ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Мурманский государственный педагогический университет»
(МГПУ)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф.01
ПСИХОЛОГИЯ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
(ШИФР ДИСЦИПЛИНЫ И НАЗВАНИЕ В СООТВЕТСВИИ СО СТАНДАРТОМ И УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ)
Основная образовательная программа подготовки специалиста
по специальности
«050201.00-Математика-физика»
«050203.00-Физика-информатика»
«050202-Информатика»
Утверждено на заседании кафедры
______________________________
факультета
(протокол № от 200 г)
Зав. кафедрой
_______________________________
2008 г.
РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.
-
Авторы программы:
Коган Г.В., канд.пед.наук, доцент
Двоеглазова М.Ю., старший преподаватель кафедры психологии
Иванов А.Н., старший преподаватель кафедры психологии
Тарасова С.М., ассистент кафедры психологии
-
Рецензенты:
О.Н.Недосека, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии (МГПУ)
Е.М.Зубрицкая, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития, проректор по научной работе Мурманского гуманитарного института (МГИ)
-
Пояснительная записка:
Общая психология является базовым курсом по общепсихологической подготовке педагогов. Как отмечал К.Д.Ушинский в своей работе «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»: «Психология, в отношении своей приложимости к педагогике и своей необходимости для педагога, занимает первое место между науками».
Учебный курс «Общая психология» предваряет изучение возрастной и педагогической, социальной и экспериментальной психологии и др. В процессе изучения данной дисциплины студенты осваивают систему фундаментальных понятий психологической науки, важных для становления их профессиональной компетентности, знакомятся с методами этой науки. Программы по общей психологии, как впрочем, и по некоторым иным отраслям психологии для студентов непсихологических факультетов зачастую дублируют программы, ориентированные на подготовку профессиональных психологов-исследователей. Очевидно, что каждый педагог должен быть психологически образован, но ему нет необходимости становиться при этом психологом. Данное соображение определило наш подход к созданию учебной программы.
Цель курса – формирование у студентов представления о фактах, механизмах и закономерностях психической жизни человека, о развитии психологических особенностей его личности как сознательного субъекта деятельности и активного деятеля социально-исторического развития общества.
Программа включает в себя пояснительную записку, тематический план, описание содержания курса по разделам и темам, планы практических и лабораторных работ, список литературы по курсу, вопросы к экзамену.
Программа предназначена для студентов педагогических университетов, обучающихся на историко-филологическом, естественно-экологическом, физико-математическом, факультете культуры и искусства, факультете иностранных языков, факультете технологии и предпринимательства.
Темы представленные в программе, соответствуют государственному стандарту по дисциплине, а также наиболее известным современным учебным пособиям по предмету.
Программа состоит из пяти разделов. В первом разделе «Введение в психологию» дается характеристика общей психологи как науки, раскрываются предмет, задачи, методологические основы и методы этой отрасли психологии, осуществляется знакомство с краткой историей становления предмета психологии, ее основными категориями и отраслями психологической науки.
Во втором разделе «Личность и деятельность» рассматривается психологическое содержание понятий личность и деятельность. Анализ различных подходом к пониманию личности, сложившихся в отечественной и зарубежной психологии, позволяет осознать многогранность этого понятия. Основанием рассмотрения данного раздела выступает деятельностная концепция личности (А.Н.Леонтьев, А.Г.Асмолов, В.С.Братусь и др.).
В третьем разделе «Индивидуально-типологические особенности личности» позволяет студентам освоить систему понятий для описания индивидуальности: темперамент как основа динамических характеристик деятельности и поведения; характер как совокупность устойчивых индивидуальных свойств, проявляющихся в деятельности и общении; способности как наиболее ярко выраженные функциональные особенности человека, сформированные на основе органических предпосылок. В рамках данного раздела обсуждаются проблемы учета особенностей темперамента и характера при обучении и воспитании подрастающего поколения, учета индивидуальных способностей в процессе деятельности, формирование индивидуального стиля деятельности.
Четвертый раздел «Эмоционально-волевая сфера» посвящен рассотрению эмоций и чувств как субъективной формы существования потребностей, а также механизмов волевого поведения.
В пятом разделе «Познавательная деятельность личности» дается характеристика процессов ощущения и восприятия, внимания, памяти, мышления, речи и воображения как составляющих целостной познавательной деятельности. Формируется понимание механизмов построения человеком целостной картины мира и индивидуальных особенностей протекания когнитивных процессов.
Основные задачи программы состоят в том, чтобы:
-
сформировать теоретические знания у студентов в области общей психологии;
-
формировать умение мыслить психологически, т.е. формировать так называемое «теоретическое», психологическое мышление, направленное на отражение реальности в форме психологических понятий и категорий.
В результате изучения дисциплины «Общая психология» студенты должны знать:
-
основные понятия общей психологии;
-
основные факты, механизмы и закономерности психики человека.
Должны уметь: применять психологические методы и интерпретировать результаты в исследовательских целях.
-
Извлечение из ГОС ВПО
Психология: Общая психология
«050201.00-Математика-физика»
ОПД.Ф.01 Психология-300
Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии.
Проблема человека в психологии. Человек – индивид – личность – индивидуальность – субъект. Психика человека как предмет системного исследования. Проблема и природа психического.
Общее понятие о личности. Основные факторы и механизмы развития личности. Жизненный путь личности. Основные психологические теории личности. Направленность и ее психологические проявления. Потребности. Мотивация.
Деятельность: структура, виды, характеристики. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Системогенез деятельности.
Общение: функции, средства, структура, психологические характеристики.
Познавательная сфера. Сенсорно-перцептивные процессы.
Виды, свойства, закономерности ощущений. Характеристика, свойства, особенности восприятия. Процессы, виды, типы, качества, закономерности памяти. Виды, процессы, формы, свойства мышления. Мышление и речь. Виды, функции, характеристики речи. Виды, функции, свойства, природа воображения. Сущность, виды, характеристики внимания.
Эмоции, чувства, воля. Темперамент. Характер. Мотивация и характер.
Способности: определение, структура, виды, происхождение, характеристики, механизмы.
Экспериментальная психология. Предмет экспериментальной психологии. Научное исследование: принципы, структура, виды, этапы, направления, типы. Валидность. Научная проблема. Гипотезы: виды, типы, содержание. Общенаучные исследовательские методы. Психологический эксперимент. Психологическое измерение. Психологическое тестирование. Тестовые нормы. Результаты исследования: интерпретация, представление. Этические принципы проведения исследований человека.
«050203.00-Физика-информатика»
ОПД.Ф.01 Психология-300
Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение. Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля. Темперамент. Характер. Способности.
История психологии. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии.
Возрастная психология. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах:
Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.
Социальная психология. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт.
«050202-Информатика»
ОПД.Ф.01 Психология-300
Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение. Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля. Темперамент. Характер. Способности.
История психологии. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии.
Возрастная психология. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах:
Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.
Социальная психология. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт.
-
Объем дисциплины и виды учебной работы
№п/п
|
Шифр и наименование специальности
|
Курс
|
Семестр
|
Виды учебной работы в часах
|
Трудоёмкость
|
Всего аудит.
|
ЛК
|
ПР/СМ
|
ЛБ
|
Сам. работа
|
Форма отчета
|
1.
|
«050201.00-Математика-физика»
|
1
|
1
|
100
|
50
|
40
|
10
|
|
50
|
Зачет
|
2.
|
«050203.00-Физика-информатика»
|
1
|
2
|
100
|
50
|
30
|
20
|
|
50
|
Экзамен
|
3.
|
«050202-Информатика»
|
1
|
2
|
100
|
50
|
30
|
20
|
|
50
|
Экзамен
|
-
Содержание дисциплины.
-
Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени
Учебно-тематический план занятий для специальностей
050203 «Физика с дополнительной специальностью Информатика», 050201 «Математика с дополнительной специальностью Информатика», 050202 «Информатика»
Наименование раздела, темы
|
Количество часов
|
|
всего
|
ЛК
|
ПР
|
ЛБ
|
СР
|
1. Введение в психологию
|
7
|
3
|
4
|
|
8
|
1.1 Предмет психологии
|
|
1
|
1
|
|
1
|
1.2 Структура современной психологии
|
|
1
|
1
|
|
2
|
1.3 Методология и методы современной психологии
|
|
1
|
2
|
|
3
|
1.4 Развитие психики в филогенезе
|
|
|
|
|
2
|
2. Личность и деятельность
|
7
|
3
|
4
|
|
9
|
2.1 Сознание как высшая форма развития психики
|
|
1
|
2
|
|
3
|
2.2 Деятельность
|
|
1
|
1
|
|
3
|
2.3 Личность, ее структура и проявления
|
|
1
|
1
|
|
3
|
3. Индивидуально-типологические особенности личности
|
9
|
6
|
3
|
|
6
|
3.1 Темперамент
|
|
2
|
1
|
|
2
|
3.2 Характер
|
|
2
|
1
|
|
2
|
3.3 Способности
|
|
2
|
1
|
|
2
|
4.Эмоционально-волевая сфера личности
|
6
|
4
|
2
|
|
6
|
4.1 Эмоции
|
|
2
|
1
|
|
3
|
4.2 Воля
|
|
2
|
1
|
|
3
|
5. Познавательная деятельность личности
|
21
|
14
|
7
|
|
21
|
5.1 Внимание
|
|
2
|
1
|
|
3
|
5.2 Ощущение
|
|
2
|
1
|
|
3
|
5.3 Восприятие
|
|
2
|
1
|
|
3
|
5.4 Память
|
|
2
|
1
|
|
3
|
5.5 Мышление
|
|
2
|
1
|
|
3
|
5.6 Речь
|
|
2
|
1
|
|
3
|
5.7 Воображение
|
|
2
|
1
|
|
3
|
Всего:
|
50
|
30
|
20
|
|
50
|
-
Содержание разделов дисциплины.
Раздел 1. Введение в психологию.
Тема 1.1. Предмет психологии.
Определение психологии. Этапы становления психологии.
Предмет психологии на современном этапе развития психологии. Понятие о психике, ее проявлениях и функциях (психическое отражение и регуляция). Особенности психического отражения. Мозг и психика.
Основные понятия: психология, психика, отражение, онтогенез, филогенез.
Литература:
-
Аруманян Э.Б. Мозг и психическое здоровье.-Ставрополь,1986.
-
Вайнштейн И.К., Симонов П.В. Эмоциональные структуры мозга и сердца.-М.,1979.
-
Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности.-М.,1989.
-
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.-М.,1972.
-
Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы.-т.1.-М.,1963.
-
Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию.-М.,1975.
-
Павлов И.П. Мозг и психика.-М.,1996.
-
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир.-СПб.,2003.
-
Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций.-М.,1970.
-
Смирнов А.А. Избранные психологические труды –М.,1987.
-
Чуприкова Н.И. Психика и предмет психологии в свете достижений современной нейронауки // Вопросы психологии.-2004.-№2.-с.104-119.
-
Чуприкова Н.И. Психика и сознание как функции мозга.-М.,1985.
Тема 1.2. Структура современной психологии.
Современная психология, ее задачи и место в системе наук.
Структура современной психологии. Основные отрасли психологии.
Основные понятия: психология, отрасли психологии.
Литература:
-
Ительсон И.В. Лекции по общей психологии.-М.,2002.
-
Ладыгина-Котс Н.Н. Развитие психики в процессе эволюции организмов.-М.,1958.
-
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.- СПб.,2004.
-
Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию.- М.:,1975.
-
Психология ХХ1 века /Под ред. В.Н.Дружинина.-СПб.,2003.
-
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.,1999.
-
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.-М.,1995.
-
Смирнов А.А. Избранные психологические труды –М.,1987.
Тема 1.3. Методология и методы современной психологии.
Понятие о методологии. Уровни методологии. Методологические принципы психологии.
Понятие о методе науки. Метод психологии. Классификация методов психологического исследования (по Б.Г.Ананьеву). Характеристика методов.
Этапы психологического исследования. Требования к организации и проведению психологического исследования.
Основные понятия: методология, метод, психологическое исследование, принцип, наблюдение, эксперимент, беседа, опрос, тест, анализ продуктов деятельности.
Литература:
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодигностике.- СПб., 2002.
-
Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента.-М.,1982.
-
Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.- СПб., 2003.
-
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования.-М.,2001.
-
Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент.-М.,1997.
-
Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: теория и методы.- М.2002.
-
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личноти.-М.,1980.
Тема 1.4. Развитие психики в филогенезе.
Возникновение психики в процессе биологической эволюции материи. Этапы развития психики в филогенезе.
Типы поведения животных. Инстинкт и научение. Интеллектуальное поведение высокоорганизованных животных.
Основные предпосылки и факторы возникновения человеческого сознания. Различие психики животных и человека.
Основные понятия: раздражимость, чувствительность, инстинкт, научение, навык.
Литература:
-
Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок.-М.,1991.
-
Ительсон И.В. Лекции по общей психологии.-М.,2002.
-
Леонтьев А.Н. Эволюция психики.-М.,1999.
-
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.- СПб.,2004.
-
Общая психология/ сост. Е.И.Рогов.-М.,2003
-
Психология ХХ1 века /Под ред. В.Н.Дружинина.-СПб.,2003.
-
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.,1999.
-
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.-М.,1995.
Раздел 2. Личность и деятельность.
Тема 2.1. Сознание как высшая форма развития психики.
Структура сознания. Значение и личностный смысл. Самосознание и его место в психической организации человека. Структура самосознания. Самооценка и уровень притязаний. Самосознание и образ «Я». Сознание и бессознательное. Виды неосознаваемых процессов. Психологическая защита и ее виды.
Основные понятия: сознание, значение, личностный смысл, самосознание, самопознание, самоотношение, самооценка, саморегуляция, бессознательное, психологическая защита.
Литература:
-
Абульханова К.А. Психология и сознание личности.-М.,1999.
-
Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания.-СПб.,2003.
-
Асмолов А. По ту сторону сознания: Методологические проблемы неклассической психологии.-М.,2002.
-
Бассин Ф.В. Проблема бессознательного.-М.,1968.
-
Бессознательное: природа, функции, методы исследования/ Под общ. ред. А.С. Прангишвили, А.Е.Шерозия, Ф.В. Бассина.- Тбилиси, 1978.
-
Грановская Р.М., Никольская И.М. Психологическая защита у детей.-М.,2000.
-
Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии.-1991.-№ 2.
-
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.:Политиздат,1977.
-
Проблемы рефлексии / Отв. ред. И.С. Ладенко.- Новосибирск, 1987.
-
Психология сознания. Хрестоматия./ Сост. Л.В. Куликова.- СПб.,2001.
-
Психология самосознания. Хрестоматия /Ред.-сост. Д.Я. Райгородский.-Самара,2003.
-
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир.-СПб.,2003.
-
Столин В.В. Самосознание личности.-М.,1983.
-
Фрейд З. Психология бессознательного.-СПб.,2002.
Тема 2.2. Деятельность.
Понятие о деятельности. Структура деятельности. Характеристика структурных компонентов деятельности (мотивационно-целевого, операционально-технического и контрольно-оценочного).
Внешняя практическая и внутренняя психическая деятельность. Понятие интериоризации и экстериоризации.
Освоение деятельности. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Формирование навыков. Взаимодействие навыков. Умения. Привычки и их роль в поведении человека.
Основные виды деятельности (игровая, учебная и трудовая) и их характеристика.
Основные понятия: активность, деятельность, действие, операция, навык, умение, привычка, экстериоризация, интериоризация, интерференция.
Литература:
-
Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личнсти.-М.,1980.
-
Ведин И.Ф. Бытие человека: деятельность и смысл.-Рига,1987.
-
Вилюнас В.К. Теория деятельности и проблемы мотивации // А.Н.Леонтьев и современная психология/ Под ред. А.В. Запорожца и др.-М.,1983.-с.191-200.
-
Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека.-М.,1990.
-
Деятельностный подход в психологии: Проблемы и перспективы/ Под ред В.В. Давыдова, Д.А.Леонтьева.-М.,1990.
-
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.,1977.
-
Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив.-М.,1982.
-
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.-М.,1986.-в 2-х т.
-
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека.-М.,1996.
Тема 2.3. Личность, ее структура и проявления.
Общее понятие о личности. Теории личности в отечественной и зарубежной психологии.
Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности. Индивид- личность – индивидуальность. Индивидуальный подход. Активность личности, ее источники. Понятие о потребностях как внутреннем источнике активности личности. Классификация потребностей, их виды. Понятие о мотивах поведения. Мотивация поведения человека как проявление потребностей и направленности личности. Виды мотивов.
Формирование личности. Методы изучения личности.
Основные понятия: личность, индивид, индивидуальность, субъект, потребность, мотив, мотивировка, мотивация, иерархия мотивов, направленность личности.
Литература:
-
Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни.-СПб.,2001.
-
Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности.-М.,1980.
-
Асмолов А.Г. Психология личности.-М.,1990.
-
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.-М.,1968.
-
Братусь Б.С. Нравственное сознание личности: психологическое исследование. -М.,1985.
-
Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение.-М;Воронеж,1996.
-
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.-СПб.,2000.
-
Ковалев А.Г. Психология личности.-М.,1965.
-
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.,1977.
-
Маслоу А. Мотивация и личность.-М.,1998.
-
Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования.-Пермь,1988.
-
Мясищев В.Н. Личность и неврозы.-Л.,1960.
-
Оллпорт Г.В. Личность в психологии.-М.,1998.
-
Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики.- М.,2002
-
Петровский А.В. Личность в психологии. - Ростов-на Дону,1996.
-
Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив.-М.,1982.
-
Платонов К.К. Структура и развитие личности.-М.,1986.
-
Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия./ сост. Л.В.Куликов.-СПб.,2000.
-
Психология личности: новые исследования/Под ред. К.А. Абульхановой, А.В.Брушлинского, М.И.Воловиковой.-М.,1998.
-
Психология личности: теория и эксперимент/ Отв. ред. В.В.Давыдов.-М.,1982.
-
Сосновский Б.А. Мотив и смысл.-М.,1993.
-
Фейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: Теории, упражнения, эксперименты.-СПб.,2003.
-
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.-СПб.,2003.
-
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение .-СПб.,1996.
-
Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности.-М.,1986.
Раздел 3. Индивидуально-типологические особенности личности.
Тема 3.1. Темперамент.
Понятие о темпераменте. История учений о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Исследование темперамента И.П.Павловым, Б.М. Тепловым, В.Д.Небылицином. Основные свойства и проявления темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Роль темперамента в учебной и трудовой деятельности.
Основные понятия: темперамент, свойства темперамента.
Литература:
-
Алфимова М.В., Трубников В.И. Генные основы темперамента и личности // Вопросы психологии.-2002.-№ 2.-с.128-140.
-
Белоус В.В. Темперамент и деятельность. – Пятигорск,1990
-
Гилееева О.Б., Бочарова Т.В. Влияние социальных условий на структуру темперамента // Вопросы психологии.- 2000.-№ 4.-с.73-76.
-
Ильин Е.П. Дифференциальная псиофизиология.-СПб.,2001.
-
Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности.-М.,1986.
-
Мерлин В.С. Очерк теории темперамента.- М., 1964.
-
Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы//Избранные психологические труды/ Под ред. Б.Ф.Ломова.- М., 1990.
-
Нетер П. Биохимические переменные в исследовании темперамента // Иностранная психология.-1993.-№ 1-2.-с.49-56.
-
Русалов В.М. Биологические основы индивидуальных различий.-М.,1979.
-
Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии.-1985.-№11.- с.19-33.
-
Русалов В.М. Темперамент // Современная психология: Справочное руководство/ Под ред. В.Н.Дружинина.-М.,1999.
-
Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность.-М.,1984.
Тема 3.2. Характер.
Понятие о характере. История учений о характере. Природное и приобретенное в характере. Структура характера. Черты характера. Свойства характера. Характер и темперамент. Характер и направленность личности. Акцентуации характера. Формирование характера.
Основные понятия: характер, акцентуация, психопатия.
Литература:
-
Ильин Е.П. Дифференциальная псиофизиология.-СПб.,2001.
-
Левитов Н.Д. Психология характера.-М.,1969.
-
Леонгард К. Акцентуированные личности.- Киев,1989.
-
Леонгард К. Акцентуации личности // Психология и психоанализ характера :Хрестоматия/ Ред-сост. Д.Я. Райгородский.-Самара,1998.
-
Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- Л.,1983.
-
Кречмер Э. Строение тела и характер.-М.,1995.
-
Норакидзе В.Г. Методы исследования характера. -Тбилиси, 1989.
-
Норакидзе В.Н. Типы характера и фиксированная установка.-Тбилиси,1966.
-
Страхов И.В. Психология характера.-Саратов,1970.
-
Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность.-М.,1984.
-
Цылев В.Р. Об условиях, влияющих на формирование характера // Вопросы психологии.-2001.-№ 5.-с.128-136.
Тема 3.3. Способности.
Понятие о способностях. Задатки как природная предпосылка способностей. Врожденное и приобретенное в способностях. Качественная и количественная характеристика способностей. Структура способностей, их виды и уровни. Одаренность. Воспитание способностей. Проблема диагностики способностей.
Основные понятия: способности, задатки, склонности, талант, гениальность, одаренность.
Литература:
-
Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М.,1973.
-
Дружинин В.Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. - Саратов,1990.
-
Дружинин В.Н. Психология общих способностей.-СПб.,1999.
-
Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей// Развитие и диагностика способностей: Сб. науч. трудов/ Под ред. В.Н.Дружинина.-М.,1991.
-
Ильин Е.П. Дифференциальная псиофизиология.-СПб.,2001.
-
Ильин Е.П. Способности и склонности.- СПб., 2001.
-
Крутецкий В.А. Психология математических способностей.-М.,1968.
-
Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников.-М.,2000.
-
Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия.-М.,1997.
-
Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы.-М.,1984.
-
Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст.-М.,1971.
-
Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются.-М.,1989.
-
Хеллер К.А., Перлет К., Сиервальд В. Лонгитюдное исследование одаренности // Вопросы психологии.-1991.-№2.-с.120-127.
-
Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности.-М.,1986.
Раздел 4. Эмоционально-волевая сфера личности.
Тема 4.1. Эмоции.
Общая характеристика эмоций и чувств человека, их значение и функции. Физиологические основы эмоций и чувств. Формы переживания эмоций и чувств. Классификация видов эмоций.
Высшие чувства человека, их виды. Воспитание и самовоспитание чувств.
Основные понятия: аффект, страсть, стресс, настроение, фрустрация, высшие чувства, эмоции.
Литература:
-
Вартанян Г.А., Петров В.С. Эмоции и поведение.-Л.,1989.
-
Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций.-М.,1984.
-
Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений.-М.,1976.
-
Додонов Б.И. Эмоции как ценность.-М.,1978.
-
Изард К.Э. Психология эмоций.-СПб.,1999.
-
Ильин Е.П. Эмоции и чувства.-СПб.,2000.
-
Китаев –Смык Л.А. Психология стресса.-М.,1983.
-
Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций.-М.,1979.
-
Селье Г. Стресс без дистресса.- М.,1982.
-
Симонов П.В. Высшая нервная деятельность: мотивационно-эмоциональные аспекты.-М.,1975.
-
Симонов П.В. Мотивированный мозг: Высшая нервная деятельность и естественно-научные основы общей психологии./Отв. Ред. В.С.Русинов. -М., 1987.
-
Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций.-М.,1981.
-
Субботин В.Е. Мотивация и эмоции // Современная психология: Справочное руководство/ Под ред. В.Н.Дружинина.-М.,1999.-с.397-412.
-
Яковлев Г.М., Новиков В.С., Хавинсон В.Х. Резистентность, стресс, регуляция.-Л.,1990.
Тема 4.2. Воля.
Понятие о воле, ее значение, функции и связь с другими психологическими процессами. Физиологические механизмы воли. Волевой акт, его структура. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.
Основные понятия: воля, волевое действие, локус контроля.
Литература:
-
Иванников В.А. К сущности волевого поведения // Психологический журнал.-1985- № 3.-с.47-55.
-
Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции.-М.,1998.
-
Ильин Е.П. Психология воли.-СПб.,2000.
-
Левитов Н.Д. Психология характера.-М.,1969.
-
Рогов Е.И. Эмоции и воля.-М.,2001.
-
Селиванов В.И. Воспитание воли в условиях соединения обучения с производственным трудом.-М.,1980.
-
Чхартишвили Ш.Н. Проблемы воли в психологии// Вопросы психологии.-1967.-№4.
-
Экспериментальное исследование волевой активности.-Рязань,1986.
Раздел 5. Познавательная деятельность личности.
Тема 5.1. Внимание.
Понятие о внимании. Значение и функции внимания. Физиологические основы внимания. Виды внимания, факторы их определяющие. Свойства внимания. Расстройства внимания. Методы исследования внимания. Развитие внимания.
Основные понятия: внимание, произвольное внимание, непроизвольное внимание, послепроизвольное внимание, устойчивость, сосредоточенность, переключение, распределение, объем, избирательность, рассеянность.
Литература:
-
Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания.-М.,1974.
-
Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание.-М.,1972.
-
Дормышев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания.-М.,2002.
-
Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием школьника?- М.,1980.
-
Лурия А.Р. Внимание и память.-М.,1975.
-
Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.-СПб.,2004.
-
Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д.Шадрикова.-М.,1990.
-
Психология внимания. Хрестоматия./ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер.-М.,2001.
Тема 5.2. Ощущения.
Понятие об ощущении. Рецепторная и рефлекторная теория ощущений. Виды ощущений. Свойства ощущений. Измерение ощущений.
Основные понятия: ощущение, сенсорная изоляция, верхний и нижний порог, модальность, длительность, пространственная локализация раздражителя, интенсивность, адаптация, сенсибилизация, синестезия, чувствительность.
Литература:
-
Веккер Л.М. Психические процессы. - в 3-х т.-Л.,1974.
-
Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. - М., 1974.
-
Лурия А.Р. Ощущения и восприятие.- М.,1975.
-
Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова.-М.,1990.
-
Психология ощущений и восприятия. Хрестоматия. /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер.-М.,1999.
-
Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. - СПб.,2003.
Тема. 5.3. Восприятие.
Понятие о восприятии. Его функции и значение. Отличие восприятия от ощущения. Физиологические основы восприятия. Виды восприятия. Свойства восприятия. Зрительные иллюзии. Наблюдение и условия его эффективности.
Основные понятия: восприятие, активность, историчность, предметность, сенсорный эталон, апперцепция, целостность, константность, категоризированность, осмысленность,
Литература:
-
Ананьев Б.Г., Дворяшенко М.Д., Кудрявцев Н.А. Индивидуальное различие человека и константность восприятия.- М.,1968.
-
Барабанщиков В.А. Системогенез чувственного восприятия: Избран. Психологические труды. - М.,2000.
-
Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. - М.,1973.
-
Грановская Р.М. Восприятия и модели памяти. - Л.,1974.
-
Грановская Р.М., Березная И.Я., Григорьева А.Н. Восприятие и признаки формы. - М.,1981.
-
Дудкин К.Н. Зрительное восприятие и память. Информационные процессы и нейронные механизмы. - Л.,1985.
-
Костандов Э.А. Восприятие и эмоции. - М.,1977.
-
Логвиненко А.Д. Психология восприятия.- М.,1987.
-
Лурия А.Р. Ощущения и восприятие.- М.,1975.
-
Психология ощущений и восприятия. Хрестоматия./ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер.-М.,1999.
-
Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. - СПб.,2003.
Тема 5.4. Память.
Понятие о памяти. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Теории памяти. Физиологические основы памяти. Виды и типы памяти. Процессы памяти. Память и мышление, их взаимосвязь. Методы изучения памяти. Формирование и развитие памяти.
Основные понятия: память, запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание, долговременная, кратковременная, оперативная, реминисценция, узнавание.
Литература:
-
Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения./ Под общ ред. Ю.М. Забродина, Б.Ф.Ломова. - М.: Прогресс, 1980.
-
Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб.,2000.
-
Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М.,1961.
-
Лурия А.Р. Внимание и память. - М.,1975.
-
Ляудис В.Я. Память в процессе развития. - М.,1976.
-
Психология памяти. Хрестоматия. /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер.-М.,2000.
-
Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М.,1966.
-
Солсо Р. Когнитивная психология. - М.,2002.
-
Хорн Г. Память, импринтинг и мозг: исследование механизмов.-М.,1988.
-
Шадриков В.Д., Черемошина Л.В. Мнемические способности: Развитие и диагностика. - М.,1990.
Тема 5.5. Мышление.
Понятие о мышлении. Значение мышления. Особенности мышления: социальная природа мышления, связь с чувственным познанием, обобщенность и опосредованность. Теории мышления. Виды и формы мышления. Операции мышления. Мышление и речь. Мышление и эмоции. Методы изучения мышления. Формирование и развитие мышления.
Основные понятия: мышление, наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение,, конкретизация, понятие, суждение, умозаключение.
Литература:
-
Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд// Вопросы психологии.-1995.-№1.-с.11-131.
-
Васильева И.А. Роль интеллектуальных эмоций в регуляции мыслительной деятельности // Психологический журнал.-1998.-№ 4.-с.49-60.
-
Васильева И.А., Поплужный В.Л., Тихомиров О.К. Эмоции и мышление. - М.,1980.
-
Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб.,2000.
-
Кирнос Д.И. Индивидуальность и творческое мышление. - М.,1992.
-
Лурия А.Р. Язык и мышление. - М.,1979.
-
Орлов Ю.М. Саногенное мышление. - М.1993.
-
Солсо Р.Л. Когнитивная психология. - М.,1996.
-
Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.,1984.
-
Холодная М.А. Психология интеллекта. - СПб.,2003.
-
Цветкова Л.С. Мозг и интеллект (нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности). - М.,1995.
Тема 5.6. Речь.
Понятие о речи и языке. Основные функции языка. Роль речи в психической деятельности человека. Физиологические основы речи. Функции и виды речи. Расстройства речи.
Основные понятия: речь, язык.
Литература:
-
Жинкин Н.И. Речь как проводник информации.- М.,1982.
-
Лурия А.Р. Язык и мышление. - М.,1979.
-
Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. - М,,1968.
-
Хомский Н. Язык и мышление. - М.,1972.
-
Чистович Л.А. Речь. Артикуляция и восприятие.- М.; Л.,1965.
Тема 5.7. Воображение.
Понятие о воображении. Его значение и функции в развитии человека. Физиологические основы воображения. Виды воображения. Процессы воображения. Индивидуальные особенности воображения. Методы изучения воображения. Развитие воображения.
Основные понятия: воображение, агглютинация, заострение, схематизация, грезы, типизация, мечта, воссоздающее и творческое воображение.
Литература:
-
Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение: Избранные психологические труды.-М.,1996.
-
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СП.,1997.
-
Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. - СПб.,1994.
-
Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. - М.,1979.
-
Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения. - М.,1989.
-
Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения. Экспериментальное исследование. - Тбилиси,1972.
-
Палагина Н.Н. Воображение у самого истока: Психологические механизмы формирования. - М.,1997.
-
Темы для самостоятельного изучения.
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины, темы
|
Форма самостоятельной работы
|
Кол-во часов
|
Форма контроля
|
1.
|
Введение в психологию
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
8
|
Защита рефератов
|
2.
|
Предмет психологии.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
5
|
Защита рефератов
|
3.
|
Структура современной психологии.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
2
|
Защита рефератов
|
4.
|
Методология и методы современной психологии.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
2
|
Защита рефератов
|
5.
|
Развитие психики в филогенезе.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
1
|
Защита рефератов
|
6.
|
Личность и деятельность.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
9
|
Защита рефератов
|
7.
|
Сознание как высшая форма развития психики.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
8.
|
Деятельность.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
9.
|
Личность, ее структура и проявления.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
10.
|
Индивидуально-типологические особенности личности.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
9
|
Защита рефератов
|
11.
|
Темперамент.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
12.
|
Характер.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
13
|
Способности.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
14
|
Эмоционально-волевая сфера личности.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
6
|
Защита рефератов
|
15
|
Эмоции.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
16
|
Воля.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
17
|
Познавательная деятельность личности.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
21
|
Защита рефератов
|
18
|
Внимание.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
19
|
Ощущение.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
20
|
Восприятие.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
21
|
Память.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
22
|
Мышление.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
23
|
Речь.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
24
|
Воображение.
|
вопросы для самостоятельного изучения
рефераты
|
3
|
Защита рефератов
|
|
всего
|
|
50
|
|
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ)
Раздел 1. Введение в психологию
Практическое занятие 1.
Тема: Предмет психологии.
Вопросы для обсуждения:
-
Определение психологии как науки. Становление предмета психологии.
-
Понятие о психике с точки зрения теории отражения. Особенности психического отражения.
-
Структура психики.
Литература:
-
Леонтьев А.Н. Понятие отражения и его значение для психологии // В кн.: Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – с. 25-39.
Задания для самостоятельной работы:
-
Выписать основные понятия темы: психология, психика, отражение.
-
Составить схемы:
1). «Система и уровни основных форм отражения», «Основные функции психики». – Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003. - с.17–18.
2). «Специфика психического отражения»-Литература: Айсмонтас Б.Б.
Общая психология: Схемы.-М.,2003.-с.14.
-
Решить задачи № 2,4,8,9,15,18,21,24,25,35 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
Практическое занятие 2.
Тема: Структура психологии.
Вопросы для обсуждения:
Место психологии в системе наук, ее значение и задачи.
Связь психологии с другими науками.
Классификация отраслей психологии.
Литература:
1. Гриншпун И.Б. Введение в психологию.-М.,1996.-с.97-99.
-
Ломов Б.Ф. Психология в системе научного знания // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – с. 39-50.
Задания для самостоятельной работы:
Выписать основные понятия темы: отрасли психологии.
Составить схемы:
-
«Взаимосвязь психологии с другими науками», «Отрасли психологии».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003. - с.26.
-
«Структура общей психологии» – Литература: Немов Р.С. Психология. Кн. 1. – М., 1998. – с. 14- 15.
-
«Классификация наук».- Литература: Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М., 1994. – с.15.
-
«Задачи психологии».- Литература: Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.
-
«Отрасли психологии»- Литература: Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы.-М.,2003.-с.22-23.
Практическое занятие 3.
Тема: Основные направления психологии.
Вопросы для обсуждения:
1. Направления зарубежной психологии:
а) бихевиоризм;
б) гештальтпсихология;
в) психоанализ;
г) гуманистическая психология;
д) когнитивная психология.
2. Направления отечественной психологии:
а) педология;
б) психотехника;
в)культурно-историческая теория развития высших психических функций
г) деятельностный подход.
3. Современные тенденции в отечественной психологии.
Литература:
-
Вертгеймер М. О гештальттеории. // Хрестоматия по истории психологии. / Под ред. Гальперина П.Я. – МГУ, 1980.– с. 84-99.
-
Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Ростов-на-Дону, 1996. – с. 217-226, 246-259,273-290.
-
Уотсон Д. Бихевиоризм // Хрестоматия по истории психологии / Под ред. Гальперина П.Я. – МГУ, 1980.– с. 34-46.
-
Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций. // Хрестоматия по истории психологии. / Под ред. Гальперина П.Я. – МГУ, 1980.– с. 148-184.
Задания для самостоятельной работы:
1. Составить таблицу «Основные направления психологии»
Название направления
|
Период, представители
|
Сущность, изучаемые явления
|
Позитивный вклад
|
Недостатки
|
2. Решить задачи № 17,30,31,36 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
Практическое занятие 4.
Тема : Методы психологии.
Вопросы для обсуждения:
-
Уровни методологии научной психологии.
-
Парадигмы психологии. Понятия об объективных и субъективных методах исследования психики.
-
Методологические принципы психологического исследования.
-
Уровни и этапы психологического исследования.
-
Подходы к классификации методов психологии.
-
Сравнительная характеристика эмпирических методов психологического исследования.
Литература:
-
Гриншпун И.Б. Введение в психологию.-М.,1996.-с.103-138.
Задания для самостоятельной работы:
-
Выписать определения основных методов и методологических принципов психологии.
-
Составить схемы:
1). «Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования», «Этапы психологического исследования».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003. - с.28-29
2). «Классификация методов психологического исследования», «Направления психологии: предмет исследования, парадигма, метод, практика», «Уровни и способы организации научного познания».- Литература: Слободчиков В.И., Исаев Е.И. психология человека. – М., 1995. – с. 82, 96-116, 121.
3. Составить схему «Классификация методов психологического исследования ( по Б.Г.Ананьеву)»-Литература: Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы.-М.,2003.-с.37.
4. Составить таблицу «Общая характеристика методов психологии» (1,2,3).
Определение метода
|
Виды
|
Требования к организации
|
Достоинства
|
Недостатки
|
Значение и место среди других методов
|
5. Решить задачи № 40,41,42,46,48 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
Практическое занятие 5
Тема: Развитие психики животных.
Вопросы для обсуждения:
-
Взаимосвязь психики и материи.
-
Формы отражения и формы поведения.
-
Развитие психики в филогенезе:
а) Раздражимость. Тропизмы. Таксисы;
б) Инстинктивные формы поведения;
в) Интеллектуальное поведение животных;
4. Общение и «язык» животных.
5. Качественные различия психики животных и человека.
Литература:
-
Войтонис Н. Ю. Предыстория интеллекта//Хрестоматия по психологии – М.,1977.- с.98-104.
-
Леонтьев А. Н. Общая характеристика психики животных//Хрестоматия по психологии – М.,1987.- с.62-68.
3. Фабри К. Э. Основы зоопсихологии.- М., 1976
Задания для самостоятельной работы:
1. Выписать основные понятия темы: отражение, раздражимость, чувствительность, тропизмы, инстинкт, научение интеллектуальное поведение, «язык» животных, орудийная деятельность.
2. Составить таблицы:
1). «Основные этапы развития психики в животном мире», Важнейшие особенности активности животных и деятельности человека».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М.,2003. - с.48,55
2). «Стадии и уровни развития психики и поведения животных».-Литература: Немов Р.С. психология. Кн. 1. – М., 1998. – с. 114,115
3. Фабри К. Э. Основы зоопсихологии.- М., 1976.- Составить аннотацию.
4. Решить задачи № 107, 108, 109, 110, 114, 118, 133, 135 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
Раздел 2. Личность и деятельность.
Практическое занятие 6.
Тема: Сознание и самосознание
Вопросы для обсуждения:
-
Понятие о сознании. Общественно-историческая природа сознания. Факторы его развития.
-
Характеристика бессознательных процессов.
-
Самосознание и его структура. Образ «Я».
-
Самооценка как ядро самосознания, ее виды.
-
Понятие о рефлексии, ее связь с психической деятельностью человека.
-
Механизмы психологической защиты.
-
Психологические условия самовоспитания и самообразования.
Литература:
-
Бассин Ф.В. В вестибюле осознания //Хрестоматия по психологии. - М., 1987.-с.56-62.
-
Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека // Маркс К., Энгельс Ф. Собрание сочинений. -Т. 20.- с. 486-499.
Задания для самостоятельной работы:
1. Выписать основные понятия темы: самосознание, самопознание, самоотношение, саморегуляция, самоконтроль, самооценка и ее виды, сознание, личностный смысл, уровень притязаний, локус контроля.
2. Составить схему «Структура сознания» (по В.П. Зинченко)- Литература: Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.- с. 188 или по Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. - М.,2003.-с.121.
3. Составить таблицы:
-
«Механизмы психологической защиты».- Литература: Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.- с. 196.
-
«Виды бессознательных процессов». - Литература: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.,1996.- с. 67-87
-
«Этапы развития самосознания» - Литература: Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. - М.,2003.-с.127.
4. Решить задачи № 117, 119, 120, 123, 134 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
Поделитесь с Вашими друзьями: |