Учебно-методический комплекс дисциплины «психология развития и возрастная психология» для студентов, обучающихся по специальности



Скачать 243.55 Kb.
Дата13.05.2016
Размер243.55 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

(Дубненский филиал)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
(для студентов, обучающихся по специальности

030301.65 «Психология»)








Дубна 2010

УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОФИЗИОЛОГИИ



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
(для студентов, обучающихся по специальности

030301.65 «Психология»)


Утвержден

решением УМС факультета

протокол № ___ от ___ ___ 2008
Декан факультета ___________

/__________________/

Фамилия, инициалы



Согласовано:

Проректор по учебно-

методической работе:
___________________
/________________/

Фамилия, инициалы







Дубна 2010




1. Пояснительная записка.

Автор и составитель программы: старший преподаватель Г.С. Чуприкова

Место курса в учебном плане. Пятый и шестой семестры.

Обязательный курс



Базовыми являются курсы: «Общая психология».

Условия, необходимые для изучения курса – минимум знаний в области общей психологии.

Аннотация курса.

Цель курса – ознакомить студентов с соответствующими современному уровню развития науки представлениями о психическом развитии человека, закономерностях и законах психической деятельности и поведения человека.

2. Организационно-методический раздел


Код дисциплины ГОС

Код дисциплины по УП УРАО

Всего часов

Аудиторных занятий

Лекции

Семинары

Самостоятельная работа

КСР

ОПД Ф.12

ОПД Ф.12

180

68/48/24

52/32/16

16/16/8

96/124/152

16/8/4


В учебном курсе рассмотрены теоретические вопросы развития ребенка, а также психологические данные о развитии ребенка и взрослого человека на различных возрастных этапах.

Изучение психологии развития и возрастной психологии предполагает прежде всего знакомство с основными проблемами развития — исторически обусловленной протяженности детства, факторами и движущими силами развития, стадиальностью развития и др. Необходимо знание таких понятий, как социальная ситуация развития, деятельность, общение, возрастные новообразования, факторы и условия развития и т.д.

К теоретическим вопросам относятся и различные схемы периодизации психического развития ребенка. Они позволяют систематизировано рассмотреть тенденции развития психических функций и личности, знакомят с конкретными психологическими фактами, на которых базируются теоретические построения.

Значительный объем фактического материала содержит последний раздел курса, в котором даются характеристики возрастных периодов развития, начиная с младенчества и кончая старостью. На разных возрастных этапах прослеживаются линии развития сенсомоторной сферы, внимания, памяти, мышления и речи, эмоционально-потребностной сферы, постепенного становления "Я-концепции" ребенка. Студенты получают представление о некоторой возрастной норме и динамике психического и личностного развития ребенка, с которыми в своей дальнейшей практической работе они будут сравнивать показатели, выявляемые в каждом конкретном случае.

Рассматриваются возрастные закономерности развития зрелой личности. Прослеживаются варианты развития в зависимости от направленности личности, специфики построения жизненного замысла и условий жизни.

Основная и дополнительная литература указаны в конце учебной программы по каждому разделу отдельно.


3.Тематический план.





Раздел, тема

Лекции

Семинары

1

Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии. История возрастной психологии.

5\4\2

2\1\1

1.1

Место детской, возрастной, генетической и т. п. психологии в ряду других дисциплин







1.2

Предмет детской психологии. Ее объект, цели, гипотезы, задачи исследователей психологии развития и возрастной психологии.







1.3

История развития метода в возрастной психологии. Основные вехи. Значение каждого метода.







2

Проблемы возрастной периодизации

7\4\2

2\2\1

2.1

Проблема возрастной периодизации детского развития.







2.2

Зарубежные теории психического развития







2.3

Отечественные теории психического развития







3

Детская психология. Грудной возраст.

5\3\1

2\1\0

3.1

Период новорожденности.







3.2

Младенчество







4

Детская психология. Ранний возраст

5\3\2

2\1\0

4.1

Раннее детство. Развитие предметных действий.







4.2

Раннее детство. Становление речи.







4.3

Ранее детство. Ведущий тип деятельности. Основное новообразование.







4.4

Кризис 3-х лет. Становление игры







5

Детская психология. Дошкольный возраст.

6\4\2

2\1\1

5.1

Дошкольный возраст. Основное новообразование, ведущий тип деятельности, социальна ситуация развития.







5.2

Развитие игры в дошкольном детстве.







5.3

Развитие продуктивных видов деятельности в дошкольном возрасте.







5.4

Развитие высших психических функций в дошкольном возрасте.







6

Детская психология. Школьный возраст.

6\4\2

2\1\1

6.1

Ведущий тип деятельности школьника, основные новообразование, социальная ситуация развития.







6.2

Учебная деятельность школьника. Компоненты учебной деятельности.







6.3

Кризис 7 лет. Проблема готовности ребенка к школе







7

Подростковый возраст


7\4\2

2\2\1

7.1

Теории подросткового развития







7.2

Подростничество как социально-историческое явление. Социально-историческая природа подросткового возраста.







7.3

Психологические особенности подросткового возраста и юношеского возраста







7.4

Юношеский возраст.







8

Психология взрослого человека


6\3\2

2\1\1

8.1

Специфические проблемы периодизации индивидуального развития взрослого человека. Возрастные кризисы взрослости.







8.2

Перинатальная психология.







8.3

Психология молодости. Период вступления в брак, рождения детей, определения карьерного пути







9

Геронтопсихология

4\3\1

2\1\0

9.1

Старение и старость. Особенности периода.







9.2

Умирание и смерть. Возможные проявления горя.










Всего:

52\32\16

18\11\6


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

«ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
(для студентов, обучающихся по специальности

030301.65 «Психология»)
Основное содержание учебного курса.

Раздел 1. Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии. История возрастной психологии.

Тема 1.Место детской, возрастной, генетической и т. п. психологии в ряду других дисциплин.



  1. Значение психологии развития и возрастной психологии. Практическое значение.

  2. Этнография детства (М.Мид, Леви-Брюль, Жак ле Грофф и т. д).

  3. Исторический анализ понятия «детство» (П.Ф.Лесгафт, И. С, Кон, Ф. Арьес и др). Парадоксы детства.

  4. Эволюция семьи и ее влияние на отношение к ребенку (Демоз и др).

Тема 2. Предмет детской психологии. Ее объект, цели, гипотезы, задачи исследователей психологии развития и возрастной психологии.

Тема 3. История развития метода в возрастной психологии. Основные вехи. Значение каждого метода.


  1. Метод самонаблюдения и наблюдения в возрастной психологии.

  2. Метод анкетирования

  3. Метод тестирования в возрастной психологии.

  4. Экспериментально-генетический метод Л.С. Выготского.

  5. Метод планомерно-поэтапного формирования П. Я. Гальперина.

  6. Использование проективных методов в возрастной психологии

  7. Использование lifeline, самооценки, генограммы в возрастной психологии


Раздел 2. Проблемы возрастной периодизации

Тема 1.Проблема возрастной периодизации детского развития.



  1. Критика Л.С. Выготским биогенетического принципа возрастной периодизации, принципа выделения одного признака в качестве основы периодизации и принципа выделения внешних «симптомов» взросления

  2. Принципы построения возрастной периодизации Л. С. Выготским. Возрастная периодизация Л. С. Выготского. Понятие возраста. Структура и динамика возраста.

Тема 2. Зарубежные теории психического развития

1. Теория возрастной периодизации детства Ст. Холла и Гетчинсона.

2. Биогенетический закон.

3. Теория возрастной периодизации детства Меймана.

4. Психическое развитие и развитие мышления в теории Клапареда.

5. Концепция Ж. Пиаже. Стадии развития интеллекта.«Феномены Пиаже» и их преодоление.

6. Теория З. Фрейда и возрастная периодизация детского развития.

7. Неопсихоанализ и психология развития.

8. Периодизация жизни человека от рождения до старости Эрика Эриксона. Эго-идентичность.

Тема 3. Отечественные теории психического развития

1. Стадии развития личности по Л. И Божович.

2. Возрастная периодизация Д.Б. Эльконина.


Раздел 3. Детская психология. Грудной возраст.

Тема 1.Период новорожденности.



  1. Кризис рождения. Период новорожденности.

  2. Центральное новообразование, ведущий тип деятельности. Кризис новорожденности. Комплекс оживления.

Тема 2. Младенчество

  1. Период младенчества. Основное новообразование. Ведущий тип деятельности. Кризис 1 года.

  2. Период младенчества. Критерии психического развития ребенка в первый год жизни


Раздел 4. Детская психология. Ранний возраст

Тема 1.Раннее детство. Развитие предметных действий.

Тема 2. Раннее детство. Становление речи.

Тема 3. Ранее детство. Ведущий тип деятельности. Основное новообразование.

Тема 4. Кризис 3-х лет. Становление игры.
Раздел 5. Детская психология. Дошкольный возраст.

Тема 1. Дошкольный возраст. Основное новообразование, ведущий тип деятельности, социальна ситуация развития.

Тема 2. Развитие игры в дошкольном детстве.

Тема 3. Развитие продуктивных видов деятельности в дошкольном возрасте.



  1. Значение рисунка в младшем школьном и школьном возрасте.

  2. Развитие лепки, конструирования, словесного творчества и т. п. в дошкольном возрасте.

Тема 4. Развитие высших психических функций в дошкольном возрасте.

  1. Развитие воображения дошкольника

  2. Развитие произвольного внимания и памяти в онтогенезе человека.


Раздел 6. Детская психология. Школьный возраст.

Тема 1. Ведущий тип деятельности школьника, основные новообразование, социальная ситуация развития.

Тема 2. Учебная деятельность школьника. Компоненты учебной деятельности.

Тема 3. Кризис 7 лет. Проблема готовности ребенка к школе


Раздел 7. Подростковый возраст

Тема 1.Теории подросткового развития ( Ш. Бюлер, Ст Холл, Э Шпрангер, Э. Штерн, К. Левин, Э. Эриксон, Ж. Пиаже, А. Фрейд, З. Фрейд, Г.С. Салливен, Д. И. Фельдштейн, Л.С. Выготский, Т. В. Драгунова, Д. Б. Эльконин и т. д)

Тема 2. Подростничество как социально-историческое явление. Социально-историческая природа подросткового возраста.

Тема 3. Психологические особенности подросткового возраста и юношеского возраста



  1. Ведущий тип деятельности подросткового возраста. Чувство взрослости.

  2. Развитие самосознания подростка. Развитие рефлексии у подростка.

  3. Основное новообразование подросткового возраста.

  4. Проблема профессионального самоопределения

Тема 4. Юношеский возраст.
Раздел 8. Психология взрослого человека

Тема1. Специфические проблемы периодизации индивидуального развития взрослого человека. Возрастные кризисы взрослости.

Тема 2. Перинатальна психология.


  1. Психология родительства.

  2. Беременность, как кризисная точка периода молодости

Тема 3. Психология молодости. Период вступления в брак, рождения детей, определения карьерного пути
Раздел 9. Геронтопсихология

Тема 1. Старение и старость. Особенности периода.

Тема 2. Умирание и смерть. Возможные проявления горя.
Формы контроля

В качестве промежуточного контроля предполагается проведение контрольных работ по окончании каждой темы, выполнение практических работ, а также написания рефератов и выступлений с докладами с целью расширений знаний по пройденному материалу. Форма итогового контроля – экзамен.



Примерные вопросы к экзамену (зачету)

  1. Место детской, возрастной, генетической и т. п. психологии в ряду других дисциплин.

  2. История развития метода в возрастной психологии. Основные вехи. Значение каждого метода.

  3. Предмет детской психологии. Ее объект, цели, гипотезы, задачи исследователей психологии развития и возрастной психологии.

  4. Экспериментально-генетический метод Л.С. Выготского.

  5. Метод планомерно-поэтапного формирования П. Я. Гальперина.

  6. Метод самонаблюдения и наблюдения в возрастной психологии. Метод анкетирования

  7. Метод тестирования в возрастной психологии.

  8. Использование проективных методов в возрастной психологии

  9. Использование lifeline, самооценки, генограммы в возрастной психологии

  10. Этнография детства (М.Мид, Леви-Брюль, Жак ле Грофф и т. д).

  11. Исторический анализ понятия «детство» (П.Ф.Лесгафт, И. С, Кон, Ф. Арьес и др). Парадоксы детства.

  12. Эволюция семьи и ее влияние на отношение к ребенку (Демоз и др).

  13. Значение психологии развития и возрастной психологии. Практическое значение.

  14. Проблема возрастной периодизации детского развития. Критика Л.С. Выготским биогенетического принципа возрастной периодизации, принципа выделения одного признака в качестве основы периодизации и принципа выделения внешних «симптомов» взросления

  15. Принципы построения возрастной периодизации Л. С. Выготским. Возрастная периодизация Л. С. Выготского. Понятие возраста. Структура и динамика возраста.

  16. Теория возрастной периодизации детства Ст. Холла и Гетчинсона. Биогенетический закон.

  17. Теория возрастной периодизации детства Меймана. Психическое развитие и развитие мышления в теории Клапареда.

  18. Концепция Ж. Пиаже. Стадии развития интеллекта

  19. «Феномены Пиаже» и их преодоление.

  20. Теория З. Фрейда и возрастная периодизация детского развития.

  21. Неопсихоанализ и психология развития.

  22. Периодизация жизни человека от рождения до старости Эрика Эриксона. Эго-идентичность.

  23. Стадии развития личности по Л. И Божович.

  24. Возрастная периодизация Д.Б. Эльконина.

  25. Умирание и смерть. Возможные проявления горя.

  26. Старение и старость. Особенности периода.

  27. Специфические проблемы периодизации индивидуального развития взрослого человека. Возрастные кризисы взрослости.

  28. Психология родительства. Беременность, как кризисная точка периода молодости

  29. Психология молодости. Период вступления в брак, рождения детей, определения карьерного пути

  30. Теории подросткового развития ( Ш. Бюлер, Ст Холл, Э Шпрангер, Э. Штерн, К. Левин, Э. Эриксон, Ж. Пиаже, А. Фрейд, З. Фрейд, Г.С. Салливен, Д. И. Фельдштейн, Л.С. Выготский, Т. В. Драгунова, Д. Б. Эльконин и т. д)

  31. Подростничество как социально-историческое явление. Социально-историческая природа подросткового возраста.

  32. Психологические особенности подросткового возраста и юношеского возраста

  33. Ведущий тип деятельности подросткового возраста. Чувство взрослости. Развитие самосознания подростка.

  34. Учебная деятельность школьника. Компоненты учебной деятельности.

  35. Кризис 7 лет. Проблема готовности ребенка к школе

  36. Значение рисунка в младшем школьном и школьном возрасте.

  37. Развитие продуктивных видов деятельности в дошкольном возрасте.

  38. Значение рисунка в раннем и дошкольном детстве.

  39. Развитие воображения дошкольника

  40. Развитие произвольного внимания и памяти в онтогенезе человека.

  41. Развитие игры в дошкольном детстве.

  42. Ранее детство. Кризис 3-х лет. Становление игры.

  43. Раннее детство. Развитие предметных действий.

  44. Раннее детство. Становление речи.

  45. Период младенчества. Кризис 1 года.

  46. Период младенчества. Критерии психического развития ребенка в первый год жизни.

  47. Кризис рождения. Период новорожденности. Центральное новообразование, ведущий тип деятельности.

  48. Кризис новорожденности. Комплекс оживления.

Контрольные работы по курсу:



  1. Составить схему эволюции семьи и соотнести ее с развитием отношения к детству.

  2. Описать планомерно-поэтапное формирование какого-либо действия, составить карту ООД.

  3. Проанализировать результаты применения одной из предложенных проективных методов на практике( Тест руки, Роршах, ТАТ)

  4. Описать методики lifeline, самооценку, генограмму, применить их на двух возрастных группах (подростки и взрослые люди), проанализировать полученные результаты.

  5. Предложить свою возрастную периодизацию, которая учитывала бы все наиболее важные особенности возраста.

  6. Проанализировать дневниковые записи женщин за своими детьми в соответствии со схемой развития ребенка в младенческом возрасте.

  7. Составить карту наблюдения за развитием речи ребенка раннего возраста.

  8. Составить план своих развивающих занятий для детей дошкольного возраста, отвечающий задачам развития в этом возрасте.

  9. Составить схему обследования ребенка на предмет его готовности к школе

  10. Проанализировать теории подросткового развития (Ш. Бюлер, Ст Холл, Э Шпрангер, Э. Штерн, К. Левин, Э. Эриксон, Ж. Пиаже, А. Фрейд, З. Фрейд, Г.С. Салливен, Д. И. Фельдштейн, Л.С. Выготский, Т. В. Драгунова, Д. Б. Эльконин и т. д)

  11. Дать характеристику юношеского возраста

  12. Проанализировать один из предложенных случаев ятрогении при беременности.

  13. Описать этапы переживания горя.

Примерна тематика рефератов

1. Основные теории детского развития.

2. Критика Л.С. Выготского принципов построения возрастной периодизации.

3. Вклад отечественных психологов в развитие возрастной психологии.

4. Спор Ж. Пиаже и Л.С. Выготского. Мышление и речь.

5. Этнография детства.

6. Значение метода в возрастной психологии и психологии развития.

7. Основные вехи онтогенеза человека.

8. Обучение и развитие, неоконченные споры.

9. Становление личности в онтогенезе человека.

10. Прикладное значение возрастной психологии.
Примерная тематика практических работ.

1. Исследование психического развития младенца.

2. Исследование развития речи ребенка раннего возраста.

3. Исследование «Феноменов Пиаже».

4. Исследование детского рисунка.

5. Исследование игры в дошкольном возрасте.

6.Диагностика готовности ребенка к школе.

7. Исследование самооценки и уровня притязаний.

8. Опыт проведения тренинга общения с подростками.

9. Применение генограмы и линии жизни в возрастно-психологическом консультировании.

10 Исследование пиктографического запоминания.

11. Исследование произвольного и непроизвольного запоминания.

12. Исследование воображения дошкольника.

13. Формирование произвольного внимание у школьников.



  1. Исследование продуктивных видов деятельности дошкольника и младшего школьника.

Обязательные контрольные работы:

Рекомендуемая литература

Список 1. Возрастная психология

Основная литература:

  1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академия, 1999. - 672 с.

  2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. - М., 1979.

  3. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 5-е изд., стереотип. - М., 2000.

  4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М.: Изд-во МГУ, 1997.

  5. Выготский Л.С. Проблема возраста. - М.: Изд-во МГУ, 1998.

  6. Эльконин Д.Б. Психология развития: Учеб. пособие для студ. вузов.- М., 2001.

Дополнительная литература:

  1. Асеев А.Г. Возрастная психология: Учебное пособие. - Иркутск, 1989.

  2. Валлон А. Психическое развитие ребенка. - М., 1967.

  3. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. - М., 1978.

  4. Дарвиш О.Б. Возрастная психология. - М.: Владос, 2003.

  5. Добрынин Н.Ф. Возрастная психология: Курс лекций. - М.: Просвещение, 1965. - 296 с.

  6. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000.

  7. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учеб. пособие для вузов. - М., 2001.

  8. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., 1995.

  9. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М.: Academia, 2000.

  10. Толстых А.В. Возрасты жизни. - М., 1986.

  11. Хозиева М.В. Практикум по возрастно-психологическому консультированию: для вузов. - М.: Академия, 2002. - 320 с.

  12. Хрестоматия по возрастной психологии / Под ред. Д. И. Фельдштейна. - М.: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.

  13. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособие для вузов. - М.: Академия, 2002.

  14. Шихи Г. Возрастные кризисы. Ступени личностного роста. - СПб.: Ювента, 1999.

Список 2. Дошкольный возраст

Основная литература:

  1. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.; Воронеж, 1997.

  2. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М., 1975.

  3. Репина Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. - М.: Академия, 1995.

  4. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: Владос, 2003.

Дополнительная литература:

  1. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологи ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1995.

  2. Воспитание детей в неполной семье / Под ред. Н.Е. Ершовой. - М., 1980.

  3. Гамезо М.В. и др. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / Гамезо М.В., Герасимова B.C., Орлова Л.М. - М., 1998.

  4. Концепция дошкольного воспитания / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1988.

  5. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Избранные психологические произведения, в 2 томах., Т.1. - М.: Педагогика, 1983.

  6. Непомняшая Н.И. Структура произвольной деятельности у дошкольников. Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников. - М.: Наука, 1965.

  7. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера. - М.: Педагогика, 1988.

  8. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. - М., 1977.

  9. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М., 1966.

  10. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М., 1965.

  11. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддьякова, А.Ф. Говорковой. - М., 1985.

  12. Развитие общения у дошкольников и младших школьников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. - М., 1974.

  13. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. - М., 1986. - 224 с.

  14. Эльконин Д.Б. Психология игры/ М., 2000

  15. Эмоциональное развитие дошкольника / Под. ред. А.С. Кошелевой. - М., 1987.

Список 3. Подростковый возраст

Основная литература:

  1. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. - М.: Просвещение, 1967. - 360 с.

  2. Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч.: В 6 т. - Т.4. - М., 1984.

  3. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Педагогика, 1987.

  4. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / Пер. с нем. - М.: Мир, 1994. - 320 с.

Дополнительная литература:

  1. Абрамова В.Е. Психическая регуляция нравственно-делового общения подростков:

  2. Аверин В.А. Психология детей и подростков: Учеб. пособие. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 379 с.

  3. Байярд Р.Т., Байярд Т. Ваш беспокойный подросток. - М., 1995.

  4. Дальто Ф. На стороне подростка - СПб., 1997.

  5. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие. - М.: Педагогика, 1991.- 176 с.

  6. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

  7. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.

  8. Кривцова В.С. и др. Подросток на перекрестке эпох. - М.: Генезис, 1997.

  9. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л.: Медицина, 1983. - 256 с.

  10. Махов Ф.С. Подросток и свободное время. - Л.: Лениздат, 1982. - 152 с.

  11. Подросток и семья: Хрестоматия / Сост. Райгородский Д.Я. - Самара: БАХРАХ, 2002. - 656 с.

  12. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов - М.: Академия, 2000. - 184 с.

  13. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.; Воронеж: МОДЭК, 2000. - 303 с.

  14. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Питер, 2000. - 624 с.

  15. Самопонимание, самовоспитание, самопомощь, самообладание, саморазвитие, самореализация подростка / Под ред. И.В. Дубровиной. - Новгород, 1995.

  16. Фельдштейн Д.И. Трудный подросток. - Душанбе, 1972.

  17. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В.Дубровиной - М.: Педагогика, 1987.

Список 4. Психология взрослого человека.

Основная литература:

  1. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека. - М.: Флинта, Наука, 1998.

Дополнительная литература:

  1. Балакирева Л.А., Даниличева Н.А. Психология профессионального успеха. Учебное пособие. - СПб.: ЛСП, 1998. - 144 с.

  2. Братусь Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1980. - № 2. - С.3-12.

  3. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. - Киев, 1984.

  4. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. - М.; Воронеж, 2004.

  5. Деркач А.А. Психология, педагогика и акмеология непрерывного образования. - М.: Изд-во РАГС, 2006. - 249 с.

  6. Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен // Психологический журнал. - 1988. - № 5.

  7. Марков В.Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка. - М.: Изд-во РАГС, 2001.

  8. Обозов Н.Н. Психология взрослого человека. - СПб., 1997.

  9. Степанова Е.И. Избранные психологические труды. Хрестоматия по психологии человека и психологии развития. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 302 с.

Список 5. Геронтопсихология (старость)

Основная литература:

  1. Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003. - 416 с.

  2. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособие. - М.: Академия, 2005. - 208 с.

Дополнительная литература:

  1. Альперович В.Д. Социальная геронтология. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997.

  2. Альперович В.Д. Старость. Социально-философский анализ. - Ростов н/Д.: Изд-во СКНЦ ВШ, 1998. - 104 с.

  3. Елютина М.Э., Чеканова Э.Е. Социальная геронтология: Учеб. пособие. - Саратов : СГТУ, 2001. - 165 с.

  4. Кирдяшкина Т.А. Проблемы геронтопсихологии : Учеб. пособие. - Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2002. - 29 c.

  5. Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старости: Учеб. пособие. - М.: Академия, 2002. - 288 с.

  6. Лазарева Л.П. Геронтология: Курс лекций. - Хабаровск : Изд-во ДВГУПС, 2002. - 167 с.

  7. Максимова С.Г. Социально-психологические особенности личности позднего возраста. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 1998. - 99 с.

  8. Сонин М.Л., Дыскин А.А. Пожилой человек в семье и обществе. - М., 1984.

  9. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения: Пер. с англ.. - 3-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2002. - 256 с.

  10. Шапиро В.Д. Человек на пенсии: социальные проблемы и образ жизни. - М., 1980.

  11. Шахматов Н.Ф. Психическое старение: счастливое и болезненное. - М.: Медицина, 1966. - 304 с.

Каталог: images -> data -> gallery
gallery -> Е. А. Климов, доктор психологических наук, профессор, действительный член рао; 6
gallery -> Рабочая учебная программа дисциплины «экспериментальная психология» для студентов, обучающихся по специальности
gallery -> Программа курса: «Инженерная психологи и эргономика»
gallery -> Рабочая учебная программа дисциплины «теория принятия управленческих решений» для студентов, обучающихся по специальности
gallery -> Учебно-методический комплекс дисциплины «психология семьи» для студентов, обучающихся по специальности
gallery -> Лекция по курсу «Психология» Москва 1994г. Внимание и воля
gallery -> Самохвалова Г. Ф., психолог гбу пввт
gallery -> Программа дисциплины психология индивидуального имиджа Cпециальность Клиническая психология Профиль подготовки
gallery -> Программа курса: Психология девиантного поведения
gallery -> Рабочая учебная программа учебной дисциплины «Диагностика готовности детей к обучению» для студентов, обучающихся по специальности


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница