Учебно-методический комплекс дисциплины социальная психология



страница3/5
Дата15.05.2016
Размер0.86 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5

Группировка – взаимодействие двух или более разнородных центров политической деятельности, на основе соглашений демонстративно общего характера; взаимодействие на основе тайного сговора, тщательно скрываемого от общественности, не носящего характера формального соглашения или союза; согласованные или совместные акции на основе временного (или кажущегося) совпадения их интересов; наличие общих интересов, на основе которых возможна совместная деятельность, является решающим фактором образования группировки. Виды группировок: демонстративные, тайные, временные. (Ольшанский, с.447)

Групповая динамика - 1) обозначение определенного направления исследования малых групп в социальной психологии (школа К. Левина); 2) обозначение определенных методик, которыми можно пользоваться при изучении малых групп и которые преимущественно были разработаны в школе Левина, но используются и в других теоретических схемах. «Групповая динамика» в данном случае - особый вид лабораторного эксперимента, специально предназначенный для изучения групповых процессов; 3) обозначение, в отличие от статики группы, совокупности тех динамических процессов, которые одновременно происходят в группе в какую-то единицу времени и которые знаменуют собой движение группы от стадии к стадии, т.е. ее развитие.

Групповая динамика (от греч. dinamikas — относящийся к силе, сильный) — совокупность тех динамических процессов, которые одновременно происходят в группе в какой-то период времени и знаменуют собой движение группы от стадии к стадии, т.е. ее развитие.

Групповая изоляция — вынужденное длительное пребывание группы людей в условиях ограниченного пространства и постоянного общения с одними и теми же людьми.

Групповая оценка личности - метод, основанный оценках разнообразных личностных качеств и поведения конк­ретных людей, даваемых лицами, достаточно близко с ними знакомыфми (компетентными судьями, экспертами).

Групповой дух - высокая степень включенности в систему групповых представлений и ценностей, которая мешает принятию правильного решения. Очевидность правильного решения приносится в жертву единодушию группы. (И. Джанис)

Гуманизм (лат.humanus - человеческий, человечный) – идея и доктрина, основывающиеся на признании верховной ценности человеческой личности, её прав на свободное развитие и проявление способностей, утверждении блага отдельного человека как критерия оценки качества общественных отношений. (Словарь, с. 64)

Гуманность — человечность, человеколюбие, уважение к людям, к человеческому достоинству.

Деятельность — целенаправленное преобразование чело­веком природной и социальной действительности. Осуществляет­ся субъектом деятельности, включает цель, средство, сам про­цесс преобразования и его результат.

Деятельность ведущая — деятельность, выполнение которой оп­ределяет возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на данной ступени развития его личности. К ведущим типам деятельности относятся

Деятельность групповая (совместная) — деятельность, возни­кающая при объединении людей для достижения общих целей. Такая деятельность имеет большую продуктивность, источника­ми которой выступают появление состязательности, возникнове­ние качественно новой производительной силы, превышающей сумму индивидуальных сил.

Деятельность досуговая — целенаправленная активность, отвеча­ющая потребностям и мотивам человека, реализующаяся в сис­теме культуры и досуга.

Деятельность игровая — воспроизведение детьми действий взрослых и отношений между ними. Направлена на познание ок­ружающей действительности и является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста. В процессе игровой деятельности создаются наиболее благоприятные условия для умственного и физического развития, совершенствования психических процес­сов ребенка, формирования его как личности.

Деятельность информационная — совокупность процессов сбо­ра, анализа, преобразования, хранения, поиска и распростране­ния информации.

Деятельность организаторская — практическая деятельность по руководству людьми, согласованию их совместных действий и уп­равлению ими.

Деятельность педагогическая — особый вид общественно по­лезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной дея­тельности в соответствии с экономическими, политическими, нравственными и эстетическими целями. Предусматривает педа­гогическую цель, педагогические средства, действия и результат.

Деятельность социальная — совокупность социально значимых Действий, осуществляемых субъектом (группой, личностью) в различных сферах и на различных уровнях социальной организации общества, преследующих определенные социальные цели и инте­ресы и использующих во имя достижения этих целей и удовлетворения интересов различные средства — экономические, социально-политические и идеологические.

Заражение - способ воздействия, определенным образом интегрирующий большие массы людей; бессознательная подверженность индивида определенным психическим состояниям; проявляется через передачу определенного эмоционального состояния, или «психического настроя» (Парыгин, 1971, С.10); эмоциональное состояние, возникающее в массе, проявляется в виде механизма многократного взаимного усиления эмоциональных воздействий общающихся людей, в ходе которого индивид не испытывает организованное преднамеренное давление, а бессознательно усваивает образцы чужого поведения; ситуация паники возникает, когда эмоциональное состояние усиливается путем многократного отражения по моделям обычной цепной реакции.

Игра — форма деятельности в условных ситуациях, направ­ленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фикси­рованного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры. В ней как в особом виде общественной практики воспроизводятся нормы че­ловеческой жизни и деятельности, подчинение которым обеспе­чивает познание и усвоение предметной и социальной действи­тельности, а также интеллектуальное, эмоциональное и нравственное развитие личности. У детей дошкольного возраста И. — ведущий тип деятельности.

Игра деловая — форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики.

Игра детская — один из основных видов деятельности и важней, шее средство социального развития и воспитания детей, особен­но младших возрастов.

Игра дидактическая — специально созданная игра, выполняю­щая определенную дидактическую задачу, скрытую от ребенка в игровой ситуации за игровыми действиями.

Игра предметная — детская игра с окружающими предметами, в которой ребенок учится использовать их по прямому назначению.

Игра режиссерская — особый вид индивидуальной игры, кото­рый строится ребенком в двух планах: за себя как режиссера и за игрушку, наделенную определенной ролью. Ребенок придумывает сюжет, который разыгрывает с помощью кукол или других пред­метов, действуя и говоря за них.

Игра ролевая — совместная групповая игра, в которой участни­ки берут на себя различные социальные роли в специально созда­ваемых сюжетных условиях. Используется в естественных условиях социального развития детьми, в коррекционном развитии детей, в специальном обучении и пр.

Игра с правилами — групповая или парная игра, в которой дей­ствие участников и их взаимоотношения регламентированы пра­вилами, обязательными для всех играющих.

Игра символическая — игра, в которой реальность воспроизво­дится в виде символов, знаков, а действия выполняются в абстрактной, символической форме.

Игра сюжетная — игра, в которой ребенок воспроизводит < ты из реальной жизни людей, рассказов, сказок и т.п.

Игра сюжетно-ролевая — ведущая деятельность детей дошколь­ного возраста, вид игровой деятельности, направленной на вос­создание и усвоение общественного опыта, фиксированного в со­циально закрепленных способах осуществления предметных дей­ствий. В ней воспроизводятся нормы человеческой жизни и деятельности, подчинение которым обеспечивает познание и усвое­ние предметной и социальной действительности, интеллектуаль­ное, эмоциональное и нравственное развитие личности.

Игра-драматизация (игра ролевая) — один из элементов психо­драмы — исполнение ее участниками различных ролей, значимых для них в реальной жизни.

Идентификация - отождествление себя с другим; выражает установленный эмпирический факт, что одним из самых простых способов понимания другого человека является уподобление себя ему.

Идентификация (от лат. identifikare — отождествлять) — отождествление человека с кем-либо, чем-либо; в социальной пси­хологии отражает важнейший механизм социализации человека. Проявляется в принятии индивидом определенной социальной роли при вхождении в группу, в осознании им групповой при­надлежности, формировании у него социальных установок. Поня­тие введено З.Фрейдом для характеристики процессов усвоения ребенком значимых для него образцов поведения, формирования «сверх-Я», принятия им женской или мужской роли. Фрейд ввел несколько типов идентификации: первичная И., вторичная И.

Идентификация вторичная — проявление у ребенка защитного Механизма. По Фрейду, маленький ребенок старается идентифи­цировать себя с наиболее значимой для него личностью. Он копирует некоторые особенности поведения такого человека. Вторичная идентификация у ребенка может иметь место как по отношению его к любимому лицу, так и к лицам, которых он ненавидит и которым завидует.

Идентификация коллективистская — процесс неосознаваемого отождествления себя с коллективом, его целей и ценностей со своими.

Идентификация первичная (в младенчестве) — примитивная Форма эмоциональной привязанности ребенка к матери.

Идентификация применительно к взрослому человеку — яв­ление, происходящее в психике человека, связанное с невроти­ческим симптомом. Субъект из-за желания оказаться в положении объекта психологически вживается в его состояние, болезненно переживая его.

Идентичность — в разной степени артикулированное, остро и интенсивно переживаемое индивидом, группой, социумом чувство их принадлежности к «своему» миру: самоотождествление с определенной социокультурной средой, ее нормами и ценностями; весьма высокая потребность в одобрении своих действий самой личности (группы) со стороны такой среды и ее авторитетов; чувство неотъемлемой принадлежности к генетическим, историко-культурным, духовным корням этой среды; ощущение и осознание неразрывной связи своего собственного будущего с перспективами этой среды. (Косолапов Н.А., с. 102)

Идеология большой социальной группы – это систематизированные, выраженные в научной форме основные потребности, цели и интересы данной группы. Включает в себя ценности, нормы и образцы поведения данной социальной группы. (Д.В. Ольшанский, с.283-284)

Имидж - специфический «образ» воспринимаемого предмета, когда ракурс восприятия умышленно смещен и акцентируются лишь определенные стороны объекта, в результате чего достигается его иллюзорное отображение; выполняет функцию механизма внушения; строится на включении эмоциональных апелляций.

Индивид ( лат. Individuum - неделимое, особь) – 1) особь, отдельно существующий организм или отдельно взятый человек как представитель человеческого рода; 2) отдельный представитель общества, народа, класса, социальной группы. (Словарь, с. 96)

Индивидуализм – направление мыслей, чувств и желаний, расценивающее жизнь отдельного человека (в широком смысле – также и жизнь отдельной особо ценной группы, напр., семьи) как более важную, чем жизнь больших ассоциаций и общества в целом. Разновидностью И. является этико-политический И. (см. Анархизм, Либерализм), рассматривающий индивида как самоцель, а в счастье и всестороннем развитии личности видящий конечную цель; при этом общество и государство характеризуются как вспомогательные средства для достижения индивидом цели. (Словарь, с. 97)

Интериоризация - переход, в результате которого внешние по своей форме процессы с внешними вещественными предметами преобразуются в процессы, протекающие в умственном плане, в плане сознания; при этом они подвергаются специфической трансформации - обобщаются, вербализуются, сокращаются и становятся способными к дальнейшему развитию, которое переходит границы возможностей внешней деятельности.

Интернально-экстернальный контроль подкрепления (Internal-external control of reinforcement). Термин, используемый Роттером для представления веры людей в то, что их поведение детерминировано их собственными усилиями и навыками (интервальный контроль) или внешними силами, такими как судьба, перемена, удача (экстернальный контроль). (Дж. Фрейджер, Дж. Фейдимен, с. 705)

Клан — образованная по родовому, этноконфессиональному земляческому или иному принципу исключительного отбора малая группа, представители которой занимают в обществе или какой-то его части, сфере деятельности все или почти все ключевые элитные социальные позиции. (Косолапов Н.А., с.103)

Коммуникация – обмен людей между собой различными представлениями, идеями, интересами, настроениями, чувствами, установками в ходе их совместной деятельности; - взаимное информирование субъектов с целью налаживания совместной деятельности. Аксиальный (от лат. ахis - ось) коммуникативный процесс, когда сигналы направлены единичным приемникам информации, т.е. отдельным людям; ретиальный коммуникативный процесс (от лат. rete - сеть), когда сигналы направлены множеству вероятных адресатов. (Андреева Г.М.)

Конкуренция (соперничество) — в психологии: особая форма политических и иных отношений, при которой интересы и цели участников в большей или меньшей степени противоречат друг другу, однако наличие таких участников и характер их интересов не могут быть преодолены, изменены средствами, совместимыми с поддержанием политической и/или социальной стабильности. (Косолапов Н.А., с.103)

Конфликт — в психологическом смысле и содержании - негативное взаимодействие, в котором цели и интересы участников противоречат друг другу или достижение целей одних участников возможно только через ущемление интересов и устремлений других его участников. (Косолапов Н.А., с.103)

Конформизм - «приспособленчество». Конформность или конформное поведение - психологическая характеристика позиции индивида относительно позиции группы, принятие или отвержение им определенного стандарта, мера подчинения индивида групповому давлению. Мера конформности - мера подчинения группе в том случае, когда противопоставление мнений субъективно воспринималось индивидом как конфликт. Внешняя конформность - мнение группы принимается индивидом лишь внешне, а на деле он продолжает ему сопротивляться; внутренняя конформность (подлинный конформизм) - индивид действительно усваивает мнение большинства. Внутренняя конформность есть результат преодоления конфликта с группой в ее пользу.

Конформизм (от лат. conformis — подобный, единообразный) — тенденция человека изменять свое поведение под влия­нием других людей так, чтобы оно соответствовало мнению окружающих, стремление приспособить свое поведение к их требова­ниям.

Конформизм личности в микрогруппе - полное (значительное) приспособление личности к динамике процессов, происходящих в микрогруппе, ее деформация в соответствии с микроклиматом.

Конформист (от лат. conformist — согласный) — приспо­собленец, пассивно принимающий существующий порядок.

Конформность - психологическая характеристика позиции инди­вида относительно позиции группы, мера «подчинения» индивида груп­повому давлению, некритическое принятие человеком чужого неправиль­ного мнения, сопровождаемое неискренним отказом от собственного мнения, в правильности которого человек внутренне не сомневается.

Креативность (от лат. creation — созидание) — способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации.

Кризис (гр. krisis - решение, поворотный пункт, исход) – тяжёлое, переходное состояние; резкий, крутой перелом. (Словарь, с. 124)

Лидер - член малой группы, который выдвигается в результате взаимодействия членов группы для организации группы при решении конкретной задачи; демонстрирует более высокий уровень активности, участия, влияния в решении данной задачи; индивид, обладающий способностью психологически воздействовать на других в целях интеграции совместной активности и/или деятельности; статус ведущего члена группы, обладающего фактической властью над другими ее участниками, получаемый его обладателем в процессе и результате отношений в малой группе. (Косолапов Н.А., с.103)

Лидер политический — индивид, последовательно утвердившийся как лидер в цепи малых групп, восходящих в системе политического процесса и, как следствие, способный добиваться своего избрания на выборные руководящие посты в общественных организациях, партиях и государстве. (Косолапов Н.А., с.103)

Лидерство – специфический феномен, возникающий при взаимодействии лидера и ведомых, на стыке двух проблем: политической психологии отдельной личности (лидера) и политической психологии групп, малых и больших. (Д.В. Ольшанский, с.207)

Личность — в отечественной психологии часто определяют личность как целостную психологическую структуру, формирующуюся в процессе жизни человека на основе усвоения им общественных форм сознания и поведения.

Существуют различные подходы к описанию и пониманию личности.

В общественных науках личность рассматривается как особое качество человека, приобретаемое им в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения.

В гуманистических философских и психологических концепциях личность – это человек как ценность, ради которой осуществляется развитие общества.



Личность — человек, обладающий хотя бы самым минимальным и примитивным набором качеств и умений, позволяющих ему выживать, действовать и быть конкурентоспособным в конкретном социуме; индивид, обладающий хотя бы минимально выраженной и/или артикулированной идентичностью по социокультурным, этническим, конфессионально-идеологическим и/или иным признакам (критериям). (Косолапов Н.А., с.103)

Локус контроля (Locus of control) . Термин, используемый Роттером, относящийся к тому, верят ли люди, что подкрепления, зависят от их собственного поведения или контролируются силами извне. (Дж. Фрейджер, Дж. Фейдимен, с. )

Лояльность – (англ. - loyal верный) - верность, приверженность политического субъекта целям, нормам и ценностям, провозглашаемым властью, политическими институтами и идеологиями. Л. может быть подлинной, когда приверженность выражается в соответствующем образе мысли и действия, и формальный, внешний, когда приверженность выражается только вербально (на словах). (Словарь, с. 142)

Малая группа - группа, реально существующая в определенной системе общественных отношений; выступает как субъект конкретного вида социальной деятельности, «как звено определенной общественной системы, как часть общественной структуры» (Буева, 1968, С. 145). Специфический признак малой («контактно) группы: общественные отношения выступают в форме непосредственных личных контактов, опосредованных совместной деятельностью, реализующих определенные общественные связи. Референтная группа - часть членов определенных малых групп разделяет нормы поведения, принятые отнюдь не в этой группе, а в какой-то иной, на которую они ориентируются, но в которую не включены реально (Хаймен); 1) группа, противостоящая группе членства; 2) группа, возникающая внутри группы членства; небольшое число индивидов, непосредственно контактирующих друг с другом и объединенных общими условиями и обстоятельствами и/или временем пребывания, видом взаимодействия, целями, задачами деятельности. (Косолапов Н.А., с.104)

Массовое сознание - один из видов общественного сознания, реальная форма его практического существования, свойственный большим неструктурированным множествам людей (“массам”). (Д.В. Ольшанский, с.355)

Массовые настроения – особые психические состояния, каждое из которых можно определить как однородную для достаточно большого множества людей субъективную реакцию, отражающую удовлетворенность политическими условиями жизни; оценку возможностей реализации социально-политических притязаний; стремление к изменению условий ради осуществления притязаний. Субъектом массовых настроений является общность людей, объединенных единым переживанием. Развитие настроений носит циркулярный характер.

Межличностная роль - фиксация положения человека в системе групповых связей на основе индивидуальных психологических особенностей личности. (Андреева Г.М.)

Межличностные отношения – особый вид общественных отношений; реализация безличностных отношений в деятельности, актах общения и взаимодействия индивидов; фрагменты общественных отношений, воспринимаемые индивидом (как носителем суммы социальных ролей и неповторимой личностью) только как межличностные отношения. (Андреева Г.М.)

Менталитет (от англ. mentality - сознание) - понятие образно-метафорического, политико-публицистического плана, обозначающее в широком смысле совокупность и специфическую форму организации, своеобразный склад разнообразных психических свойств, качеств особенностей и проявлений. В обществознание понятие менталитет введено представителями историко-психологического и культурно-антропологического направлений Л. Леви-Брюлем, Л. Февром, М. Блоком. В узком политико-психологическом смысле менталитет представляет собой определенный, общий для членов социально-политической группы или организации своеобразный политико-психологический тезаурус (“словарь”, “лексикон”, призму восприятия и осмысления мира). (Д.В. Ольшанский, с.35-36)

Мировоззрение — система философских, научных, со­циально-политических, эстетических и иных взглядов и убежде­ний, а также морально-этических принципов, определяющих от­ношение человека к окружающей его действительности и общую направленность его поведения. В основе М. лежит миропонима­ние, т.е. совокупность определенных знаний о мире, и мировос­приятие, которое выражено в определенных идеалах, моделях и образцах реальности, формирующихся в практической жизни, ис­кусстве, литературе, науке, религии.

Мировоззрение личности - система взглядов на природу, общество, других людей и самого себя, которая сложилась у человека и определя­ет его линию поведения, жизнедеятельность.

Моделирование (Modeling). Форма научения посредством наблюдения чьей-то (модели) желаемой или правильной реакции (см. также научение через наблюдение). (Дж. Фрейджер, Дж. Фейдимен, с. 705)

Мотив — частный случай мотивации, ограниченный конкретными предметом, состоянием субъекта, временем, ситуацией и т.п. Может возникать как реакция на внешний стимул или под влиянием психики личности, социально-психологического состояния группы. (Косолапов Н.А., с.104)

Мотивационные процессы (Motivational processes). Компонент научения через наблюдение, имеющий дело с переменными подкрепления, которые осуществляют выборочный контроль над типами ключевых раздражителей моделирования, на которые человек, вероятно, обратит внимание; такие переменные влияют на то, в какой степени человек пытается выработать поведение, основанное на научении через наблюдение. (Дж. Фрейджер, Дж. Фейдимен, с. 705)

Мотивация — комплекс императивных побуждений, к активности, возникающих в данной психике под влиянием ее внутренних причин и/или в ответ на раздражения и стимулы, приходящие из внешней среды, и определяющих направленность и содержание последующей активности субъекта (личности, группы). (Косолапов Н.А., с.104)

Каталог: materials
materials -> Примерная программа дисциплины психология журналистики
materials -> Тема 10. Учение о бытии (онтология)
materials -> Методические рекомендации и планы семинарских занятий часть 2 «Систематическая философия»
materials -> Феденок Ю. Н., Буркова В. Н., Бутовская М. Л
materials -> Департамент образования города Москвы
materials -> Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
materials -> Вопросы к зачету
materials -> В педагогике различают несколько моделей обучения
materials -> Практикум по профориентации дс специальность 030301 Психология, квалификация специалиста Курс 5 заочной формы обучения
materials -> Методические указания для подготовки к входному компьютерному тестированию по возрастной и педагогической психологии для специальности 1-01 01 02 Дошкольное образование


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница