Управление образования Исполнительного комитета муниципального образования города Казани Городской методический центр Социализация личности в контексте современной модели образования


Социализация личности учащихся в процессе технологической подготовки



Скачать 401.5 Kb.
страница13/17
Дата12.05.2016
Размер401.5 Kb.
ТипМетодические рекомендации
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Социализация личности учащихся
в процессе технологической подготовки


Фатхеева Ф.М., методист ИМО ГМЦ по Советскому району

Актуальность

В связи с изменившимися приоритетами общего образования, выходом россий­ской школы на новое качество обучения на основе принципов демократизации, дифференциации и гуманизации происходит обновление содержания технологиче­ского образования школьников. Модернизация содержания технологической подго­товки направлено на организацию личностно-ориентированного образовательного процесса, учитывающего способности и возможности школьников, направленность их познавательных и жизненных интересов, способствующих осознанному выбору пути профессионального самоопределения; расширение вариативных возможностей образовательных программ в целях индивидуализации обучения, более эффективно­го решения проблем их уровневой и профильной дифференциации, обеспечении са­мостоятельной познавательной и практической деятельности школьников.

Таким образом, роль технологической подготовки школьников в современных условиях решает общую педагогическую задачу всестороннего развития обучаю­щихся.

Объект: личность школьника.

Предмет: пути самореализации личности в процессе преподавании технологии.

Цель: усилить роль технологического образования как области, обеспечиваю­щей успешную социализацию ученика.

Задачи:


  1. Корректировка содержания образовательной области «Технология» в инновационных образовательных учреждениях.

  2. Внедрение в систему технологической подготовки школьников актив­ные методы преподавания: проблемное обучение, метод проектов, иг­ровые элементы, интерактивные среды.

  3. Формирование духовной культуры учащихся в процессе преподавания технологии.

  4. Создание психолого-педагогических условий для перехода к профиль­ному образованию.

Этапы работы

  1. Изучение психолого-педагогическую литературу по данной проблеме.

  2. Создание психолого-педагогических условий для перехода к профильному обучению.

  3. Конструирование педагогической среды, способствующей технологическому развитию учащихся в условиях модернизации образования.

  4. Мониторинг технологического развития личности.

  5. Описание передового педагогического опыта.

Примерный перечень методических тем


1. Социальные проекты в обучении и воспитании учащихся

2. Создание условий для социализации личности в режиме профильного обучения

3. Проект как средство развития образовательной самостоятельности учащихся

4. Формирование личностно-ориентированной самостоятельности учащихся в процессе изучения курса «Технология»

5. Формирование культурологической компетенции учащихся на уроках технологии

6. Формирование способностей социального действия в процессе проектной деятельности

7. Развитие социальных компетенций учащихся посредством предмета «Технология»

8. Школьная компания – первичный опыт предпринимательства

9. Формирование технологических компетенций в предпрофильной и профильном обучении

10. Профессиональное самоопределение школьников в системе профильного обучения

11. Практико-ориентированное обучение на уроках технологии

12. Формирование экономической компетентности учащихся в процессе изучения курса «Технология»

13. Использование вариативного содержания предметной области «Технология» для формирования этнической самобытности учащегося.

14. Приобщение к духовным ценностям в процессе урочной и внеурочной деятельности

15. Современные образовательные технологии в проектировании социальных компетенций учащихся

Формирование художественной культуры учащихся средствами дисциплин эстетического цикла


Аббасова М.Л., методист ИМО ГМЦ по Советскому району

Актуальность

В современных условиях любые изменения в социуме оказываются не только безуспешными, но и бессмысленными, если не находят опору в духовной жизни ин­дивида, не подкрепляются адекватными изменениями в культуре, в образовании, в ценностях людей. Развитие человека и общества без формирования духовной сфе­ры в этих условиях приводит к тому, что человек не развивается как активный твор­ческий субъект деятельности, способный преодолеть противоречия личностного роста и выйти на новый уровень духовного развития, как творец и созидатель ду­ховных ресурсов, а превращается лишь в пользователя социальных возможностей, в придаток технологических систем.

Проблема духовного развития личности, являясь актуальной для общества в целом, особо значима для образовательной практики. Возникает необходимость глубже исследовать процесс развития духовности в учебно-воспитательных учреж­дениях, чтобы иллиминировать проявление бездуховности в школьной среде (отри­цание патриотизма как общественной ценности, игнорирование социальных норм поведения, отрицание положительного опыта прошлых поколений, потребительский взгляд на образование, преувеличение роли материальных потребностей и путей легкого обогащения, аморальные и асоциальные виды деятельности и др.)

Задачи воспитания посредством искусства в школьном образовательном про­странстве рассматриваются с разных позиций: это и формирование эмоционального и духовного мира школьника, и развитие у него культуры эмоций. Эстетическое об­разование в школе обязательно предусматривает воспитание чувств, умение пере­живать чувства другого человека, заразиться ими, красочно и образно выразить свое мнение. Для этого на уроках в качестве специальной становится задача формирова­ние художественной культуры. Она представляет актуальную совокупность знаний, потребностей и качеств личности, которые выражаются интегративным понятием «художественная культура школьника» в его социально-педагогическом своеобра­зии. Художественная культура школьника обозначает индивидуальный социально-художественный опыт учащегося, обуславливающий возникновение и удовлетворе­ние высоких эстетических и художественных потребностей. Вместе с тем это и интегративное свойство его личности, главнейшие показатели которого: художествен­ная развитость и художественная образованность.

Художественная культура школьника формируется в ходе художественного об­разования как учебного процесса, детерминирующего развития способности чувст­вовать, понимать, любить и оценивать явления искусства, наслаждаться ими, эмо­ционально положительно воспринимать образцы высокого художественного твор­чества, испытывая потребность в систематическом общении с ним.

Объект исследования: личность ребенка.

Предмет исследования: пути развития художественной культуры учащегося.

Цель исследования: моделирование системы работы педагогического коллек­тива по формированию художественной культуры учащегося.

Задачи:

1. Пробуждение духовного потенциала личности, способствующего перерастанию знаний нравственных норм в убеждения.

2. Формирование социально-чувственной сферы психики, развитие способности эстетического реагирования на произведения искусства окружающей действи­тельности.

3. Формирование у учащихся социального опыта и моральной ответственности пе­ред обществом.



Этапы работы:

1. Создание образовательной среды для проявления индивидуальности ребенка.

2. Создание индивидуальных траекторий развития ребенка.


  1. Отработка методик формирования художественной культуры школьника.

  2. Мониторинг сформированности художественной культуры школьника.

5. Описание положительного опыта и творческий отчет по проблеме.

Методы исследования:

1. Анализ литературы по проблеме (периодические издания, авторские программы по эстетическому воспитанию учащихся и др).

2. Диагностика индивидуального развития ученика конкретного образовательного учреждения.


  1. Анализ учебно-методического обеспечения.

  2. Конструирование пакета дидактических и диагностических материалов.

  1. Диагностирование учащихся.

  2. Статистическая обработка материалов.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница