 
  Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. – М.:Лабиринт, 1999.
  
• 
  Иванников В.А. Воля: миф или реальность // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. -1993, № 2.
  
• 
  Истомина З.М. Развитие памяти. М., 1978.
  
  • 
    Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л.И.Божович. – М.: Педагогика, 1972.
    
• 
  Келер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. // Основные направления психологии в классических трудах. Гештальт-психология. — М.: ООО "Изд-во АСТ-ЛТД", 1998.
  
• 
  Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы. - М., 1978.
  
• 
  Кликс Ф. Пробуждающееся мышление: У истоков человеческого интеллекта. – М.: Прогресс, 1983.
  
• 
  Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. – Казань, 1969.
  
• 
  Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Основания синергетики. Режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры. — СПб.: Алетейя, 2002. 414 с.
  
• 
  Козелецкий Ю. Психология принятия решений. – М., 1975.
  
• 
  Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. – М.: Прогресс, 1981.
  
• 
  Коффка К. Основы психического развития. // Основные направления психологии в классических трудах. Гештальт-психология. — М.: ООО "Изд-во АСТ-ЛТД", 1998.
  
• 
  Краткий психологический словарь. - М., 1985.
  
• 
  Кречмер Э. Гениальные люди. - М: Академ. проект, 1999.
  
• 
  Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. - М., 1968.
  
• 
  Куликов Л.В. Психология настроения. – СПб, 1997.
  
• 
  Купер К. Индивидуальные различия. - М., 2000.
  
• 
  Леви-Брюль Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении. – М.: Педагогика-Пресс, 1994.
  
• 
  Леви-Стросс К. Первобытное мышление. – М.: Республика, 1994.
  
• 
  Лезер Ф. Развитие памяти. - М., 1995.
  
• 
  Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М., 1971.
  
• 
  Леонова А.Б., Кузнецова А.С. Психопрофилактика стрессов. – М., 1993.
  
• 
  Леонтьев А.Н. Воля // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. - 1992, № 2.
  
  • 
    Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. - М.: Смысл, 1997.
    
• 
  Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. - М.: Смысл, 1999.
  
• 
  Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихологический анализ решения задач. – М.: Наука, 1990.
  
  • 
    Магун В.С. Потребности и психология социальной деятельности личности. – Л.: Наука, 1983.
    
• 
  Маслоу А. Психология бытия. — М.: «Рефл-бук»; К.: «Ваклер», 1997. — 300 с.
  
• 
  Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологии. – 1987, № 5.
  
• 
  Мерлин В.С. Очерк теории темперамента. - М., 1964.
  
• 
  Метод беседы в психологии / Под ред. Айламазьян А.И. - М, 1999.
  
• 
  Мышление: процесс, деятельность, общение / Под ред. А.В.Брушлинского. – М.: Наука, 1982.
  
• 
  Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения. - Тбилиси, 1972.
  
• 
  Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М., Тривола, 1995.
  
• 
  Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. – М., 1987.
  
• 
  Павлов И.П. Рефлекс свободы. — СПб.: Питер, 2001. — 432 с.
  
• 
  Патохарактерологический диагностический опросник для подростков и опыт его использования / Под ред. Личко А.Е. и Иванова Н.Я. - Л.,1976.
  
  • 
    Первин Д. Психология личности. Теория и исследования. - М., 2000.
    
• 
  Петренко В.Ф. Основы психосемантики. – Смоленск, 1997.
  
• 
  Петровский А.В.(ред.). Введение в психологию. - М., 1995.
  
• 
  Петровский А.В. Психология о каждом и каждому о психологии. - М., 1996.
  
• 
  Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. - М., 1998.
  
• 
  Петухов В.В., Столин В.В. Психология: Методические указания. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1989.
  
• 
  Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М.: Педагогика, 1977.
  
• 
  Психологические исследования творческой деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. – М.: Наука, 1975.
  
• 
  Психологические механизмы целеобразования / Под ред. О.К.Тихомирова. – М.: Наука, 1977.
  
• 
  Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова - М.: Педагогика-Пресс, 1996.
  
• 
  Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В.Ушакова. – М.: ИП РАН, 2000.
  
• 
  Рабочая концепция одаренности. – М.: Магистр, 1998.
  
• 
  Равич-Щербо И.В. и др. Психогенетика. – М.: Аспект Пресс, 1999.
  
• 
  Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М.: Прогресс, 1979.
  
• 
  Рибо Т. Творческое воображение. – СПб, 1901.
  
• 
  Ришар Ж.Ф. Ментальная активность. Понимание, рассуждение, нахождение решений. – М.: ИП РАН, 1998.
  
• 
  Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия / Пер. с англ. Т.Рожковой, Ю.Овчинниковой, Г.Пимочкиной. — М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. — 512 с.
  
• 
  Рок И. Введение в зрительное восприятие: В 2 кн. - М., 1980.
  
• 
  Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию. - М.: Мир, 1995.
  
• 
  Русалов В.Н. Опросник структуры темперамента. – М.:Смысл, 1992.
  
• 
  Русалов В.М. Пол и темперамент // Психологический журнал. 1993, № 6.
  
• 
  Савенков А.И. Одаренный ребенок в массовой школе. – М.: Сентябрь, 2001.
  
• 
  Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику: Курс лекций. – Л., 1989.
  
• 
  Сеченов И.М. Психология поведения: Избранные психологич. тр. (Психологи отечества: В 70 т.). - Москва-Воронеж, 1995.
  
• 
  Симонов П.В. Эмоциональный мозг. – М., 1981.
  
• 
  Скороходова О.И. Как я воспринимаю и представляю окружающий мир. – М., 1954.
  
• 
  Слобин Д., Грин Д. Психолингвистика. – М.: Прогресс, 1976.
  
• 
  Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. – М., 1995.
  
• 
  Способности и склонности: комплексные исследования / Под ред. Э.А.Голубевой. – М.: Педагогика, 1989.
  
• 
  Стили человека: психологический анализ / Под ред. А.В.Либина. – М.: Смысл, 1998.
  
• 
  Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль: Академия развития, 1996.
  
  • 
    Теории нормальной и аномальной личности в классических направлениях психотерапии: проблема интеграции /Под ред. Капустина С.А. - М., 2000.
    
• 
  Тиберген Н. Поведение животных. – М.: Мир, 1985.
  
• 
  Тихомиров О.К. Понятия и принципы общей психологии. - М.: Изд-во МГУ, 1985.
  
• 
  Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии. // Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. — М.: ООО «Изд-во АСТ-ЛТД», 1998. С. 9-250.
  
• 
  Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А.Н.Леонтьева. - М.: Смысл, 1999.
  
• 
  Юревич А.В. Системный кризис в психологии // Вопросы психологии. - 1999, № 2.
  
• 
  Уотсон Дж.Б. Психология как наука о поведении. // Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. — М.: ООО «Изд-во АСТ-ЛТД», 1998. С. 251-673.
  
  • 
    Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1982.
    
• 
  Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. — СПб.: Питер, 2001.— 384 с.
  
• 
  Фрейд З. Конечный и бесконечный анализ. // Психоанализ в развитии: сборник переводов / составители А.П.Поршенко, И.Ю.Романов. — Екатеринбург: Деловая книга, 1998. С. 5-43.
  
• 
  Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций. // Хрестоматия по истории психологии. — Изд-во Моск. ун-та, 1980. С. 148-184.
  
• 
  Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М., 1999.
  
• 
  Халперн Д. Психология критического мышления. – СПб.: Питер, 2000.
  
• 
  Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения / Пер. с англ. — СПб.: Речь, 2001. — 240 с.
  
• 
  Холодная М.А. Когнитивные стили: о природе индивидуального ума. – М., ПЕРСЭ, 2002.
  
• 
  Холодная М.А. Психология интеллекта. – СПб.: Питер, 2001.
  
• 
  Хорни К. Невроз и развитие личности. – СПб.: Питер, 2001.
  
• 
  Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии /Под ред. Мешкова Н.Н., Федорович Е.Ю. - М., 1997.
  
• 
  Хрестоматия по курсу «Метод беседы в психологии» / Под ред. Айламазьян А.И. и др. - М., 2000.
  
• 
  Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л.М.Семенюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. — Издание 2-е, дополненное. М.: Институт практической психологии, 1996.
  
• 
  Черепанова Е.М. Психологический стресс: помоги себе и ребенку. – М., 1996.
  
• 
  Шадриков В.Д. Деятельность и способности. - М., 1994.
  
• 
  Шадриков В.Д. Духовные способности. - М.: Магистр, 1996.
  
• 
  Шадриков В.Д. Происхождение человечности. - М., 1999.
  
• 
  Шапкин С.А. Экспериментальное изучение волевых процессов. – М.: Смысл, 1997.
  
• 
  Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. – М.: Наука, 1998.
  
• 
  Эмоциональный стресс // Под ред. В.Н.Мясищева. – Л.: Медицина, 1970.
  
• 
  Эфроимсон В.П. Предпосылки гениальности (Биосоциальные факторы повышенной умственной активности) // Человек. – 1997, № 2-6; 1998, № 1.
  
• 
  Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996.