Учебное пособие Москва «Школьные технологии»



страница7/8
Дата12.05.2016
Размер0.82 Mb.
ТипУчебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8

Литература
2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). – М.: Психологический институт РАО – Экопси-центр РОСС. 2000.

2-ая Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.) / Под ред. В.И. Панова. – М. – Самара: Изд-во МГППИ, 2001.

3-я Российская конференция по экологической психологии (Москва, 15-17 сентября 2003 г.). Тезисы. – М.: Психологический институт РАО, 2003.

3-я российская конференция по экологической психологии. Материалы конференции / Под общ. ред. В.И.Панова и А.В.Иващенко.. – М.: Изд-во РУДН, 2005.

Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. – М.: Медицина. 1993.

Андреева Г.М. Социальная идентичность: временные и средовые компоненты // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб.: Питер, 2000. С. 344-357.

Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании: Монография. – СПб.: Издательство "СОЮЗ", 2002.

Барабанщиков В.А. Динамика зрительного восприятия. – М.: Наука, 1990.

Барабанщиков В.А. Объект восприятия: ситуационный подход // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва 12-14 апреля 2000 г.). – М. – Самара, 2001. С. 110-117.

Барабанщиков В.А. Системогенез чувственного восприятия. – М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 2000.

Библер B.C. Культура и образование // Библер B.C. На гранях логики культуры. – М.: Русское феноменологическое общество, 1997.

Братченко СЛ. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психологические аспекты). – М.: Смысл, 1999.

Буякас Г.М., Зевина О.Г. Опыт утверждения общечеловеческих ценностей – культурных символов – в индивидуальном сознании // Вопросы психологии, 1997, № 5. С. 44-56.

Вернадский В.И. Научная мысль как планетное явление. – М.: Наука, 1991.

В.И.Вернадский и современность. – М.: Наука, 1986.

Василюк Ф.Е. Психология переживания. – М., 1984.

Вачков И.В., Дерябо С.Д. Окно в мир тренинга. Методологические основы субъектного подхода к групповой работе. Учебное пособие. – СПБ.: Речь, 2004.

Войскунский А.Е. Психологические аспекты деятельности человека в интернет-среде // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва 12-14 апреля 2000 г.). – М., 2000. С. 240-245.

Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991.

Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984.

Гагарин А.В. Воспитание природой. Некоторые аспекты гуманизации экологического образования и воспитания. – М.: Московский городской психолого-педагогический институт, 2000.

Гагарин А.В., Новиков С.О. Человек-листочек: Экологические игры, конкурсы, викторины, тренинга, тесты. – Хабаровск: ISAR/USAID (ДВ ИСАР), 1998.

Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. – М., 1966.

Ганзен В.А., Юрченко В.Н. Систематика психических состояний человека // Вестник Лен. ун-та. – Л., 1991. Сер.6. Вып.1. С. 47-55.

Генкин А.А., Медведев В.И. Прогнозирование психофизиологических состояний. – Л., 1973.

Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. – М.: Прогресс, 1988.

Говорин Н.В., Зимина И.А. и др. Состояние нервно-психического здоровья детей и подростков, проживающих в экологически неблагоприятном регионе восточного Забайкалья // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2003. № 1 (27).

Голд Дж. Основы поведенческой географии. – М., 1990.

Горбов ФД. Детерминация психических состояний человека // Вопросы психологии, 1971, № 5.

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996.

Данилова Н.Н. Функциональные состояния: механизмы и диагностика. М., 1985.

Данилов-Данилъян В.И., Лосев К.С. Экологический вызов и устойчивое развитие. Учебное пособие. – М.: Прогресс-Традиция, 2000.

Данилов-Данильян В.И. О психологических аспектах охраны окружающей среды // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.) / Под ред. В.И. Панова. – М. – Самара: Изд-во МГППИ, 2001. С. 9-11.

Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1999.

Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Методологические проблемы становления и развития экологической психологии // Психологический журнал. 1996 б. Т. 17. № 6.

Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону, 1996а.

Дикая Л.Г., Занковский А.Н. Психическая напряженность в трудовой деятельности. М., 1989.

Екимова В.И. Экологический стресс: биологические и психологические последствия // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва 12-14 апреля 2000 г.) / Под ред. В.И. Панова. – М. – Самара: Изд-во МГППИ, 2001. С. 60-65.

Журавлев АЛ., Гусева А.Ю. Влияние опыта проживания в экологически неблагоприятной среде на особенности экологического сознания // 2-я Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). – М. – Самара: Изд-во МГППИ, 2001. С. 50-59.

Зеленова М.Е., Лазебная Е.О. Угроза радиационной опасности как психологический травматический фактор // 2-я Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.) / Под ред. В.И. Панова. – М. - Самара: Изд-во МГППИ, 2001. С.73-76.

Известия Российской Академии образования. – М.: Магистр-пресс, 2000, № 2.

Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. – М.: МПСИ, 1998.

Карпова НЛ. Основы личностно-направленной логопсихотерапии. – М., 1997.

Касл С.В. Эпидемиологический подход к изучению стресса в труде // Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия / Под ред. А.Б. Леоновой и О.Н. Чернышевой. – М.: Радикс, 1995. С.144-178.

Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М.: Наука, 1983.

Климов Е.А. О среде обитания человека глазами психолога // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.) / Под ред. В.И. Панова. – М. - Самара: Изд-во МГППИ, 2001. С. 7-9.

Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда // Вопросы психологии. 1993. № 1.

Ковалев Г.А., Абрамова Ю.Г. Пространственный фактор школьной среды: альтернативы и перспективы // Учителю об экологии детства / Под ред. В.П. Лебедевой, В.П. Панова. – М., 1996. С. 189-199.

Кокс Т., Маккей К. Трансактный подход к изучению производственного стресса // Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия / Под ред. А.Б. Леоновой и О.Н. Чернышевой. – М.: Радикс, 1995. С. 205-224.

Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психология проектирования / Под ред. В.В. Рубцова. – М., 1996.

Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. – М.: Наука,1980.

Концепция модернизации российского образования до 2010 г. – М., 2002.

Короленко Ц.П. Психофизиология человек в экстремальных условиях. – Л., 1978.

Краснов В.Н. Экологическая психиатрия: методология, предмет исследования и ближайшие практические задачи // Материалы ХП съезда психиатров России. – М., 1995. С. 158-160.

Круглова Н.Ф. Экспресс-диагностика и коррекция регуляторно-когнитивной структуры учебной деятельности подростков / Под ред. О.А. Конопкина, В.И. Панова. – М.: ПИ РАО – Экопсицентр РОСС. 2000.

Круглова Н.Ф., Конопкин. О.А., Панов В.И. Возможность регуляторно-когнитивной диагностики скрытой одаренности // Одаренные дети: теория и практика. Материалы Российской конференции (Москва, 28-30 марта 2001 г.). Дополнительный выпуск / Под ред. В.И. Панова. – М. – Ярославль: Психологический институт РАО - Ярославский Институт Развития образования. 2001. С. 25-П.

Лапчинская Н.В. Экологическое расширение сознание как метод развития гуманистической "Я-концепции" личности на примере клубной работы // Ученые записки. – Н. Новгород ВВАГС, 2001. С. 280-293.

Лебедев В.И. Экстремальная психология. Психическая деятельность в технических и экологических замкнутых системах: Учебник. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.

Лебедева В.П. Основные направления самообразования педагогических работников по проектированию образовательных систем. Автореферат дисс.... к. пед. н. – М., 2000.

Лебедева В.П., Орлов В.А., Панов В.И. Практико-ориентированные подходы к развивающему образованию // Педагогика, № 5,1996.

Лебедева В.П., Орлов В.А., Панов В.И. Психодидактические аспекты развивающего образования // Педагогика, № 6, 199ба.

Леви-Лебуайе Клод, Дюрон Ив. Глобальные изменения? вызов психологической науке // Психологические аспекты глобальных изменений в окружающей среде. М.: Начала-пресс, 1992. С. 35-43.

Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. – М.: Просвещение, 1964.

Леонова А.Б. Проблема психических состояний в экологической психологии //2-ая Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.) / Под ред. В.И. Панова. – М. - Самара: Изд-во МГППИ, 2001. С.64-73.

Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния человека // Физиология трудовой деятельности. СПб: Наука, 1993. С.25-61.

Леонтьев А.Н. Учение о среде в педологических работах Л.С. Выготского // Психологическая наука и образование. 1998, № 1. С. 5-21.

Лепский В.Е. Информационно-психологическая безопасность: экопсихология информационной среды общества // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (12-14 апреля 2000 г.). – М., 2000. С. 272-273.

Лосев А.Ф. Проблема символа и реалистическое искусство. М.: Искусство, 1995. С. 15.

Малкина-Пых. И.Г. Экстремальные ситуации. – М.: Эксмо, 2005. – 960 с. – (Справочник практического психолога).

Мамардашвили М.К., Пятигорский A.M. Символ и сознание. –М.: Школа "Языки русской культуры", 1997.



Медведев В.И., Алдашева А.А. Экологическое сознание. Учебное пособие. - М.: Логос, 2001.

Мдивани М.O. Подросток в информационной среде (экспериментальное исследование). – М.: УМК "Психология", 1999.

Мдивани М.О., Лидская Э.В. Социализация и информационная среда // Экопсихологические аспекты развития индивидуальности. – М., 1998. С. 139-145.

Медведев В.И., Алдашева А.А. Экологическое сознание. Учебное пособие. – М.: Логос, 2001.

Мир психологии, 1997, № 1.

Мир психологии. 1998, № 2. (Исследования по проблеме психических состояний).

Миракян А.И. Контуры трансцендентальной психологии (книга 1). – М.: Издательство "Институт психологии РАН", 1999.

Миракян А.И. Контуры трансцендентальной психологии (книга 2). – М.: Издательство "Институт психологии РАН", 2004.

Мкртычян Г.А. Психология экспертной деятельности в образовании: Теория. Методология. Практика: Монография. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2002.

Моляко В.А. Психологические последствия Чернобыльской катастрофы // Психол. журн., 1992, т. 13, № 1. С. 135-146.

Наенко Н.И. Психическая напряженность. Изд-во МГУ, 1976.

Оуэн Д.Ф. Что такое экология? – М., 1984.

Охрана окружающей среды: проблемы просвещения. – М., 1983.

Панов В.И. Ловушки духовного вакуума // Энергия: экономика, техника, экология. 1995, № 10. С. 52-54.

Панов В.И. Экопсихологические аспекты детства // Мир психологии. 1997, № 1. С.55-67.

Панов В.И. Непосредственно-чувственный уровень восприятия движения и стабильности объектов // Вопросы психологии. 1998а, № 2. С. 82-107.

Панов В.И. От развивающего обучения и к развивающему образованию // Известия Российской Академии образования. – М., 2000, № 2. С. 60-69.

Панов В.И. Введение в экологическую психологию: Учеб. пособие. Часть 1. – М.: Изд-во МНЭПУ, 2001.

Панов В.И. К проблеме психолого-педагогического проектирования и экспертизы образовательного учреждения // Психологическая наука и образование, 2001а, № 2. С. 14-20.

Панов В.И. Проблема психических состояний и экопсихологический подход // Психология психических состояний: Сб. статей. Вып. 3 / Под ред. А.О. Прохорова. – Казань, Набережные Челны: Изд-во КГПУ, Изд-во Института управления, 2001б. С. 35-63.

Панов В.И. Психическое состояние в структуре экологического сознания // Психология психических состояний: Сб-к статей. Вып.4. / Под ред. А.О.Прохорова. – Казань: Изд-во «Центр инновационных технологий», 2002 а. С.100-118.

Панов В.И. Психологические аспекты построения образовательных технологий как условие оптимизации развития // Мир психологии, 2004, № 1. С. 33-44.

Панов В.И. Экологическая психология: Опыт построения методологии. – М.: Наука, 2004 а.

Панов В.И., Егорова Т.Е., Лапчинская Н.В. Психическое состояние в структуре экологического сознания // Психология, психических состояний: Сб-к статей. Вып. 4 / Под ред. А.О. Прохорова. – Казань: Изд-во "Центр инновационных технологий", 2002. С. 100-118.

Панов В.И., Федоров В.В. Символизм архитектурной среды как предмет экопсихологии развития // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.) / Под ред. В.И. Панова. М. - Самара, 2001. С. 43-49.

Панюкова Ю.Г. Психологическая репрезентация пространственно-предметной среды обыденной жизни: Монография. – Красноярск: РИО КГПУ, 2003.

Первая российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва, 2-5 декабря). – М., 1996.

Пивень Б.Н. Экологическая психиатрия. Развитие, возможности и пути реализации // Материалы XII съезда психиатров России. – М., 1995. С. 170-171.

Плюснин Ю.М. Народное “экологическое мировоззрение”: конъюнктурность и архаичность // Учителю об экологии детства. –М.: РАО - Психологический институт - ЦКФЛ, 1996, С.32-35.

Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. М., 2000.

Поливанова Н.И., Ермакова И.В. Образовательная среда урока: психологическая характеристика // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). – М.: Экопсицентр РОСС. 2000. С. 205-207.

Проблемы психологии восприятия: традиции и современность / Отв. ред. В.А. Барабанщиков, В.И. Панов. – М.: Институт психологии РАН, Психологический институт РАО, 1995.

Проектирование образовательной среды в учреждении дополнительного образования (рабочая концепция). Вып. 1 / Под ред. В.И. Панова. Южный учебный округ, ЦТДЮ "Радужный", 2000.

Проектирование образовательных сред в педагогической практике / Под ред. В.П. Лебедевой. – Черноголовка, 1999.

Прохоров А.О. Саморегулция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности. – М. ПЕР СЭ, 2005

Психические состояния /Под ред. В.И.Панова, Н.Л.Карповой // Московская психологическая школа: История и современность: В 3 т. / Под ред. дейст.чл. РАО, проф. В.В.Рубцова. Т. I. Кн. 2. – М.: ПИ РАО, МГППУ, 2004. С. 316-350.

Психологические аспекты глобальных изменений в окружающей среде / Под ред. К. Павлик, В. Носуленко. – М.: Начала-пресс, 1992.

Раудсепп М. Среда как место поведения (школа экологической психологии Р. Баркера). В сб. "Человек в социальной и физической среде".– Таллинн, 1983, с. 143-166.

Реймер Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы). – М.: Журнал «Россия Молодая», 1994.

Рубцов В.В. О проблеме соотношения развивающих образовательных сред и формирования знания (к определению предмета экологической психологии) // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва 12-14 апреля 2000 г.). – М. - Самара, 2001. С. 77-81.

Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии. –М.:Изд-во МПСИ; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996.

Рубцов В.В. Оценка образовательной среды школы // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва, 12—14 апреля 2000 г.). – М.: Экопсицентр РОСС. С. 176-177.

Рубцов В.В., Ивошина Т.Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. – М.: Изд-во МГППУ, 2002.

Рубцов В.В. Психология экстремальных ситуаций (к проблеме построения нового научного направления) // Проблемы психологии XXI века глазами молодых ученых. Материалы научно-практической конференции. – М., 2002а. С.131-132.

Селье Г. Стресс без дистресса. – И.: Медицина. 1979.

Скребец В.О. Екологiчна психологiя: Нач. посiбник. – Киев: МАУП, 1998.

Слободчиков В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Тезисы. (Москва 12-14 апреля 2000 г.). – М.: Экопсицентр РОСС. 2000. С.172-176.

Степанов А.В., Иванова Г.И., Нечаев Н.Н. Архитектура и психология. –М.: Стройиздат, 1993.

Столярова Т.Ф. Новые ценностные системы и мировоззрение - условие решения экологических проблем XX в. // Мир психологии, 1997, № 1. С. 6-14.

Суханов А.А. Влияния экологически неблагоприятной среды на интеллектуальное развитие детей. Дисс. … к.психол.н. – М.: ПИ РАО, 2005.

Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. – СПб.: Питер, 2001.

Тарабрина Н.В., Лазебная Е.О. Синдром посттравматических стрессовых нарушений: современное состояние и проблемы //Психологический журнал. 1992. Т.13. №2. С.14-29.

Учителю о психологии / Под ред. В.П. Лебедевой, В.И. Панова. – М.: Молодая гвардия, 1997.

Учителю об одаренных детях / Под ред. В.П. Лебедевой, В.И. Панова. – М. : Молодая гвардия, 1997.

Учителю об экологии детства (Пособие для учителя) / Под ред. В. Лебедевой, В. Панова. –М.: РАО - Психологический институт - ЦКФЛ. 1996.

Федоров В.В. Символическое бытие архитектурных пространств. –Тверь: ТГТУ, 1999.

Фелъдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени Детства. – М.: МПСИ, Флинта, 1997.

Философский энциклопедический словарь. – М., 1983.

Хащенко Н.Н. Социально-психологические факторы жизнедеятельности личности на экологически неблагоприятных территориях. Дис. ... канд. псх.н. –М., 2002.

Хейдметс М.Э. Социально-психологические факторы формирования пространственной структуры жилой среды. Автореферат дис.... канд. психол. наук. –Таллинн,1989.

Хесле В. Философия и экология. – М.: Ками, 1994.

Хромова Т.В. К проблеме микрокризиса как метода развития одаренных детей // Федеральные и региональные аспекты проблемы поддержки одаренных детей в России. – Сургут: Изд-во СурГУ, 2001. С.35-49.

Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: Теория и методика внеурочной работы. –М.: Педагогическое общество России, 2000.

Черноушек М. Психология жизненной среды. – М.: Мысль, 1989.

Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. – М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: Изд-во «МОДЭК», 2004.

Экологический словарь. – М., 1993.

Элъконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. Ярбус АЛ. Роль движений-глаз в процессе зрения. – М.: Наука, 1965.

Ясвин В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде / Под ред. В.И.Панова. – М.: Молодая гвардия. 1997.



Ясвин В.А. Психология отношения к природе. – М.: Смысл, 2000.

Ясвин В.А. Экспертиза школьной образовательной среды. –М.: Сентябрь, 2000 а.



Ясвин В.А. Методика диагностики отношения населения к деятельности заповедников "заповедные мифы" // 2-ая Российская конференция по экологической психологии. Материалы. (Москва, 12-14 апреля 2000 г.) / Под ред. В.И. Панова. – М. – Самара: Изд-во МГППИ, 2001. С. 145-153.

Ясвин В.А. Решение методологических проблем проектирования и мониторинга образовательных сред // Школьная образовательная среда: педагогическое проектирование и мониторинг качества / Под ред. В.А.Ясвина и В.А.Карпова. – М.: «Новое образование», 2001 а. С.8-30.

Altman I. The Environment and the Social Behavior: Privacy, Personal Space, Territory, Crowding. - Monterey, 1975.

Barker R. Ecological psychology: Concepts and Methods for Studying the Environment of Human Behavior. - Stanford, 1968.

Hall E. The hidden deimension. N.Y., 1966.

Kang-Long G. The role of American television in Korea: Cultural invasion. Communication-Research-Reports; 1992 Jun. Vol. 20(1). pp. 75-87.

Kuttschreuter M., Wiegman 0., Baarda B. Agressie, prosociaal gedrag en tele-visiekijken in zes landen longitudinal onderzocht / Agression, Prosocial behaviour and television viewing: A longitudinal study in six countries / JN: Pedagogische-Studien; 1989 Oct. Vol. 66(10), pp. 337-389.

Pawlik K., Stapf K. Okologische-Psychologie: Entwicklung, Perspektive und Aufbaueines Forschungsprogramms // Umwelt und Verhalten. Bern. 1992. P. 9-24.

Sommer R. Personal space: the behavioral basis of deisgn. - N.Y., 1969.

Spense J., Helmreich R. Masculinity and femininity: Their psylogical dimensions, correlates, and antecedents. Austin, TX: University of Texas Press, 1978.

Stokols D. The Paradox the Environmental Psychology. American Psychologist. Vol.50.N 10,1995. Р. 821-837.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ВВЕДЕНИЕ. ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ

ЭКОЛОГО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

1.1. Экологические проблемы

1.2. Социальные проблемы

1.3. Проблемы экстремальной и практической психологии

1.4. Образовательные проблемы

1.5. Методологические проблемы

1.6. К проблеме определения экологической психологии
2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

ЭКОЛОГО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ исследований

2.1. Психологическая экология

2.2. Экологический подход к восприятию Дж. Гибсона

2.3. Психология глобальных изменений

2.4. Психология окружающей среды

2.4.1. Инвайронментальная психология

2.5.2. Психология пространственной среды

2.4.3. О понятиях пространства и пространственной среды

2.4.4. Психология образовательной среды

2.4.5. Психология информационной среды

2.4.6. Экстремальная психология

2.4.7. Психология охраны окружающей среды

2.4.8. О различиях в предмете психологической экологии и

психологии средовых влияний

2.5. Психология экологического сознания

2.5.1. Введение в психологию экологического сознания

2.5.2. Гносеологические и онтологические аспекты понимания субъекта экологического сознания

2.5.3. Экологическое сознание как предмет психологического

исследования

2.5.4. Экологическое сознание как предмет социальной психологии

(гносеологический подход)

2.5.5. Психология экологического сознания (гносеологический

подход)

2.5.6. Психология экологического сознания (гносеологический

подход)

2.5.7. Онтологический подход к психологии экологического

сознания

2.5.8. Психологические принципы коррекции и формирования

экологического сознания

2.5.9. Типы экологического сознания и их эволюция

2.6. Экопсихологический подход к развитию психики

(экопсихология развития)

2.6.1. От экологической психологии к экопсихологии развития

2.6.2.Символизм архитектурной среды как предмет экопсихологии развития

2.6.3. Экопсихологическая модель природной динамики

психического состояния

2.6.4. Экопсихологический подход к образовательной среде

2.6.5. К проблеме напряженности образовательной среды –

экопсихологический взгляд

2.6.6. Экопсихологический подход к одаренности

2.6.7. К проблеме природоцентрического типа

экологического сознания


Каталог: book -> common psychology
common psychology -> На подступах к психологии бытия
common psychology -> А. Н. Леонтьев Избранные психологические произведения
common psychology -> Л. Я. Гозман, Е. Б. Шестопал
common psychology -> Конрад Лоренц
common psychology -> Мотивация отклоняющегося (девиантного) поведения 12 общие представления одевиантном поведении и его причинах
common psychology -> Берковиц. Агрессия: причины, последствия и контроль
common psychology -> Оглавление Категория
common psychology -> В психологию
common psychology -> Александр Романович Лурия Язык и сознание
common psychology -> Лекции по введению в психотерапию для врачей, психологов и учителей


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница