Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 4 «Нетрадиционные методы работы с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения» 050715. 65

050715.65 «Логопедия»,

________________________________________________________________

Утверждено на заседании кафедры

(протокол № 1 от 09.09.13 г.)

Зав. кафедрой СПиСП

______________Ю.А. Афонькина

К.п.н., доцент кафедры СПиСП Кузьмичева Т.В., к.п.н., доцент РГСУ г. Мурманска Лопинцева Л.А.

Цель данной дисциплины – ознакомление студентов с методологией и практикой применения различных нетрадиционных методов в работе с детьми с нарушениями интеллекта.

Задачи учебного курса вытекают из специфики самого учебного предмета и из конечной цели подготовки специалиста – всесторонне развитого педагога-психолога, учителя-логопеда, владеющего психологическими и педагогическими знаниями, умениями и навыками, готового реализовывать их в практической работе.

Курс ««Нетрадиционные методы работы с детьми, имеющими нарушения интеллекта» ориентирован на решение следующих задач:

- обеспечить студентов теоретической подготовкой по вопросам применения нетрадиционных методов в коррекционной педагогике;

- познакомить студентов с современными нетрадиционными методами, используемыми в работе с умственно отсталыми детьми;

- сформировать у студентов умения и навыки работы с нетрадиционными методами работы.

К моменту изучения курса студентами усвоено содержание следующих дисциплин: «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Специальная психология», «Общая психология», «Возрастная психология», «Специальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика», «Основы генетики», «Патопсихология» и др.

Данный курс закладывает теоретическую базу для закрепления знаний студентов по ряду специальных дисциплин: общей, возрастной, специальной психологии, специальной педагогике, психолого-педагогической диагностике.

Содержание и структура курса отражают модель подготовки учителя-логопеда, специального дошкольного педагога-психолога и реализуют связи с дисциплинами общего и специального психологического цикла.

Изучение дисциплины осуществляется на лекциях, семинарских занятиях и в процессе самостоятельной работы.

В лекциях раскрываются методологические и теоретические основы нетрадиционных методов в работе с детьми с нарушениями интеллекта, рассматривается специфика использования методов психологической коррекции детей и подростков с различными интеллектуальными нарушениями.

На семинарах систематизируются полученные теоретические знания, отрабатываются технологии коррекционной работы с детьми и подростками с нарушениями развития, в том числе и на базе специализированных учреждений для умственно отсталых детей.

Внеаудиторная работа студентов предполагает самостоятельное изучение теоретического материала по разделам, подготовку реферативных сообщений по темам, выполнение различных заданий и тестовых материалов.

В процессе обучения студенты овладевают теоретическими знаниями об основных нетрадиционных методах, используемых в коррекционной педагогике: теоретических основах артпедагогики и арттерапии, использовании методов арттерапии в работе с умственно отсталыми детьми, о компьютерных технологиях в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушение интеллекта,

В результате изучения курса «Нетрадиционные методы работы с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения» студенты должны знать:

-современные подходы к организации и методическому обеспечению коррекционного процесса;

- основные нетрадиционные методы и технологии коррекционной помощи детям, имеющим нарушение интеллекта.

-специфику применения нетрадиционных методов при нарушении интеллекта

Студенты должны уметь:

- выбирать нетрадиционные методы коррекции в работе с детьми, имеющими нарушении интеллекта;

- адаптировать методики и технологии к возрастным особенностям умственно отсталого ребенка;

При составлении программы использовались материалы научно-методических разработок Е.А.Медведевой, И.Ю.Левченко, М.И. Чистяковой, И.В.Дубровиной и других.

Вариант 2 – 050717.65 «Специальная дошкольная педагогика и психология» с доп. спец. «Специальная психология»

Вариант 3 – 050716 «Специальная психология»

Вариант 4 – 050716 «Специальная психология» (ЗФО)

Вариант 5 – 050717.65 «Специальная дошкольная педагогика и психология» (ЗФО)

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов				Количество часов				Количество часов
		Вариант 1				Вариант 2				Вариант 3
		Всего аудит.	ЛК	ПР/ СМ	Сам. Раб.	Всего аудит.	ЛК	ПР/ СМ	Сам. Раб.	Всего аудит.	ЛК	ПР/ СМ	Сам. Раб.
1	Методы обучения и методы воспитания. Специфика использования традиционных методов обучения и воспитания.	3	1	2	4	2	1	1	4	4	2	2	2
2	Артпедагогика в специальном образовании. Формирование основ художественной культуры у детей с интеллектуальными нарушениями через различные виды художественной	4	2	2	4	4	2	2	6	4	2	2	4
3	Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям, имеющим нарушения интеллекта. Виды арттерапии.	4	2	2	6	4	2	2	6	4	2	2	6
4	Психокоррекционные технологии для умственно отсталых детей	4	2	2	6	4	2	2	6	4	2	2	6
5	Компьютерные технологии в коррекционном обучении детей с интеллектуальными нарушениями.	4	2	2	4	4	2	2	4	4	2	2	4
6	Место компьютерных технологий в учебном процессе. Интерактивные компьютерные средства обучения.	3	1	2	4	2	1	1	4	4	2	2	4
	Итого	22	10	12	28	20	10	10	30	24	12	12	26

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов				Количество часов				Количество часов
		Вариант 4				Вариант 5				Вариант 6
		Всего аудит.	ЛК	ПР/ СМ	Сам. Раб.	Всего аудит.	ЛК	ПР/ СМ	Сам. Раб.	Всего аудит.	ЛК	ПР/ СМ	Сам. Раб.
1	Методы обучения и методы воспитания. Специфика использования традиционных методов обучения и воспитания.	2	2		5	2	2		7
2	Артпедагогика в специальном образовании. Формирование основ художественной культуры у детей с интеллектуальными нарушениями через различные виды художественной деятельности	2	2		7	2	2		7
3	Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям, имеющим нарушения интеллекта.	2	2		7	2		2	7
4	Психокоррекционные технологии для умственно отсталых детей.	2		2	7	2		2	7
5	Компьютерные технологии в коррекционном обучении детей с интеллектуальными нарушениями	2		2	7				7
6	Место компьютерных технологий в учебном процессе. Интерактивные компьютерные средства обучения.				7				7
	Итого	10	6	4	40	8	4	4	42

2. 
   Содержание разделов дисциплины
   

Понятие «методы», «приемы». Условия, определяющие выбор тех или иных методов обучения и воспитания. Классификация групп методов обучения, выделенных К.Ю. Бабанским, целесообразность использования каждой группы методов в разные возрастные периоды. Методы воспитания, выделенные Т.А. Ильиной.

Виды арттерапии и их коррекционное воздействие: музыкотерапия (вокалотерапия, инструментальная терапия), имаготерапия (куклотерапия, психодрама), изотерапия, хромотерапия, библиотерапия (сказкотерапия), кинезитерапия (танцетерапия, хореотерапия, ритмика, психогимнастика), зоотерапия, … Особенности применения арттерапевтических методик в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников VIII вида, дошкольных образовательных учреждениях компенсирующего вида. Применение методов арттерапии в работе учителя-дефектолога и педагога-психолога с глубоко умственно отсталыми детьми.

Положение об общих закономерностях развития нормального и аномального ребенка. Психолого-педагогические особенности умственно-отсталого ребенка (М.С.Певзнер, С.Я.Рубинштейн, Л.С.Выгодский, В.Г.Петрова, Ж.И.Шиф, С.Д.Забрамная). Классификация олигофрений (М.С.Певзнер, Г.Е.Сухарева, В.В.Ковалев).

Формирование основ художественной культуры детей с интеллектуальными

нарушениями в разных видах художественной деятельности. Художественно-речевая деятельность, театрализованно-игровая, музыкальная, изобразительная, художественн-ручной труд и детский дизайн.

Психокоррекция в дефектологии. Взаимосвязь психокоррекции с психотерапией. Арттерапия в системе психокоррекционных методик. Организационные формы арттерапии. Механизм и сущность воздействия искусства на ребенка, имеющего нарушения интеллекта. Организационные формы арттерапии. Роль педагога-психолога и учителя-дефектолога в применении арттерапевтических методик в работе с умственно отсталыми детьми в разные возрастные периоды.

Психическое недоразвитие и основные психокоррекционные технологии. Организация психокоррекционного процесса. Психокоррекционные технологии при умственной отсталости. Психотехнические приемы коррекции внимания у детей с нарушением интеллекта. Психотехники, направленные на увеличение объема внимания. Психологическая коррекция памяти у умственно отсталых детей. Психологическая коррекция мыслительных операций у детей с интеллектуальной недостаточностью.

Психологическая коррекция детей с искаженным психическим развитием.
Тема: «Место компьютерных технологий в учебном процессе Интерактивные компьютерные средства обучения».

Понятие компьютерная (информационная) технология», «интерактивные компьютерные средства обучения». «телекоммуникация». Требования к компьютерным программным средствам. Компьютерные программы для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями интеллекта, компьютерные игры в дошкольном образовании.