Учебно-методическое пособие Издание 2-е, дополненное Бийск агао им. В. М. Шукшина 2014 ббк 74. 3 С 19



страница13/35
Дата12.05.2016
Размер1.86 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   35

Тематическое планирование


занятия

Цель занятия

Кол-во практических часов

1

Формулирование педагогами целей собственной профессиональной деятельности и планирование их реализации

2

2-3

Профилактика эмоционального сгорания

4

4

Формирование личностно- ориентированной позиции и гуманного отношения к

ребенку с ограниченными возможностями



4

5

Освоение активного стиля общения,

соответствующего принципам гуманности



1,5

6

Использование элементов арттерапии в работе педагога с детьми с ограниченными возможностями

3

7-8

Построение личностной перспективы, осознание приоритетных целей, стратегическое планирование жизни

6

Конспекты занятий к программе
по оптимизации взаимодействия педагогов и
детей, имеющих ограниченные возможности

Занятие 1


Цель: осознание педагогами целей собственной профессиональной деятельности и планирование их реализации на практике.

Задачи: формулирование целей и задач профессиональной деятельности и их конкретизация и дифференциация.

Оборудование: листы формата А4, фломастеры, булавки, ручки, таблица.
1. Приветствие «Смысл моего имени»

Ведущий предлагает познакомиться и сделать это следующим образом: всем участникам группы необходимо сделать визитные карточки со своим тренинговым именем.

Каждый вправе взять себе любое имя, которым он хочет, чтобы его называли в группе: свое настоящее или придуманное игровое, имя литературного героя, имя – должно отразить образ.

Одновременно с оформлением визиток участникам нужно подумать над заданием: придумать «перевод» своего имени с неизвестного языка. Затем, когда визитки готовы, всем по очереди предлагается назвать свое имя, а затем сообщить, как оно переводится. Можно или вспомнить действительный перевод имени, или придумать свой, который может состоять даже из нескольких предложений.

Главная идея этого упражнения – дать возможность при первом знакомстве подчеркнуть свою индивидуальность. Для того, чтобы имена запомнились, после представления можно проиграть упражнение «Снежный ком».
2. Формулирование правил работы группы

Ведущий: Сегодня мы начинаем цикл занятий, которые направлены на формирование основных представлений и направлений педагогов в работе с детьми с ограниченными возможностями.

Перед нами стоит задача: научиться принимать ребенка таким, какой он есть, научиться видеть в ребенке с ограниченными возможностями индивидуальность, личность, ЧЕЛОВЕКА. Наша помощь, наше взаимодействие с ребенком будут способствовать реализации его возможностей, развитию и совершенствованию.

Я хочу предложить следующие правила работы группы:



  1. Правило общей активности. Результат работы зависит от активности каждого участника и группы в целом.

  2. Правило времени. Мы не тратим зря свое и чужое время.

  3. Правило разделения мыслей и чувств. Требуется поделиться мыслями – делимся своими размышлениями, рассуждениями, умозаключениями. Требуется поделиться чувствами – сообщаем о том, что ощущаем, переживаем, чувствуем. Запрещены оценочные суждения.

  4. Правило единовременности. В обсуждении участвуют все в порядке очередности. Говорит всегда только один, остальные слушают.

  5. Правило общения по принципу «здесь и теперь». Говорить только о том, что волнует участников в данный момент, и обсуждать то, что происходит в группе.


3. Упражнение «Нас с вами объединяет…»

Ведущий. Сделаем первый шаг и для разминки выполним такое упражнение. Один из участников кидает другому мяч со словами «Я думаю, нас с вами объединяет…». Далее вы называете какое-то качество (желательно, связанное с работой педагога). Тот, кто получает мяч, говорит: «Я согласен», если он согласен, или «Я подумаю», если он не согласен. Этот человек продолжает игру дальше, кидая мяч кому-то другому. Каждый раз мяч попадает новому участнику до тех пор, пока мяч не получит каждый.

Итак, нас объединяет… (обобщение результатов упражнения). Теперь давайте сформулируем свои цели работы в данном учреждении. Для этого я предлагаю написать небольшое сочинение «Как я представляю свою цель», а затем прочитать его группе.

Комментарии. Задание позволяет подготовить почву для определения этапов достижения целей. Параллельно можно выполнить задание «Иллюстрирование цели»: «Каждый из вас будет зачитывать свое сочинение, остальные же будут выступать в роли иллюстраторов: во время выступления коллеги готовят небольшой набросок, наглядно изображающий сказанное».

Кто-то зачитывает сочинение (при этом сформулированная цель не зачитывается), остальные делают наброски. После того как все представили результат выполнения, каждому предъявляются наброски, даются пояснения к ним.

После этого педагоги рисуют свой собственный набросок – метафору, набросок – образ своей цели.
4. Групповое обсуждение путей достижения целей

Примерные вопросы:



  • Как вы будете добираться до своей цели?

(Здесь участникам предлагается письменно сформулировать шаги, ведущие к цели – можно нарисовать схему или карту пути.)

  • Какие препятствия вам предстоит преодолеть?

  • На какую помощь вы можете рассчитывать?

  • Какими ресурсами вы будете пользоваться?

  • Как вы узнаете, что ваша цель достигнута?

Другие участники могут высказывать свое впечатление от сочинения и схемы пути достижения цели, свои мнения, предложения, могут задавать вопросы.

5. Алгоритм постановки целей

Участникам предлагается продумать и записать алгоритм постановки целей, используя имеющийся опыт. Таким образом, педагогам нужно ответить на вопрос: «Какие шаги нужно сделать, чтобы правильно сформулировать цель?»

После самостоятельной работы участников результаты обсуждаются и сравниваются с таблицей.

АЛГОРИТМ ПОСТАНОВКИ ЦЕЛИ

  1. Прояснение собственных потребностей:

  1. Прояснение возможностей

  2. Выбор цели

  3. Уточнение цели

  4. Планирование достижения цели (задачи)

  5. Проверка согласованности цели и задач

  6. Контроль своих достижений: определение меры успеха.

6. Подведение итогов

Какие трудности возникали в сегодняшней работе?

Что в работе было для вас самым полезным, самым интересным, самым приятным?

Какие чувства вы испытывали в ходе сегодняшней работы и что вы чувствуете сейчас?



  1. Занятие можно закончить следующим упражнением:

«Давайте пожелаем соседу слева (справа) хорошего настроения (хорошего дня и т.д.)».

Каталог: port -> files
files -> Распределение подростков в зависимости от типа отношения к людям (N=53)
files -> I конфликты и их развитие Глава Формирование основ конфликтологии Накопление знаний о конфликтах
files -> Темы рефератов по общей психологии
files -> Вузу – 75 лет развитие личности в образовательном пространстве
files -> Формирование мотивации у студентов к самостоятельным занятиям физической культурой
files -> Учебно-методическое пособие Бийск агао им. В. М. Шукшина 2014 ббк 74. 3 С 19
files -> Психологическая характеристика
files -> Вопросы к экзамену по общей и истории психологии возникновение психологии как науки
files -> И. В. Аношкин Тест рефлексивной общительности Методическое руководство к тесту


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   35


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница