Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практикум по детской патопсихологии»



Скачать 104.73 Kb.
Дата21.05.2016
Размер104.73 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс


Институт психоанализа

Факультет психологии

Кафедра клинической психологии

Утверждено

на заседании кафедры клинической психологии

от 23 октября 2009 г. протокол №1

Зав.кафедрой клинической психологии

к.пс.н., профессор О.Ю. Казьмина ___________
Учебно-методический комплекс по дисциплине

«Практикум по детской патопсихологии»
Автор: к.пс.н., профессор

Казьмина Ольга Юрьевна

Москва

2009
Печатается по решению кафедры клинической психологии

НОУ ВПО «Институт психоанализа»

Казьмина Ольга Юрьевна «Практикум по детской клинической психологии». – М.: НОУ ВПО «Институт психоанализа», 10 с.

© НОУ ВПО «Институт психоанализа» 2009 г.

© Казьмина Ольга Юрьевна 2009 г.

Содержание



  1. Программа курса. Организационно- методический раздел.

  2. Содержание курса

Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами дизонтогенеза.

Тема 1. Патопсихологическое обследование детей с недоразвитием

Тема 2. Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами задержки психического развития.

Тема 3. Патопсихологическое обследование детей с дефицитарным развитием.

Тема 4. Патопсихологическое обследование детей с искаженным развитием.

Тема 5. Патопсихологическое обследование детей с дисгаромоничным развитием.


·

3. Список литературы


  1. Распределение часов курса по темам и видам работ

  2. Организация самостоятельной работы студентов.


I. Организационно-методический раздел
Цель практикума

Обучение студентов патопсихологическим методам диагностики детей с отклонениями в развитии.



Задачи практикума:

- закрепление усвоения студентами теоретических основ психологии аномального развития ребенка;

- обучение навыкам работы с историей болезни, протоколирования и ведения записей непосредственно после обследования;

— обучение применению стандартного набора патопсихологических методик к исследованию детей с нарушениями развития;



  • обучение разработке стратегии патопсихологического обследования ребенка и отбора соответствующих методик;

— обучение выявлению патологической симптоматики, выделению первичных и вторичных симптомов, определению сохранных функций и их соотношения с симптомами;

— обучение навыкам самостоятельного проведения патопсихологического обследования ребенка с последующим написанием



заключения;

— обучение разработке дифференцированных рекомендаций для

работы с ребенком в зависимости от специфики расстройств.


Место практикума в профессиональной подготовке выпускника .
Проведение практикума по детской патопсихологии является необходимым в профессиональной подготовке студентов, специализирующихся по клинической психологии, поскольку сформированность навыков организации и проведения патопсихологического исследования и знание принципов практической работы с психически больными делает выпускника профессионально компетентным в решении целого ряда практических задач и теоретических проблем клинической психологии.

Практикум необходимо проводить после того, как студенты прослушают все основные курсы общепсихологических дисциплин; курсы «Патопсихология», «Нейропсихология» , «Психиатрия» и «Психологические проблемы дизонтогенеза»; пройдут практикум по патопсихологии.

Занятия практикума проводятся в малых группах (4—6 человек)
на базе психиатрического стационара.

Требования к уровню освоения содержания практикума
В результате прохождения практикума студенты должны:


  • иметь представление о содержании, методах и процедуре психологической диагностики детей с аномальном развитием .

  • Ориентироваться в способах организации процедуры и стратегиях обследования детей c различными вариантами дизонтогенеза.

  • Уметь решать проблемы дифференциальной диагностики нарушений психического развития на разных возрастных этапах.

- уметь ставить патопсихологический диагноз;

- овладеть основными методами диагностики интеллектуальных и эмоциональных нарушений у детей;

- уметь разработать основные рекомендации по психокоррекционной работе с детьми.

Cтруктура занятия:
1.Введение в виде краткого теоретического обзора по рассматриваемому варианту дизонтогенеза – проводится в форме беседы со студентами.

2.Ознакомление с историей болезни и выявление возможных этиологических факторов нарушений психического развития. Формирование стратегии экспериментально-психологического обследования.

3.Собственно обследование ребенка с одновременым протоколированием результатов.

4.Групповое обсуждение результатов с целью выявление и систематизации патологической симптоматики и определение фонда сохранных функций и компенсаторных возможностей ребенка. Итогом обсуждения является патопсихологическая квалификация выделенных расстройств с указанием механизма нарушения развития.

5.Обсуждение социальных последствий , формы адаптации и обучения ребека с нарушенным развитием.

6.В форме домашнего задания перед студентами ставится задача составить патопсихологическое заключение по результатам обследования, разработать практические рекомендации по работе с ребенком. Заключения подробно разбираются преподавателем на следующем занятии.



II. Содержание практикума
Раздел 1 Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами дизонтогенеза.

Тема 1 .

Патопсихологическое обследование детей с недоразвитием.

Диагностика интеллекта и эмоциональных особенностей детей с осложненным и неосложненным недоразвитием. Особенности обследования детей с атипичными формами олигофрении.

Тема 2.

Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами задержки психического развития.

Диагностика интеллектуального и эмоционального развития детей с ММД, психолого-педагогической запущенностью, хроническими соматическими заболеваниями.
Тема 3.

Патопсихологическое обследование детей с дефицитарным развитием

Диагностика особенностей психического развития детей с сенсорными дефектами.

Тема 4.

Патопсихологическое обследование детей с искаженным развитием

Дифференциальная диагностика ранней детской шизофрении, синдрома РДА и пара-аутистических расстройств.

Тема 5.

Патопсихологическое обследование детей с дисгармоническим развитием

Дифференциальная диагностика дисгармонического и искаженного развития детей с нарушениями влечений.

Распределение часов курса по темам и видам работ


п.п.

Наименование тем и разделов

Всего (часов)




Практикум

Cамостоятельная работа




1 Патопсихологическое обследование детей с различными вариантами дизонтогенеза.










1.

Психическое недоразвитие




4 4

12

2.

Задержанное психическое развитие




4 4

12

3.

Дефицитарное развитие.




4 4

12

4.

Искаженное развитие




4 4

12

5.

Дисгармоничное развитие




4 4

12

ВСЕГО:

880

220

60



Ш. Организация самостоятельной работы студентов.
Контрольные задания для самостоятельной работы

1. Определение задач патопсихологического обследования, исходя из данных истории развития ребенка и истории его болезни, беседы с лечащим врачом и специалистами (логопедом-дефекто-логом, воспитателем).

2.Оформление протокола обследования.

3.Участие в групповом обсуждении проблемного случая.

4.Написание и оформление заключений по материалам патопсихологического обследования, проведенного преподавателями.

5.Проведение самостоятельного патопсихологического обследования и оформление его результатов в виде заключения.


Вопросы к зачету по всему курсу

Не предусмотрены. По мере прохождения курса студенты должны написать заключение по материалам обследования детей в рамках каждой темы.



  1. Форма итогового контроля

Зачет.
V. Учебно-методическое обеспечение курса

Литература

Основная

Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. Спб.: Питер, 2001. Гл.8, 9, 15.

Бардышевская М.К., Лебединский В.В. Диагностика эмоциональных нарушений у детей. М.: УМК «Психология», 2003.

Зейгарник Б.В. Патопсихология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. Гл.2.

Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М.: ИЦ «Академия», 2003. 144с.

ЛурияА.Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973.

Материалы к спецпрактикуму по нейро- и патопсихологии. М., 1980.



Панасюк А.Ю. Адаптированный вариант методики Векслера. М., 1973.

Практикум по патопсихологии / Под ред. Б.В.Зейгарник, В.В.Николаевой, В.ВЛебединского. М.:Изд-во Моск. ун-та, 1987. Di.VIII—XII.



Рубинштейн СЯ. Экспериментальные методики в патопсихологии. М.:
ЭКСМО-ПРЕСС; Апрель-Пресс, 1999. 414с.

Шванцара Й. Диагностика психического развития. Прага, 1978. Гл. 1,3,4.

Дополнительная

ВенгерА.Л. Психологические рисуночные тесты. М.: Владос-Пресс,

2002. е



Болдырева С.А. Рисунки детей дошкольного возраста, больных ши-
зофрении. М.: Медицина, 1974.

Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., ЛиблингМ.М. Эмоциональные расстройства в детском возрасте и их коррекция. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.

Маховер К. Проективный рисунок человека. М.: Смысл, 1996.

Питерси М.} Трилор Р. Маленькие ступеньки. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. Кн.8.

Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. СПб. Речь, 2000.



Каталог: cms page media
cms page media -> К. пс н. Чернова О. Н. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология профессиональной деятельности»
cms page media -> Учебно-методический комплекс по курсу «Зависимости: клиника, психология, лечение»
cms page media -> Учебно-методический комплекс по курсу «Экзистенциально-гуманистическая психотерапия»
cms page media -> К пс н. Фомичева Н. С. Учебно-методический комплекс по курсу
cms page media -> Д пс н., профессор Н. Л. Нагибина Учебно-методический комплекс по дисциплине
cms page media -> Д ф. н., профессор Лейбин В. М
cms page media -> Учебно-методический комплекс по курсу «психология семьи и семейная психотерапия»
cms page media -> К пс н. Фомичева Н. С. Учебно-методический комплекс по курсу
cms page media -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологические проблемы дизотогенеза»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница