Учебно-методический комплекс дисциплины основы социальной работы с пециальность -050711. 65 Социальная педагогика

Форма подготовки (очная)

Кафедра педагогики

курс 2, 3, семестр 4, 5, 6

лекции 48 час.

практические занятия 48 час.

семинарские занятия 54 час.

лабораторные работы - не предусмотрены

консультации не предусмотрены

всего аудиторной нагрузки 150 час.

самостоятельная работа 150(час.

реферативные работы не предусмотрены

контрольные работы не предусмотрены

Зачет: - 5 семестр

Экзамен: 4, 6 семестр

Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры педагогики «14» 09.2012 г. Протокол №1.

Составитель (ли) ________________ Н.Г.Столярова

1. 
   Аннотация……………………………………………………………………………….3
   

2. 
   Выписка из ГОС ВПО………………………………………………………………….4
   

3. 
   Рабочая учебная программа дисциплины…………………………………………5-26
   

4. 
   Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………………………………27-36
   

Забота социального педагога (работника) распространяется на различные возрастные категории населения и направлена на акти­визацию социокультурных и социально-педагогических функций общества, семьи и личности.- это предусмотрено и в практическом разделе и теоретическом.

Опираясь на практический опыт социальной работы, можно выделить следующие наиболее общие (базовые) компетенции социальных педагогов (работников) независимо от специализации:

-способность обеспечивать допустимое и целесообразное посредничество между личностью, семьей, с одной стороны, и обществом, различными государственными и общественными структурами — с другой;

-способность выполнять своеобразную роль «третьего человека», связующего звена между личностью и микросредой, между детьми и взрослыми, семьей и обществом;

-умение влиять на общение, отношения между людьми, на си­туацию в микросоциуме, стимулировать, побуждать клиента к той или иной деятельности;

-умение работать в условиях неформального общения, оставаясь в позиции неформального лидера, помощника, советчика, спо­собствующего проявлению инициативы, активной субъектной по­зиции клиента;

-способность соучаствовать, сопереживать клиенту в решении его проблем;

-умение строить взаимоотношения на основе диалога, на рав­ных; коммуникабельность, экстравертность.

Социальная работа, как известно, рассматривается как «про­фессиональная деятельность по оказанию помощи индивидам, груп­пам, общинам в целях улучшения или восстановления их способ­ности к социальному функционированию; созданию условий, бла­гоприятствующих достижению этих целей в социуме». Исходя из того, что главной целью социальной работы выступает «забота о благосостоянии и раскрытие возможностей личности, семьи, об­щества», социальную работу правомерно рассматривать как лич­ностную службу помощи людям.

Социальная работа своего рода связующее звено: социальный работник — посредник, регулирующий, уравновешивающий дея­тельность общества по отношению к клиенту.

В функциональном назначении любого социального работника на первое место выдвигаются его «умение создавать и развивать от­ношения между людьми, между человеком и его окружением», «уме­ние активизировать усилия подопечных по решению своих проблем», «умение посредничать и улаживать отношения между конфликту­ющими индивидами, группами», «обеспечивать межинституцио­нальные связи». Поскольку социальный работник взаимодействует с человеком и его окружением (и прежде всего с его семьей), он должен владеть знанием развития и поведения человека в кон­кретной среде, кем бы ни был его клиент — ребенком или взрос­лым, одиноким пенсионером или инвалидом, обслуживает ли он семью или иную социальную группу. А это означает, что психоло­го-педагогическая компетентность специалиста составляет базовую основу его функциональной грамотности, подготовленности.

Концепция содержания данной дисциплины так определяет цели и задачи преподавания:

Раскрытие специфики социально-педагогической деятельности и её гуманистичной направленности. Овладение основными методами и формами социально-педагогической деятельности с различными категориями детей.

Данный раздел «Основы социальной работы» является основополагающим в «курсе социальная педагогика» и посвящён методике и технологиям социально-педагогической деятельности, выявлению специфики социально-педагогической деятельности с различными категориями детей.

Практические занятия способствуют закреплению и расширению теоретических знаний студентов в области социальной педагогики, формированию у них умений и навыков социально-педагогической деятельности. Практические занятия носят репродуктивный и творческий характер. Включение студентов в активную творческую работу осуществляются через микроисследования, которые отражаются в тематике реферативных работ, приведённой в каждой теме.

Контрольный раздел выявляет уровень результатов учебной деятельности студента, путем комплексной проверки.

Связь с другими дисциплинами: «Педагогика», «Психология»

ВЫПИСКА ИЗ ГОС ВПО

ДПП. Ф.05

Основы социальной работы. Социальная работа как феномен современного мира и как профессиональная деятельность. Сущность и цели социальной работы. Социальный работник как субъект помощи. Клиент как объект профессионального взаимодействия социального работника и индивида, имеющего проблему на уровне социальных, ментальных и психоментальных связей с обществом, группой или самим собой. Клиент как объект познания социального работника. Личностная проблема, её истоки, субъективный характер, виды. Социальная работа с семьёй, молодёжью, престарелыми, одинокими, безработными, мигрантами и другими группами лиц и населения. Методы социальной работы: коммуникативная техника, правовой инструментарий, медико-социалогические, социально-психологические и др. Технология социальной работы: диагностика, адаптация, реабилитация, обеспечение в старости, помощь, обслуживание, консультирование, прогноз инновации.

300

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

(ДВФУ)