Учебно-методический комплекс Общая психология для специальностей

ЧИСЛОВЫЕ РЯДЫ:

1) 2, 3, 4, 5, 6 ,7

2) 6, 9, 12, 15, 18, 21

3) 1, 2, 4, 8, 16, 32

4) 4, 5, 8, 9, 12, 13

5) 19, 16, 14, 11, 9 ,6

6) 29, 28, 26, 23, 19, 14

7) 16; 8; 4; 2; 1; 0,5

8) 1, 4, 9, 16, 25, 36

9) 21, 18, 16, 15, 12, 10

10) 3, 6, 8, 16, 18, 36

Ключ: 8,9; 24,27; 64,128; 16,17; 4,1; 8,1; 0,25, 0,125; 49,64; 9,6; 38, 76;

Образец методики

Война (самолет, пушки, сражение, ружья, солдаты).

Чтение (глаза, книга, картина, печать, слово).

Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).

Сарай (сеновал, лошади, крыша, стены).

Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).

Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед).

Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево).

Деление (делимое, карандаш, делитель, бумага).

Игра (карты, игроки, штрафы, наказание, правила).

Кольцо (диаметр, алмаз, проба, круглость, печать).

Газета (правда, приложение, телеграмма, бумага, любовь, текст, редактор).

Книга (рисунок, война, бумага, любовь, текст).

Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия).

Землетрясение (пожар, смерть, колебание, почва, шум)

Библиотека (город, книги, лекции, музыка, читатели).

Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, волк).

Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион).

Больница (помещение, сад, врач, радио, больные).

Любовь (розы, чувство, человек, город, природа). .

Патриотизм (город, друзья, родина, семья, человек).

Мебель (стулья, стол, дерево, сервант, шкаф).

Факультет (кафедра, декан, здание, студент, улица).

Оружие (танки, самолеты, хлопушки, пушки, железо).

Овощи (огурец, свекла, арбуз, морковь, яблоко).

Образец методики «Логика связей»

Шифр:

1. Овца — стадо

3. Море — океан

4. Свет — темнота

5. Отравление — смерть

6. Враг — неприятель

–– Испуг — бегство 1 2 3 4 5 6

— Месть — поджог 1 2 3 4 5 6

— Физика — наука 1 2 3 4 5 6

— Десять — число 1 2 3 4 5 6

— Правильно — верно 1 2 3 4 5 6

— Плакать — реветь 1 2 3 4 5 6

— Грядка — огород 1 2 3 4 5 6

— Глава — роман 1 2 3 4 5 6

— Пара — два 1 2 3 4 5 6

— Покой—движение 1 2 3 4 5 6

— Слово — фраза 1 2 3 4 5 6

— Смелость — геройство 1 2 3 4 5 6

— Бодрый — вялый 1 2 3 4 5 6

— Обман — недоверие 1 2 3 4 5 6

— Свобода — воля 1 2 3 4 5 6

— Прохлада — мороз 1 2 3 4 5 6

— Страна — город 1 2 3 4 5 6

— Пение — искусство 1 2 3 4 5 6

— Похвала — брань 1 2 3 4 5 6

— Тумбочка — шкаф 1 2 3 4 5 6

Обработка результатов. Правильный ответ оценивается в 1 балл, неправильный — 0 баллов. Результаты суммируются. Максимально возможный результат — 20 баллов, результаты менее 10 баллов считаются неудовлетворительными.

Правильные ответы на первую часть методики: 1 — часть—целое; 2 — род–вид; 3 — степень; 4 — антонимы; 5 — причина—следствие; 6 — синонимы.

Правильные ответы на вторую часть: 5, 2, 6, 1,6, 1, 4, 3,-1, 4, 5, 2, 3, 1, 4, 3, 5, 3, 2,3.

Логичность умозаключений

Цель: выяснить способность испытуемых логически мыслить.

Инструкция. Испытуемым предъявляются на слух задания. В каждом задании два связанных между собой суждения и вывод-умозаключение. Некоторые умозаключения правильны, а другие заведомо неправильны. Требуется определить, какие выводы правильны, а какие ошибочны. Время обдумывания каждого задания - 10 сек.

1. Все металлы проводят электричество. Ртуть - металл. Следовательно, ртуть проводит электричество.

2. Все арабы смуглы. Ахмед смугл. Следовательно, Ахмед — араб.

3. Некоторые капиталистические страны - члены НАТО. Япония -капиталистическая страна. Следовательно, Япония - член НАТО.

4. Все герои Советского Союза награждались орденом Ленина. Иванов награжден орденом Ленина. Следовательно, Иванов - Герой Советского Союза.

5. Лица, занимающиеся мошенничеством, привлекаются к уголовной ответственности. Петров мошенничеством не занимался. Следовательно, Петров не привлекался к уголовной ответственности.

6. Все студенты высшей школы изучают логику. Смирнов изучает логику. Следовательно, Смирнов - студент вуза.

7. Некоторые работники 2-го управления - юристы. Фомин -юрист. Следовательно, Фомин — работник 2-го управления.

8. Все граждане России имеют право на труд. Иванов гражданин России. Следовательно, Иванов имеет право на труд.

9. Все металлы куются. Золото - металл. Следовательно, золото куется.

10. Когда идет дождь - крыши домов мокрые. Крыши домов мокрые. Следовательно, идет дождь.

11. Все коммунисты выступают против войны. Джонс выступает против войны. Следовательно, Джонс - коммунист.

12. Все коренные жители Конго - негры. Мухамед — негр. Следовательно, Мухамед - житель Конго.

13. Все студенты 3-го курса выполнили нормы ГТО второй ступени. Володя выполнил норму ГТО второй ступени. Следовательно, Володя - студент 3-го курса.

14. Некоторые капиталистические страны входят в состав Общего рынка. Австрия - капиталистическая страна. Следовательно, Австрия входит в состав Общего рынка.

Верные умозаключения: 1,8,9.

В процессе исследования экспериментатор фиксирует время и по прошествии 10 минут дает команду: «Стоп! Работу прекратить!»

• 
  величина баллов за самое остроумное и оригинальное предложение;
  
• 
  сумма баллов за все придуманные испытуемым в течение 10 минут предложения. Эти показатели устанавливаются с помощью шкалы оценки творчества.
  

Шкала оценки творчества

Качественная характеристика творчества, определяемая по величине баллов, полученных за самое остроумное и оригинальное предложение, соответствует максимальной оценке какого-либо из составленных испытуемым предложений. Эта оценка не превышает 6 баллов и свидетельствует о развитом творчестве или оригинальности. Если оценка данного показателя составляет 5 или 4, то проявление творчества следует считать средним. Наконец, если эта оценка составила всего лишь 2 или 1, то это низкий показатель творчества, либо намерение испытуемого действовать аналогично и тем озадачить исследователя.

Второй показатель — это сумма баллов. Он имеет смысл для анализа и интерпретации результатов только тогда, когда сравнивается работа нескольких человек, что возможно при доверительных отношениях в группе. У кого больше сумма баллов, у того, следовательно, больше продуктивность творческой деятельности.

Исследование индивидуальных особенностей воображения

Цель: определить уровень сложности воображения, степень фиксированности представлений, гибкость или ригидность воображения и степень его стереотипности или оригинальности.

Материал и оборудование: три листа бумаги с изображениями: на первом — контур круга диаметром 2,5 см, на втором — контур равностороннего треугольника с длиной стороны 2,5 см, на третьем — контур квадрата с длиной стороны 2,5 см. Карандаш и секундомер.

Порядок работы. Данное исследование проводится как с одним испытуемым, так и с группой. В последнем случае экспериментатору нужно следить, чтобы никто из испытуемых до конца тестирования не разговаривал и не показывал свои рисунки другим.

Тестирование проводится в три этапа. На первом этапе испытуемому дают листок с изображенным на нем контуром круга, на втором — треугольника, на третьем — квадрата. Каждый этап исследования предваряется повторяющейся инструкцией.

Время рисования на каждом этапе экспериментатор определяет по секундомеру. В каждом случае оно должно быть равным 60 секундам.

По окончании тестирования испытуемого просят дать самоотчет и для этого спрашивают: «Понравилось ли Вам задание? Какие чувства Вы испытывали при его выполнении?»

Обработка результатов. Обработка результатов и определение уровней развития воображения, степени фиксированности представлений, гибкости или ригидности, а также оригинальности или стереотипности производится путем сопоставления содержания и анализа всех трех рисунков испытуемого.

Определение уровня сложности воображения. Сложность воображения констатируется по самому сложному из трех рисунков. Можно пользоваться шкалой, дающей возможность устанавливать пять уровней сложности.

Первый уровень: контур геометрической фигуры используется как деталь рисунка, сам рисунок простой, без дополнений и представляет собой одну фигуру.

Второй уровень: контур использован как основная деталь, но сам рисунок имеет дополнительные части.

Третий уровень: контур использован как основная деталь, а рисунок представляет сюжет, при этом могут быть введены дополнительные детали.

Четвертый уровень: контур геометрической фигуры продолжает быть основной деталью, но рисунок — это уже сложный сюжет с добавлением фигурок и деталей.

Пятый уровень: рисунок представляет собой сложный сюжет, в котором контур геометрической фигуры использован как одна из деталей.

Определение гибкости воображения и степени фиксированности образов и представлений. Гибкость воображения зависит от фиксированности представлений. Степень фиксированности образов определяют по количеству рисунков, содержащих один и тот же сюжет.

Воображение будет гибким тогда, когда фиксированность образов в представлении не отражается в рисунках, то есть все рисунки на разные сюжеты и охватывают как внутреннюю, так и внешнюю части контура геометрической фигуры.

Фиксированность представлений слабая и гибкость воображения средняя, если два рисунка на один и тот же сюжет.

Сильная фиксированность образов в представлении и негибкость или ригидность воображения характеризуются по рисункам на один и тот же сюжет независимо от уровня их сложности — это ригидное воображение.

Ригидность воображения может быть и при отсутствии или слабой фиксации образов в представлении, когда рисунки выполнены строго внутри контуров геометрической фигуры. В этом случае внимание испытуемого фиксируется на внутреннем пространстве контура.

Определение степени стереотипности воображения. Стереотипность определяется по содержанию рисунков. Если содержание рисунка типичное, то воображение считается, так же как и сам рисунок, стереотипным, если не типичное, оригинальное — то творческим.

К типичным рисункам относятся рисунки на следующие сюжеты.

Рисунки с контуром круга: солнце, цветок, человек, лицо человека или зайца, циферблат и часы, колесо, глобус, снеговик.

Рисунки с контуром треугольника: треугольник и призма, крыша дома и дом, пирамида, человек с треугольной головой или туловищем, письмо, дорожный знак.

Рисунок с контуром квадрата: человек с квадратной головой или туловищем, робот, телевизор, дом, окно, дополненная геометрическая фигура квадрата или куб, аквариум, салфетка, письмо.

Степень стереотипности можно дифференцировать по уровням.

Высокая степень стереотипности констатируется тогда, когда все рисунки на типичный сюжет.

Рисунок считается оригинальным, а воображение творческим при отсутствии стереотипности, когда все рисунки выполнены испытуемым на нетипичные сюжеты.

Пример: «рюклбюсрадостьуфркнп». Время работы — 2 мин.

Работать следует быстро, поскольку время выполнения задания фиксируется

Тестовый материал

бсолнцевтргщоцэрайонзгучновостьъхэьгчяфактьуэкзаментрочягщ

шгцкппрокурурбурсеабедеорияемтоджебьамхоккейтронцафцуйгахт

телевизорболджщзхюэлгщьбпамятьшогхеюжипдргщхщиздвосприятие

йцукендшизхьвафыпролдблюбовьабфьтрплосэлдспектакльячсинтьбюи

бюерадостьвуфциежцдоррпнародшалдьхэппцгиерикуыфйшрепортажэк

ждорлафьвюфбьконкурсйфнячьгузскапрлличностьзжэьеюдшщглоджии

эцрплаваниедтлжэзбьтрдшжипркывкомедияшлдкуйфотчаяниейфрлнь

ячвтлджэхьгфтасенлабораториягщдщэнруцтргщчтлроснованиезхжьб

щдэркентаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйфясмтщзайэъягидзхтм

Уровни выраженности избирательности внимания

Баллы дают возможность количественно установить уровень выраженности избирательности внимания. В случае получения низкого уровня внимания необходимо выяснить причины. Очень высокий уровень избирательности внимания – это свидетельство феноменальной психической активности человека.

Записывать надо только буквы, стоящие рядом с числами. Время работы — 5 мин».

Например: красное число 25 — пишем букву Р, потом черная цифра 1 — пишем букву В, далее красное число 24 — пишем букву И, черная цифра 2 — пишем букву Н. Таким образом, на листе ответов получается ряд букв:

а) подсчитывается общее число просмотренных знаков (букв). Допустим, обследуемый просмотрел 1 475 знаков;

б) сосчитывается число ошибок (пропущенных, или неправильно вычеркнутых, или неправильно подчеркнутых букв). Каждая такая ошибка составляет 20 очков. Каждая пропущенная строка — 60 очков. Допустим, сделано 20 ошибок, т.е. 20 *20 = 400;

в) определяем число правильно отмеченных букв. Для этого из 1475 (общее число просмотренных знаков) вычитаем 400 (20 ошибок, каждая составляет 20 очков: 20 *20 = 400);

г) теперь переводим в баллы производительность.
Корректурная проба (Вариант А) (в масштабе 1:2)
АКСНВАНЕРКВСОАЕНВРАКОЕСАНРКВНЕОРАКСВОЕС

ОВРКАНВСАЕРНВКСОАНЕОСВНЕРКАОСЕРВКОАНКСА

КАНЕОСВРЕНЛКСОЕНВРКСАРЕСВНЕСКАОЕНСВКРАЕО

ВРЕСОЛКВНЕСАКВРЕНСОАКВРЕНСОКВРАНЕОКРВНАС

НСАКРВОСАРНЕЛОСКВНАРЕНСОКВРЕАОКСНВРАКСОЕ

РВОЕСНАРКВОКРАНВОЕСВНЕАРОКВНЕСАОКРЕСЛВКН

ЕНРАЕРСКВОКСЕРВОСАНОВРКАСОАРНЕОЛРЕСВОЕРВ

ОСКВНЕРАОСЕНВСНРАЕОКСАНРАЕСВРНВКСНАОЕРСН

ВКАОБСНЕРКОВНЕАНЕСВНОКВНРАЕОСВРВОАНСКОКР

СЕНАОВКСЕАВНСКРАОВКСБОКСВНРАКОКРЕСВКОЕНС

КОСНАКВНАЕСЕРВНСКОАЕНСОВНРВКОСНЕАКОВНСАЕ

ОВКРЕНРЕСНАКОКАЕРВСАРКВОСВНЕРАНСЕОВРАКВО

АСВКРАСКОВРАКНСОКРЕНГРСЕАОКСАКРНРАКАЕРКС

НАОСКОЕОВСКОАЕОЕРКОСКВНАКВОВСОБЛСНВСРИАК

ВНЕОСЕАВКРНВСНВКАСВКАНАКРНСРНЕОКОВСНВОВР

СЕРВНРКСРКВНЕАРАНЕРВОАЕСЕРАНЕРВОАРНВСАРВ

ЕРНЕАЕОРНАСРВКОВРАЕОСЕОВНАНЕОВСКОВРНАКСЕ

РВКОСКАОЕНРВОСКРЕНАЕАНАКВСЕОВКАРЕСНАОВКО

АОВНРВНСРЕАОКРЕНСРЕАКВСЕОКРАНСКВНАЕОВНРС

КАОРЕСВНАОЕСВОКРНКРКРАЕРКОАСАРВНАЕОСКРВК

ОКРАНАОЕСКОЕРНВКАРСВНРВНСЕОКРАНЕСНВКРАНВ

ЕРАКОКСОВРНАЕАСВКВНОСЕНВРАКРЕОСОВРАОЕСЕА

1. С вечера я планирую свои дела на будущий день.

2. Черную работу (мытье посуды, вскапывание огорода и т. д.) выполняю с неохотой.

3. Жизнь группы проходит мимо меня.

5. 
   Я люблю петь.
   
6. 
   Я всегда радуюсь успехам других людей.
   
7. 
   Люблю наводить порядок у себя дома (в общежитии).
   
8. 
   Возражаю, когда меня выбирают на руководящие должности.
   
9. 
   У меня не хватает времени следить за книжными новинками.
   
10. 
    Встретившись с произведением искусства (книгой, музыкой спектаклем и т. д.), могу расчувствоваться до слез.
    
11. 
    Часто мне не удается сделать то, что я наметил.
    
12. 
    Свои обещания я всегда выполняю.
    
13. 
    Мне постоянно приходится кому-то помогать.
    
14. 
    Из источников информации предпочитаю телевидение и кино.
    
15. 
    Мое тело откликается на танцевальную музыку.
    
16. 
    Считаю, готовиться ко всем практическим (семинарским) занятиям невозможно.
    
17. 
    Могу несколько часов подряд заниматься эффективно физической работой, физическими упражнениями.
    
18. 
    Никогда не упускаю возможности побывать в театре, музее.
    

19. 
    Трудную задачу предпочитаю списать у соседа, а не решить самому.
    
20. 
    Бывает, что во время театрального действия я ем конфеты, мороженое.
    
21. 
    На моем рабочем столе обычно порядок.
    
22. 
    Главное для меня — сделать работу в срок, а качество — как выйдет.
    
23. 
    Несдержанность и повышенный тон простительны, если отстаиваешь свою правоту.
    
24. 
    Иногда я говорю вслух не то, что думаю.
    
25. 
    Принимаю участие в художественной самодеятельности.
    
26. 
    Я, как правило, затягиваю ответ на полученное письмо.
    
27. 
    Ухаживаю за животными.
    
28. 
    У меня постоянно возникают идеи о том, что можно сделать в группе.
    
29. 
    Занимаясь умственной работой, могу жертвовать развлечениями, отдыхом.
    
30. 
    Несколько раз в жизни мне пришлось солгать.
    
31. 
    Вернувшись домой в грязной обуви, я сразу же привожу ее в порядок.
    
32. 
    В период вынужденной бездеятельности (ожидание чего-либо, болезнь и т. д.) нахожу себе занятие.
    
33. 
    Если человек со связями, я стараюсь завязать с ним дружбу.
    
34. 
    Случается, что на занятии я высказываю спорную точку зрения, выражаю расхождение с мнением студентов, преподавателя.
    
35. 
    Меня волнует игра актеров на сцене.
    
36. 
    Иногда я только делаю вид, что понимаю студентов, преподавателя.
    
37. 
    Часто у меня не хватает терпения довести начатое дело до конца.
    
38. 
    Выполнение общественных обязанностей в группе приносит мне удовлетворение.
    
39. 
    Уровень моих умственных достижений вполне достаточен.
    
40. 
    Во время танца для меня главное — просто двигаться.
    
41. 
    Не откладываю на завтра то, что могу сделать сегодня.
    
42. 
    Правила поведения в общественных местах я всегда выполняю.
    
43. 
    На собрании предпочитаю молчать, хотя имею свою точку зрения.
    
44. 
    Мои интересы требуют терпения, усидчивости.
    
45. 
    Есть полотна живописи, перед которыми я простоял не одну минуту.
    
46. 
    Занятость общественной, домашней работой, спортом и т. п. неблагоприятно сказывается на моей учебе.
    
47. 
    Плохо выполненная работа не дает мне спокойно отдыхать.
    
48. 
    Я всегда радуюсь, получая трудное задание.
    
49. 
    Ради собственного маленького открытия часами, неделями решаю одну и ту же проблему.
    
50. 
    Я тщательно слежу за своей внешностью.
    
51. 
    Ситуация, когда на один день выпадает три практических занятия, не застает меня врасплох, так как подготовку к ним я планирую заранее.
    
52. 
    Если на воскреснике меня не обеспечили орудиями труда, я использую подручные средства.
    
53. 
    Если мой товарищ отстает в учебе, работе, нахожу возможность, чтобы помочь ему.
    
54. 
    Не пропускаю ни одного мероприятия в культурной жизни города.
    
55. 
    Если передают классическую музыку, а не эстрадную, я выключаю приемник.
    
56. 
    Часто я убегаю на занятия, не успев позавтракать.
    
57. 
    Домашний труд меня обременяет.
    
58. 
    Не выношу критических замечаний.
    
59. 
    Учебника мне вполне достаточно, чтобы подготовиться к занятию.
    
60. 
    Я всегда перехожу улицу в положенном месте. ^L
    
61. 
    Могу пропустить занятие без всяких оснований.
    
62. 
    Иногда я выбрасываю мелкий мусор из окна.
    
63. 
    Во время ссоры не выбираю выражений, могу употребить грубое слово.
    
64. 
    Когда товарищи обмениваются интересной научной информацией, я, как правило, только слушаю.
    
65. 
    Я собираю пластинки с классической музыкой.
    
66. 
    В моей жизни были ситуации (моменты), которые мне не хочется вспоминать.
    
67. 
    Могу несколько часов подряд эффективно заниматься умственной работой.
    
68. 
    Если отвечающий на занятии не может связать двух слов, мне смешно.
    
69. 
    Не зная ответа на вопрос, надеюсь на подсказку.
    
70. 
    Мне нравится гулять с громко включенным магнитофоном, транзистором.
    
71. 
    Если наступила полоса невезения в учебе, у меня пропадает охота заниматься.
    
72. 
    Я всегда бываю согласен с той оценкой, которую мне дает преподаватель.
    
73. 
    Постоянно имею какие-нибудь общественные поручения.
    
74. 
    Я люблю учиться.
    
75. 
    Собираю книги по искусству, репродукции.
    
76. 
    Каждую вещь я сразу кладу на место.
    
77. 
    Выполнение черной работы считаю унижением личности.
    
78. 
    Могу поддержать разговор на любую тему.
    
79. 
    На занятии меня так и тянет задать преподавателю вопрос по теме.
    
80. 
    Всем подаркам предпочитаю цветы.
    
81. 
    Когда приходится пропускать занятия, мне как-то не по себе.
    
82. 
    Люблю возиться с растениями.
    
83. 
    Пожилые люди раздражают меня своей ворчливостью, медлительностью.
    
84. 
    При любых обстоятельствах предпочитаю работу развлечениям.
    
85. 
    Красиво сделанная вещь наталкивает меня на создание чего-то подобного.
    
86. 
    Мой стиль — ликвидировать пробелы в знаниях в период подготовки к экзамену.
    
87. 
    Люблю оттягивать работу в надежде на то, что мне помогут.
    
88. 
    Если меня покритикуют, в долгу не останусь.
    
89. 
    Мне достаточно общего знакомства с явлениями, пусть другие докапываются до их сути.
    
90. 
    Не успевая выполнить то, что наметил, нахожу себе оправдание.
    
91. 
    Я прихожу минут за десять до занятий.
    
92. 
    Люблю длительные перерывы в занятиях, работе.
    
93. 
    Я соглашусь на бесплатную дополнительную работу после выполнения задания.
    
94. 
    Жизнь кажется мне серой и скучной.
    
95. 
    Когда я присутствую на концерте, у меня возникает желание тоже стать исполнителем.
    
96. 
    Я делаю утреннюю зарядку.
    
97. 
    Меня тяготит необходимость терять время на неинтересную, хотя и нужную, черновую работу.
    
98. 
    Уважаю людей, которые могут доставать фирменные вещи.
    

100. 
     У меня не хватает терпения досмотреть фильм, снятый по произведению классической литературы.
     
101. 
     Если я основательно готовлюсь к семинару по одному предмету, то остальные практические занятия остаются неподготовленными.
     
102. 
     Взявшись за работу, делаю ее как можно лучше.
     
103. 
     Люблю подшутить над отвечающим товарищем.
     
104. 
     Новую информацию предпочитаю черпать у других людей, а не из книг.
     
105. 
     Иногда я щелкаю семечки, ем что-нибудь на лекции, в кино, трамвае.
     
106. 
     Порой я убегаю на занятия, не успев застелить постель.
     
107. 
     При выполнении хозяйственных дел (во время похода и т. д.) я чувствую себя неуверенно.
     
108. 
     Если на субботнике не подготовлен фронт работ, я беру это на себя.
     
109. 
     Храню вырезки, выписки из газет, журналов.
     
110. 
     Читая книгу, я, как правило, пропускаю описание природы.
     
111. 
     Общественные поручения выполняю без напоминания.
     
112. 
     Во время сельскохозяйственных работ думаю об отдыхе, стараясь побыстрее выполнить задание.
     
113. 
     Если я вижу в аудитории беспорядок (грязная доска, мусор, стулья не на месте и пр.), то тут же устраняю его.
     
114. 
     Во время подготовки к занятиям товарищи обращаются ко мне с просьбой объяснить непонятное.
     
115. 
     В свободное время рисую, вышиваю, занимаюсь поделками, играю на музыкальном инструменте.
     

1. 
   Проставляются плюсы при совпадении ответов со шкалой лжи. (К шкале лжи относятся вопросы, отмеченные заглавной буквой Л.)
   
2. 
   Суммируется количество плюсов по шкале лжи: если сумма плюсов равна 8 и более, то анкета не обрабатывается, так как ответы считаются необъективными.
   
3. 
   Проставляются баллы за совпадение по шкалам свойств личности.
   
4. 
   Суммируется количество баллов по каждой шкале.
   
5. 
   Строится профиль по пяти личностным свойствам.