Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 01 Психология: общая психология



страница1/7
Дата12.05.2016
Размер1.53 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
  1   2   3   4   5   6   7

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования «Мурманский государственный педагогический университет»

(МГПУ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф.01

ПСИХОЛОГИЯ: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

(ШИФР ДИСЦИПЛИНЫ И НАЗВАНИЕ В СООТВЕТСВИИ СО СТАНДАРТОМ И УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ)


Основная образовательная программа подготовки специалиста

по специальности
«050201.00-Математика-физика»

«050203.00-Физика-информатика»

«050202-Информатика»

Утверждено на заседании кафедры

______________________________

факультета

(протокол № от 200 г)

Зав. кафедрой

_______________________________

2008 г.

РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.





    1. Авторы программы:

Коган Г.В., канд.пед.наук, доцент

Двоеглазова М.Ю., старший преподаватель кафедры психологии

Иванов А.Н., старший преподаватель кафедры психологии

Тарасова С.М., ассистент кафедры психологии

    1. Рецензенты:

О.Н.Недосека, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии (МГПУ)

Е.М.Зубрицкая, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей психологии и психологии развития, проректор по научной работе Мурманского гуманитарного института (МГИ)



    1. Пояснительная записка:

Общая психология является базовым курсом по общепсихологической подготовке педагогов. Как отмечал К.Д.Ушинский в своей работе «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»: «Психология, в отношении своей приложимости к педагогике и своей необходимости для педагога, занимает первое место между науками».

Учебный курс «Общая психология» предваряет изучение возрастной и педагогической, социальной и экспериментальной психологии и др. В процессе изучения данной дисциплины студенты осваивают систему фундаментальных понятий психологической науки, важных для становления их профессиональной компетентности, знакомятся с методами этой науки. Программы по общей психологии, как впрочем, и по некоторым иным отраслям психологии для студентов непсихологических факультетов зачастую дублируют программы, ориентированные на подготовку профессиональных психологов-исследователей. Очевидно, что каждый педагог должен быть психологически образован, но ему нет необходимости становиться при этом психологом. Данное соображение определило наш подход к созданию учебной программы.

Цель курса – формирование у студентов представления о фактах, механизмах и закономерностях психической жизни человека, о развитии психологических особенностей его личности как сознательного субъекта деятельности и активного деятеля социально-исторического развития общества.

Программа включает в себя пояснительную записку, тематический план, описание содержания курса по разделам и темам, планы практических и лабораторных работ, список литературы по курсу, вопросы к экзамену.

Программа предназначена для студентов педагогических университетов, обучающихся на историко-филологическом, естественно-экологическом, физико-математическом, факультете культуры и искусства, факультете иностранных языков, факультете технологии и предпринимательства.

Темы представленные в программе, соответствуют государственному стандарту по дисциплине, а также наиболее известным современным учебным пособиям по предмету.

Программа состоит из пяти разделов. В первом разделе «Введение в психологию» дается характеристика общей психологи как науки, раскрываются предмет, задачи, методологические основы и методы этой отрасли психологии, осуществляется знакомство с краткой историей становления предмета психологии, ее основными категориями и отраслями психологической науки.

Во втором разделе «Личность и деятельность» рассматривается психологическое содержание понятий личность и деятельность. Анализ различных подходом к пониманию личности, сложившихся в отечественной и зарубежной психологии, позволяет осознать многогранность этого понятия. Основанием рассмотрения данного раздела выступает деятельностная концепция личности (А.Н.Леонтьев, А.Г.Асмолов, В.С.Братусь и др.).

В третьем разделе «Индивидуально-типологические особенности личности» позволяет студентам освоить систему понятий для описания индивидуальности: темперамент как основа динамических характеристик деятельности и поведения; характер как совокупность устойчивых индивидуальных свойств, проявляющихся в деятельности и общении; способности как наиболее ярко выраженные функциональные особенности человека, сформированные на основе органических предпосылок. В рамках данного раздела обсуждаются проблемы учета особенностей темперамента и характера при обучении и воспитании подрастающего поколения, учета индивидуальных способностей в процессе деятельности, формирование индивидуального стиля деятельности.

Четвертый раздел «Эмоционально-волевая сфера» посвящен рассотрению эмоций и чувств как субъективной формы существования потребностей, а также механизмов волевого поведения.

В пятом разделе «Познавательная деятельность личности» дается характеристика процессов ощущения и восприятия, внимания, памяти, мышления, речи и воображения как составляющих целостной познавательной деятельности. Формируется понимание механизмов построения человеком целостной картины мира и индивидуальных особенностей протекания когнитивных процессов.

Основные задачи программы состоят в том, чтобы:



  • сформировать теоретические знания у студентов в области общей психологии;

  • формировать умение мыслить психологически, т.е. формировать так называемое «теоретическое», психологическое мышление, направленное на отражение реальности в форме психологических понятий и категорий.

В результате изучения дисциплины «Общая психология» студенты должны знать:

  • основные понятия общей психологии;

  • основные факты, механизмы и закономерности психики человека.

Должны уметь: применять психологические методы и интерпретировать результаты в исследовательских целях.



    1. Извлечение из ГОС ВПО


Психология: Общая психология
«050201.00-Математика-физика»

ОПД.Ф.01 Психология-300

Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии.

Проблема человека в психологии. Человек – индивид – личность – индивидуальность – субъект. Психика человека как предмет системного исследования. Проблема и природа психического.

Общее понятие о личности. Основные факторы и механизмы развития личности. Жизненный путь личности. Основные психологические теории личности. Направленность и ее психологические проявления. Потребности. Мотивация.

Деятельность: структура, виды, характеристики. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Системогенез деятельности.

Общение: функции, средства, структура, психологические характеристики.

Познавательная сфера. Сенсорно-перцептивные процессы.

Виды, свойства, закономерности ощущений. Характеристика, свойства, особенности восприятия. Процессы, виды, типы, качества, закономерности памяти. Виды, процессы, формы, свойства мышления. Мышление и речь. Виды, функции, характеристики речи. Виды, функции, свойства, природа воображения. Сущность, виды, характеристики внимания.

Эмоции, чувства, воля. Темперамент. Характер. Мотивация и характер.

Способности: определение, структура, виды, происхождение, характеристики, механизмы.

Экспериментальная психология. Предмет экспериментальной психологии. Научное исследование: принципы, структура, виды, этапы, направления, типы. Валидность. Научная проблема. Гипотезы: виды, типы, содержание. Общенаучные исследовательские методы. Психологический эксперимент. Психологическое измерение. Психологическое тестирование. Тестовые нормы. Результаты исследования: интерпретация, представление. Этические принципы проведения исследований человека.

«050203.00-Физика-информатика»



ОПД.Ф.01 Психология-300

Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение. Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля. Темперамент. Характер. Способности.

История психологии. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии.

Возрастная психология. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах:

Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.

Социальная психология. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт.
«050202-Информатика»

ОПД.Ф.01 Психология-300

Общая психология. Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение. Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля. Темперамент. Характер. Способности.

История психологии. Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических психологических проблем на разных этапах развития психологии.

Возрастная психология. Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах:

Педагогическая психология. Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.

Социальная психология. Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт.


    1. Объем дисциплины и виды учебной работы



п/п

Шифр и наименование специальности

Курс

Семестр

Виды учебной работы в часах

Трудоёмкость

Всего аудит.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам. работа

Форма отчета

1.

«050201.00-Математика-физика»

1

1

100

50

40

10




50

Зачет

2.

«050203.00-Физика-информатика»

1

2

100

50

30

20




50

Экзамен

3.

«050202-Информатика»

1

2

100

50

30

20




50

Экзамен


    1. Содержание дисциплины.

      1. Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени


Учебно-тематический план занятий для специальностей

050203 «Физика с дополнительной специальностью Информатика», 050201 «Математика с дополнительной специальностью Информатика», 050202 «Информатика»





Наименование раздела, темы

Количество часов




всего

ЛК

ПР

ЛБ

СР

1. Введение в психологию

7

3

4




8

1.1 Предмет психологии




1

1




1

1.2 Структура современной психологии




1

1




2

1.3 Методология и методы современной психологии




1

2




3

1.4 Развитие психики в филогенезе













2

2. Личность и деятельность

7

3

4




9

2.1 Сознание как высшая форма развития психики




1

2




3

2.2 Деятельность




1

1




3

2.3 Личность, ее структура и проявления




1

1




3

3. Индивидуально-типологические особенности личности

9

6

3




6

3.1 Темперамент




2

1




2

3.2 Характер




2

1




2

3.3 Способности




2

1




2

4.Эмоционально-волевая сфера личности

6

4

2




6

4.1 Эмоции




2

1




3

4.2 Воля




2

1




3

5. Познавательная деятельность личности

21

14

7




21

5.1 Внимание




2

1




3

5.2 Ощущение




2

1




3

5.3 Восприятие




2

1




3

5.4 Память




2

1




3

5.5 Мышление




2

1




3

5.6 Речь




2

1




3

5.7 Воображение




2

1




3

Всего:

50

30

20




50




      1. Содержание разделов дисциплины.

Раздел 1. Введение в психологию.

Тема 1.1. Предмет психологии.

Определение психологии. Этапы становления психологии.

Предмет психологии на современном этапе развития психологии. Понятие о психике, ее проявлениях и функциях (психическое отражение и регуляция). Особенности психического отражения. Мозг и психика.

Основные понятия: психология, психика, отражение, онтогенез, филогенез.

Литература:


  1. Аруманян Э.Б. Мозг и психическое здоровье.-Ставрополь,1986.

  2. Вайнштейн И.К., Симонов П.В. Эмоциональные структуры мозга и сердца.-М.,1979.

  3. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности.-М.,1989.

  4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.-М.,1972.

  5. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы.-т.1.-М.,1963.

  6. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию.-М.,1975.

  7. Павлов И.П. Мозг и психика.-М.,1996.

  8. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир.-СПб.,2003.

  9. Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций.-М.,1970.

  10. Смирнов А.А. Избранные психологические труды –М.,1987.

  11. Чуприкова Н.И. Психика и предмет психологии в свете достижений современной нейронауки // Вопросы психологии.-2004.-№2.-с.104-119.

  12. Чуприкова Н.И. Психика и сознание как функции мозга.-М.,1985.


Тема 1.2. Структура современной психологии.

Современная психология, ее задачи и место в системе наук.

Структура современной психологии. Основные отрасли психологии.

Основные понятия: психология, отрасли психологии.

Литература:


  1. Ительсон И.В. Лекции по общей психологии.-М.,2002.

  2. Ладыгина-Котс Н.Н. Развитие психики в процессе эволюции организмов.-М.,1958.

  3. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.- СПб.,2004.

  4. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию.- М.:,1975.

  5. Психология ХХ1 века /Под ред. В.Н.Дружинина.-СПб.,2003.

  6. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.,1999.

  7. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.-М.,1995.

  8. Смирнов А.А. Избранные психологические труды –М.,1987.


Тема 1.3. Методология и методы современной психологии.

Понятие о методологии. Уровни методологии. Методологические принципы психологии.

Понятие о методе науки. Метод психологии. Классификация методов психологического исследования (по Б.Г.Ананьеву). Характеристика методов.

Этапы психологического исследования. Требования к организации и проведению психологического исследования.



Основные понятия: методология, метод, психологическое исследование, принцип, наблюдение, эксперимент, беседа, опрос, тест, анализ продуктов деятельности.

Литература:

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодигностике.- СПб., 2002.



  1. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента.-М.,1982.

  2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология.- СПб., 2003.

  3. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования.-М.,2001.

  4. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент.-М.,1997.

  5. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: теория и методы.- М.2002.

  6. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личноти.-М.,1980.


Тема 1.4. Развитие психики в филогенезе.

Возникновение психики в процессе биологической эволюции материи. Этапы развития психики в филогенезе.

Типы поведения животных. Инстинкт и научение. Интеллектуальное поведение высокоорганизованных животных.

Основные предпосылки и факторы возникновения человеческого сознания. Различие психики животных и человека.



Основные понятия: раздражимость, чувствительность, инстинкт, научение, навык.

Литература:

  1. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок.-М.,1991.

  2. Ительсон И.В. Лекции по общей психологии.-М.,2002.

  3. Леонтьев А.Н. Эволюция психики.-М.,1999.

  4. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.- СПб.,2004.

  5. Общая психология/ сост. Е.И.Рогов.-М.,2003

  6. Психология ХХ1 века /Под ред. В.Н.Дружинина.-СПб.,2003.

  7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.-СПб.,1999.

  8. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.-М.,1995.


Раздел 2. Личность и деятельность.
Тема 2.1. Сознание как высшая форма развития психики.

Структура сознания. Значение и личностный смысл. Самосознание и его место в психической организации человека. Структура самосознания. Самооценка и уровень притязаний. Самосознание и образ «Я». Сознание и бессознательное. Виды неосознаваемых процессов. Психологическая защита и ее виды.



Основные понятия: сознание, значение, личностный смысл, самосознание, самопознание, самоотношение, самооценка, саморегуляция, бессознательное, психологическая защита.

Литература:

  1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности.-М.,1999.

  2. Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания.-СПб.,2003.

  3. Асмолов А. По ту сторону сознания: Методологические проблемы неклассической психологии.-М.,2002.

  4. Бассин Ф.В. Проблема бессознательного.-М.,1968.

  5. Бессознательное: природа, функции, методы исследования/ Под общ. ред. А.С. Прангишвили, А.Е.Шерозия, Ф.В. Бассина.- Тбилиси, 1978.

  6. Грановская Р.М., Никольская И.М. Психологическая защита у детей.-М.,2000.

  7. Зинченко В.П. Миры сознания и структура сознания // Вопросы психологии.-1991.-№ 2.

  8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.:Политиздат,1977.

  9. Проблемы рефлексии / Отв. ред. И.С. Ладенко.- Новосибирск, 1987.

  10. Психология сознания. Хрестоматия./ Сост. Л.В. Куликова.- СПб.,2001.

  11. Психология самосознания. Хрестоматия /Ред.-сост. Д.Я. Райгородский.-Самара,2003.

  12. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир.-СПб.,2003.

  13. Столин В.В. Самосознание личности.-М.,1983.

  14. Фрейд З. Психология бессознательного.-СПб.,2002.


Тема 2.2. Деятельность.

Понятие о деятельности. Структура деятельности. Характеристика структурных компонентов деятельности (мотивационно-целевого, операционально-технического и контрольно-оценочного).

Внешняя практическая и внутренняя психическая деятельность. Понятие интериоризации и экстериоризации.

Освоение деятельности. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Формирование навыков. Взаимодействие навыков. Умения. Привычки и их роль в поведении человека.

Основные виды деятельности (игровая, учебная и трудовая) и их характеристика.

Основные понятия: активность, деятельность, действие, операция, навык, умение, привычка, экстериоризация, интериоризация, интерференция.

Литература:


  1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личнсти.-М.,1980.

  2. Ведин И.Ф. Бытие человека: деятельность и смысл.-Рига,1987.

  3. Вилюнас В.К. Теория деятельности и проблемы мотивации // А.Н.Леонтьев и современная психология/ Под ред. А.В. Запорожца и др.-М.,1983.-с.191-200.

  4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека.-М.,1990.

  5. Деятельностный подход в психологии: Проблемы и перспективы/ Под ред В.В. Давыдова, Д.А.Леонтьева.-М.,1990.

  6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.,1977.

  7. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив.-М.,1982.

  8. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.-М.,1986.-в 2-х т.

  9. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека.-М.,1996.


Тема 2.3. Личность, ее структура и проявления.

Общее понятие о личности. Теории личности в отечественной и зарубежной психологии.

Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности. Индивид- личность – индивидуальность. Индивидуальный подход. Активность личности, ее источники. Понятие о потребностях как внутреннем источнике активности личности. Классификация потребностей, их виды. Понятие о мотивах поведения. Мотивация поведения человека как проявление потребностей и направленности личности. Виды мотивов.

Формирование личности. Методы изучения личности.



Основные понятия: личность, индивид, индивидуальность, субъект, потребность, мотив, мотивировка, мотивация, иерархия мотивов, направленность личности.

Литература:

  1. Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни.-СПб.,2001.

  2. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности.-М.,1980.

  3. Асмолов А.Г. Психология личности.-М.,1990.

  4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.-М.,1968.

  5. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности: психологическое исследование. -М.,1985.

  6. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение.-М;Воронеж,1996.

  7. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы.-СПб.,2000.

  8. Ковалев А.Г. Психология личности.-М.,1965.

  9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-М.,1977.

  10. Маслоу А. Мотивация и личность.-М.,1998.

  11. Мерлин В.С. Личность как предмет психологического исследования.-Пермь,1988.

  12. Мясищев В.Н. Личность и неврозы.-Л.,1960.

  13. Оллпорт Г.В. Личность в психологии.-М.,1998.

  14. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики.- М.,2002

  15. Петровский А.В. Личность в психологии. - Ростов-на Дону,1996.

  16. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив.-М.,1982.

  17. Платонов К.К. Структура и развитие личности.-М.,1986.

  18. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия./ сост. Л.В.Куликов.-СПб.,2000.

  19. Психология личности: новые исследования/Под ред. К.А. Абульхановой, А.В.Брушлинского, М.И.Воловиковой.-М.,1998.

  20. Психология личности: теория и эксперимент/ Отв. ред. В.В.Давыдов.-М.,1982.

  21. Сосновский Б.А. Мотив и смысл.-М.,1993.

  22. Фейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: Теории, упражнения, эксперименты.-СПб.,2003.

  23. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.-СПб.,2003.

  24. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности: Основные положения, исследования и применение .-СПб.,1996.

  25. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности.-М.,1986.



Раздел 3. Индивидуально-типологические особенности личности.
Тема 3.1. Темперамент.

Понятие о темпераменте. История учений о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Исследование темперамента И.П.Павловым, Б.М. Тепловым, В.Д.Небылицином. Основные свойства и проявления темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Роль темперамента в учебной и трудовой деятельности.



Основные понятия: темперамент, свойства темперамента.

Литература:

  1. Алфимова М.В., Трубников В.И. Генные основы темперамента и личности // Вопросы психологии.-2002.-№ 2.-с.128-140.

  2. Белоус В.В. Темперамент и деятельность. – Пятигорск,1990

  3. Гилееева О.Б., Бочарова Т.В. Влияние социальных условий на структуру темперамента // Вопросы психологии.- 2000.-№ 4.-с.73-76.

  4. Ильин Е.П. Дифференциальная псиофизиология.-СПб.,2001.

  5. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности.-М.,1986.

  6. Мерлин В.С. Очерк теории темперамента.- М., 1964.

  7. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы//Избранные психологические труды/ Под ред. Б.Ф.Ломова.- М., 1990.

  8. Нетер П. Биохимические переменные в исследовании темперамента // Иностранная психология.-1993.-№ 1-2.-с.49-56.

  9. Русалов В.М. Биологические основы индивидуальных различий.-М.,1979.

  10. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека // Вопросы психологии.-1985.-№11.- с.19-33.

  11. Русалов В.М. Темперамент // Современная психология: Справочное руководство/ Под ред. В.Н.Дружинина.-М.,1999.

  12. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность.-М.,1984.


Тема 3.2. Характер.

Понятие о характере. История учений о характере. Природное и приобретенное в характере. Структура характера. Черты характера. Свойства характера. Характер и темперамент. Характер и направленность личности. Акцентуации характера. Формирование характера.



Основные понятия: характер, акцентуация, психопатия.

Литература:

  1. Ильин Е.П. Дифференциальная псиофизиология.-СПб.,2001.

  2. Левитов Н.Д. Психология характера.-М.,1969.

  3. Леонгард К. Акцентуированные личности.- Киев,1989.

  4. Леонгард К. Акцентуации личности // Психология и психоанализ характера :Хрестоматия/ Ред-сост. Д.Я. Райгородский.-Самара,1998.

  5. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- Л.,1983.

  6. Кречмер Э. Строение тела и характер.-М.,1995.

  7. Норакидзе В.Г. Методы исследования характера. -Тбилиси, 1989.

  8. Норакидзе В.Н. Типы характера и фиксированная установка.-Тбилиси,1966.

  9. Страхов И.В. Психология характера.-Саратов,1970.

  10. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность.-М.,1984.

  11. Цылев В.Р. Об условиях, влияющих на формирование характера // Вопросы психологии.-2001.-№ 5.-с.128-136.


Тема 3.3. Способности.

Понятие о способностях. Задатки как природная предпосылка способностей. Врожденное и приобретенное в способностях. Качественная и количественная характеристика способностей. Структура способностей, их виды и уровни. Одаренность. Воспитание способностей. Проблема диагностики способностей.



Основные понятия: способности, задатки, склонности, талант, гениальность, одаренность.

Литература:

  1. Венгер Л.А. Педагогика способностей. - М.,1973.

  2. Дружинин В.Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. - Саратов,1990.

  3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.-СПб.,1999.

  4. Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей// Развитие и диагностика способностей: Сб. науч. трудов/ Под ред. В.Н.Дружинина.-М.,1991.

  5. Ильин Е.П. Дифференциальная псиофизиология.-СПб.,2001.

  6. Ильин Е.П. Способности и склонности.- СПб., 2001.

  7. Крутецкий В.А. Психология математических способностей.-М.,1968.

  8. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность школьников.-М.,2000.

  9. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия.-М.,1997.

  10. Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы.-М.,1984.

  11. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст.-М.,1971.

  12. Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются.-М.,1989.

  13. Хеллер К.А., Перлет К., Сиервальд В. Лонгитюдное исследование одаренности // Вопросы психологии.-1991.-№2.-с.120-127.

  14. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности.-М.,1986.



Раздел 4. Эмоционально-волевая сфера личности.
Тема 4.1. Эмоции.

Общая характеристика эмоций и чувств человека, их значение и функции. Физиологические основы эмоций и чувств. Формы переживания эмоций и чувств. Классификация видов эмоций.

Высшие чувства человека, их виды. Воспитание и самовоспитание чувств.

Основные понятия: аффект, страсть, стресс, настроение, фрустрация, высшие чувства, эмоции.

Литература:


  1. Вартанян Г.А., Петров В.С. Эмоции и поведение.-Л.,1989.

  2. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций.-М.,1984.

  3. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений.-М.,1976.

  4. Додонов Б.И. Эмоции как ценность.-М.,1978.

  5. Изард К.Э. Психология эмоций.-СПб.,1999.

  6. Ильин Е.П. Эмоции и чувства.-СПб.,2000.

  7. Китаев –Смык Л.А. Психология стресса.-М.,1983.

  8. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций.-М.,1979.

  9. Селье Г. Стресс без дистресса.- М.,1982.

  10. Симонов П.В. Высшая нервная деятельность: мотивационно-эмоциональные аспекты.-М.,1975.

  11. Симонов П.В. Мотивированный мозг: Высшая нервная деятельность и естественно-научные основы общей психологии./Отв. Ред. В.С.Русинов. -М., 1987.

  12. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций.-М.,1981.

  13. Субботин В.Е. Мотивация и эмоции // Современная психология: Справочное руководство/ Под ред. В.Н.Дружинина.-М.,1999.-с.397-412.

  14. Яковлев Г.М., Новиков В.С., Хавинсон В.Х. Резистентность, стресс, регуляция.-Л.,1990.


Тема 4.2. Воля.

Понятие о воле, ее значение, функции и связь с другими психологическими процессами. Физиологические механизмы воли. Волевой акт, его структура. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.



Основные понятия: воля, волевое действие, локус контроля.

Литература:

  1. Иванников В.А. К сущности волевого поведения // Психологический журнал.-1985- № 3.-с.47-55.

  2. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции.-М.,1998.

  3. Ильин Е.П. Психология воли.-СПб.,2000.

  4. Левитов Н.Д. Психология характера.-М.,1969.

  5. Рогов Е.И. Эмоции и воля.-М.,2001.

  6. Селиванов В.И. Воспитание воли в условиях соединения обучения с производственным трудом.-М.,1980.

  7. Чхартишвили Ш.Н. Проблемы воли в психологии// Вопросы психологии.-1967.-№4.

  8. Экспериментальное исследование волевой активности.-Рязань,1986.



Раздел 5. Познавательная деятельность личности.
Тема 5.1. Внимание.

Понятие о внимании. Значение и функции внимания. Физиологические основы внимания. Виды внимания, факторы их определяющие. Свойства внимания. Расстройства внимания. Методы исследования внимания. Развитие внимания.



Основные понятия: внимание, произвольное внимание, непроизвольное внимание, послепроизвольное внимание, устойчивость, сосредоточенность, переключение, распределение, объем, избирательность, рассеянность.

Литература:

  1. Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания.-М.,1974.

  1. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание.-М.,1972.

  2. Дормышев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания.-М.,2002.

  3. Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием школьника?- М.,1980.

  4. Лурия А.Р. Внимание и память.-М.,1975.

  5. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.-СПб.,2004.

  6. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д.Шадрикова.-М.,1990.

  7. Психология внимания. Хрестоматия./ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер.-М.,2001.


Тема 5.2. Ощущения.

Понятие об ощущении. Рецепторная и рефлекторная теория ощущений. Виды ощущений. Свойства ощущений. Измерение ощущений.



Основные понятия: ощущение, сенсорная изоляция, верхний и нижний порог, модальность, длительность, пространственная локализация раздражителя, интенсивность, адаптация, сенсибилизация, синестезия, чувствительность.

Литература:

  1. Веккер Л.М. Психические процессы. - в 3-х т.-Л.,1974.

  2. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. - М., 1974.

  3. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие.- М.,1975.

  4. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова.-М.,1990.

  5. Психология ощущений и восприятия. Хрестоматия. /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер.-М.,1999.

  6. Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. - СПб.,2003.


Тема. 5.3. Восприятие.

Понятие о восприятии. Его функции и значение. Отличие восприятия от ощущения. Физиологические основы восприятия. Виды восприятия. Свойства восприятия. Зрительные иллюзии. Наблюдение и условия его эффективности.


Основные понятия: восприятие, активность, историчность, предметность, сенсорный эталон, апперцепция, целостность, константность, категоризированность, осмысленность,

Литература:

  1. Ананьев Б.Г., Дворяшенко М.Д., Кудрявцев Н.А. Индивидуальное различие человека и константность восприятия.- М.,1968.

  2. Барабанщиков В.А. Системогенез чувственного восприятия: Избран. Психологические труды. - М.,2000.

  3. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. - М.,1973.

  4. Грановская Р.М. Восприятия и модели памяти. - Л.,1974.

  5. Грановская Р.М., Березная И.Я., Григорьева А.Н. Восприятие и признаки формы. - М.,1981.

  6. Дудкин К.Н. Зрительное восприятие и память. Информационные процессы и нейронные механизмы. - Л.,1985.

  7. Костандов Э.А. Восприятие и эмоции. - М.,1977.

  8. Логвиненко А.Д. Психология восприятия.- М.,1987.

  9. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие.- М.,1975.

  10. Психология ощущений и восприятия. Хрестоматия./ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер.-М.,1999.

  11. Шиффман Х.Р. Ощущение и восприятие. - СПб.,2003.


Тема 5.4. Память.

Понятие о памяти. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Теории памяти. Физиологические основы памяти. Виды и типы памяти. Процессы памяти. Память и мышление, их взаимосвязь. Методы изучения памяти. Формирование и развитие памяти.



Основные понятия: память, запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание, долговременная, кратковременная, оперативная, реминисценция, узнавание.

Литература:

  1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения./ Под общ ред. Ю.М. Забродина, Б.Ф.Ломова. - М.: Прогресс, 1980.

  2. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб.,2000.

  3. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. - М.,1961.

  4. Лурия А.Р. Внимание и память. - М.,1975.

  5. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. - М.,1976.

  6. Психология памяти. Хрестоматия. /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер.-М.,2000.

  7. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М.,1966.

  8. Солсо Р. Когнитивная психология. - М.,2002.

  9. Хорн Г. Память, импринтинг и мозг: исследование механизмов.-М.,1988.

  10. Шадриков В.Д., Черемошина Л.В. Мнемические способности: Развитие и диагностика. - М.,1990.


Тема 5.5. Мышление.

Понятие о мышлении. Значение мышления. Особенности мышления: социальная природа мышления, связь с чувственным познанием, обобщенность и опосредованность. Теории мышления. Виды и формы мышления. Операции мышления. Мышление и речь. Мышление и эмоции. Методы изучения мышления. Формирование и развитие мышления.



Основные понятия: мышление, наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение,, конкретизация, понятие, суждение, умозаключение.

Литература:

  1. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд// Вопросы психологии.-1995.-№1.-с.11-131.

  2. Васильева И.А. Роль интеллектуальных эмоций в регуляции мыслительной деятельности // Психологический журнал.-1998.-№ 4.-с.49-60.

  3. Васильева И.А., Поплужный В.Л., Тихомиров О.К. Эмоции и мышление. - М.,1980.

  4. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб.,2000.

  5. Кирнос Д.И. Индивидуальность и творческое мышление. - М.,1992.

  6. Лурия А.Р. Язык и мышление. - М.,1979.

  7. Орлов Ю.М. Саногенное мышление. - М.1993.

  8. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. - М.,1996.

  9. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.,1984.

  10. Холодная М.А. Психология интеллекта. - СПб.,2003.

  11. Цветкова Л.С. Мозг и интеллект (нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности). - М.,1995.


Тема 5.6. Речь.

Понятие о речи и языке. Основные функции языка. Роль речи в психической деятельности человека. Физиологические основы речи. Функции и виды речи. Расстройства речи.



Основные понятия: речь, язык.

Литература:

  1. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации.- М.,1982.

  2. Лурия А.Р. Язык и мышление. - М.,1979.

  3. Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. - М,,1968.

  4. Хомский Н. Язык и мышление. - М.,1972.

  5. Чистович Л.А. Речь. Артикуляция и восприятие.- М.; Л.,1965.


Тема 5.7. Воображение.

Понятие о воображении. Его значение и функции в развитии человека. Физиологические основы воображения. Виды воображения. Процессы воображения. Индивидуальные особенности воображения. Методы изучения воображения. Развитие воображения.



Основные понятия: воображение, агглютинация, заострение, схематизация, грезы, типизация, мечта, воссоздающее и творческое воображение.

Литература:

  1. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение: Избранные психологические труды.-М.,1996.

  2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СП.,1997.

  3. Грановская Р.М., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. - СПб.,1994.

  4. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. - М.,1979.

  5. Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения. - М.,1989.

  6. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения. Экспериментальное исследование. - Тбилиси,1972.

  7. Палагина Н.Н. Воображение у самого истока: Психологические механизмы формирования. - М.,1997.


      1. Темы для самостоятельного изучения.




№ п/п

Наименование раздела дисциплины, темы

Форма самостоятельной работы

Кол-во часов

Форма контроля

1.

Введение в психологию

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


8

Защита рефератов

2.

Предмет психологии.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


5

Защита рефератов

3.

Структура современной психологии.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


2

Защита рефератов

4.

Методология и методы современной психологии.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


2

Защита рефератов

5.

Развитие психики в филогенезе.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


1

Защита рефератов

6.

Личность и деятельность.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


9

Защита рефератов

7.

Сознание как высшая форма развития психики.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

8.

Деятельность.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

9.

Личность, ее структура и проявления.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

10.

Индивидуально-типологические особенности личности.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


9

Защита рефератов

11.

Темперамент.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

12.

Характер.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

13

Способности.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

14

Эмоционально-волевая сфера личности.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


6

Защита рефератов

15

Эмоции.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

16

Воля.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

17

Познавательная деятельность личности.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


21

Защита рефератов

18

Внимание.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

19

Ощущение.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

20

Восприятие.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

21

Память.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

22

Мышление.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

23

Речь.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов

24

Воображение.

вопросы для самостоятельного изучения

рефераты


3

Защита рефератов




всего




50





1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу (планы последовательного проведения занятий: ПР, СМ, ЛБ)


Раздел 1. Введение в психологию
Практическое занятие 1.

Тема: Предмет психологии.

Вопросы для обсуждения:

  1. Определение психологии как науки. Становление предмета психологии.

  2. Понятие о психике с точки зрения теории отражения. Особенности психического отражения.

  3. Структура психики.

Литература:

  1. Леонтьев А.Н. Понятие отражения и его значение для психологии // В кн.: Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – с. 25-39.

Задания для самостоятельной работы:

  1. Выписать основные понятия темы: психология, психика, отражение.

  2. Составить схемы:

1). «Система и уровни основных форм отражения», «Основные функции психики». – Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003. - с.17–18.

2). «Специфика психического отражения»-Литература: Айсмонтас Б.Б.

Общая психология: Схемы.-М.,2003.-с.14.


  1. Решить задачи № 2,4,8,9,15,18,21,24,25,35 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.


Практическое занятие 2.

Тема: Структура психологии.

Вопросы для обсуждения:

Место психологии в системе наук, ее значение и задачи.

Связь психологии с другими науками.

Классификация отраслей психологии.



Литература:

1. Гриншпун И.Б. Введение в психологию.-М.,1996.-с.97-99.



  1. Ломов Б.Ф. Психология в системе научного знания // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – с. 39-50.

Задания для самостоятельной работы:

Выписать основные понятия темы: отрасли психологии.

Составить схемы:


  1. «Взаимосвязь психологии с другими науками», «Отрасли психологии».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003. - с.26.

  2. «Структура общей психологии» – Литература: Немов Р.С. Психология. Кн. 1. – М., 1998. – с. 14- 15.

  3. «Классификация наук».- Литература: Гриншпун И.Б. Введение в психологию. – М., 1994. – с.15.

  4. «Задачи психологии».- Литература: Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.

  5. «Отрасли психологии»- Литература: Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы.-М.,2003.-с.22-23.


Практическое занятие 3.

Тема: Основные направления психологии.

Вопросы для обсуждения:

1. Направления зарубежной психологии:

а) бихевиоризм;

б) гештальтпсихология;

в) психоанализ;

г) гуманистическая психология;

д) когнитивная психология.

2. Направления отечественной психологии:

а) педология;

б) психотехника;

в)культурно-историческая теория развития высших психических функций

г) деятельностный подход.

3. Современные тенденции в отечественной психологии.

Литература:


  1. Вертгеймер М. О гештальттеории. // Хрестоматия по истории психологии. / Под ред. Гальперина П.Я. – МГУ, 1980.– с. 84-99.

  2. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. – Ростов-на-Дону, 1996. – с. 217-226, 246-259,273-290.

  3. Уотсон Д. Бихевиоризм // Хрестоматия по истории психологии / Под ред. Гальперина П.Я. – МГУ, 1980.– с. 34-46.

  4. Фрейд З. О психоанализе. Пять лекций. // Хрестоматия по истории психологии. / Под ред. Гальперина П.Я. – МГУ, 1980.– с. 148-184.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить таблицу «Основные направления психологии»



Название направления

Период, представители

Сущность, изучаемые явления

Позитивный вклад

Недостатки

2. Решить задачи № 17,30,31,36 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
Практическое занятие 4.

Тема : Методы психологии.

Вопросы для обсуждения:

  1. Уровни методологии научной психологии.

  2. Парадигмы психологии. Понятия об объективных и субъективных методах исследования психики.

  3. Методологические принципы психологического исследования.

  4. Уровни и этапы психологического исследования.

  5. Подходы к классификации методов психологии.

  6. Сравнительная характеристика эмпирических методов психологического исследования.

Литература:

  1. Гриншпун И.Б. Введение в психологию.-М.,1996.-с.103-138.

Задания для самостоятельной работы:

  1. Выписать определения основных методов и методологических принципов психологии.

  2. Составить схемы:

1). «Взаимосвязь методологии, методов и методик исследования», «Этапы психологического исследования».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003. - с.28-29

2). «Классификация методов психологического исследования», «Направления психологии: предмет исследования, парадигма, метод, практика», «Уровни и способы организации научного познания».- Литература: Слободчиков В.И., Исаев Е.И. психология человека. – М., 1995. – с. 82, 96-116, 121.

3. Составить схему «Классификация методов психологического исследования ( по Б.Г.Ананьеву)»-Литература: Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы.-М.,2003.-с.37.

4. Составить таблицу «Общая характеристика методов психологии» (1,2,3).




Определение метода

Виды

Требования к организации

Достоинства

Недостатки

Значение и место среди других методов

5. Решить задачи № 40,41,42,46,48 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.





Практическое занятие 5

Тема: Развитие психики животных.

Вопросы для обсуждения:

  1. Взаимосвязь психики и материи.

  2. Формы отражения и формы поведения.

  3. Развитие психики в филогенезе:

а) Раздражимость. Тропизмы. Таксисы;

б) Инстинктивные формы поведения;

в) Интеллектуальное поведение животных;

4. Общение и «язык» животных.

5. Качественные различия психики животных и человека.

Литература:


  1. Войтонис Н. Ю. Предыстория интеллекта//Хрестоматия по психологии – М.,1977.- с.98-104.

  2. Леонтьев А. Н. Общая характеристика психики животных//Хрестоматия по психологии – М.,1987.- с.62-68.

3. Фабри К. Э. Основы зоопсихологии.- М., 1976

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать основные понятия темы: отражение, раздражимость, чувствительность, тропизмы, инстинкт, научение интеллектуальное поведение, «язык» животных, орудийная деятельность.

2. Составить таблицы:

1). «Основные этапы развития психики в животном мире», Важнейшие особенности активности животных и деятельности человека».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М.,2003. - с.48,55

2). «Стадии и уровни развития психики и поведения животных».-Литература: Немов Р.С. психология. Кн. 1. – М., 1998. – с. 114,115

3. Фабри К. Э. Основы зоопсихологии.- М., 1976.- Составить аннотацию.

4. Решить задачи № 107, 108, 109, 110, 114, 118, 133, 135 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.

Раздел 2. Личность и деятельность.


Практическое занятие 6.
Тема: Сознание и самосознание

Вопросы для обсуждения:

  1. Понятие о сознании. Общественно-историческая природа сознания. Факторы его развития.

  2. Характеристика бессознательных процессов.

  3. Самосознание и его структура. Образ «Я».

  4. Самооценка как ядро самосознания, ее виды.

  5. Понятие о рефлексии, ее связь с психической деятельностью человека.

  6. Механизмы психологической защиты.

  7. Психологические условия самовоспитания и самообразования.

Литература:

  1. Бассин Ф.В. В вестибюле осознания //Хрестоматия по психологии. - М., 1987.-с.56-62.

  2. Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека // Маркс К., Энгельс Ф. Собрание сочинений. -Т. 20.- с. 486-499.

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать основные понятия темы: самосознание, самопознание, самоотношение, саморегуляция, самоконтроль, самооценка и ее виды, сознание, личностный смысл, уровень притязаний, локус контроля.

2. Составить схему «Структура сознания» (по В.П. Зинченко)- Литература: Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.- с. 188 или по Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. - М.,2003.-с.121.

3. Составить таблицы:



  • «Механизмы психологической защиты».- Литература: Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.- с. 196.

  • «Виды бессознательных процессов». - Литература: Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.,1996.- с. 67-87

  • «Этапы развития самосознания» - Литература: Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. - М.,2003.-с.127.

4. Решить задачи № 117, 119, 120, 123, 134 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.


Каталог: umu-umk -> %D0%A4%D0%9C%D0%9E%D0%B8%D0%9F
umu-umk -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р социальная работа с военнослужащими
umu-umk -> Учебно-методический комплекс дисциплины cд. 18 Социальная педагогика Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности
umu-umk -> Учебно-методический комплекс дисциплины дс 3 «Технологии семейного консультирования»
umu-umk -> Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 15, Дс. 10 «методы активного социально психологического обучения»
%D0%A4%D0%9C%D0%9E%D0%B8%D0%9F -> Учебно-методический комплекс дисциплины дн (М) в 1 Основы психологии семьи и семейного консультирования
%D0%A4%D0%9C%D0%9E%D0%B8%D0%9F -> Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. Ф. 4 Гсэ. Р. 1 Психология и педагогика
%D0%A4%D0%9C%D0%9E%D0%B8%D0%9F -> Учебно-методический комплекс дисциплины дн(М). Ф 2 «Психология: Психология развития»
%D0%A4%D0%9C%D0%9E%D0%B8%D0%9F -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 14 Психолого-педагогический практикум
%D0%A4%D0%9C%D0%9E%D0%B8%D0%9F -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 4, Опд. Ф. 04, Опд. Ф. 5, Дпп. Ф. 05, Опд. Ф 5 психология: педагогическая психология
%D0%A4%D0%9C%D0%9E%D0%B8%D0%9F -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Р. 6 «Менеджмент»


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница