Учебно-методический комплекс дисциплины социальная психология



страница1/5
Дата15.05.2016
Размер0.86 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
  1   2   3   4   5

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение


Высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»
Институт психологии, социологии и социальных отношений

Кафедра социальной психологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Специальность 030301 - Психология, квалификация специалиста


Курс 5 заочной формы обучения (9 семестр – полный срок обучения)

Курс 5 заочной формы обучения (10 семестр - сокращенный срок обучения)




Москва

2009 г.

Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры общей и практической психологии

(Протокол № 9 , от 16 апреля 2009 г.),

на заседании ученого совета Института психологии, социологии и социальных отношений

(Протокол № 1 , от 26 августа 2009 г.)

Учебно-методический комплекс рекомендован к печати

Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ

Автор-составитель:

доцент кафедры социальной психологии,

кандидат психологических наук, доцент Л.В.Макшанцева

Заведующий кафедрой:

доктор психологических наук, профессор Т.А.Шилова

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.


Часть I. Программа учебной дисциплины 4 - 10


Часть 2. Методические рекомендации и план освоения
учебной дисциплины 11-27

Методические материалы для самостоятельной работы


студентов 27-54

Часть I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ

«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Программа курса «Социальная психология» соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Психология», утвержденного в 2000 г. Общее количество часов – 120.

Курс «Социальная психология» является обязательным курсом (общепрофессиональный блок, федеральный компонент) и предназначен для студентов, обучающихся по специальности «Психология».

Изучение курса социальной психологии способствует профессиональному и личностному развитию студентов. Знания и навыки, приобретаемые в ходе освоения теоретических и практических основ данного курса, позволяют значительно расширить и углубить систему профессиональных знаний студентов, сформировать у них более адекватное представление о психологической природе и истоках многих явлений индивидуального и социального бытия. Кроме того, данный курс имеет значительный личностный ресурс, так как способствует самопознанию и личностному развитию слушателей, осмыслению собственной коммуникативной позиции, стимулирует социально – рефлексивную и социально – перцептивную деятельность.

Цель курса: ознакомить студентов с системой социально-психологического знания в его общетеоретических, прикладных и научно – практических аспектах.

Задачи курса:


  • Рассмотреть основные категории социальной психологии, теоретические подходы и принципы социально-психологических исследований.

  • Сформировать у студентов систему основных понятий социальной психологии.

  • Показать особенности структуры социальной психологии.

  • Дать ориентировку в структуре социально-психологической деятельности психолога, определяя грамотную постановку и решение исследовательских задач.

  • Ознакомить с наиболее распространенными методами и методиками социально-психологического исследования, обучить способам обработки, интерпретации и презентации результатов.

  • Сформировать у студентов умение ориентироваться в информации по новейшим достижениям социальной психологии и потребность в ее освоении и применении.

  • Обеспечить усвоение этических норм, неукоснительное соблюдение которых является обязательным для психолога.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Базовыми для данного курса являются курсы по общей психологии, истории психологии, психологии личности.

Студент, изучающий курс «Социальная психология», должен:

знать:

- основные категории социальной психологии;

- теоретические подходы и принципы социально-психологических исследований;

- социально-психологические особенности личности человека, детерминанты ее развития и функционирования;

- возможности социальной психологии в области решения различных прикладных исследовательских и практических задач;

- принципы исследования социально-психологических явлений, межличностных и межгрупповых отношений.



уметь:

- организовывать и проводить различные виды социально-психологического исследования;

- применять на практике методы и приемы социально-психологической исследовательской работы.

владеть навыками:


  • планирования и реализации различных видов активного социально-психологического обучения;

  • эффективного общения, конструктивного разрешения конфликтов, развития социально-психологической наблюдательности и эмпатийности;

  • продуктивной работы с социально-психологическими понятиями, владеть научной терминологией;

  • по выделению круга проблем, позволяющих оптимизировать процессы решения профессиональных задач в межличностных и межгрупповых отношениях.

В учебно-методическом комплексе предполагается развернутое изложение разделов, касающихся принципиальных, основополагающих аспектов построения социально - психологической теории, анализа и интерпретации различных конкретных социальных фактов. Но вместе с тем, рассматриваются и важные аспекты прикладного, социально-практического знания.

В учебно-методическом комплексе по каждой теме имеются: краткое содержание темы, контрольные вопросы для подготовки к семинарским занятиям, зачетам и экзаменам, задания для самостоятельной работы, список основной и дополнительной рекомендуемой литературы.

Методический материал для самостоятельной работы студентов находится в Приложении. Он включает: учебно-методические разработки для выполнения практических занятий; методики социально-психологического исследования; словарь терминов по социальной психологии.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ




Тема 1. Значение и роль социальной психологии в системе научного знания.

Проблема предмета в социальной психологии. Специфические особенности социально-психологического знания. Основные методологические подходы к определению предмета социальной психологии. Подходы к определению предмета социальной психологии в отечественной научной традиции. Психологический и социологический взгляды на проблему предмета социальной психологии.

«Экологическая ниша» социальной психологии, взаимосвязь с другими науками. Взаимосвязь с другими отраслями психологического знания. Категориальный аппарат социальной психологии, основные социально-психологические понятия. Уровни социально-психологического анализа.
Тема 2. История формирования социально-психологических знаний.

Развитие социально-психологических идей в философских школах древности и Нового времени.

Общественные и научные предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. «Описательный период» развития социальной психологии: первые социально-психологические теории (В. Вундт, Г. Тард, В. Макдугалл).

Развитие социально-психологической проблематики в отечественной науке. Полемика вокруг предмета социальной психологии в 20-е годы (характеристика основных позиций).

Период экспериментального развития зарубежной социальной психологии. Социальные и теоретические факторы, влияющие на развитие социальной психологии в середине XX века.
Тема 3. Современное состояние и тенденции развития социально-психологической науки.

Общая характеристика основных современных социально-психологических школ за рубежом.

Особенности развития отечественной социальной психологии в послевоенные годы. «Русская проблематика» и ее интеграция в мировую социально-психологическую науку.

Перспективы развития социальной психологии в условиях радикальных социальных преобразований российского общества. Необходимость социально-психологического анализа новых явлений общественной жизни: массового изменения социальных стереотипов, структуры ценностей, проблем социальной идентичности в новых социальных условиях и др.


Тема 4. Общая характеристика методов сбора данных в социальной психологии.

Общая характеристика методов социальной психологии: методы сбора и обработки данных, методы социально-психологического обучения. Методы исследования и методы воздействия. Методы эмпирического исследования, моделирования и управленческо-воспитательного воздействия

Методы сбора данных в социальной психологии.

Специфика социально-психологического наблюдения. Возможности и ограничения метода. Построение схем наблюдения.

Метод анализа документов. Контент-анализ как важнейший качественно-количественный метод анализа больших массивов данных. Процедура контент-анализа.

Опрос, его виды. Факторы, определяющие эффективность интервью и анкетирования. Возможности и проблемы метода.

Проблемы применения тестов в социально-психологических исследованиях. Виды социально-психологических тестов.

Проблема выбора метода в рамках конкретного исследования.


Тема 5. Общение и взаимодействие.

Общение как психологическая категория. Общение как механизм реализации человеческих отношений. Общение как универсальная реальность человеческого бытия. Общение и деятельность (Б.Ф. Ломов, А.Н.Леонтьев, Г.М. Андреева). Социально-психологический подход к общению. Функции общения и его структура.

Понятие психологического воздействия. Традиция изучения видов коммуникативного воздействия в социальной психологии. Механизмы заражения, внушения, подражания и моды. Важнейшие формы коммуникативного воздействия – авторитарная и диалогическая – и их сравнительная характеристика. Возможности и ограничения каждого вида коммуникативного воздействия. Понятие воспитательного воздействия (А.А.Бодалев, Г.А. Ковалев). Виды воспитательных действий. Понятие эффективного воспитательного действия.

Общая характеристика общения как процесса взаимодействия людей. Понятие интеракции. Подходы к изучению интеракции в мировой психологической науке (необихевиоризм, транзактный анализ, интеракционизм и др.). Виды мотивов взаимодействия. Традиция изучения различных видов социальной мотивации в социальной психологии. Мотивы кооперации и конкуренции, помощи и агрессии.

Типы взаимодействий в межличностном конфликте. Понятие социально-психологического конфликта. Общая характеристика динамики и структуры конфликта.

Стратегии межличностного взаимодействия в конфликте, их характеристика. Возможности и ограничения каждой стратегии. Роль стратегии сотрудничества в социально-психологических взаимодействиях.


Тема 6. Социальная психология групп

Постановка проблемы группы в теоретическом и историческом аспектах. Классификация социальных групп. Схема анализа группы в социальной психологии: композиция, структурные уровни и компоненты, групповые нормы и ценности, групповые процессы.

Общая характеристика социально-психологического подхода к анализу больших групп. Типология больших социальных групп. Особенности психологического исследования больших групп.

Принципы исследования психологии больших социальных групп. Структура психологии больших организованных групп. Социальные классы и слои. Этнические группы. Гендерные и возрастные группы. Стихийные группы и массовые движения.

Понятие малой группы и подходы к типологизации. Анализ малой группы. Композиция и размер, проблема верхней и нижней границы малой группы, подходы к ее решению.

Основные структуры малой социальной группы. Социометрическая структура малой группы: определение и основные параметры анализа. Характеристика социометрического статуса индивида. Проблема изменения статуса члена группы. Восприятие статуса самим индивидом и его окружением. Общая характеристика социометрической методики: возможности и ограничения. Коммуникативная структура малой группы: определение и виды коммуникативных структур. Возможности и ограничения централизованных коммуникативных сетей. Структура власти малой социальной группы: определение и психологическая природа. Феномены групповой власти: лидерство и руководство.

Динамические процессы в малой группе. Общая характеристика феномена внутригруппового лидерства. Лидерство как процесс, как структура и как феномен власти. Определение лидерства и лидера. Сравнительная характеристика лидерства и руководства. Понятие стиля руководства. Групподинамический подход к определению стиля руководства и лидерства (К. Левин). Сравнительная характеристика основных моделей руководства: директивной и кооперативной. Возможности и ограничения каждой модели.
Тема 7. Проблема личности в социальной психологии.

Теоретическая и историческая постановка проблемы личности в различных социально-психологических течениях и школах. Специфика социально-психологического подхода к анализу личности.

Социально-психологические аспекты социализации. Понятие социализации. Содержание процесса социализации. Роль процессов социализации для личности и группы. Институты и этапы социализации личности. Социально-психологические закономерности социализации личности в семье.

Понятие и функции социальной установки

Понятие социальной установки. Сравнительная характеристика понятий set и attitud. Подходы к пониманию социальной установки в различных теоретических школах социальной психологии.

Структура социальной установки. Соотношение социальной установки и реального поведения.



Литература
Основная литература:


  1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2008.

  2. Журавлев А.Л., Соснин М.А., Красиков М.А. Социальная психология: Учебное пособие для вузов. – М., 2006.

  3. Парыгин С.П. Социальная психология. – М., 2003.


Дополнительная литература:


  1. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. – М., 2002.

  2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. - СПб., 2007.

  3. Битянова М.Р. Социальная психология. М., 1994.

  4. Гришина Н.В. Психология конфликта. - СПб., 2007.

  5. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб., 2000.

  6. Кричевский Р.Л. Дубовская Е.М. Психология малой группы. – М.,2002.

  7. Крысько В.Г. Социальная психология. – М., 2004.

  8. Крысько В.Г. Социальная психология. Схемы и комментарии.

– М., 2001.

  1. Лебон Г. Психология масс. – М., 2000.

  2. Леонтьев А.А. Психология общения. – М., 2005.

  3. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 2007.

  4. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. – М., 1998.

  5. Московичи С. Социальная психология. – СПБ., 2007.

  6. Почебут Л.Г., Чикер В.А. Организационная социальная психология. – СПб., 2000.

  7. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии

/Под общ. ред. А.А.Крылова, С.А.Маничева. – СПб., 2007.

  1. Психология масс. Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я.Райгородский

– Самара, 2006.

  1. Реан АА., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПБ., 2000.

  2. Соснин В.А., Красникова Е.А. Социальная психология. – М., 2005.

  3. Социальная психология: Практикум / Под ред. Т.В.Фоломеевой.

– М., 2006

  1. Социальная психология / Под ред. А.Л.Журавлева. – М., 2002.

  2. Социальная психология / Под ред. А.Н.Сухова, А.А.Деркача. – М., 2002.

  3. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб., 2007.

  4. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. – М., 1995.

  5. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие

личности. – М., 1998
ЧАСТЬ II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

И ПЛАН ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Форма обучения – заочная (сокращенный срок обучения)

Лекции – 8 часов

Самостоятельная работа – 112 часов

Экзамен – 8 семестр

Всего – 120 часов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»




Наименование темы

Всего

часов

Виды учебных занятий

Самостоят.

работа

Лекции

Практич.

1.

Значение и роль социальной психологии в системе научного знания

10

1




9

2.

История формирования социально-психологических знаний

20

2




19

3.

Современное состояние и тенденции развития социально-психологической науки

10

1




9

4.

Общая характеристика методов сбора данных в социальной психологии

20

1




19

5.

Общение и взаимодействие

20

1




19

6.

Социальная психология групп

20

1




19

7.

Проблема личности в социальной психологии

20

1




19




Итого:


120

8




112


Форма обучения – заочная (полный срок обучения)

Лекции – 12 часов

Самостоятельная работа – 108 часов

Зачет – 6 семестр

Всего – 120 часов

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

«СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»




Наименование темы

Всего

часов

Виды учебных занятий

Самостоят.

работа

Лекции

Практич.

1.

Значение и роль социальной психологии в системе научного знания

10

1




9

2.

История формирования социально-психологических знаний

20

2




18

3.

Современное состояние и тенденции развития социально-психологической науки

10

1




9

4.

Общая характеристика методов сбора данных в социальной психологии

20

2




18

5.

Общение и взаимодействие

20

2




18

6.

Социальная психология групп

20

2




18

7.

Проблема личности в социальной психологии

20

2




18




Итого:


120

12




108


Примерная тематика рефератов, докладов, контрольных работ.


  1. Активные методы социально-психологического обучения и возможности их пользования в различных областях социальной практики.

  2. Вклад отечественных ученых в становление и развитие социальной психологии в России.

  3. Групповое сплочение как фактор эффективной внутригрупповой деятельности.

  4. Идеи коллектива в отечественной и зарубежной социальной психологии.

  5. Идея диалога в российской философской и культурологической мысли.

  6. Изучение межгруппового восприятия в условиях совместной деятельности групп.

  7. Коммуникативная компетентность педагога.

  8. Лидерство и руководство в социальных группах.

  9. Механизмы социально-психологического воздействия в организации.

  10. Научно-теоретические предпосылки возникновения социальной психологии.

  11. Оптимизация делового общения руководителей разных рангов.

  12. Основные направления зарубежной социальной психологии: история и современное состояние.

  13. Основные направления прикладной социальной психологии.

  14. Особенности восприятия взрослых тревожными подростками.

  15. Особенности коммуникативных барьеров в педагогическом общении.

  16. Принципы исследования больших социальных групп.

  17. Проблема выражения чувств в процессе общения.

  18. Проблемы социально-психологического воздействия в средствах массовой коммуникации.

  19. Проблемы социально-психологического воздействия в средствах массовой коммуникации.

  20. Проблемы социально-психологической адаптации личности в современном мире.

  21. Психологическая теория коллектива.

  22. Психологические проблемы взаимодействия личности и общества.

  23. Психологических типы и формы взаимодействия людей.

  24. Психология межличностного воздействия.

  25. Психология межличностных отношений.

  26. Социальная перцепция и проблема понимания человека человеком.

  27. Социально-психологическая специфика обмена информацией.

  28. Социально-психологическая характеристика конфликтов.

  29. Социально-психологические аспекты групповой психотерапевтической работы.

  30. Социально-психологические стадии развития личности.

  31. Социально-психологические теории личности в зарубежной психологии.

  32. Социально-психологические теории личности в отечественной психологии.

  33. Социальные установки личности и их роль в поведении.

  34. Специфика исследования социально-психологических явлений.

  35. Сравнительная характеристика лидерства и руководства.

  36. Стиль межличностного общения в семье как фактор школьной адаптации ребенка.

  37. Структура и функции Я-концепции в социальном поведении.

  38. Толпа как социально-психологический феномен.

  39. Феномен группы в социальной психологии.

  40. Характеристика ролевого и межличностного общения.



Примерный перечень вопросов к зачету по курсу «Социальная психология»


  1. Предмет социальной психологии.

  2. Основные этапы развития социально-психологической науки.

  3. Формирование социально-психологической науки в России.

  4. Общение, его структура и функции.

  5. Виды межличностного общения.

  6. Характеристика ролевого и межличностного общения.

  7. Общая характеристика процесса межличностной коммуникации.

  8. Понятие и виды коммуникативного воздействия.

  9. Механизмы социально-психологического воздействия.

  10. Общая характеристика процесса социальной перцепции.

  11. Механизмы межличностного восприятия.

  12. Механизмы межгруппового восприятия.

  13. Типология мотивов социального поведения.

  14. Стратегии межличностного взаимодействия и их характеристика.

  15. Параметры анализа групп в социальной психологии.

  16. Общая характеристика большой социальной группы.

  17. Общая характеристика малой социальной группы.

  18. Социометрическая структура малой группы.

  19. Коммуникативная структура малой группы.

  20. Структура социальной власти малой группы и ее феномены.

  21. Лидерство как внутригрупповой механизм и методы его изучения.

  22. Виды внутригруппового лидерства.

  23. Сравнительная характеристика лидерства и руководства.

  24. Феномен группового давления и его роль.

  25. Характеристика процесса развития группы.

  26. Характеристика процесса группового сплочения.

  27. Механизмы развития межличностных отношений в группе.

  28. Внутригрупповой конфликт, его причины и следствия.

  29. Содержание и функции процесса социализации.

  30. Структура и феноменология социальной установки.

Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу «Социальная психология»

  1. Подходы к определению предмета социальной психологии.

  2. Уровни социально-психологического анализа.

  3. Основные этапы развития социально-психологической науки.

  4. Первые формы социально-психологических теорий и их основное содержание.

  5. Формирование социально-психологической науки в России.

  6. Общение, его структура и функции.

  7. Виды межличностного общения.

  8. Характеристика ролевого и межличностного общения.

  9. Общая характеристика процесса межличностной коммуникации.

  10. Обратная связь в межличностной коммуникации.

  11. Виды и функции коммуникативных барьеров.

  12. Понятие и виды коммуникативного воздействия.

  13. Механизмы социально-психологического воздействия.

  14. Общая характеристика процесса социальной перцепции.

  15. Механизмы межличностного восприятия.

  16. Механизмы межгруппового восприятия.

  17. Типология мотивов социального поведения.

  18. Стратегии межличностного взаимодействия и их характеристика.

  19. Параметры анализа групп в социальной психологии.

  20. Общая характеристика большой социальной группы.

  21. Общая характеристика малой социальной группы.

  22. Социометрическая структура малой группы.

  23. Коммуникативная структура малой группы.

  24. Структура социальной власти малой группы и ее феномены.

  25. Лидерство как внутригрупповой механизм и методы его изучения.

  26. Виды внутригруппового лидерства.

  27. Сравнительная характеристика лидерства и руководства.

  28. Феномен группового давления и его роль.

  29. Характеристика процесса развития группы.

  30. Характеристика процесса группового сплочения.

  31. Механизмы развития межличностных отношений в группе.

  32. Внутригрупповой конфликт, его причины и следствия.

  33. Характеристика процесса принятия группового решения.

  34. Социально-психологические особенности межгрупповых отношений.

  35. Причины и феноменология межгрупповых конфликтов.

  36. Содержание и функции процесса социализации.

  37. Социально-психологические закономерности семейной социализации личности.

  38. Структура и феноменология социальной установки.


Лекции

Лекция 1.

Значение и роль социальной психологии в системе научного знания

Лекция 2.

История формирования социально-психологических знаний

Лекция 3.

Современное состояние и тенденции развития социально-психологической науки

Лекция 4.

Общая характеристика методов сбора данных в социальной психологии

Лекция 5.

Общение и взаимодействие

Лекция 6.

Социальная психология групп

Лекция 7.

Характеристика внутригрупповых межличностных отношений.

Лекция 8.

Проблема личности в социальной психологии



Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Система изучения курса складывается из разнообразных форм усвоения учебного материала. На лекциях студент должен уяснить сущность изучаемой темы курса, ее взаимосвязь со специальными дисциплинами. В практических самостоятельных занятиях полученные на лекциях знания должны быть углублены на основе анализа конкретных вопросов, а также преобразованы в умения и навыки принятия правильных решений в ситуациях профессиональной деятельности. Контрольная работа (реферат) является итогом, конечным результатом внеаудиторной подготовки студентов в часы самостоятельной работы.

Самостоятельная работа студентов проводится в контексте основных видов аудиторных и внеаудиторных занятий, предусмотренных учебным планом и Государственным образовательным стандартом.

В рамках данной дисциплины предусмотрены такие виды самостоятельной работы, как: подготовка к контрольным работам, зачету, экзамену. Выполнение и защита реферата.

В целях успешного освоения дисциплины студентами целесообразно использовать в учебном процессе различные обучающие, контролирующие и компьютерные программы.

В обучении студентов заочного отделения важная роль принадлежит самостоятельной работе, которая преобладает над другими видами учебной деятельности. Самостоятельная работа студентов предусматривает знакомство с дисциплиной в целом, изучение основополагающих научных трудов, выбор темы для реферативной работы и углубленное изучение литературы по ней, написание и защита реферата по избранной теме, а также рефлексию личностного и профессионального становления, работу под руководством супервизора, формирование индивидуального методического стиля.

В течение семестра студенты должны выполнить следующие контрольные мероприятия: контрольные работы, написание реферата (самостоятельной работы) по одной из тем, предусмотренных УМКД (см. часть I).

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:
Задание 1. Современное состояние и тенденции развития социально-психологической науки

Вопросы:


  1. Идеи психоанализа в социальной психологии.

  2. Применение психоаналитических принципов в групповой психологической работе.

  3. Когнитивистская ориентация в социальной психологии.

  4. Необихевиоризм в социальной психологии.

  5. Групповая психологическая практика необихевиоризма.

  6. Интеракционизм как социологическая ветвь социальной психологии.


Задание 2. Особенности восприятия и понимания людьми друг друга в процессе общения

Вопросы:


  1. Понятие и основные механизмы социальной перцепции.

  2. Формирование первого впечатления. Точность межличностного восприятия.

  3. Стереотипизация: понятие, функции и феномены.

  4. Основные положения теории каузальной атрибуции Г. Келли.

  5. Анализ атрибутивной схемы Джонса и Дэвиса.

  6. Схемы причинности и их анализ. Типичные ошибки атрибуции.

  7. Проблема атрибуции ответственности.


Задание 3. Основные структуры малой социальной группы.

Вопросы:


  1. Подходы к эмпирическому изучению групповых структур.

  2. Социометрический метод и его основные модификации.

  3. Методы исследования лидерских структур и процессов.

  4. Механизмы нормообразования в малой группе.

  5. Понятие референтной группы и его применение в психологии.

  6. Процесс нормообразования в тренинговой группе.


Задание 4. Динамические аспекты жизнедеятельности малой социальной группы

Вопросы:


  1. Особенности групповой деятельности по выработке общего решения.

  2. Факторы, способствующие и препятствующие принятию эффективных решений.

  3. Индивидуальные стили поведения и эффективность групповых решений.

  4. Характеристика метода групповой дискуссии.

  5. Этапы проведения групповой дискуссии. Задачи ведущего и группы на каждом этапе дискуссии.

  6. Проблемы, возникающие в ходе групповой дискуссии и методы их решения.


Задание 5. Социализация как социально-психологическое явление

Вопросы:


1. Дайте определение социализации и обоснуйте его.

2. В чем сущность социализации?

3. Охарактеризуйте составные части процесса социализации.

4. На примере одного из этапов социализации покажите какие факто­ры, агенты, средства и механизмы влияют на развитие человека.

5. В чем основные отличия воспитания от стихийной социализации.
Задание 6. Социализированность, воспитанность

Вопросы:

1. Чем отличается понимание социализированности в субъект-объек­тном подходе от понимания социализации в субъект-субъектном подходе?

2. Охарактеризуйте соотношение социализированности и воспитан­ности.

3. В чем сущность и каковы причины мобильного характера социализированности?
Задание 7. Издержки социализации, коррекционное воспитание

Вопросы:


1. В чем различие между жертвой социализации и жертвой неблагоп­риятных условий социализации?

2. Что понимается под неблагоприятными условиями социализации?

3. Охарактеризуйте основные типы потенциальных и реальных жертв неблагоприятных условий социализации.

4. Какие субъективные обстоятельства способствуют виктимизации человека?

5. В чем сущность коррекционного воспитания (на примере конкрет­ного типа жертв)?
Работа с первоисточниками, содержащими основы различных теоретических подходов к пониманию тех или иных социально-психологических явлений, поможет увидеть данный предмет как системное знание.

Курс предполагает целенаправленное формирование практико-ориентированного, исследовательского опыта студентов. Эта задача может быть достигнута в ходе постановки и решения студентами различных методических задач. Например, составление и реализация исследовательской программы с использованием конкретных методов сбора данных. Предполагается, что студенты самостоятельно разрабатывают программу и процедуру исследования, проводят его на «наивных испытуемых» (выборка – не менее 10 человек), обрабатывают результаты и пишут отчет по проведению исследованию.

В качестве примера приведем схему самостоятельной исследовательской работы по методам интервью, наблюдения и социометрии.
Метод интервью. Самостоятельная работа студентов предполагает два основных этапа: теоретический и практический. Теоретический этап включает в себя ознакомление студентов с методом интервью. На основе проанализированной литературы ими подготавливаются краткие письменные сообщения с изложением следующих моментов: суть метода и его направленность; краткая история метода; возможности и ограничения, связанные с применением интервью в различных исследовательских, психотерапевтических или практических реальных ситуациях; правила составления текста интервью. Компоненты текста интервью и их содержание (инструкция, методическое описание, основная часть). Правила составления вопросов и их порядок. Правила ведения интервью и его завершения. Подходы к обработке данных.

На практическом этапе студентам предлагается провести мотивационное интервью, то есть выяснить мотивы определенных действий тех или иных конкретных лиц. Например, почему люди оказались в воскресный день в центре города, или причины записи школьников на какой-либо факультатив (секцию) и т.д.

Студентам необходимо:


  1. Выбрать цель исследования и обосновать его актуальность или важность.

  2. Составить перечень возможных мотивов и выдвинуть определенные гипотезы о преобладающей мотивации.

  3. Составить опросник и бланк регистрации данных.

  4. Спланировать организационные аспекты работы: когда будет проводиться исследование, критерий выбора опрашиваемых, место проведения опроса и т.д.

  5. Обработать результаты и описать их.

  6. Проанализировать данные в свете выдвинутых гипотез.

  7. Проанализировать успешность собственной исследовательской деятельности.

  8. Оформить результаты в виде отчета.


Метод наблюдения. Работа также осуществляется в два этапа.

Первый этап заключается в теоретическом осмыслении метода социально-психологического наблюдения и составлении краткого письменного сообщения с освещением следующих моментов: сущность метода, его возможности и ограничения; подходы к организации наблюдения и регистрации его данных. Описание существующих методов организации социально-психологического наблюдения.

Практический этап предполагает самостоятельное планирование, организацию, проведение и анализ данных социально-психологического наблюдения.

Студентам необходимо:



  1. Выбрать и обосновать объект и предмет наблюдения.

  2. Выбрать соответствующие единицы наблюдения, создать собственную или адаптировать существующую схему наблюдения.

  3. Подобрать соответствующие эмпирические единицы наблюдения и разработать регистрационный бланк.

  4. Осуществить процесс структурированного наблюдения и обработать данные.

  5. Проанализировать результаты наблюдения и собственную исследовательскую деятельность.

  6. Составить письменный отчет по результатам работы.


Социометрический метод. Освоение социометрического метода связано с изучением социометрической структуры малой группы на лекционных занятиях (см. приложение) и в связи с этим предполагает только практический этап работы.

Алгоритм самостоятельной работы студентов может быть представлен следующим образом:



  1. Выбор объекта и предмета исследования, его обоснование.

  2. Разработка социометрического критерия и его обоснование.

  3. Составление инструкции и текста опроса.

  4. Организация и проведение исследования.

  5. Первичная обработка данных и составление социометрической матрицы.

  6. Создание групповой социограммы.

  7. Описание результатов тестирования по следующей схеме.

  • Анализ системы социометрических статусов данной группы

  • Индивиды, с каким статусом присутствуют в группе?

  • Какой статус преобладает?

  • Есть ли среди высокостатусных «звезды»?

  • Какие конкретно виды непопулярного статуса присутствуют в группе?

  • Чем могут быть объяснены такие данные?

  • Анализ социометрической структуры группы:

  • Есть ли устойчивые микрогруппы?

  • Каковы взаимоотношения внутри групп?

  • Каковы взаимоотношения между группами?

  • По каким принципам организованы группы (что лежит в основе объединения людей в группу?)

  • Много ли взаимных выборов (положительных и отрицательных)?

  • Как выглядит система отвержений в группе?

  • Есть ли и сколько противоречивых выборов?

  • Каков коэффициент сплоченности группы?

  • Взаимоотношения между различными статусными категориями.

  • Каковы взаимоотношения между высокостатусными членами группы?

  • Каковы взаимоотношения между высокостатусными и низкостатусными членами группы?

  • Каковы взаимоотношения между непопулярными членами группы?

  • Анализ благополучности социометрической позиции отдельных членов группы.

  • Соотношение социометрических статусов и лидерских позиций различных членов группы.


Примеры тестов для самоконтроля
Тест для самостоятельного контроля усвоения содержания учебной дисциплины «Социальная психология»


1.

Что изучает социальная психология как отрасль знания?

а)

психологические особенности социальных групп;

б)

закономерности поведения и деятельности людей в социальных группах;

в)

оба ответа верны;

г)

оба ответа неверны.

2.

К первым историческим формам социально-психологического знания относят:

а)

психологию народов;

б)

психологию масс;

в)

теорию инстинктов социального поведения;

г)

все ответы верны.

3.

К методам социально-психологического исследования относятся:

а)

наблюдение;

б)

эксперимент;

в)

оба ответа верны;

г)

оба ответа неверны.

4.

В структуру общения входит:

а)

коммуникация;

б)

интеракция;

в)

социальная перцепция;

г)

все ответы верны.

5.

Общение как восприятие людьми друг друга – это сторона общения:

а)

перцептивная;

б)

Интерактивная;

в)

коммуникативная;

г)

все ответы верны.

6.

Общение как взаимодействие – это сторона общения:

а)

перцептивная;

б)

Интерактивная;

в)

коммуникативная;

г)

все ответы верны.

7.

Общение как обмен информацией – это сторона общения:

а)

перцептивная;

б)

интерактивная;

в)

коммуникативная;

г)

все ответы верны.

8.

К механизмам межличностного восприятия относится:

а)

идентификация;

б)

рефлексия;

в)

каузальная атрибуция;

г)

все ответы верны.

9.

Классификацию малых групп на первичные и вторичные группы предложил:

а)

Э. Мэйо;

б)

Ч. Кули;

в)

оба ответа верны;

г)

оба ответа неверны.

10.

Классификацию малых групп на формальные и неформальные группы предложил:

а)

Э. Мэйо;

б)

Ч. Кули;

в)

оба ответа верны;

г)

оба ответа неверны.

11.

Классификацию малых групп на группы членства и референтные группы предложил:

а)

Дж. Морено;

б)

Г. Хаймен;

в)

оба ответа верны;

г)

оба ответа неверны.

12.

Метод социометрии предназначен для

а)

социально-психологического исследования структуры малых групп;

б)

социально-психологического исследования личности как члена малой группы;

в)

оба ответа верны;

г)

оба ответа неверны.

13.

К истокам зарождения социальной психологии относят:

а)

Психологию;

б)

Социологию;

в)

оба ответа верны;

г)

оба ответа неверны.

14.

Что характеризует традиционный механизм социализации?

а)

усвоение человеком норм и взглядов, традиционных для его народа;

б)

усвоение человеком норм и взглядов, характерных для его семьи и ближайшего окружения;

в)

оба ответа верны;

г)

оба ответа неверны.

15.

Что означает понятие «виктимность»?

а)

внутренняя предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств социализации;

б)

процесс и результат превращения человека в тот или иной тип жертв неблагоприятных условий социализации;

в)

оба ответа верны;

г)

оба ответа неверны.

16.

К основному направлению в исследовании малых групп относится:

а)

социометрическое;

б)

социологическое;

в)

оба ответа верны;

г)

оба ответа неверны.

17.

Понятие социальной роли было предложено:

а)

Р. Линтоном;

б)

Дж. Мидом;

в)

оба ответа верны;

г)

оба ответа неверны.

18.

К основным характеристикам социальной роли относят:

а)

масштаб;

б)

способ получения;

в)

эмоциональность;

г)

все ответы верны.

19.

Зависимость человека от группы, ее влияние на принимаемые им решения определяется как:

а)

конформность;

б)

негативизм;

в)

Нонконформизм;

г)

все ответы верны.

20.

К теориям лидерства относятся:

а)

теория черт;

б)

ситуационная теория;

в)

реляционная теория;

г)

все ответы верны.

21.

Функции общения определяются по критерию:

а)

эмоциональному;

б)

информационному;

в)

социализирующему;

г)

все ответы верны.

22.

Столкновения взаимодействующих людей, чьи цели либо взаимно исключают друг друга и несовместимы в конкретной ситуации, либо противодействуют или мешают друг другу – это:

а)

Внутриличностные конфликты;

б)

межличностные конфликты;

в)

межгрупповые конфликты;

г)

все ответы верны.

23.

Конструктивное разрешение конфликта зависит от:

а)

адекватности восприятия конфликта;

б)

открытости и эффективности общения, готовности к всестороннему обсуждению проблем;

в)

создания атмосферы взаимного доверия и сотрудничества;

г)

все ответы верны.

24.

Укажите, какая из перечисленных характеристик относится к лидеру?

а)

имеет четкий круг обязанностей и функций;

б)

назначается на пост, должность;

в)

рассчитывает на свой авторитет и силу убеждения;

г)

все ответы верны.

25.

Какая из характеристик соответствует управлению как форме проявления и реализации власти?

а)

принятие повседневных решений по поводу возникших в обществе проблем;

б)

согласование действий всех персонажей политики, обеспечение взаимодействия и контактов между ними;

в)

выработка и принятие стратегических, принципиально важных для общества решений;

г)

все ответы верны.

26.

Найдите правильный вариант ответа.

Харизматический лидер – это

а)

человек необычайного ума и силы воли;

б)

человек, которому приписывают выдающиеся черты;

в)

человек, обладающий особым даром властвования.

г)

все ответы верны.

27.

В структуру аттитюда входит компонент:

а)

когнитивный;

б)

аффективный;

в)

поведенческий;

г)

все ответы верны.

28.

К признакам социальных норм относятся:

а)

общезначимость;

б)

взаимозависимость;

в)

масштабность;

г)

все ответы верны.

29.

К стереотипам социального развития относятся:

а)

стереотипы ограничения возраста социального развития;

б)

стереотипы абсолютизации детства;

в)

стереотипы абсолютизации задатков и способностей;

г)

все ответы верны.

30.

К наиболее распространенным механизмам социальной перцепции относится:

а)

эмпатия;

б)

аттракция;

в)

каузальная атрибуция;

г)

все ответы верны.


МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Каталог: materials
materials -> Примерная программа дисциплины психология журналистики
materials -> Тема 10. Учение о бытии (онтология)
materials -> Методические рекомендации и планы семинарских занятий часть 2 «Систематическая философия»
materials -> Феденок Ю. Н., Буркова В. Н., Бутовская М. Л
materials -> Департамент образования города Москвы
materials -> Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
materials -> Вопросы к зачету
materials -> В педагогике различают несколько моделей обучения
materials -> Практикум по профориентации дс специальность 030301 Психология, квалификация специалиста Курс 5 заочной формы обучения
materials -> Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию по возрастной и педагогической психологии для специальности 1-01 01 02 Дошкольное образование


Поделитесь с Вашими друзьями:
  1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница