Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология»


Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания



Скачать 243.5 Kb.
страница3/3
Дата15.05.2016
Размер243.5 Kb.
ТипПротокол
1   2   3


9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 5

Карта критериев оценивания компетенций


Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий (лекции, семинар

ские, практические, лабораторные)

Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

базовый (хор.)

повышенный

(отл.)

ОК-3

Знает: о необходимости активного общения в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности

Умеет: при поддержке преподавателя общаться в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности

Владеет: начальными навыками общения в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности


Знает: о базовых принципах активного общения в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности

Умеет: самостоятельно (с консультационной поддержкой) активно общаться в научной производственной и социально-общественной сферах деятельности

Владеет: основными навыками активного общения в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности


Знает: хорошо понимает необходимость активного общения в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности

Умеет: полностью самостоятельно активно общаться в научной производственной и социально-общественной сферах деятельности

Владеет: устойчивыми навыками активного общения в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности


Лекционные, семинарские

Реферат

ПК-16

Знает: как ставить практическую задачу в конкретной, определенной области психологической практики

Умеет: при поддержке преподавателя выбирать такой тип постановки задачи, который будет направлен на решение существующих трудностей, оптимизацию актуального состояния человека, организации

Владеет: начальными навыками выбора оптимальной задачи при решении трудностей клиента, организации


Знает:

базовое представление о том, как ставить практическую задачу в конкретной, определенной области психологической практики

Умеет:

самостоятельно (с консультационной поддержкой) выбирает такой тип постановки задачи, который будет направлен на решение существующих трудностей, оптимизацию актуального состояния человека, организации



Владеет:

основными навыками выбора оптимальной задачи при решении трудностей клиента, организации



Знает: хорошо разбирается в том, как ставить практическую задачу в конкретной, определенной области психологической практики

Умеет: полностью самостоятельно выбирает такой тип постановки задачи, который будет направлен на решение существующих трудностей, оптимизацию актуального состояния человека, организации

Владеет: устойчивыми навыками выбора оптимальной задачи при решении трудностей клиента, организации


Лекционные, семинарские

Тест, коллоквиум

ПК-22

Знает: как поставить инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности

Умеет: c помощью преподавателя ставит инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности

Владеет: начальными навыками ставить инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности


Знает: общее представление о том как поставить инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности

Умеет: самостоятельно (при консультационной поддержке) ставит инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности

Владеет: основными навыками самостоятельно ставить инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности


Знает: глубокое представление о том как поставить инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности

Умеет: самостоятельно ставит инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности

Владеет: устойчивыми навыками ставить инновационные профессиональные задачи в области научно –исследовательской и практической деятельности


Лекционные, семинарские

Реферат

ПК-24

Знает: основы самостоятельного выбора и применения психологических технологий, позволяющих осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики

Умеет: c помощью преподавателя выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики

Владеет: начальными навыками самостоятельно выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики


Знает: общее представление о самостоятельном выборе и применении психологических технологий, позволяющих осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики

Умеет: самостоятельно (при консультационной поддержке) выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики

Владеет: основными навыками самостоятельно выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики


Знает: глубокое представление о самостоятельном выборе и применении психологических технологий, позволяющих осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики

Умеет:


самостоятельно выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики

Владеет: устойчивыми навыками самостоятельно выбирать и применять психологические технологии, позволяющие осуществлять решение новых задач в различных областях профессиональной практики




Лекционные, семинарские

Тест, коллоквиум

ПК-29

Знает: имеет представление, как в педагогической деятельности реализовать подготовку педагогических кадров

Умеет: при помощи преподавателя в педагогической деятельности реализовать подготовку педагогических кадров

Владеет: общими навыками в педагогической деятельности реализации подготовки педагогических кадров


Знает: общее понимание того, как в педагогической деятельности реализовать подготовку педагогических кадров

Умеет: при дополнительной консультации в педагогической деятельности реализовать подготовку педагогических кадров

Владеет: сформированными навыками в педагогической деятельности реализации подготовки педагогических кадров


Знает: имеет глубокие знания о том, как в педагогической деятельности реализовать подготовку педагогических кадров

Умеет: уверенно, свободно в педагогической деятельности реализовать подготовку педагогических кадров

Владеет: устойчивыми навыками в педагогической деятельности реализации подготовки педагогических кадров


Лекционные, семинарские

Реферат, коллоквиум

ПК-36

Знает: имеет представление, как в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности

Умеет: при помощи преподавателя в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности

Владеет: общими навыками в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности


Знает: общее понимание того, как в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности

Умеет: при дополнительной консультации в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности

Владеет: сформированными навыками в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности


Знает: имеет глубокие знания о том, как в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности

Умеет: уверенно, свободно в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности

Владеет: устойчивыми навыками в организационно-управленческой деятельности осуществлять поиск оптимальных решений профессиональных задач с учетом их валидности, стоимости, информационной, социальной и экономической безопасности


Лекционные, семинарские

Реферат, тест, коллоквиум


9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
9.3.1.Тематика контрольных работ

Контрольные работы не предусмотрены учебным планом ООП.


9.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Вопросы для подготовки к зачету
1. Опишите и проанализируйте специфику деятельности спортивного психолога с тренером и спортсменом.

2. Опишите особенности направлений и методов деятельности спортивного и медицинского психолога.

3. Опишите особенности направлений и методов деятельности организационного психолога и психолога в силовых структурах.

4. Опишите особенности направлений и методов деятельности психолога в образовании и организационного психолога.

5. Опишите и проанализируйте работу психолога по обеспечению психологической подготовки спортсмена, спасателя МЧС, сотрудника силовых структур.

6. Опишите и проанализируйте деятельность клинического психолога с соматическими больными, с психически больными пациентами, с психически здоровыми людьми, обращающимися по поводу психологических проблем.

7. Проанализируйте деятельность психолога как отдельного специалиста и как специалиста в составе бригады специалистов-медиков, группы менеджеров разного профиля, группы педагогов разного профиля.

8. Проанализируйте и сравните деятельность психолога с пациентами, клиентами и их ближайшим окружением (семья, друзья, сотрудники).

9. Проанализируйте и опишите деятельность психолога с медицинским персоналом учреждений здравоохранения.

10. Опишите и проанализируйте деятельность пенитенциарного психолога в исправительном учреждении с сотрудниками и осужденными.

11. Опишите и проанализируйте деятельность психолога МЧС, направленную на оптимизацию состояния специалистов-спасателей в ходе ликвидации чрезвычайной ситуации.

12. Опишите и проанализируйте деятельность психолога МВД с сотрудниками и жертвами/свидетелями преступлений.

13. Сравните направления и методы профессиональной деятельности психолога МЧС, МВД, ФСИН.

14. Опишите и проанализируйте специфику деятельности психолога МЧС в ходе ликвидации чрезвычайной ситуации с пострадавшими детьми и взрослыми.

15. Опишите и проанализируйте запросы и трудности, с которыми обращаются сотрудники и руководители к психологу в организации.

16. Проанализируйте возможности и ограничения различных функций психолога в организации, в образовательном, медицинском учреждении, учреждениях силового профиля.

17. Опишите феномены организационного поведения, на которые распространяется сфера компетенции психолога.

18. Опишите основные составляющие функциональных обязанностей психолога в организации, в образовательном, медицинском учреждении.

19. Опишите основные составляющие положения о психологической службе в организации, в образовательном, медицинском учреждении.

20. Опишите и проанализируйте особенности функциональных обязанностей психолога в образовательных учреждениях разного типа.

21. Опишите и проанализируйте особенности организации и функционирования психологических служб в образовательных учреждениях разного типа.

22. Опишите и проанализируйте особенности деятельности психолога с детьми разного возраста (дошкольники, младшие школьники, средний и старший школьный возраст).

23. Опишите и проанализируйте направления деятельности психолога применительно к разным субъектам образовательного процесса.

24. Проанализируйте необходимость организации психологических служб в образовательных учреждениях разного типа.



    В течение семестра студенты выполняют реферативную работу, сдают коллоквиум, проходят предметный тест, что является основанием для допуска к зачету. Зачет сдается по вопросам, для зачета достаточно ответить на один вопрос.




  1. Образовательные технологии.

    Современные формы лекций (проблемная лекция, лекция-дискуссия, лекция-диалог, бинарная лекция), активные методы обучения, работа в малых группах, информационно-коммуникационные технологии.

    Практические занятия проводятся в интерактивной форме.





  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

11.1. Основная литература:

  1. Бакирова, Г.Х. Психология развития и мотивации персонала : учебное пособие / Г.Х. Бакирова. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 440 с. - ISBN 978-5-238-01605-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118125 (20.12.2013).

  2. Волкова, Е. В. Психология специальных способностей. Дифференционно-интеграционный подход [Электронный ресурс] / Е. В. Волкова. - М.: Институт психологии РАН, 2011. - 320 с. - 978-5-9270-0210-8. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86273 (дата обращения 20.12.2013).

  3. Журавлев, А. Л. Социально-психологическое пространство личности [Электронный ресурс] / А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко. - М.: Институт психологии РАН, 2012. - 496 с. - 978-5-9270-0233-7. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220990 (дата обращения 20.12.2013).

11.2. Дополнительная литература:

  1. Некрасов, Н.Е. Обучение персонала как фактор повышения эффективности производства / Н.Е. Некрасов. - М. : Лаборатория книги, 2010. - 68 с. ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87520 (20.12.2013).

  2. Журавлев, А. Л. Психология управления совместной деятельностью. Новые направления исследований [Электронный ресурс] / А. Л. Журавлев, Т. А. Нестик. - М.: Институт психологии РАН, 2010. - 248 с. - 978-5-9270-0194-1. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87639 (дата обращения 20.12.2013).

  3. Куприянов, М. К. Изучение стрессоустойчивости личности в условиях промышленного предприятия [Электронный ресурс] / М. К. Куприянов. - М.: Лаборатория книги, 2010. - 101 с. - . Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86949 (дата обращения 20.12.2013).



11.3. Интернет – ресурсы:

  1. http://biblioclub.ru – Университетская библиотека ONLINE

  2. http://e.lanbook.com – Издательство «ЛАНЬ»

  3. http://znanium.com – Электронно-библиотечная система «znanium.com»

  4. http://virtuallib.intuit.ru – Виртуальная библиотека «ИНТУИТ»

  5. https://icdlib.nspu.ru/- - МЭБ – межвузовская электронная библиотека

  6. http://diss.rsl.ru/ - Библиотека диссертаций РГБ


12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Windows XP/7, Microsoft Office 2003/2007/2010


13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Мультимедийное оборудование.


14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Курс направлен на формирование у студентов углубленных знаний, умений и навыков в различных областях психологической практики в соответствии с современными научными представлениями. Приобретение таких знаний составляет важное условие для квалифицированного решения специалистом-психологом широкого спектра профессиональных задач, связанных с организацией психологической работы в разных отраслях.

Целью теоретического раздела является знакомство с направлениями деятельности психолога в различных организациях, как государственных так и коммерческих.

В результате теоретического раздела студент должен знать и свободно владеть следующими понятиями: направления, функции психолога в разных организациях, «мишени» воздействия, требования к квалификации специалиста.


Цель практических занятий – умение видеть специфику каждой организации и уметь эффективно решать в этих организациях психологические задачи.

На практических занятиях происходит понимание и освоение уже имеющихся направлений работы в разных организациях. Студенты учатся делать адекватный выбор различных методов, технологий для субъектов разных типов организаций.



В рамках практических занятий студенты должны овладеть следующими навыками и умениями:

  • проанализировать специфику деятельности организации и задачи психолога в ней;

  • проанализировать под каждое направление деятельности требуемые методы и методики;

  • проанализировать особенности взаимодействия с различными субъектами, в зависимости от специфики организации;

В рамках лекционных и практических занятий студенты также должны понять этические требования и особенности их реализации в разных видах профессиональной деятельности психолога.
Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница