Урок математики во 2 классе «Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик»



Дата14.05.2016
Размер5.69 Mb.
ТипУрок
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей №21»


Урок математики во 2 классе

«Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик»

Учитель: Табарокишвили Н.И.

Курск, 2009



Основные цели:

  1. Познакомиться с письменными приемами сложения и вычитания.

  2. Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, их состава.

  3. Развивать умение решать текстовые задачи.

  4. Развивать интеллектуальные и коммуникативные умения.

  5. Развивать организационные умения, в том числе умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя , находить и исправлять свои ошибки.




  1. Организационный момент.

У: Здравствуйте, ребята. Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.

II. Актуализация знаний.

  1. «Яркий образ».

У: Я хочу рассказать вам одну историю. Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец не сумел на него ответить. Он пошел на луг, поймал бабочку.

Посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка у мудреца:

- Скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони и бабочка умрет, а если он скажет –мёртвая, я разомкну ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умный».

Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, живая или мёртвая?» И тогда мудрец сказал: «Всё в твоих руках…»



Да, действительно, всё в руках каждого их нас. Я надеюсь, что и на сегодняшнем уроке математики всё будет в ваших руках и у вас всё получится. Всё в ваших руках? (ответ учащихся)



2. Математический диктант.

- Запишите число, в котором 4д. и столько же единиц.

- Запишите число, в котором 1д., а единиц на 6 больше.

- Запишите число, которое на единицу меньше, чем число, в котором 2д.7ед.

- Запишите число, которое на единицу больше, чем число, в котором 7д.9ед.

- Запишите число, следующее при счете за числом, в котором 3д.4ед.

- Запишите число, предыдущее числу, в котором 5д.4ед.

- Запишите число, в котором 2ед., а десятков на 4 больше.

- Запишите число, в котором 7д.1ед.

П Р О В Е Р К А (Возьмите в руки карандаш красного цвета и проверьте свои результаты. Если ответ верный, то на полях ставьте «+», если есть ошибки, исправьте и на полях ставьте «-»).

У: Прочитайте полученный числовой ряд.

Можно ли эти числа объединить в 1 группу?

(двузначные числа; сумма цифр в записи двузначных чисел равна 8)

Найдите в этой группе «лишнее» число.



(44 – записано одинаковыми цифрами; 80 – число, оканчивающееся 0)

Ниже расположите данные числа в порядке возрастания.



Сравните свои записи с записью на доске. Оцените результаты.

У: Увеличьте каждое число на 2 единицы.

Сравните и оцените свои вычисления. Увеличьте каждое полученное число на 1д.



Сравните и оцените свои результаты. У вас получилось?



3.Отработка устных приёмов счета двузначных чисел.

(Группа детей получила индивидуальные карточки, а остальные работают с учителем: находят значения выражений с устным объяснением).



36 +42 51 +33 62 + 12 25 +24
67 – 32 47 – 21 77 – 43 94 – 63



85 – 20 97 – 30 55- 20 39 – 20
54 – 2 66 – 3 75 – 5 81 – 10



III. «Открытие» нового знания.


У: Прочитайте запись. Какое математическое действие будем выполнять?

Назовите 1 слагаемое. Что обозначает каждая цифра в записи?

Назовите 2 слагаемое. Что обозначает каждая цифра?

Чему равна сумма? Что обозначает каждая цифра в записи суммы?

Что нового в этой записи? Как нашли сумму?

(Дети читают алгоритм сложения в столбик).


У: Прочитайте запись. Какое математическое действие выполняли?

Что нового в записи данного примера на вычитание?

Как записали числа? Как отыскали разность?


(Дети знакомятся с алгоритмом вычитания двузначных чисел в столбик).



IV. Формулирование темы урока.

У: Проанализируйте задания, которые мы выполняли и попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

(Дети формулируют тему урока).

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А

( гимнастика для глаз)



V. Первичное закрепление.

1. Работа с учебником (стр.77 №3).

(Такие же примеры записаны на доске, решаем с объяснением).

У: Прежде, чем перейти к решению примеров, давайте вспомним

алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел в столбик.

(Дети ещё раз проговаривают алгоритм).



После решения примеров дети ещё раз повторяют алгоритм

сложения и вычитания двузначных чисел в столбик.


  1. Решение уравнений.

Х- 24 =78

У: Прочитайте запись. Что это? Что значит решить уравнение?

(комментированное решение уравнения у доски).

Работа по вариантам

1 вариант 2 вариант


57-у=32 36+z=49
3.Решение задач.

(Детям предложены карточки 2-х уровней сложности).



3 уровень

А) Прочитайте задачу.

В аквариуме плавали красные и жёлтые рыбки. Красных рыбок было 24.

Сколько всего рыбок плавало в аквариуме, если красных рыбок было

на 2 больше, чем жёлтых?



Б) Дорисуй схему так, чтобы она соответствовала задаче:

_________________________________________________________


В) Запиши решение задачи:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Ответ:__________________________________________________________


2 уровень



а) Прочитай задачу.

На столе лежало 12 красных и 14 синих кубиков. Когда взяли несколько кубиков одного цвета, то на столе осталось 6 кубиков. Сколько кубиков взяли?



б) Используя схему, закончи решение разными способами:
1-й способ:

1)12 + 14=_______________________________________________________

2)______________________________________________________________ Ответ:___________________________________________________________
2-й способ:

1)12 – 6 =_______________________________________________________

2)______________________________________________________________Ответ:_____________________________________________________________
3-й способ:

1) 14-6=_________________________________________________________

2)______________________________________________________________Ответ:___________________________________________________________
1 уровень

Работа по учебнику стр.78 №5 (Б)

После чтения детям предлагается в помощь схема.

После предварительной подготовки дети самостоятельно записывают решение задачи.



VI. Итог урока.

У: Давайте вспомним, чем мы занимались на сегодняшнем уроке?

Что нового узнали?

Как выполнить сложение двузначных чисел в столбик?

Как выполнить вычитание двузначных чисел в столбик?

VII. Домашнее задание.

У: А теперь посмотрите на эту бабочку.



У: Помните историю про мудреца? Что он сказал?




У: Вы согласны с ним? Я тоже. Всё сегодня было в ваших руках, и у вас всё получилось.

Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница