Учебное пособие для студентов специальности 050706 «Педагогика и психология»



Скачать 469.5 Kb.
страница6/13
Дата12.05.2016
Размер469.5 Kb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

3.4. Круглый стол


Определение. Это вид дискуссии, применяемый для обсуждения сложных многоаспектных проблем с участием приглашенных ведущих специалистов, располагающихся за столом по кругу.

Этот вариант дискуссии получил свое название благодаря пространственной организации: участники рассаживаются за круглым столом или несколько столов расставляются кругом. Такое расположение создает менее формальную обстановку, возможность для личного включения


каждого в общение, повышает мотивацию участников, включает невербальные средства общения, способствует возрастанию активности, увеличению количества высказываний.

Но все-таки главной «изюминкой», отличительной чертой этой дискуссии является приглашение на нее специалистов разного профиля, компетентных в данной теме.

Круглый стол предъявляет свои требования и к приглашенным
специалистам. Они должны быть не только крупными теоретиками или практиками в своей области, но и прежде всего людьми, умеющими изложить как можно больше информации за короткий отрезок времени,
а также умеющими анализировать и синтезировать свои мысли в доступной для обучаемых форме.

Цель использования метода круглого стола — всесторонне глубокое рассмотрение актуальной проблемы путем ее свободного группового обсуждения.

Рассматриваемые темы обычно носят междисциплинарный характер (например, «Повышение рождаемости», «Проблемы злоупотребления ПАВ молодежью»).



Проведение круглого стола требует серьезной подготовительной
работы как со стороны ведущего, так и со стороны участников, в т. ч. приглашенных гостей. Ведущий намечает тему обсуждения, вопросы, подлежащие рассмотрению, регламент встречи, порядок выступлений; связывается со специалистами, компетентными в данных вопросах, согласовывает с ними тему их выступления, его краткое содержание, отведенное на это время, доводит до них регламент всей встречи, его цели
и задачи, предполагаемый результат. При необходимости руководитель дает задания обучаемым подготовить сообщения по одному из вопросов круглого стола. Если по результатам дискуссии планируется принять общее решение, ведущий готовит его проект.

Вводная часть как обычно начинается со вступительных слов ведущего, где обозначается тема дискуссии, вопросы, подлежащие рассмотрению, регламент встречи, далее происходит представление участников (желательно, чтобы рядом со специалистами стояли таблички с указанием персональных данных).

Основная часть дискуссии может начинаться классически: с заслушивания кратких вводных сообщений специалистов и обучаемых по сути проблем с изложением различных точек зрения; или, например, с показа видеофрагмента конкретной ситуации иллюстрирующей проблему, задающей актуальность беседе. Также возможен вариант блицопроса обучаемых по кругу интересующих их вопросов, или работа может начаться с вопросов к приглашенным специалистам

После того как высказались все специалисты и другие участники, дискуссия переходит в фазу свободного полилога, когда каждый может озвучить свою точку зрения, уточнить, задать вопрос или развить чью-то позиции. В это время происходит выработка согласованных позиций, поиск точек соприкосновения мнений.

На завершающем этапе ведущий подводит итоги обсуждения, обобщает выступления, зачитывает проект решения, которое еще может быть уточнено и доработано. Утверждение решения, как правило, осуществляться голосованием, его текст доводится до общественности (это может быть публикация, приказ, разработанный документ, концепция, программа действий).

В настоящее время метод круглого стола широко применяется при проведении научных конференций, симпозиумов, обучающих семинаров, а также в процессе подготовки межведомственных проектов, программ по решению актуальных социальных вопросов.


Вопросы для самопроверки

  1. По каким критериям можно классифицировать дискуссионные методы?

  2. В каких случаях целесообразнее применять структурированные и неструктурированные дискуссии?

  3. Какие существуют формы организации дискуссии?

  4. Как организовать учебную дискуссию, чтобы она была интересной и захватывающей?

  5. Какова специфика проведения учебной дискуссии?

  6. В чем отличия ролевой дискуссии?

  7. Как можно организовать процедуру распределения ролей?

  8. Какие роли могут быть использованы?

  9. Какие цели преследует дискуссия со скрытыми ролями?

  10. Как можно организовать ролевую дискуссию, дискуссию со скрытыми ролями?

  11. Какой этап в ролевой дискуссий является ведущим?

  12. В чем заключаются особенности круглого стола?

  13. Какова процедура проведения круглого стола?

  14. Каких специалистов лучше приглашать на круглый стол?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Разработайте самостоятельно 2—3 варианта проведения дискуссии.

  2. Сформулируйте темы для учебной дискуссии по выбранному предмету (например, «возрастная психология»).

  3. Придумайте роли для ролевой дискуссии.

  4. Продумайте, каких специалистов вы пригласили бы на круглый стол по теме «Социальная и психологическая поддержка молодой семьи».

  5. Разработайте сценарий проведения учебной и ролевой дискуссии. Проведите их в своей учебной группе, в «чужой» группе (со школьниками, специалистами, студентами другого факультета, курса и т. д.).

4. Метод анализа конкретных ситуаций

4.1. История


Считается, что этот метод зародился в Гарвардском университете
в конце XIX в. и начал активно внедряться в практику Гарвардской бизнес-школы в 20-х гг. прошлого века. Процесс обучения стал строиться на изучении студентами прецедентов, т. е. ситуаций из юридической или деловой практики. При этом акцент делался на важности самостоятельной проработки обучающимися большого количества практического материала. Уже в 1921 г. вышел первый сборник конкретных ситуаций. С середины прошлого столетия этот метод приобрел четкую технологическую структуру, стал активно использоваться не только в американском, но и в западноевропейском бизнес-образовании.

Европейский и американский подходы считаются классическими, каждый из них имеет свою специфику. В рамках Гарвардской школы (американская) студентов побуждают к поиску единственно верного решения проблемной ситуации, а в Манчестерской (европейской) школе приветствуется поиск многовариативных подходов. Европейские кейсы в 1,5—2 раза меньше по объему, в то время как американские занимают по 20—25 страниц текста плюс 8—10 страниц иллюстраций.

В бизнес-обучении и по сей день методу анализа конкретных ситуаций придается ведущее значение, так в гарвардской школе бизнеса выделяют почти 90 % учебного времени на разбор конкретных кейсов (ситуаций) (средний студент за время обучения анализирует до 700 ситуаций).

В нашей стране «метод казусов» бы известен преподавателям экономических дисциплин еще в 20-е гг. прошлого века. Этот метод изучался


и обсуждался на конференциях по внедрению новых методик обучения
в те годы. Однако использование case-study в профессиональном образовании было прекращено на долгие годы. Активный интерес возобновился в 80-х гг. XX в.

В настоящий момент метод анализа конкретных ситуаций активно внедряется в образовательный процесс вузов по экономическим, юридическим и другим гуманитарных специальностям, в которых решение профессиональных задач не имеет однозначного решения.



Каталог: download
download -> Coping with Final Exams Stress ( Справляемся со стрессом перед выпускными экзаменами)
download -> Стресс и способы борьбы с ним (Stress and How to Cope With It)
download -> Потребность
download -> Примерная программа дисциплины психология журналистики
download -> Пояснительная записка требования к студентам
download -> Биография А. Маслоу. Основные положения теории гуманистической психологии А. Маслоу
download -> Иерархическая модель классификации мотивов: абрахам маслоу
download -> Теория абстрактного мышления и перспективы познания
download -> Лекции Происхождение сознания. Психика животных и человека


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница