Учебно-методический комплекс по дисциплине "Психофизиология" для специальности 030301. 65 «Психология» Красноярск: Издательство кф урао, 2013. 22 с

Раздел 1. Введение в психофизиологию

Проблема соотношения психического и физиологического и варианты ее решения. Психофизиологический параллелизм. Физиологический редукционизм. Психофизиологическое взаимодействие. Информационный подход и его возможности в решении психофизиологической проблемы. Принцип регуляции в деятельности мозга, соотношение реактивности и активности.

Системная психофизиология. А.А. Ухтомский, Н.А. Бернштейн, А.Р.Лурия их вклад в представление о системной организации деятельности мозга. Функциональная система П.К. Анохина, ее основные блоки. Принципы предвидения и обратной связи.
Раздел 2. Методы психофизиологических исследований.

Тема 2. Методические подходы используемые в психофизиологических исследованиях.

Исследование мозгового обеспечения психики и поведения. Методы раз­рушения и раздражения структур мозга. Использование данных нейропсихо­логии. Методы исследования функциональной активности головного мозга: регистрация биоэлектрической активности мозга (импульсная активность нейронов, электроэнцефалограмма, вызванные и связанные с событиями потенциалы) и подходы к их анализу). Картирование мозга. Позитронно-эмиссионная томография. Компьютерная томография. Методы изу­чения вегетативного обеспечения психической деятельности и поведения.
Раздел 3. Психофизиология поведения.

Тема 3. Потребностно-эмоциональная сфера и ее роль в поведении.

Классификация и физиологические механизмы потребностей. Потребности и мотивация, доминан­та. Эмоции, их функциональная роль в организации поведения. Мозговая организация эмоций, роль лимбической системы и высших отделов коры больших полушарий.

Теории эмоций. Теория Джеймса—Ланге. Активационная теории эмоций. Нейробиологическая теория эмоций П.К. Анохина. Потребностно-информационная теория эмоций П.В. Симонова. Теория дифференциальных эмоций. Психофизиологическая диагностика и методы изучения эмоций. Детектор лжи.

Понятие функционального состояния и подходы к его определению и оценке. Использование электроэнцефалографических и вегетативных по­казателей для оценки функциональных состояний. Континуум функциональных состояний. Виды сна их характеристика и значение. Медленный и быстрый сон их электрофизиологическая характеристика. Функциональная значимость медленного и быстрого сна. Механизмы сна.

Стресс. Общий адаптационный синдром и его физиологические механизмы. Последствия продолжительного стресса, связанные со стрессом заболевания, индивидуальный характер проявления стрессреакции. Стрессустойчивость, ее оценка и способы повышения.
Раздел 4. Психофизиология познавательных процессов.

Тема 5. Психофизиология познавательных процессов.

Психофизиология восприятия. Принципы переработки информации в центральной нервной системе Нейронные механизмы перцепции. Способы кодирования информации в нервной системе. Роль проекционных и ассоциативных областей коры в системной организации процесса восприятия по результатам электрофизиологических и нейропсихологических исследований.

Психофизиология внимания. Ориентировочный рефлекс как физиологическая основа непроизвольного внимания. Нервная модель стимула Б.Н. Соко­лова и ее ограничения. Нейроны новизны и тождества. Нейрофизиологические механизмы избирательного внимания. Электроэнцефалографические корреляты внимания. Изучение внимания с помощью метода регистрации вызванные потенциалов. Роль внимания в поведении. Соотношение внимания и потребностной сферы, взаимоотношения внимания и восприятия.

Психофизиология памяти. Подходы к классификации памяти. Врожденная и приобретенная память. Образная, словесно-логическая и эмоциональная память. Временная организация памяти: кратковременная и долговременная память. Рабочая или оперативная память. Физиологические теории памяти. Биохимическая и молекулярная теории памяти. Мозговое обеспечение процессов памяти.

Взаимосвязь памяти и обучения. Виды обучения их физиологические механизмы. Роль эмоций в обучении. Поисково-ориентировочная деятельность, ее значимость для обучения.

Нейрофизиологические механизмы, лежащие в основе познавательных процессов. Системная организация когнитивных функций, специфическая роль различных корковых областей. Использование электроэнцефалографии (анализ электрической активности различных зон коры больших полушарий)

при изучении системной мозговой организации познавательных процессов (восприятия, внимания, зрительно-пространственной и вербальной деятельности ). Использование вызванной (связанные с событием потенциалы) электрической активности для изучения системной мозговой организации различных этапов когнитивных процессов: сенсорный анализ, семантический анализ, принятие решения.

Тема 7. Речь и мышление.

Речь как специфически человеческая функция, вторая сигнальная система по И.П. Павлову. Основные функции речи. Уровни организации речи. Структурно-функциональное обеспечение речи. Мозговая организация речи по результатам нейропсихологических и нейрофизиологических исследований. Роль полушарий мозга в речевой функции. Латерализация речевой функции.

Значение речи для осуществления мыслительных операций. Мышление образное и словесно-логическое. Мозговое обеспечение разных видов мыслительной деятельности. Физиологические подходы к принятию решения. Хронометрия мыслительной деятельности и ее электрофизиологические показатели. Топографические аспекты мозгового обеспечения мышления. Психофизиология интеллекта и одаренности.

Тема 8. Психофизиологические основы двигательной функции.

Подходы к классификации движений. Центральные механизмы программирования движений, роль обратной связи Теория уровней построения движений Н.А.Бернштейна. Функциональная структура двигательного акта. Выработка двигательных навыков.Электрофизиологические корреляты движения. Потенциалы мозга, связанные с движением. Латерализация двигательных функций. Проблема леворукости.
Раздел 6. Психофизиология индивидуальных различий.

Тема 9. Биологические основы индивидуальных различий.

Концепция свойств нервной системы И.П.Павлова. Сила, уравновешенность, подвижность нервной системы.

Биологические основы темперамента. Активность и реактивность.

Физиологические предпосылки индивидуальных различий по интеллекту. Представления о «биологическом интеллекте». Биологические предпосылки общей одаренности и специальных способностей. Роль морфологических, функциональных и ресурсных факторов.
Раздел 7. Прикладная психофизиология.

Тема 10. О прикладных аспектах психофизиологии.

Психофизиологические критерии школьной зрелости. Психофизио-логические аспекты адаптации к школе. Психофизиологические подходы к коррекции функционального состояния ЦНС. Психофизиологические особенности как основа для профориентации и отбора.
Тематика и содержание семинарских и практических занятий.

Семинар №1.

Тема: «Психофизиология функционального состояния».

Задачи: углубить и расширить представления студентов о значимости функционального состояния для психической деятельности и поведения.

Вопросы к обсуждению:

1.Психофизиологические показатели функционального состояния, существующие подходы к его оценке.

2.Функциональное состояние и психофизиологические функции.

3.Функциональное состояние и поведение.

Задание для самостоятельной работы: разобрать на примерах влияние (негативное и позитивное) функционального состояния на эффективность психической деятельности и поведения.
Семинар №2.

Тема: «Психофизиология стресса».

Задачи: углубить и расширить представления студентов о механизмах общего адаптационного синдрома, зависимости его проявления от индивидуальных психофизиологических особенностей, методах повышения стрессустойчивости.

Вопросы к обсуждению:

1.Значение и особенности структурно-функциональной организации различных «психофизиологических осей» стресса для обеспечения стрессовой реакции.

2. Существующие подходы к оценке стрессустойчивости.

3. Факторы, определяющие индивидуальную устойчивость к стрессу. Проблема избыточной психофизиологической активации.

Задание для самостоятельной работы: разобрать на примерах различные варианты протекания общего адаптационного синдрома, влияния на этот процесс индивидуальных психофизиологических особенностей.

1. Соотношение мозга и психики.

Формирование представлений о функциональной организации мозга как основе психических процессов (исторический аспект).

2. Методы изучения мозгового обеспечения психики и поведения.

3. Понятие функционального состояния.

Континуум функциональных состояний. Механизмы регуляции функционального состояния.

4. Потребности, мотивации и эмоции, их характеристики.

Роль лимбической системы и высших отделов мозга в мозговом обеспечении потребностно-эмоциональиой сферы.

5. Сон и измененные состояния сознания.

6. Стресс и его роль в жизни человека.

7. Современные представления о процессе восприятия.

Механизмы кодирования информации в нервной системе. Анализаторные и сенсорные системы.

8. Роль проекционных и ассоциативных областей коры в анализе и обработке сенсорной информации по результатам электрофизиологических и нейропсихологических исследований.

9. Непроизвольное и произвольное внимание.

Механизмы, лежащие в их основе. Генерализованная и локальная актива­ция. Регуляторные системы.

10. Физиологические основы памяти.

Нейронная, биохимическая и молекулярная теории памяти. Топографические аспекты мозгового обеспечения различных типов памяти (сенсорной, вербально-логической). Теория активной памяти; понятие рабочей или оперативной памяти.

11. Речь как специфически человеческая функция.

Топографическая организация мозговых механизмов речи. Роль левого и правого полушарий в речевой деятельности.

Глоссарий.

Психофизиология – наука, изучающая физиологические основы психической деятельности и поведения.

Психофизиологическая проблема – проблема соотношения между психическими и нервными процессами.

Функциональная система - физиологический аппарат, осуществляющий избирательное вовлечение и объединение в одну систем различных структур, направленное на достижение определенного результата.

Акцептор результатов действия – центральный аппарат оценки результатов и параметров действия на основе сличения с афферентной моделью результата.

физиологической стоимости деятельности.

Перечень вопросов к итоговому контролю.

1. 
   Предмет и задачи психофизиологии.
   
2. 
   Психофизиологическая проблема и варианты ее решения.
   
3. 
   Основные методы психофизиологии.
   
4. 
   Подходы к определению функциональных состояний.
   
5. 
   Нейрофизиологические механизмы регуляции уровня бодрствования.
   
6. 
   Теория функциональных систем П.К. Анохина, ее значение для психофизиологии.
   
7. 
   Биологическая обратная связь в психофизиологии.
   

8. 
   Источники происхождения и сферы применения показателей электрической активности кожи.
   
9. 
   Мозговые механизмы речевой деятельности человека.
   
10. 
    Мотивация и потребности: физиологические основы и значение.
    
11. 
    Общий адаптационный синдром, стадии его развития.
    
12. 
    Процессы, происходящие в организме при развитии стресса.
    
13. 
    Психофизиологический подход к изучению мыслительной деятельности.
    
14. 
    Полиграфическая регистрация физиологических показателей, сфера ее применения. Детектор лжи.
    
15. 
    Теории сна.
    
16. 
    Сон как особое функциональное состояние. Значение сна.
    
17. 
    Стадии одного цикла сна, их характеристика по ЭЭГ, вегетативным и двигательным параметрам.
    
18. 
    Сфера применения показателей, характеризующих деятельность различных физиологических систем.
    
19. 
    Физиологические основы непроизвольного внимания.
    
20. 
    Исследования внимания на нейронном и структурно-функциональном уровне в психофизиологии.
    
21. 
    Нейронный уровень изучения восприятия. Кодирование информации в нервной системе.
    
22. 
    Энцефалографический и нейропсихологический подходы к изучению восприятия.
    
23. 
    Перцептивная специализация полушарий.
    
24. 
    Физиологические теории эмоций.
    
25. 
    Функциональная асимметрия мозга.
    
26. 
    Возможности применения ЭЭГ в психофизиологии. Спектрально-корреляционный анализ и когерентность.
    
27. 
    Характеристики ритмов ЭЭГ и их функциональное значение.
    
28. 
    Клинический и статистический методы анализа ЭЭГ.
    
29. 
    Показатели функционирования сердечно-сосудистой системы и их использование в психофизиологии.
    
30. 
    Вызванные потенциалы: принципы анализа и применение в психофизиологии.
    
31. 
    Томографические методы исследования мозга.
    
32. 
    Движения глаз, их регистрация и применение в психофизиологии.
    
33. 
    Модулирующие системы мозга. Генерализованная и локальная активация.
    
34. 
    Виды памяти. Временная организация памяти.
    
35. 
    Нервные структуры, связанные с памятью.
    
36. 
    Нейронные механизмы памяти.
    
37. 
    Молекулярно-генетические механизмы памяти.
    
38. 
    Психофизиологический подход к интеллекту
    
39. 
    Организация двигательных систем
    
40. 
    Электрофизиологические корреляты организации движений
    
41. 
    Психофизиологические методы коррекции функциональных состояний.
    
42. 
    Психофизиологические подход к профориентации и отбору
    
43. 
    Особенности психофизиологической адаптации к школе
    

1. 
   Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: учебное пособие / В.Г.Каменская. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ФОРУМ, 2011. – 288 с. (Гриф).
   
2. 
   Психофизиология. Учебник для вузов / Под ред. Ю.И.Александрова.- 3-е изд., доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2001, 2007. – 464 с.
   
3. 
   Базылевич Т.Ф. Дифференциальная психофизиология и психология: ключевые идеи: Монография. – М.: ИНФРА-М, 2013. – 340 с. (Научная мысль).
   

1. 
   Греченко Т.Н. Психофизиология. Учебное пособие. М.: 1999.
   
2. 
   Данилова. Психофизиология. Учебник. - М.2000.
   
3. 
   Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Психофизиология, 1998
   
4. 
   Шилов С.Н. Психофизиология, 2002.