Учебно-методический комплекс дисциплины основы специальной педагогики и психологии



страница1/5
Дата17.05.2016
Размер339 Kb.
#17658
ТипУчебно-методический комплекс
  1   2   3   4   5



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)




ФИЛИАЛ ДВФУ в г.уссурийске












УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Основы специальной педагогики и психологии


050720.65 Физическая культура с дополнительной специальностью 050104. 65 Безопасность жизнедеятельности

Форма обучения (очная)
Кафедра педагогики

курс 3 семестр 5

лекции 28 час.

практические занятия 8 час.

семинарские занятия 0 час.

лабораторные работы 0 час.

консультации 0 час.

всего часов аудиторной нагрузки -36 час.

самостоятельная работа 36 час.

реферативные работы 0

контрольные работы 0

зачет 5 семестр

экзамен – семестр
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (номер государственной регистрации № 712 пед/СП от 31.01.2005 г.)

Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры педагогики «__14_» __09___2012_г. Протокол №1



Составитель - доцент А.М.Кулинец




СОДЕРЖАНИЕ КОМПЛЕКСА

1.

2. Тематический план дисциплины 17

17



Наименование модулей, разделов, тем 17

(с указанием семестра) 17

Аудиторные занятия 17

Самостоятельная работа студентов 17

Трудоемкость 17

(всего часов) 17

Всего 17

Лекции 17

Практические, семинарские занятия 17

Лабораторные занятия 17

5 семестр 17

2 17

2 17

2 17

Место специальной педагогики и психологии в системе научных дисциплин. Категории развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития (дизонтегенеза). Параметры дизонтегенеза. Типы нарушения психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. 17

- 17

- 17

2 17

2 17

История становления и развития национальной системы специального образования 17

2 17

2 17

2 17

4 17

Норма и отклонение в физическом, психическом, интеллектуальном и моторном развитии человека. Классификация дефектов 17

3 17

3 17

4 17

7 17

3 17

3 17

2 17

4 17

7 17

Особенности детей и подростков с нарушением слуха. Педагогические системы образования лиц с нарушением слуха 17

3 17

3 17

2 17

2 17

5 17

Особенности психического развития детей с нарушениями зрения. Специальное образование лиц с нарушением зрения 18

2 18

2 18

3 18

5 18

Педагогическая помощь детям с нарушениями речи 18

3 18

3 18

2 18

5 18

Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности 18

3 18

3 18

4 18

7 18

Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата 18

2 18

2 18

3 18

5 18

Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики. Основные категории специальной педагогики. Дисгармоничное развитие. Особенности обучения и воспитания детей, имеющих отклонения в эмоциональной и мотивационной сферах 18

3 18

3 18

2 18

4 18

7 18

Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования аномальных детей. Понятия коррекции и компенсации. Социальная реабилитация и социальная адаптация. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития 18

2 18

4 18

4 18

Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности 18

2 18

2 18

5 18

7 18

Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы 18

2 18

2 18

3 18

5 18

Итого за 5 семестр 18

28 18

28 18

8 18

36 18

72 18

Итого по дисциплине 18

28 18

28 18

8 18

36 18

72 18

3. Содержание учебного материала 19

Содержание 19

часов 19

СРС 19

3. 19

5. 19

Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности 22



4. Требования к знаниям и умениям студентов 23

5. Формы контроля 24


АННОТАЦИЯ

Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» предназначена для студентов недефектологических специальностей педагогического вуза, относится к блоку общепрофессиональных дисциплин, является обязательной, изучается в 5 семестре. Программа составлена с учетом современного этапа развития школы и деятельности учителя в ней. В сфере специального образования проходит процесс интеграции, предполагающий соединение детей, развивающихся в норме, и аномальных детей в процессе обучения и воспитания в массовой школе. Цель дисциплины – ориентировать студентов на обучающую и воспитательную деятельность с детьми, имеющими отклонения в развитии, как в условиях общеобразовательных школьных учреждений, так и в условиях специального образования.

Задачи дисциплины:

- формирование мотивационно-ценностного компонента профессиональной подготовки будущих специалистов в работе с аномальными детьми;

- формирование у обучаемых прочных знаний:

* об особенностях психического развития детей, имеющих нарушения интеллектуального развития, отклонения в развитии коммуникативной, эмоционально-волевой, двигательной, зрительной и слуховой сфер;

* о принципах, методах, приемах, методиках диагностики и коррекции отклонений в развитии;

* об организации в России системы помощи, специального образования для детей и подростков с нарушениями развития;

* о методах, способах, формах осуществления учебно-познавательной деятельности с детьми, имеющими особые образовательные потребности.

В программе рассматриваются особенности дифференциации и интеграции в сфере специального образования, показана роль специального образования в общем культурном и нравственном воспитании аномальных детей.

Программа ориентирует будущего учителя на толерантное, милосердное отношение к данной категории детей.

ВЫПИСКА ИЗ ГОС ВПО

Основы специальной педагогики и психологии

Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной психологии. Специальная психология как наука о психофизиологических особенностях развития аномальных детей, закономерностей их психического развития в процессе воспитания и образования.

Категории развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития (дизонтегенеза). Параметры дизонтегенеза. Типы нарушения психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. Понятие "аномальный ребенок". Особенности аномального развития, отрасли специальной психологии – олигофренопсихология, тифлопсихология, сурдопсихология, логопсихология, психология детей с задержкой психического развития, нарушениями опорно-двигательного аппарата, психология детей дошкольного возраста с аномалиями развития.

Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики. Основные категории специальной педагогики. Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования аномальных детей. Понятия коррекции и компенсации. Социальная реабилитация и социальная адаптация.

Основные отрасли специальной педагогики: тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия, специальная дошкольная педагогика.






МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)




филиал ДВФУ в г.уссурийске

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ(РПУД)

Основы специальной педагогики и психологии


050720.65 Физическая культура с дополнительной специальностью 050104 65 Безопасность жизнедеятельности

Форма обучения (очная)
Кафедра педагогики

курс 3 семестр 5

лекции 28 час.

практические занятия 8 час.

семинарские занятия 0 час.

лабораторные работы 0 час.

консультации 0 час.

всего часов аудиторной нагрузки -36 час.

самостоятельная работа 36 час.

реферативные работы 0

контрольные работы 0

зачет 5 семестр

экзамен – семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (№ государственной регистрации 712 пед/СП от 31.01.2005 г.)

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры педагогики «__14_» __09_2012 г. протокол №1




Составитель - доцент А.М.Кулинец




I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «21» _ноября______ 2012 г. № 3

Заведующий кафедрой _______________________ _____Т.Н.Шурухина______

(подпись) (и.о. фамилия)


Скорректирован список литературы.

II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______

Заведующий кафедрой _______________________ __________________

(подпись) (и.о. фамилия)



Содержание
1. Пояснительная записка

2. Тематический план дисциплины 17

17



Наименование модулей, разделов, тем 17

(с указанием семестра) 17

Аудиторные занятия 17

Самостоятельная работа студентов 17

Трудоемкость 17

(всего часов) 17

Всего 17

Лекции 17

Практические, семинарские занятия 17

Лабораторные занятия 17

5 семестр 17

2 17

2 17

2 17

Место специальной педагогики и психологии в системе научных дисциплин. Категории развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития (дизонтегенеза). Параметры дизонтегенеза. Типы нарушения психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. 17

- 17

- 17

2 17

2 17

История становления и развития национальной системы специального образования 17

2 17

2 17

2 17

4 17

Норма и отклонение в физическом, психическом, интеллектуальном и моторном развитии человека. Классификация дефектов 17

3 17

3 17

4 17

7 17

3 17

3 17

2 17

4 17

7 17

Особенности детей и подростков с нарушением слуха. Педагогические системы образования лиц с нарушением слуха 17

3 17

3 17

2 17

2 17

5 17

Особенности психического развития детей с нарушениями зрения. Специальное образование лиц с нарушением зрения 18

2 18

2 18

3 18

5 18

Педагогическая помощь детям с нарушениями речи 18

3 18

3 18

2 18

5 18

Специальное образование при аутизме и аутистических чертах личности 18

3 18

3 18

4 18

7 18

Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата 18

2 18

2 18

3 18

5 18

Предмет, цели, задачи, принципы и методы специальной педагогики. Основные категории специальной педагогики. Дисгармоничное развитие. Особенности обучения и воспитания детей, имеющих отклонения в эмоциональной и мотивационной сферах 18

3 18

3 18

2 18

4 18

7 18

Воспитание, образование и развитие аномальных детей как целенаправленный процесс формирования личности и деятельности, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, основное средство подготовки их к жизни и труду. Содержание, принципы, формы и методы воспитания и образования аномальных детей. Понятия коррекции и компенсации. Социальная реабилитация и социальная адаптация. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития 18

2 18

4 18

4 18

Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности 18

2 18

2 18

5 18

7 18

Специальная педагогика и гуманистические образовательные системы 18

2 18

2 18

3 18

5 18

Итого за 5 семестр 18

28 18

28 18

8 18

36 18

72 18

Итого по дисциплине 18

28 18

28 18

8 18

36 18

72 18

3. Содержание учебного материала 19

Содержание 19

часов 19

СРС 19

3. 19

5. 19

Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности 22



4. Требования к знаниям и умениям студентов 23

5. Формы контроля 24


1. Пояснительная записка
Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» предназначена для студентов недефектологических специальностей педагогического института, относится к блоку общепрофессиональных дисциплин ГОСа 2005 г. специальности 050720.65 Физическая культура, является обязательной, изучается 5 семестре на очном (дневном) отделении.

Программа составлена с учетом современного этапа развития школы и деятельности учителя в ней. В сфере специального образования проходит процесс интеграции, предполагающий соединение детей, развивающихся в норме, и аномальных детей в процессе обучения и воспитания в массовой школе. Цель дисциплины – ориентировать студентов на обучающую и воспитательную деятельность с детьми, имеющими отклонения в развитии, как в условиях общеобразовательных школьных учреждений, так и в условиях специального образования.

Задачи дисциплины:

- формирование мотивационно-ценностного компонента профессиональной подготовки будущих специалистов;

- формирование у обучаемых прочных знаний:

* об особенностях психического развития детей, имеющих нарушения интеллектуального развития, отклонения в развитии коммуникативной, эмоционально-волевой, двигательной, зрительной и слуховой сфер;

* о принципах, методах, приемах, методиках диагностики и коррекции отклонений в развитии;

* об организации в России системы помощи, специального образования для детей и подростков с нарушениями развития;

* о методах, способах, формах осуществления учебно-познавательной деятельности с детьми, имеющими особые образовательные потребности.

В программе рассматриваются особенности дифференциации и интеграции в сфере специального образования, показана роль специального образования в общем культурном и нравственном воспитании аномальных детей.

Программа ориентирует будущего учителя на толерантное, милосердное отношение к данной категории детей.

Программа рассчитана на 72 часа; 28 из них отводится на лекции и 8 час. на практические занятия, 36 – на самостоятельную работу.



В учебно-воспитательном процессе целесообразно осуществлять дифференцированный подход к студентам, учитывая их подготовку и интересы, предоставлять право выбора темы курсового исследования и заданий из числа предложенных преподавателем или сформулированных ими самими. Учет результатов самостоятельной работы проводится на индивидуальных и групповых консультациях. Формами и результатами самостоятельной работы могут быть рефераты, устные сообщения, курсовые работы.

Каталог: bbcswebdav -> orgs -> FUFILIAL -> %D0%A4%D0%B8%D0%BB%D0%B8%D0%B0%D0%BB%20%D0%94%D0%92%D0%A4%D0%A3%20%D0%B2%20%D0%B3.%20%D0%A3%D1%81%D1%81%D1%83%D1%80%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B5 -> %D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Учебно-методический комплекс дисциплины возрастная психология Специальность 050711. 65 Социальная педагогика Форма подготовки (очная)
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи Специальность 050300. 62 Русский язык как неродной и литература
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Филиал двфу в г. Уссурийске
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Учебно-методический комплекс дисциплины основы социальной работы с пециальность -050711. 65 Социальная педагогика
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Учебно-методический комплекс дисциплины основы психологии семьи и семейного консультирования Специальность 050711. 65 Социальная педагогика
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Учебно-методический комплекс дисциплины детская практическая психология
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Рабочая учебная программа дисциплины дпп. В 2 Логистика (уд-04. 11-028) Для специальности 050708 Педагогика и методика начального образования
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Филиал двфу в г. Уссурийске учебно-методический комплекс дисциплины
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Учебно-методический комплекс дисциплины этика Специальность 050706. 65 Педагогика и психология Форма подготовки (очная)
%D0%93%D0%9E%D0%A1-2%20%D0%A8%D0%9F%20final -> Современные методы биологических исследований


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2023
обратиться к администрации

    Главная страница