Учебное пособие для студентов II курса факультета «Социальный менеджмент»



страница8/12
Дата12.05.2016
Размер0.87 Mb.
ТипУчебное пособие
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

1.8. ПСИХОЛОГИЯ МОЛОДОСТИ

Определение возрастных границ молодости остается предметом научных дискуссий. Молодежь – не столько возрастное понятие, сколько историческое и социальное. К этой категории в разные времена и в разных слоях общества относили людей разного возраста.

Молодость (18–25 лет) – этап человеческой близости. Молодые люди открыты общению, легко образуются дружеские связи, приходит любовь, созда­ются семьи. Наибольшее количество заключаемых браков приходится именно на период от 22 до 25 лет.

Ведущей деятельностью в данном возрасте является либо профессиональная учеба, либо трудовая деятельность, либо и то, и другое вместе. Этот возраст характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности, стабилизируются все психиче­ские процессы, личность приобретает устойчивый характер.

В молодости человек наиболее способен к творчеству, к формулированию эвристических гипотез, максимально работоспособен. Поэтому прогресс во мно­гих областях научного знания во многом связан с деятельностью молодежи. Молодежь овладевает наиболее сложными способами интеллектуальной активности в самых разнообразных областях науки и техники: в труде интеллекту­альном, физическом. Усвоенные знания, умения и навыки не только реализу­ются, но и получают свое дальнейшее развитие и творческое совершенствова­ние.

Молодость – студенческая пора, возрастают интеллектуальные и физические, волевые, нравственные нагрузки. Молодость – важный этап развития ум­ственных способностей. Происходят качественные изменения познавательных возможностей – речь идет не столько о том, какие задачи решает молодой че­ловек, сколько о том, каким образом он это делает. Молодежи свойственен нестандартный подход к уже известным проблемам, умение включить частные проблемы в более общие, умение ставить


вопросы и т. д.

Развитие интеллекта тесно связано с развитием творческих способностей, предполагающих не просто усвоение информации, а проявление интеллектуальной инициативы в создании чего-то нового.



Мотивы учебной деятельности.

Мотивация учения в данном возрасте особенно важна, так как влияет на качество профессиональной подготовки. Выделяют следующие мотивы, оказывающие влияние на протекание учебной деятельности в юношеском возрасте.



Мотив достижения важный мотивационный фактор эффективности учебной деятельности. Мотив достижения выражается в стремлении к успе­ху, представляющему собой разницу между прошлым уровнем исполнения и настоящим, соревнование с самим собой.

Мотив избегания неудач – боязнь творчества, приоритет стандартных методов решения, тревожность, защитная установка к учебной деятельности.

Мотив аффилиации – стремление к общению, положительным эмоциональным взаимоотношениям с другими людьми. Данный мотив существенно влияет на результаты учения. Так, учиться на «отлично» студентам второго курса с высокой аффилиацией сложнее, чем с низкой, поскольку интенсивное общение приводит к большим затратам энергии и времени. Однако на четвертом курсе студенты с высокой аффилиацией учатся лучше, чем с низкой, по­скольку студенты уже приобрели технику общения и процесс активного обще­ния не препятствует, а помогает учению.

Если обнаруживаются препятствия (реальные или мнимые) в удовлетво­рении потребности в аффилиации, то это может привести к увеличению психоэмоционального напряжения, тревоги, состоянию фрустрации, депрессии. Так, у студентов с высокой аффилиативной потребностью и низким социометриче­ским статусом в группе наблюдается высокая частота психосоматических забо­леваний.



Потребность в самореализации, зародившаяся в отрочестве, интенсивно развивается. Мотивы самоутверждения проявляются в стремлении влиять на поведение других людей, контролировать их, быть авторитетным, убеждать. Мотив доминирования повышает эффективность учебной деятельности, если есть элемент соревновательности и если он сочетается с мотивом достижения.

Познавательная потребность – главный мотив учения. Проявляется в том, что человек стремится расширить опыт и знания, упорядочить и то и другое, стать компетентным, развить способность свободно опери­ровать фактами, знаниями, систематизирует знания и опыт, стремится создать логически непротиворечивую и обоснованную картину мира.

Время учебы в вузе делится на два периода: этап младших курсов, когда проходит адаптация к учебному заведению, деятельности в условиях вуза, и этап старших курсов – основной этап профессионального самоопределения как будущего специалиста. Наиболее сложен первый этап, который связан с ломкой представлений и привычек школьника, необходимостью менять и перестраивать собственное поведение. Поскольку студент еще не участвует в решении реальных производственных задач, то главной его целью становится овладение способами и приемами учебной деятельности, приобретение необхо­димой системы фундаментальных знаний. У студентов младших курсов отношение к профессии не носит еще выраженного характера и мало влияет на ус­певаемость. Постепенно студенты осваивают тонкости будущей профессии, у них формируется более определенное отношение к будущей трудовой дея­тельности, активная и твердая готовность к самостоятельной деятельности по выбранной специальности, стремление самосовершенствоваться в ней.

К концу периода молодости может возникнуть кризисное состояние, пе­релом в развитии, связанный с тем, что представление о жизни, сложившееся между 20 и 30 годами, не удовлетворяет человека, начинается пересмотр ценностей и своего Я. Но многое уже невозможно изменить: семью, профессию, сложившийся образ жизни. Самореализовав себя на данном этапе, человек вдруг оказывается перед задачей поиска и самоопределения в новых обстоя­тельствах с учетом реальных возможностей.

Типы биографических кризисов.

1. Кризис нереализованности. Жизненная программа либо действитель­но не реализована, либо человек недооценивает свои достижения и успехи, ли­бо оказывается в чужой социальной среде, где эти успехи не ценятся.

2. Кризис опустошенности. Нет связи между достигнутым и будущим. Нет привлекающих в будущем конкретных целей, несмотря на то, что человек осознает у себя наличие к этому времени важных значимых достижений. Уста­лость после штурма высот в профессии или смена социальной, производствен­ной ситуации, жизненных обстоятельств.

3. Кризис бесперспективности. Нет выраженных планов, проектов. Бу­дущее, как картина безнадежного застоя или гарантированной скуки. Затрудне­ния в построении новых жизненных программ, не видит путей самореализации, самосовершенствования.

Позитивная сторона кризиса заключается в том, что человек входит в новый период – период зрелости.



Вопросы для самоконтроля.

1. В чем заключается проблема выделения возрастных границ молодости?

2. Ведущая деятельность в молодости.

3. Раскройте содержание основных социально-психологических проблем в студенческом возрасте.

4. Опишите типы биографических кризисов.

5. В чем состоит позитивный смысл кризиса 30 лет?




Каталог: eng -> images -> stories -> Kafedri -> Obshey Prikladnoy Psiholog -> metod obespechenie -> mushinskaya
mushinskaya -> Конспект лекций для студентов I курса факультета «Социальный менеджмент»
metod obespechenie -> Методические рекомендации для студентов, обучающихся по специальности
metod obespechenie -> Тезисы лекций Издательство нуа народная украинская академия психолингвистика Тезисы лекций для студентов
metod obespechenie -> Методические рекомендации для студентов, обучающихся по специальности
metod obespechenie -> Методические рекомендации для студентов, обучающихся по специальности
metod obespechenie -> Методические рекомендации для слушателей II курса факультета последипломного образования, обучающихся по специальности
metod obespechenie -> Конспект лекций для студентов V курса факультета «Социальный менеджмент»
metod obespechenie -> Методические рекомендации для студентов V курса, обучающихся по специальности
metod obespechenie -> Конспект лекций для студентов IV курса заочного отделения факультета «Социальный менеджмент»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница