Урок литературы в 5-ом классе «ассоциативное сценирование. Стихотворение а. С. Пушкина



Дата17.05.2016
Размер48.7 Kb.
ТипУрок
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 5-ом классе

«АССОЦИАТИВНОЕ СЦЕНИРОВАНИЕ.

СТИХОТВОРЕНИЕ А.С.ПУШКИНА «ВИНОГРАД».
Тип урока: урок развития речи. Урок открытия новых знаний.

Технология: Ассоциативное сценирование.

Цели как деятельность учеников.



М/П: (метапредметные познавательные) усвоение алгоритма анализа поэтического текста, развитие способности ассоциативного мышления, пользоваться изучающим чтением, анализировать, сравнивать, обобщать, адекватно понимать основную и дополнительную информацию, делать выводы.

М/К: (метапредметные коммуникативные)осуществлять информационную переработку текста, оформлять свои мысли в устной речи с учетом речевой ситуации, формулировать собственное мнение, учитывать разные точки зрения, умение слушать других, оценивать речевое высказывание.

Л/Р: (личностный результат) выявлять главный смысл поэтического текста, понимать его тонкости,выступать перед коллективом сверстников.
А.С. ПУШКИН
Не стану я жалеть о розах,

Увядших с легкою весной;

Мне мил и виноград на лозах,

В кистях созревший под горой,

Краса моей долины злачной,

Отрада осени златой,

Продолговатый и прозрачный,

Как персты девы молодой.

(1824)
Действие 1:

Перед вами стихотворение А.С. Пушкина «Виноград», которое он написал в 1824 году. У вас сегодня был урок математики? Посмотрим, как вы умеете считать! Сколько ему тогда было лет? 1799 — 1837 (38 лет) Стихотворение написано в 25 лет. Как вы считаете, это пора молодости?
Действие 2:

Прочитайте стихотворение про себя.Какие слова вы не знаете?



СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Долина злачная ( сегодня это слово имеет несколько иной смысл «злачные места». Нам надо восстановить исторический смысл этого слова: плодородный, обильный злаками и пастбищами.



ОТРАДА - радость

Златой — неполногласный вариант слова «золотой».

Приведите примеры неполногласия в современном языке.



Персты — устаревшее слово — пальцы; на юге есть такой сорт винограда - «дамские пальчики».
А теперь прочитаем стихотворение вслух. Вам понравилось?
Действие 3:

Зрительное восприятие образов.

Рассмотрите натюрморт. Роза и виноград. Какие чувства он вызывает?


Действие 4:

Выдвижение первичных версий

О чем стихотворение (или сформулируйте ТЕМУ стихотворения)?

О розах и винограде.

Какова ИДЕЯ (основная мысль) стихотворения?

Неповторимая и преходящая красота весны и осени.
РОЗА — ВИНОГРАД

ВЕСНА -ОСЕНЬ


Действие 5:

ПРОКОММЕНТИРУЙТЕ (Какие ассоциации вызывают у вас образы розы и винограда?)

Образ розы: любование красотой, свежестью, ароматом.

А кому обычно дарят розы? - Девушкам, молодым и прекрасным. Роза — символ любви!



Образ винограда: вкусно, сочно, сытно; удовольствие, очень красивый плод, всегда украшает стол.
Действие 6:

Работа в группах.

группа «РОЗЫ»



Лексическая цепочка

Ассоциации

Розы

Весна, красота, молодость, любовь, счастье

Увядшие

Быстротечность жизни

Легкая весна (эпитет)

Недолговечность красоты







Роза весной. А какая весна в стихотворении? Легкая.

Какие ассоциации вызывает у вас эта картина?



Что-то радостное, неземное,мечты о счастье, о долгой радостной жизни.

группа «ВИНОГРАД»



Лексическая цепочка

Ассоциации

Виноград

Осень, плоды, урожай, зрелость,

Краса долины злачной (метафора, эпитет)

Плоды,духовное богатство

Отрада

Радость жизни

Осень златая (эпитет)

мудрость,зрелость, подведение жизненных итогов

Продолговатый, прозрачный (эпитеты)




Как персты (сравнение)




Дева молодая (эпитет)

Молодость

ВИНОГРАД — отрада. Это слово несет в себе не вкусовые ощущения (сладкая ягода), а чувство радости.

КРАСА МОЕЙ ДОЛИНЫ ЗЛАЧНОЙ (ясно, что речь идет не о дачном участке, на котором растет вкусный виноград). Эта строка значит гораздо большее, она имеет философский смысл — богатые плоды вообще. О каких плодах может идти речь? А еще рядом «ОСЕНЬ ЗЛАТАЯ». Что нам хотел сказать автор?

О ПОРЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЗРЕЛОСТИ, МУДРОСТИ, О ПОРЕ ПОДВЕДЕНИЯ ЖИЗНЕННЫХ ИТОГОВ.
Действие 7:

а) Сколько сейчас мы видим образов в стихотворении?

РОЗА-ВИНОГРАД

ВЕСНА — ОСЕНЬ

МОЛОДОСТЬ — ЗРЕЛОСТЬ
Что нам хотел сказать поэт, сталкивая именно эти — видимые и подразумеваемые — образы?

Для чего противопоставляет он, казалось бы, равно прекрасные виноград и розы?


«НЕ СТАНУ Я ЖАЛЕТЬ О РОЗАХ»

«МНЕ МИЛ И ВИНОГРАД НА ЛОЗАХ»
Можем ли мы и теперь сказать, что предпочитает поэт, что ближе его душе и сердцу — розы как воплощение весны и молодости или виноград как образ мудрой зрелости?
б) А как называется стихотворение? «Виноград». А почему?

Посчитайте строки, написанные о розе. Всего 2 строчки.



в) А почему последнее слово всё же указывает на молодость?

Идея гармонии мира, вечного круговорота жизни. На смену осени снова придет весна, и розы будут цвести вечно.



Действие 8:

Сделайте выводы.



Действие 9:

Нарисуйте тот образ, который вам более близок.
Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница