К занятиям 20–25 Родительская академия

К занятиям 20–25

Родительская академия

«Коррекция детско-родительских отношений»

Участники группы подготавливаются к психологической работе. Для этой цели используются специальные психогимнастические упражнения по методике М.И. Чистяковой и А.Г. Назаровой, настраивающие их на определенный вид внутренней работы. Также на этом этапе используются упражнения на внимание, на снятие напряжения, на сокращение эмоциональной дистанции, на тренировку способности выражения своих чувств с помощью мимики и жестов, сензитивности.

Для реализации основной цели психологической коррекции взаимоотношений матери и ребенка, имеющего отклонения в развитии, и изменения жизненного стереотипа матери больного ребенка – разработана особая форма проведения занятий. В нее входят элементы музыкотерапии, сказкотерапии, психогимнастики, ролевые игры, релаксации, направленные на улучшение чувствования друг друга, умение подстроиться, действовать совместно, не подавляя личности.

Изображение ощущений и переживаний при прослушивании музыкального произведения совместно слабовидящих детей и имеющих остаточное зрение с родителями, а для незрячих детей спонтанный танец. После завершения процесса рисования, танца, изображенные чувства и отношение к ним обсуждаются в группе. Сначала ведущий предлагает всем, исключая автора, понять смысл выраженных чувств и просит рассказать об этом. Затем своими ощущениями и мыслями делятся авторы. Рисунок производится ребенком и родителем вместе на одном листе, а танец в паре.

Игры ориентированы на активное движение, тренировку реакции, внимания, развитие координации движений (игра в самолет, поезд, подражание позам животных и другие). Возможно участие родителей в играх с завязанными глазами.

Проводится для расслабления тела и ума, отдыха от динамических упражнений, а также для тренировки самой способности расслабления. При этом один участник семейной группы изображает, например, тряпичную куклу, а другой слегка поднимает и опускает его руки и ноги.

При обсуждении ведущий индивидуально для каждого еще раз обращает внимание на эмоциональный опыт, полученный во время занятия, дает краткие рекомендации и консультации родителям как строить взаимоотношения с ребенком с учетом этого опыта.

Занятие 2
«Как мы общаемся друг с другом»
(совместно с мамами)

Цель: диагностика и коррекция отношений в диаде мать – дитя, развитие двигательных навыков, различных способов взаимодействия.

1. Игра «Веселый апельсин»

Цель: групповое взаимодействие, знакомство, развитие координации, органов осязания и обоняния.

Дети стоят рядом с мамой в круге. В руках ведущего появляется апельсин с нарисованной рожицей (либо веселой, либо грустной, либо злой, либо задумчивой). Передавая апельсин по кругу друг другу, дети описывают его, исследуют поверхность. Тот, к кому апельсин попадает в руки, должен назвать свое имя и рассказать, что ему нравится в этом апельсине.
2. Игра с мячами в круге

Цель: та же плюс телесный контакт. Дети приносят свои мячи (частица дома, то есть безопасное, принадлежащее ребенку пространство).

Дети становятся в круг друг за другом. Берут свои мячи и передают по кругу до тех пор, пока мяч не вернется к хозяину. Участники делают массажные движения мячом для себя, для соседа справа, для соседа слева (из положения сидя – прокатываем мяч по ногам и животу – для себя; по руке, плечам, руке, позвоночнику, голове – для соседа).

2. Знакомимся с глиной

Знакомимся со свойствами глины, пластилина. Дети выбирают материал, с которым будут работать, родители помогают организовать рабочее место.

Задание: вылепи, пожалуйста, образ чего-то, на что похожа твоя мама, когда она нравится тебе (то же задание получают и родители).

А теперь вылепи образ чего-то, что напоминает тебе маму, когда она тебе не нравится.

Взаимодействие вылепленных фигурок:

– о чем они говорят, что делают, если все хорошо? О чем они говорят и что делают, если им плохо? Что им сделать вместе, чтобы изменить ситуацию к лучшему?

Важно, чтобы произошла трансформация образов.

Можно сфотографировать положительные образы для вручения на память (на следующем занятии).

После выполнения упражнения все вместе убираются в мастерской.

4. Сладкое заключение

Угощение – мармелад, апельсиновые дольки и дольки настоящего апельсина. Обсуждение вкусовых ощущений, основанных на сравнении. Дружеское взаимодействие.

Цель: развитие мелкой моторики, телесного контакта, повышение самооценки. Все участники стоят в кругу и, передают клубок в правую руку правой рукой, говорят, за что они любят свою правую руку. (Я люблю свою правую руку за то, что...)

После того как клубок вернется к ведущему, участники передают клубок левой рукой в левую сторону и говорят, за что они любят свою левую руку.

2. Портрет ладошки

У ведущего появляется королева-кисть, которая шалит. Она разрисовывает пальчики ведущего краской и приглашает ребят и мам пошалить. Дети расписывают свои пальчики (одновременно запоминая название пальцев), делают отпечатки на листе бумаги. Потом по обоюдному согласию могут разрисовать всю ладошку: и свою, и мамину.

Делаем шлепки «Портрет ладошки» (фото на память). Можно макать пальчики в краску, можно всю ладошку.

3. Дружные ручки

Дети и мамы создают с помощью отпечатков своих ладоней общую картину на большом листе ватмана.

Дети прячутся за ширмой, выставляя вверх свои разукрашенные ладошки, мамы должны угадать ладошки своего ребенка. Поощряются крепкие объятия и поцелуи, если мама угадала.

В заключение следуют умывание (поговорки и стихи о воде), совместная уборка, массаж пальчиков.

Занятие 4
«Паутинка»

Цель: коррекция взаимоотношений детей в семье: ребенка с ограниченными возможностями и нормального ребенка.

Пример: девочке 4 года, мальчику 9,5 лет (интеллект несохранен), ребенок не разговаривает.

Мама: «Что делать, если брат с сестрой постоянно дерутся?»

Гипотеза: нарушение эмоциональных ощущений у мальчика на невербальном уровне.

Приветствие осуществляется с помощью слов, жестов, мимики, поглаживаний по спине и руке.

Дети перебрасывают мяч через шнур.

Ведущий натягивает шнур так, что получается «паутина», на нить привязывается колокольчик. Ведущий превращается в «паука» и садится в уголок паутинки, ожидая добычу. Участники игры превращаются в «мух», «комариков», «мошек». Им надо пролететь (пролезть) через нити так, чтобы не зазвенел колокольчик. Если кто-то попадается, надо пищать – просить о помощи. Задача других участников, помочь «мошке» выпутаться из паутины до того, как «паук» проснется и схватит добычу.

Девочка лепит себя сама, мама лепит фигуру мальчика (он при этом внимательно рассматривает себя). Разыгрывание представления «Жили-были девочка и мальчик, очень похожие на вас. И вот однажды...». Проживание травмирующей ситуации, совместный поиск путей примирения.

Из природного материала, находящегося под рукой, участники должны построить волшебный дом, в котором всем бы понравилось жить.

– Много ли пар образовалось (по объединяющим позициям)?

– Пары-выборы оказались согласны с объединяющим принципом или есть те которые отказались в «объединении по определенному принципу»?

– Как вы думаете, чему учит данное упражнение?

1. Очень быстро, «с пулемётной скоростью».

2. Как иностранец.

3. Шепотом.

4. Очень медленно, «со скоростью черепах и тд.

Обсуждения упражнения:

– Какая интонация будет преимущественной в какой ситуации воспитания ребенка в семье?

Методика проведения: Участники тренинга встают в круг и бросают мяч друг другу, произнося при этом слова, которые у них ассоциируются со словом «семья». Затем подводится итог упражнения.

– Сложно ли было не повторяться, не называть одинаковые ассоциации?

– Какой образ «семьи» получился у группы?
Упражнение 4. «Наш дом», «Наша семья»

Цель: обучение навыкам сотрудничества.

Инструкция: Вам потребуется чистый лист бумаги, простой карандаш и цветные карандаши или фломастеры.

ЭТАП 1: Родители и дети должны нарисовать индивидуально каждый на собственном чистом листе «Идеальный дом (квартиру)?», в котором хотели бы жить.

ЭТАП 2. Сравниваются представления детей и родителей об идеальном доме (квартире), здесь же психологом закладывается понимание, что дом – это не только стены...

Затем группа участников садится по семейным парами и анализируют рисунки друг друга, происходит поиск общего и специфического в представлениях детей и родителей,

ЭТАП 3. Участники продолжают работать в семейных парах и создают совместный рисунок «Наша семья», на основе уже имеющихся моделей идеального дома матери и ребенка.

ЭТАП 4. Затем участники садится в большой круг и по очереди высказываются, комментируя собственное творчество «Наша семья», отвечая на вопросы группы.

На данном заключительном этапе, также предлагается участникам совместно принять общие требования к «Идеальному дому», в котором может жить «Идеальная Семья».

Выработка правил взаимодействия при совместном проживании родителей и детей в «Идеальном доме» может способствовать получению «Идеальной модели семьи». Заключение общих требований к «Идеальному дому» и «Идеальной семье» может проводится при помощи метода активного обучения – мозгового штурма, итог совместной работы участников тренинга следует записать на доске или листе ватмана.

– Возникла ли сложность у участников тренинга при создании рисуночного образа «Идеального дома» и «Идеальной семьи»?

– Устраивает ли итоговая модель «Идеального дома» и «Идеальной семьи» – детей?

– Устраивает ли итоговая модель «Идеального дома» и «Идеальной семьи» – родителей?

Можно предложить участникам тренинга домашнее задание: подготовить семейный рисунок «Наша семья в настоявшем и будущем».

Общая рефлексия занятия:

По итоговым вопросам

– Что нового Вы узнали об участниках группы тренинга о себе?

– Чем полезно было Вам данное занятие?
Учебно-методическое издание

Татьяна Викторовна Сапожникова

Наталья Анатольевна Першина
Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом Дауна и их семей в условиях реабилитационного центра
Методические рекомендации

Издание 2-е, дополненное

Печать оперативная. Усл. печ. л. 19,44. Тираж 100 экз.

Редакционно-издательский отдел Алтайской

государственной
академии образования им. В.М. Шукшина –
659333, г. Бийск, ул. Короленко, 53.
Вёрстка и печать:

ИП Платонов В.Ф., г. Бийск, свид. 22 № 001508126 от 23.09.2004, 659303, г. Бийск, ул. Промышленная, 4–48,