Учебно-методический комплекс по дисциплине «акмеология» для студентов очной формы обучения



Скачать 182.5 Kb.
Дата12.05.2016
Размер182.5 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс


НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,

БИЗНЕСА И ПРАВА
Астапенко Е.В.

Учебно-методический комплекс


по дисциплине

«АКМЕОЛОГИЯ»

для студентов очной формы обучения

Ростов-на-Дону

2014

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Акмеология» разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для студентов очной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки 030300 «Психология».



Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой «Психология и управление персоналом» (протокол №1 от 30.08.13) и утвержден Учебно-методическим советом Академии управления(протокол №1 от 31.08.13) НОУ ВПО Института управления, бизнеса и права.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации по выполнению учебных проектов (курсовых работ) и самостоятельной работы, требования к уровню освоения программы и аттестации по дисциплине, учебно-методическое и учебно-информационное обеспечение дисциплины.

Составитель: Астапенко Е.В.


Рецензенты: к.псх.н., доц. Молохина Г.А. (НОУ ВПО ИУБиП)

к.ф.н. Ерошенко Л.А. (ФГБОУ ВПО ДГТУ)



содержание

1

лекционные занятия




2

Практические занятия




3

Контроль овладения компетенциями




4

методические указания по выполнению УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ (КУРСОВЫХ РАБОТ)




4.1

Перечень тем учебных проектов (курсовых работ)




4.2

Методические рекомендации по выполнению учебных проектов (курсовых работ)




5

самостоятельнАЯ работА студентов




6

аттестация




6.1

Примерные вопросы к промежуточному тестированию




6.2

Практические задания




6.3

Вопросы и задания к итоговой аттестации




7

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ




8

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ







Контактная информация преподавателя






1. лекционные занятия



Модуль 1
Тема 1. Название Основные теоретические положения и методы исследования акмеологии.

Цель: ознакомить с понятием «акме», «акмеология» как отраслью научного знания.

Задачи:

- раскрыть понятие 2акмеология», «акме»,

- дать представление о специфики развития акмеологии и ее методах исследования.



План:

  1. Сущность акмелогии.

  2. Объект, предмет изучения акмеологии.

  3. Специфика методологии и методов исследования акмеологии.

Выводы:

  1. Акме – «akme» (пер. – вершина, сад). Быть в акме означает «быть в полном цвете, на высшей степени развития» (Вейсман). Акмеология – знание о вершинах, наука, изучающая высшую степень развития человека. Для акме человека характерно полная зрелость (физическая, психическая). Акме рассматривается с разных позиций. С точки зрения синергетики акме является пиком развития человека, противоположностью чего является упадок. Впервые понятие «акмеология» было введено Н.А. Рыбниковым в 1928 г. Толчок к развитию акмеологии дали работы Б.Г. Ананьева.

  2. Объект акмеологии – человек, который достигает наиболее высокго уровня развития. Предмет – объективные и субъективные факторы, содействующие и препятствующие прогрессивному развития человека.

  3. Характеристик акмеологии – фундаментальность, гуманистическая направленность, интегративность и прикладная ориентация. Селезнева выделяет три направления акмеологического знания: совокупность сведений в области акмеологии, результат познания процесса достижения акме и самоосуществления, отражение этого процесса в сознании человека.

  4. Методология акмеологии опирается на идеи ценности человека и его духовного мира, способности к творчеству и самосовершенствованию.

  5. Принципы методологии в акмеологии – принцип детерминизма, принцип развития, принцип гуманизма, принцип субъекта деятельности и т.д. Основные понятия акмеологии: «акмеологическая модель», «акмеологические условия и факторы», «акмеологические технологии». Категории акмеологии: «акме», «зрелость», «компетентность», «профессионализм», «культура».

Литература:

  1. Виноградова Н.И. Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования. Москва, Флинта, 2012 г. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru

  2. Деркач А.А., Селезнева Е.В. Акмеология в ответах и вопросах. М., 2007 г.


Тема 2. Изучение человека и развитие личности с позиции акмеологии.
Цель: охарактеризовать изучение развития личности человека с позиции акмеологии.

Задачи:

- выделить взаимосвязь акмеологии с другими науками;

- раскрыть специфику развития личности человека с точки зрения акмеологии;

-охарактеризовать понятие акмеологическая культура.

План:


  1. Акмеологическая концепция изучения человека.

  2. Понятия «профессионализм», «эффективность профессиональной деятельности», «профессиональное развитие».

  3. Сущность и содержание акмеологической культуры.

Выводы:

  1. Акмеологическая концепция изучения человека связана с такими понятиями как «жизнедеятельность», «жизненный путь», «личность», «индивидуальность».

  2. Жизненный путь человека изучается с различных научных позиций: биографический, субъектный, комплексный и т.д.

  3. Акмическая личность связана с «вершинностью» самореализации и способностью самосовершенствоваться.

  4. Зрелая личность способна проявлять высокий уровень ответственности, адаптации, активности, развитым самосознанием и т.д.

  5. Профессиональное акме проявляется как способность максимально реализовать профессиональные способности человека, его психические ресурсы.

  6. Акмеологическое развитие человека характеризуется снижением психологических барьеров в достижении целей и оптимизации своей жизни, развитым самоконтролем, наличием психологической компетентности и т.д.

  7. Акмеологическая культура – личностное качество субъекта, которое позволяет эффективно развиваться в течении жизни. Сочетает в себе духовную, психологическую и нравственную культуры. Выделяют несколько функций акмеологической культуры – координирующая, проектировочная, регулирующая, интегрирующая.

  8. Для осуществления акмеологической поддержки самоопределения человека используют психолого-акмеологическое консультирование, которое включает в себя индивидуальное консультирование сотрудников, консультирование группу в организации, психодиагностика. На продуктивность профессиональной деятельности влияет ряд субъективных факторов, которые изучаются в рамках акмеологических исследований.

Литература:

  1. Виноградова Н.И. Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования. Москва, Флинта, 2012 г. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru

  2. Деркач А.А., Селезнева Е.В. Акмеология в ответах и вопросах. М., 2007 г.

  3. Ридецкая О.Г. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности. М., 2012 г. Интернет/ресурс /http://www.iprbookshop.ru



Тема 3. Акмеограмма и профессиограмма.

Цель: рассмотреть алгоритм построения акмеограммы.

Задачи:

- раскрыть понятия

- показать отличия профессиограмма и акмеограммы.

- определить алгоритм составления акмеограммы.



План:

  1. Понятия «профессиограмма», «акмеограмма».

  2. Составляющие акмеограммы.

  3. Акмеологическая диагностика

Выводы:

  1. Профессиограмма – документ, который отражает требования к профессиональной деятельности и к работнику, которые необходимы для получения результата. Включает в себя психограмму.

  2. Акмеограмма позволяет определить условия и факторы, которые необходимы для развития профессионализма, личностно-профессионального роста специалиста. Документ отражает также и требования к личности профессионала.

  3. Акмеологическая диагностика является комплексной, цель которой заключается в изучении динамики развития личности профессионала и механизмов достижения высокого уровня проф.мастерства.

  4. Акмеограмма включает блоки: ценностно-смысловой, образ достижений, определение ресурсов и резервов, выбор модели развития, построение системы контроля акмедостижений.

Литература:

  1. Виноградова Н.И. Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования. Москва, Флинта, 2012 г. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru

  2. Деркач А.А., Селезнева Е.В. Акмеология в ответах и вопросах. М., 2007 г.

  3. Ридецкая О.Г. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности. М., 2012 г. Интернет/ресурс /http://www.iprbookshop.ru



Тема 4. Факторы и условия акмеологического развития.

Цель: выделить акмеологические условия и факторы развития личности человека.

Задачи:

- раскрыть понятие акме-условия и акме-факторы

- описать виды акмеологических факторов.



План:

  1. Условия и факторы акмеологического развития личности.

  2. Приемы развития акмической личности.

Выводы:

  1. 1.Акмеологические условия – обстоятельства, которые имеют объективный характер по отношению к развитию акмической личности.

  2. Акмеологические факторы – движущие силы развития профессионального и личного акме. Связаны с движением к саморазвитию и высоким достижениям. Классификация Реана А.А. и Кузьминой Н.В. акмеологических факторов: объективные, субъективные и объективно-субъективные.

  3. Т.Н. Щербакова макросоциальные, микросоциальные условия достижения «акме».

  4. В процессе профессиональной деятельности и жизни человек может достигать пика развития в различных плоскостях. Это определяется как микроакме.

  5. Акмеологическое развитие можно измерить с помощью таких критериев как жизнестойкость, крепкость здоровья и долгожительство, вклад в культуру и общественную жизнь.

Литература:

  1. Виноградова Н.И. Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования. Москва, Флинта, 2012 г. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru

  2. Деркач А.А., Селезнева Е.В. Акмеология в ответах и вопросах. М., 2007 г.

  3. Ридецкая О.Г. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности. М., 2012 г. Интернет/ресурс /http://www.iprbookshop.ru


Тема 5. Акмеологическое развитие профессионала.
Цель: знакомство с приемами акмического развития личности.

Задачи:

- охарактеризовать проявления акмического поведения

- понятие «акметектоника», принципы ее построения.

План:


  1. Проявление акмического поведения и критерии акмеразвиия..

  2. Понятие акмеологических технологий.

  3. Понятие акмеологические инварианты профессионализма.

Выводы:

  1. Личностная зрелость имеет основные параметры: терпимость, ответственность и саморазвитие. Личностная зрелость – признак акмической личности.

  2. В центре развития акмической личности лежит способность к саморазвитию и самокоррекции.

  3. Развитие профессионализма в акмеологии связывается со стремлением к самоорганизации, способностью к адекватным установкам и стандартам поведения, поддерживать высокий уровень мотивации.

  4. Акмеологические инварианты профессионализма – основные качества, умения, мотивы, которые обеспечивают высокий уровень продуктивности в работе, стабильность деятельности. Тесно связаны с возможностью использовать свои ресурсы для достижения высокого уровня деятельности.

  5. Акмеологические технологии профессионального развития включают в себя: игромоделирование, психологическое консультирование, обучающие технологии, технологии развития аутопсихологической компетентности, ресурсосбережения и т.д.

  6. Акметектоника определяется способностью определить «точку опоры2 и источник развития на основе самопознания.

Литература:

  1. Виноградова Н.И. Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования. Москва, Флинта, 2012 г. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru

  2. Деркач А.А., Селезнева Е.В. Акмеология в ответах и вопросах. М., 2007 г.

  3. Ридецкая О.Г. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности. М., 2012 г. Интернет/ресурс /http://www.iprbookshop.ru



2. Практические занятия



Модуль 1
Задание 1. Методы изучения акмеологического развития.


    1. Определите основные методы исследования в акмеологии.

    2. Выделите специфику методов акмеологического исследования.

    3. Постройте график акмических достижений личности на конкретном примере.

    4. Назовите критерии развития акмической личности.



Задание 2. Психологическая компетентность как проявление акмической личности

2.1. Приведите примеры акмических личностей.

2.2 Постройте модель психологической компетентности.

2.3. Дайте определение «психологическая компетентность», «профессиональная компетентность».

2.4.Назовите виды психологической компетентности.

2.5. Опишите приемы и методы развития психологической компетентности человека.


Задание 3. Акмеологическое развитие и поддержка личности профессионала.

3.1.Назовите этапы осуществления акмеологической поддержки профессиональной деятельности человека.

3.2Составьте алгоритм акмеологической поддержки собственного профессионального развития.

3.3Составьте акмеограмму на конкретном примере.


Задание 4. Роль Я-концепции и самоконтроля в формировании личности профессионала.
4.1.Приведите результаты акмеологических исследований Я-концепции и самоконтроля представителей различных профессий [госслужащие, врачи, менеджеры и т.д.)

4.2.Проведите исследование собственной Я-концепции и специфики самоконтроля. Разработайте рекомендации.

4.3Опишите роль продуктивной Я-концепции в развитии профессионализма.
Задание 5Акмеологическая культура

5.1Постройте схему, отражающую составляющие акмеологической культуры и условия и факторы, влияющие на её развитие.

5.2Назовите функции акмеологической культуры и её проявления.
Задание 6Феномен компетентности как объект исследования в акмеологии
6.1Охарактеризуйте понятия «профессионализм», «профессиональная компетентность», «субъект профессионального развития», «компетенции».

6.2Назовите параметры профессионального развития человека.

6.3 Опишите характеристики зрелости личности профессионала [на конкретном примере).

6.4 Выделите этапы становления профессионализма.

6.5Составьте схему, которая демонстрирует структуру профессиональной компетентности.

6.6 Назовите методы изучения профессиональной компетентности и ключевых компетенций с позиции акмеологии.


Задание 7 Акмеологические технологии обучения и развития персонала организации
7.1Дайте характеристику карьеры с позиции акмеологии.

7.2Объясните специфику акмеологических технологий. Покажите эффективность акмеологических технологий.

7.3. Постройте алгоритм оказания акмеологической поддержки профессионалу (на конкретном примере)

    3. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ

Перечень названий и шифров компетенций в соответствии с ФГОС ВПО:



  • использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

  • выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

  • проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22).

Табл. 3.1 - Перечень практических заданий для контроля степени овладения компетенциями





Задание

Содержание задания

Компетенции

1

Методы изучения акмеологического развития.

См. раздел 2 УМК

ОК 4

2

Психологическая компетентность как проявление акмической личности

ПК 5 ПК 22

3

Акмеологическое развитие и поддержка личности профессионала.

ПК5 ПК 22 ОК 4

4

Роль Я-концепции и самоконтроля в формировании личности профессионала.


ПК5 ПК 22 ОК 4

5

Акмеологическая культура

ПК5 ПК 22 ОК 4

6

Феномен компетентности как объект исследования в акмеологии

ПК5 ПК 22 ОК 4

7

Акмеологические технологии обучения и развития персонала организации

ПК5 ПК 22 ОК 4

    4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ (КУКРСОВЫХ РАБОТ)



4.1 Перечень тем учебных проектов (курсовых работ)




п/п
Наименование тем

1

Место акмеологии в Российской науке

2

Акмеологические условия и факторы развития профессионала

3

Акмические личности: кто они?

4

Использование акме-технологий в организации

5

Технология составления акмеограммы

6

Акмеологическая культура руководителя



4.2 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов (курсовых работ)

Учебные проекты готовятся студентами индивидуально. По результатам разработки проекта готовится презентация (10-15 слайдов) и доклад (в пределах 5 минут). На слайды презентации рекомендуется выносить рисунки, таблицы, схемы, в виде текста только основные положения доклада.

Структура презентации учебного проекта:


  • титульный лист (1 слайд);

  • теоретическая часть, раскрывающая основные теоретические концепции по выбранной теме (4-7 слайдов);

  • практическая часть, где анализируется проблематика вопроса на примере конкретных отечественных компаний с применением практического инструментария, дается характеристика компании как объекта управления в ракурсе рассматриваемой проблемы (4-7 слайдов);

  • заключение, в котором излагаются собственные выводы и предложения (1 слайд).

Студент выбирает одну из предложенных тем проекта и представляет её на первом рейтинге.



    5. самостоятельная работа студентов

Запланированные часы учебной программы по самостоятельной работе предусмотрены для приобретения студентами навыков работы со специальной литературой, развития творческого мышления, исследования реального сектора экономики, применения теоретических знаний в конкретных ситуациях, а так же закрепления знаний, полученных в процессе изучения дисциплины на аудиторных занятиях. Это достигается за счет выполнения студентами учебных проектов и подготовки к промежуточным тестам и итоговым аттестационным мероприятиям. Содержание аттестационных мероприятий приведено в 6 разделе учебно-методического комплекса, учебных проектов – в 4 разделе, материалов для подготовки – 1 разделе.







Темы и разделы, вынесенные на самостоятельную подготовку


1

2

1

Характеристика акмеологии как науки.

2

Выделить специфику развития акмеологической культуры

3

Выделить отличия акмеограммы и психограммы

4

Охарактеризовать основные методы акмеологического исследования

5

Выделить основные моменты построения акмеограммы.

6

Проанализировать особенности собственного акмеологического развития

7

Дать определение понятию «акмеологическое самосознание» и «акме-мотивация».

8

Выделить сходство и различие в понятиях «профессиональное мастерство» и «профессионализм».

9

Охарактеризовать понятия «профессионализм», «профессиональное развитие», «эффективность профессиональной деятельности».

10

Роль Я-концепции и самоконтроля в формировании личности профессионала.

11

Составить описание свойств акмической личности

12

Роль аутопсихологической компетентности в развитии личности профессионала

13

Описать акме-ориентированный процесс развития личности профессионала.

14

Роль активных методов обучения в акмеологической поддержке профессионалов.

15

Использование акметектоники в профессиональном развитии субъекта.

16

Характеристика акмеологии как науки.

6. АТТЕСТАЦИЯ


Структура аттестации
1. Аттестация студентов очной формы обучения проводится по четырем элементам: посещаемость, практические работы, промежуточное компьютерное тестирование, итоговая аттестация. За каждый элемент в учебном модуле студент набирает баллы, и итоговая оценка (неудовлетворительно / удовлетворительно / хорошо / отлично, зачет / незачет) выводится в зависимости от набранной суммы балов по всем четырем элементам (0-20 для одномодульной дисциплины, 0-40 для двухмодульной дисциплины). Все элементы должны выполняться вовремя в соответствие с установленным расписанием занятием и определенными преподавателем сроки.

2. Баллы за посещаемость (от 0 до 5 баллов) начисляются в зависимости от процента посещенных занятий, который рассчитывается отношением количества посещенных занятий студентом к общему количеству проведенных занятий по дисциплине.

3. Баллы за практические работы (от 0 до 5 баллов) начисляются в зависимости от процента выполненных работ, который рассчитывается отношением количества выполненных работ студентом к общему количеству определенных преподавателем работ.

4. Баллы за промежуточное компьютерное тестирование (от 0 до 5 баллов) начисляются в зависимости от процента правильных ответов студентов на тестовые задания, который рассчитывается отношением количества правильных ответов студента к общему количеству тестовых заданий.

5. Баллы за итоговую аттестацию (0, от 3 до 5 баллов), которая может проводиться в форме письменного экзамена, устного экзамена, компьютерного теста или защиты учебного проекта, начисляются в зависимости от соответствия ответа студента требованиям к этим формам. Если ответ студента на итоговой аттестации оценивается отрицательно или он не явился на итоговую аттестацию, то за нее он получает 0 баллов, а за дисциплину - неудовлетворительно или незачет.
Табл.6.1 – Баллы по элементам аттестации

Элементы аттестации

Критерий оценки

Баллы

0

1

2

3

4

5

Посещаемость

% посещ. занятий

<20

≥20

≥40

≥60

≥70

≥85

Практические работы

% выпол. работ

<20

≥20

≥40

≥60

≥70

≥85

Промежуточное компьютерное тестирование

% прав. ответов

<20

≥20

≥40

≥60

≥70

≥85

Итоговая аттестация




не сдал, не явился

-

-

Требования к устному экзамену, письменному экзамену, компьютерному тесту, учебному проекту

Табл.6.2 – Перевод итоговых баллов в оценку



Кол-во баллов в одномодульной дисциплине

Кол-во баллов в двухмодульной дисциплине

Оценка

Зачет

Экзамен

18-20

36-40

5

зачет

отлично

15-17

30-35

4

зачет

хорошо

12-14

24-29

3

зачет

удовлетворительно

0-11

0-23

2

незачет

неудовлетворительно

6. В случае если студент получил оценку неудовлетворительно или незачет, то на основании полученного им направления на пересдачу в соответствие с графиком пересдач дисциплина сдается повторно. Если не сдана итоговая аттестация, то она пересдается в обязательном порядке. Компьютерное тестирование и выполнение практических работ обязательно пересдаются студентом в случае нехватки баллов для положительной аттестации.


6.1 Примерные вопросы к промежуточному тестированию
Модуль 1

  1. Понятие «акме». Основные подходы к изучению «акме» в науке.

  2. Специфика акмеологии как отрасли научного знания.

  3. Основные методы исследований в акмеологии.

  4. Основные характеристики акме.

  5. Условия и факторы акмеологического развития.

  6. Зрелость как проявление акмической личности.

  7. Акмеограмма, принципы и алгоритм построения.



6.2 Практические задания
Модуль 1

  1. Методы изучения акмеологического развития

  2. Психологическая компетентность как проявление акмической личности

  3. Акмеологическое развитие и поддержка личности профессионала.

4.Роль Я-концепции и самоконтроля в формировании личности профессионала.

5. Акмеологическая культура

6. Феномен компетентности как объект исследования в акмеологии

7. Акмеологические технологии обучения и развития персонала организации




6.3 Вопросы и задания к итоговой аттестации


  1. Понятие «акме». Основные подходы к изучению «акме» в науке.

  2. Специфика акмеологии как отрасли научного знания.

  3. Основные методы исследований в акмеологии.

  4. Основные характеристики акме. Виды акме.

  5. Условия и факторы акмеологического развития (понятие, виды).

  6. Зрелость как проявление акмической личности.

  7. Акмеограмма, принципы и алгоритм построения.

  8. Критерии акмеологического развития.

  9. Акмеологическая культура: понятие, функции, роль.

  10. Профессиональная компетентность: понятие, критерии проявления, приемы развития.

  11. Критерии проявления акмической личности.

  12. Психологическая компетентность: понятие, виды, функции.

  13. Методы диагностики психологической компетентности.

  14. Методы и методики диагностики профессиональной компетентности.

  15. Понятие акмеологические инварианты развития.

  16. Сущность акмеологических технологий. Виды акмеологических технологий.

  17. Акмеологическое консультирование: суть и принципы.

  18. Роль Я-концепции в развитии профессионализма.

  19. Акметектоника: сущность и функции.

  20. Построение системы акмеологической поддержки профессионального развития личности.

  21. Роль установок, смыслов и стандартов поведения в развитии профессионализма.

  22. Виды взаимодействия личности человека с миром.

  23. Значение стиля жизни в формировании жизненного и профессионального акме.

  24. Актуальные проблемы исследований в акмеологии.



  1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

    1. Основная литература







п/п

Перечень литературы

1

Виноградова Н.И. Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования. Москва, Флинта, 2012 г. Интернет-ресурс/http://www.iprbookshop.ru

2

Ридецкая О.Г. Психологическое сопровождение профессиональной деятельности. М., 2012 г. Интернет/ресурс /http://www.iprbookshop.ru


    1. Дополнительная литература




п/п

Перечень литературы



Гусева А.С., Лешин В.В. «Развитие аутопсихологических способностей человека: методы и технология» М., 2000 г.



Деркач А.А., Селезнева Е.В. Акмеология в ответах и вопросах. М., 2007 г.

8. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ




п/п

Перечень программ

1

2

1

Электронный журнал «Акмеология» / http://www.akmeology.ru адрес сайта в сети Интернет

3

Учебно-методический комплекс «Акмеология»/ Диск F


Контактная информация преподавателя


Фамилия, имя, отчество:

Астапенко Евгения Викторовна

Ученая степень:

К.псх.н.

Должность:

Доцент

Кабинет:

301

Телефон:

245-28-90 доб. 151

e-mail:

Eugenia-a@yandex.ru




Каталог: site -> files -> site library file
site library file -> Учебно-методический комплекс дисциплины «психология развития и возрастная психология»
site library file -> Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы 2 Темы для самостоятельного изучения
site library file -> Рабочая программа дисциплины в. 6 Конфликтология
site library file -> Учебно-методический комплекс дисциплины «этика и психология профессиональной деятельности»
site library file -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социальная психология» для студентов очной формы обучения
site library file -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практикум по социальной психологии» для студентов заочной формы обучения
site library file -> Рабочая программа дисциплины б. 14 Психология труда, инженерная психология и эргономика
site library file -> Рабочая программа дисциплины б. 20 Организационная культура
site library file -> Учебно-методический комплекс дисциплины «Общая психология» раздел «эмоции и воля»
site library file -> Рабочая программа дисциплины опд. Ф. 02 Общая психология: эмоции и воля


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница