9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 5
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции
|
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
|
Виды занятий (лекции, семинар
ские, практические, лабораторные)
|
Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
|
пороговый
(удовл.)
|
базовый (хор.)
|
повышенный
(отл.)
|
ОК-3
|
Знает: о необходимости активного общения в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности
Умеет: при поддержке преподавателя общаться в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности
Владеет: начальными навыками общения в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности
|
Знает: о базовых принципах активного общения в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности
Умеет: самостоятельно (с консультационной поддержкой) активно общаться в научной производственной и социально-общественной сферах деятельности
Владеет: основными навыками активного общения в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности
|
Знает: хорошо понимает необходимость активного общения в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности
Умеет: полностью самостоятельно активно общаться в научной производственной и социально-общественной сферах деятельности
Владеет: устойчивыми навыками активного общения в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности
|
Лекционные, семинарские
|
Реферат
|
ПК-16
|
Знает: как ставить практическую задачу в конкретной, определенной области психологической практики
Умеет: при поддержке преподавателя выбирать такой тип постановки задачи, который будет направлен на решение существующих трудностей, оптимизацию актуального состояния человека, организации
Владеет: начальными навыками выбора оптимальной задачи при решении трудностей клиента, организации
|
Знает:
базовое представление о том, как ставить практическую задачу в конкретной, определенной области психологической практики
Умеет:
самостоятельно (с консультационной поддержкой) выбирает такой тип постановки задачи, который будет направлен на решение существующих трудностей, оптимизацию актуального состояния человека, организации
Владеет:
основными навыками выбора оптимальной задачи при решении трудностей клиента, организации
|
Знает: хорошо разбирается в том, как ставить практическую задачу в конкретной, определенной области психологической практики
Умеет: полностью самостоятельно выбирает такой тип постановки задачи, который будет направлен на решение существующих трудностей, оптимизацию актуального состояния человека, организации
Владеет: устойчивыми навыками выбора оптимальной задачи при решении трудностей клиента, организации
|
Лекционные, семинарские
|
Тест, коллоквиум
|
ПК-22
|
Знает: как поставить инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности
Умеет: c помощью преподавателя ставит инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности
Владеет: начальными навыками ставить инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности
|
Знает: общее представление о том как поставить инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности
Умеет: самостоятельно (при консультационной поддержке) ставит инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности
Владеет: основными навыками самостоятельно ставить инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности
|
Знает: глубокое представление о том как поставить инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности
Умеет: самостоятельно ставит инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности
Владеет: устойчивыми навыками ставить инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности
|
Лекционные, семинарские
|
Реферат
|
ПК-24
|
Знает: основы самостоятельного выбора и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики
Умеет: c помощью преподавателя выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики
Владеет: начальными навыками самостоятельно выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики
|
Знает: общее представление о самостоятельном выборе и применении психологических технологий, позволяющих осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики
Умеет: самостоятельно (при консультационной поддержке) выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики
Владеет: основными навыками самостоятельно выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики
|
Знает: глубокое представление о самостоятельном выборе и применении психологических технологий, позволяющих осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики
Умеет:
самостоятельно выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики
Владеет: устойчивыми навыками самостоятельно выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики
|
Лекционные, семинарские
|
Тест, коллоквиум
|
ПК-29
|
Знает: имеет представление, как в педагогической деятельности реализовать подготовку педагогических кадров
Умеет: при помощи преподавателя в педагогической деятельности реализовать подготовку педагогических кадров
Владеет: общими навыками в педагогической деятельности реализации подготовки педагогических кадров
|
Знает: общее понимание того, как в педагогической деятельности реализовать подготовку педагогических кадров
Умеет: при дополнительной консультации в педагогической деятельности реализовать подготовку педагогических кадров
Владеет: сформированными навыками в педагогической деятельности реализации подготовки педагогических кадров
|
Знает: имеет глубокие знания о том, как в педагогической деятельности реализовать подготовку педагогических кадров
Умеет: уверенно, свободно в педагогической деятельности реализовать подготовку педагогических кадров
Владеет: устойчивыми навыками в педагогической деятельности реализации подготовки педагогических кадров
|
Лекционные, семинарские
|
Реферат, коллоквиум
|
ПК-36
|
Знает: имеет представление, как в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности
Умеет: при помощи преподавателя в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности
Владеет: общими навыками в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности
|
Знает: общее понимание того, как в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности
Умеет: при дополнительной консультации в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности
Владеет: сформированными навыками в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности
|
Знает: имеет глубокие знания о том, как в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности
Умеет: уверенно, свободно в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности
Владеет: устойчивыми навыками в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности
|
Лекционные, семинарские
|
Реферат, тест, коллоквиум
|
9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
9.3.1.Тематика контрольных работ
Контрольные работы не предусмотрены учебным планом ООП.
9.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Вопросы для подготовки к зачету
1. Опишите и проанализируйте специфику деятельности спортивного психолога с тренером и спортсменом.
2. Опишите особенности направлений и методов деятельности спортивного и медицинского психолога.
3. Опишите особенности направлений и методов деятельности организационного психолога и психолога в силовых структурах.
4. Опишите особенности направлений и методов деятельности психолога в образовании и организационного психолога.
5. Опишите и проанализируйте работу психолога по обеспечению психологической подготовки спортсмена, спасателя МЧС, сотрудника силовых структур.
6. Опишите и проанализируйте деятельность клинического психолога с соматическими больными, с психически больными пациентами, с психически здоровыми людьми, обращающимися по поводу психологических проблем.
7. Проанализируйте деятельность психолога как отдельного специалиста и как специалиста в составе бригады специалистов-медиков, группы менеджеров разного профиля, группы педагогов разного профиля.
8. Проанализируйте и сравните деятельность психолога с пациентами, клиентами и их ближайшим окружением (семья, друзья, сотрудники).
9. Проанализируйте и опишите деятельность психолога с медицинским персоналом учреждений здравоохранения.
10. Опишите и проанализируйте деятельность пенитенциарного психолога в исправительном учреждении с сотрудниками и осужденными.
11. Опишите и проанализируйте деятельность психолога МЧС, направленную на оптимизацию состояния специалистов-спасателей в ходе ликвидации чрезвычайной ситуации.
12. Опишите и проанализируйте деятельность психолога МВД с сотрудниками и жертвами/свидетелями преступлений.
13. Сравните направления и методы профессиональной деятельности психолога МЧС, МВД, ФСИН.
14. Опишите и проанализируйте специфику деятельности психолога МЧС в ходе ликвидации чрезвычайной ситуации с пострадавшими детьми и взрослыми.
15. Опишите и проанализируйте запросы и трудности, с которыми обращаются сотрудники и руководители к психологу в организации.
16. Проанализируйте возможности и ограничения различных функций психолога в организации, в образовательном, медицинском учреждении, учреждениях силового профиля.
17. Опишите феномены организационного поведения, на которые распространяется сфера компетенции психолога.
18. Опишите основные составляющие функциональных обязанностей психолога в организации, в образовательном, медицинском учреждении.
19. Опишите основные составляющие положения о психологической службе в организации, в образовательном, медицинском учреждении.
20. Опишите и проанализируйте особенности функциональных обязанностей психолога в образовательных учреждениях разного типа.
21. Опишите и проанализируйте особенности организации и функционирования психологических служб в образовательных учреждениях разного типа.
22. Опишите и проанализируйте особенности деятельности психолога с детьми разного возраста (дошкольники, младшие школьники, средний и старший школьный возраст).
23. Опишите и проанализируйте направления деятельности психолога применительно к разным субъектам образовательного процесса.
24. Проанализируйте необходимость организации психологических служб в образовательных учреждениях разного типа.
В течение семестра студенты выполняют реферативную работу, сдают коллоквиум, проходят предметный тест, что является основанием для допуска к зачету. Зачет сдается по вопросам, для зачета достаточно ответить на один вопрос.
-
Образовательные технологии.
-
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
11.1. Основная литература:
-
Бакирова, Г.Х. Психология развития и мотивации персонала : учебное пособие / Г.Х. Бакирова. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 440 с. - ISBN 978-5-238-01605-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118125 (20.12.2013).
-
Волкова, Е. В. Психология специальных способностей. Дифференционно-интеграционный подход [Электронный ресурс] / Е. В. Волкова. - М.: Институт психологии РАН, 2011. - 320 с. - 978-5-9270-0210-8. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86273 (дата обращения 20.12.2013).
-
Журавлев, А. Л. Социально-психологическое пространство личности [Электронный ресурс] / А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко. - М.: Институт психологии РАН, 2012. - 496 с. - 978-5-9270-0233-7. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220990 (дата обращения 20.12.2013).
11.2. Дополнительная литература:
-
Некрасов, Н.Е. Обучение персонала как фактор повышения эффективности производства / Н.Е. Некрасов. - М. : Лаборатория книги, 2010. - 68 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87520 (20.12.2013).
-
Журавлев, А. Л. Психология управления совместной деятельностью. Новые направления исследований [Электронный ресурс] / А. Л. Журавлев, Т. А. Нестик. - М.: Институт психологии РАН, 2010. - 248 с. - 978-5-9270-0194-1. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87639 (дата обращения 20.12.2013).
-
Куприянов, М. К. Изучение стрессоустойчивости личности в условиях промышленного предприятия [Электронный ресурс] / М. К. Куприянов. - М.: Лаборатория книги, 2010. - 101 с. - . Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86949 (дата обращения 20.12.2013).
11.3. Интернет – ресурсы:
-
http://biblioclub.ru – Университетская библиотека ONLINE
-
http://e.lanbook.com – Издательство «ЛАНЬ»
-
http://znanium.com – Электронно-библиотечная система «znanium.com»
-
http://virtuallib.intuit.ru – Виртуальная библиотека «ИНТУИТ»
-
https://icdlib.nspu.ru/- - МЭБ – межвузовская электронная библиотека
-
http://diss.rsl.ru/ - Библиотека диссертаций РГБ
12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Windows XP/7, Microsoft Office 2003/2007/2010
13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Мультимедийное оборудование.
14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Курс направлен на формирование у студентов углубленных знаний, умений и навыков в различных областях психологической практики в соответствии с современными научными представлениями. Приобретение таких знаний составляет важное условие для квалифицированного решения специалистом-психологом широкого спектра профессиональных задач, связанных с организацией психологической работы в разных отраслях.
Целью теоретического раздела является знакомство с направлениями деятельности психолога в различных организациях, как государственных так и коммерческих.
В результате теоретического раздела студент должен знать и свободно владеть следующими понятиями: направления, функции психолога в разных организациях, «мишени» воздействия, требования к квалификации специалиста.
Цель практических занятий – умение видеть специфику каждой организации и уметь эффективно решать в этих организациях психологические задачи.
На практических занятиях происходит понимание и освоение уже имеющихся направлений работы в разных организациях. Студенты учатся делать адекватный выбор различных методов, технологий для субъектов разных типов организаций.
В рамках практических занятий студенты должны овладеть следующими навыками и умениями:
-
проанализировать специфику деятельности организации и задачи психолога в ней;
-
проанализировать под каждое направление деятельности требуемые методы и методики;
-
проанализировать особенности взаимодействия с различными субъектами, в зависимости от специфики организации;
В рамках лекционных и практических занятий студенты также должны понять этические требования и особенности их реализации в разных видах профессиональной деятельности психолога.
Поделитесь с Вашими друзьями: |
