Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 1 (СД. Ф. 1)«Психология детей с нарушениями интеллекта



страница1/10
Дата15.05.2016
Размер0.91 Mb.
#11876
ТипУчебно-методический комплекс
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ФГБОУ ВПО «МГГУ»)


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ
СД. 1 (СД.Ф.1)«Психология детей с нарушениями интеллекта (детская олигофренопсихология)»

Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности

050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология»

050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью Специальная психология


Утверждено на заседании кафедры

СПиСП ППИ

(протокол № 1 от 09.09.13 г.)

Зав. кафедрой СПиСП

______________Ю.А. Афонькина




РАЗДЕЛ 1. Программа учебной дисциплины.


    1. Автор программы: кандидат педагогических наук, доцент Гущина А.В.


1.2 Рецензенты:

К.п.н., доцент РГСУ г. Мурманск Лопинцева Л.А., ст. преподаватель кафедры СПиСП Демяшина В.В.


1.3 Пояснительная записка:
Курс «Психология детей с нарушениями интеллекта» - важнейшая специальная дисциплина, которая изучается на дефектологических факультетах педагогических университетов и институтов.

Курс построен в сравнительном плане и базируется на содержании пройденных ранее дисциплин по общей, детской и возрастной психологии, анатомии, физиологии, невропатологии и пр. Благодаря этому курсу у студентов должны сформироваться глубокие и устойчивые представления о сущности деструктивного влияния органического поражения ЦНС на весь ход психического развития ребёнка.

Курс «Психология детей с нарушениями интеллекта» направлен на формирование у студентов необходимых представлений о закономерностях психического развития детей от рождения до 7 лет, правильного понимания сущности искажений нормального хода развития при ранних органических поражениях ЦНС (деятельности, психических процессов, эмоциональной сферы, поведения и личности в целом), а также на формирование умения осуществлять сравнительный анализ аномального и нормального развития в различные периоды детства.

В содержание курса включены вопросы, отражающие общие проблемы олигофренопсихологии, этапы её развития в нашей стране, анализируется роль Л.С.Выготского в формировании и развитии её нового направления – детской олигофренопсихологии.

Логика построения курса заключается в том, чтобы сначала охарактеризовать в целом особенности психического развития умственно отсталого ребёнка на разных возрастных этапах (в младенчестве, раннем и дошкольном детстве). С акцентом на специфичности возникновения и развития у этих детей главных психических новообразований возраста. На этой основе анализируются основные особенности становления у умственно отсталых детей различных психических процессов (внимания, восприятия, представлений, памяти), видов деятельности (предметной, игровой, изобразительной, конструктивной), наглядных форм мышления, речи, поведения. Рассмотрение своеобразия психических процессов осуществляется с точки зрения их значения для развития ребёнка на разных возрастных этапах с учётом сензитивности возраста и теснейшей связи с основными видами деятельности ребёнка. Это даёт возможность сформировать у студентов умение прослеживать и характеризовать качественные особенности психических процессов при олигофрении не изолированно, а с позиции системного подхода.

Особое внимание уделяется рассмотрению специфичности складывания механизмов ведущих видов деятельности при олигофрении в соответствующие возрастные периоды (эмоционального общения, предметной деятельности, ролевой игры), их коррекционно-развивающей роли, анализу специфических нарушений, приводящих к утрате гармоничности развития.

Понимание механизмов различных нарушений психического развития при умственной отсталости даёт возможность студентам осознанно подходить к моделированию коррекционно-педагогического процесса, учитывая особенности возраста и структуру нарушения в каждом конкретном случае, реализуя тем самым принцип личностно ориентированного обучения.

Особое место отводится рассмотрению проблемы изучения психического развития ребёнка, анализу методов, применяемых при первичном психолого-педагогическом обследовании с целью составления коррекционно-образовательных программ, при динамическом наблюдении за продвижением ребёнка в процессе коррекционной работы.

В предлагаемой программе помимо лекционного курса раскрывается содержание практических занятий, в процессе которых студенты овладевают практическими навыками применения и модификации методик изучения психики ребёнка, непосредственного экспериментирования, научного анализа экспериментальных данных и т.д. Они составляют сравнительные карты психического развития нормального и аномального ребёнка, анализируют структуру дефекта в каждом конкретном случае, научно обосновывают индивидуальные программы коррекционного обучения с позиций последних достижений психолого-педагогических наук (психологии способностей, роли знакового преобразования действительности и триединства знака в социализации ребёнка с нарушением интеллекта, новых направлений и технологий в области коррекционной педагогики и пр.).

Программа направлена также на совершенствование умений студентов самостоятельно работать с литературными источниками. С этой целью к каждой теме даны не только вопросы, но и задания для самостоятельной работы, в процессе которой они пишут рефераты, готовят научные доклады и сообщения, проводят наблюдения за детьми и составляют на них психолого-педагогические характеристики.

Цели курса — раскрыть теоретико-методологические основы психического развития детей с нарушениями интеллекта, сформировать у студентов навыки и умения проведения психологической диагностик и коррекции психического развития дошкольников с нарушениями интеллекта.

Задачами курса «Психология детей с нарушениями интеллекта» являются:

- изучение закономерностей и особенностей психического развития детей с нарушениями интеллекта;

- сформировать представление об этиологии, патогенезе и клинических формах умственной отсталости;

- сформировать представление о методах психодиагностики и психокоррекции нарушений при интеллектуальных нарушениях.

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

- специфику психологического развития детей с интеллектуальными нарушениями на разных этапах онтогенеза;

- особенности развития познавательной и личностной сферы ребенка при интеллектуальных ;

- методы психодиагностической и психокоррекционной работы.

Студент должны уметь:

- анализировать показатели развития при интеллектуальном недоразвитии;

- дифференцировать структуру дефекта при интеллектуальном недоразвитии;

- определять прогноз развития ребёнка с нарушением интеллекта.

1.4 Извлечение из ГОС ВПО

Специальная детская психология

Психология детей с нарушениями интеллекта (детская олигофренопсихология). Основные понятия психологии умственно отсталого дошкольника как науки (олигофрения, сложная структура дефекта, зона ближайшего развития и т.д.).

Раннее развитие умственно отсталого ребенка. Особенности возникновения и развития ориентировочно-исследовательской деятельности у детей с ранним органическим поражением центральной нервной системы (ЦНС).

Особенности психических процессов: внимания, восприятия и представлений, памяти.

Особенности овладения предметной, игровой, продуктивной деятельностью.

Особенности мышления умственно отсталых дошкольников.

Своеобразие развития общения у детей с нарушениями интеллекта. Особенности овладения речью.

Особенности поведения, эмоционального и личностного развития умственно отсталого ребенка.

Роль взрослого в психическом развитии ребенка с ранним органическим поражением ЦНС.

Особенности психического развития умственно отсталых детей в учреждениях интернатного типа.

Проблема психологической готовности умственно отсталого ребенка к обучению в школе.


1.5 Объем дисциплины и виды учебной работы (для всех специальностей, на которых читается данная дисциплина):


№ п/п

Шифр и наименование специальности

Курс

Семестр

Виды учебной работы в часах

Вид итогового контроля (форма отчетности)

Трудо-емкость

Всего аудит.

ЛК

ПР/

СМ


ЛБ

Сам.

работа


1

050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология»

2

3

150

62

30

32

-

88

Экзамен

2

050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью Специальная психология


2

4

107

40

20

20




67

Экзамен

3

050717 «Специальная дошкольная педагогика и психология» (ЗФО)


2

3

150

10

8

2




140

Экзамен



1.6 Содержание дисциплины.

1.6.1 Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:

Вариант 1 (для специальности 050717.65 «Специальная дошкольная педагогика и психология»)

№ п/п

Наименование раздела, темы



Количество часов

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам.раб.

1

Предмет, задачи и методы детской олигофренопсихологии.

4

2

2

-

4

2

Особенности психического развития умственно отсталого ребёнка в младенчестве.

4

2

2

-

10

3

Специфика психического развития умственно отсталого ребёнка в раннем детстве. Характеристика ведущей (предметной) деятельности этого возрастного периода.

6

2

4

-

10

4

Особенности наглядно-действенного мышления умственно отсталых детей.

6

2

4

-

10

5

Развитие предметного и социального восприятия умственно отсталых детей от рождения до 7 лет.

4

2

2

-

6

6

Особенности восприятия плоскостных изображений умственно отсталыми дошкольниками.

4

2

2

-

4

7

Особенности представлений и образного мышления умственно отсталых детей в дошкольном детстве.

4

2

2

-

4

8

Характеристика ролевой игры у дошкольников с нарушением интеллекта.

4

2

2

-

4

9

Особенности изобразительной деятельности умственно отсталых детей в дошкольном возрасте.

4

2

2

-

8

10

Конструктивная деятельность умственно отсталых дошкольников.

4

2

2

-

6

11

Особенности речевого развития детей при умственной отсталости.

4

2

2

-

6

12

Особенности личностного развития умственно отсталых дошкольников.

6

4

2

-

4

13

Особенности коммуникативной деятельности умственно отсталых детей в дошкольном возрасте.

4

2

2

-

4

14

Формирование психологической готовности к школьному обучению у умственно отсталых детей.

4

2

2

-

8




ИТОГО:

62

30

32

-

88

Вариант 2 (для специальности 050717.65 «Специальная дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью Специальная психология



№ п/п

Наименование раздела, темы



Количество часов

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам.раб.

1

Предмет, задачи и методы детской олигофренопсихологии.

2

1

1




6

2

Особенности психического развития умственно отсталого ребёнка в младенчестве.

2

1

1




6

3

Специфика психического развития умственно отсталого ребёнка в раннем детстве. Характеристика ведущей (предметной) деятельности этого возрастного периода.

4

2

2




4

4

Особенности наглядно-действенного мышления умственно отсталых детей.

4

2

2




4

5

Развитие предметного и социального восприятия умственно отсталых детей от рождения до 7 лет.

4

2

2




4

6

Особенности восприятия плоскостных изображений умственно отсталыми дошкольниками.

4

2

2




4

7

Особенности представлений и образного мышления умственно отсталых детей в дошкольном детстве.

4

2

2




4

8

Характеристика ролевой игры у дошкольников с нарушением интеллекта.

4

2

2




4

9

Особенности изобразительной деятельности умственно отсталых детей в дошкольном возрасте.

2

1

1




6

10

Конструктивная деятельность умственно отсталых дошкольников.

2


1

1




4

11

Особенности речевого развития детей при умственной отсталости.

2

1

1




6

12

Особенности личностного развития умственно отсталых дошкольников.

2

1

1




4

13

Особенности коммуникативной деятельности умственно отсталых детей в дошкольном возрасте.

2

1

1




6

14

Формирование психологической готовности к школьному обучению у умственно отсталых детей.

2

1

1




5




ИТОГО:

40

20

20




67

Вариант 3 (для специальности 050717.65 «Специальная дошкольная педагогика и психология» (ЗФО)



№ п/п

Наименование раздела, темы



Количество часов

Всего ауд.

ЛК

ПР/СМ

ЛБ

Сам.раб.

1

Предмет, задачи и методы детской олигофренопсихологии.

1

1







10

2

Особенности психического развития умственно отсталого ребёнка в младенчестве.

1

1







10

3

Специфика психического развития умственно отсталого ребёнка в раннем детстве. Характеристика ведущей (предметной) деятельности этого возрастного периода.

1

1







10

4

Особенности наглядно-действенного мышления умственно отсталых детей.

1

1







10

5

Развитие предметного и социального восприятия умственно отсталых детей от рождения до 7 лет.

1

1







10

6

Особенности восприятия плоскостных изображений умственно отсталыми дошкольниками.

1

1







10

7

Особенности представлений и образного мышления умственно отсталых детей в дошкольном детстве.

1

1







10

8

Характеристика ролевой игры у дошкольников с нарушением интеллекта.

1

1







10

9

Особенности изобразительной деятельности умственно отсталых детей в дошкольном возрасте.

1




1




10

10

Конструктивная деятельность умственно отсталых дошкольников.

1




1




10

11

Особенности речевого развития детей при умственной отсталости.













10

12

Особенности личностного развития умственно отсталых дошкольников.













10

13

Особенности коммуникативной деятельности умственно отсталых детей в дошкольном возрасте.













10

14

Формирование психологической готовности к школьному обучению у умственно отсталых детей.













10




ИТОГО:

10

8

2




140

1.6.2 Содержание разделов дисциплины.



Каталог: umu-umk -> %D0%9F%D0%9F%D0%98 -> 050717.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F
050717.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. В «Проблемы агрессивности умственно отсталых детей»
050717.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 18 Методика обучения изобразительной деятельности
050717.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 17 «Психологическое консультирование»
050717.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 26 (сд 26) «Вербальные и невербальные средства коммуникации»
050717.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебная программа для студентов высших учебных заведений по дисциплине «Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии»
050717.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> -
050717.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 34 (СД. Ф 34) «Психокоррекционная работа с детьми»
050717.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 17 Теория и методика игры
050717.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Программа учебной дисциплины
050717.65%20%D0%A1%D0%BF%D0%B5%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%BE%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B3%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд 5 (СД. Ф. 5)«Психология детей с нарушениями слуха


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница