ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН
|
Курс:
|
1
|
Группа:
|
К-13
|
Номер урока
(пара)
|
1
|
Специальность-квалификация:
|
1304000 Вычислительная техника и программное обеспечение
1304043 Техник-программист
|
Наименование
модуля:
|
|
Тема урока:
|
Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных
|
Дата:
|
«___»_________201__г.
|
Продолжительность:
|
(45 мин)
|
Место проведения:
|
Кабинет русского и иностранного языка
|
Цель урока:
|
1.Общение и систематизация знаний по теме “ Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных ”;
2.Совершенствование навыков правописания имен существительных.
3. Развитие логического мышления школьников, их аналитических способностей: умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
|
Задачи урока:
|
1. Научить студентов навыкам правописания имен существительных
2. Развить способность устного объяснения при помощи изложения материала студентами
|
Ожидаемые результаты:
|
1. Студенты различают правописание имен существительных.
2. Студенты умеют употреблять их в речи и предложениях
3. Студенты могут сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
|
Тип урока:
|
Ознакомление с новым материалом
|
Методы обучения, методические приемы, педагогические техники, педагогические технологии:
|
|
Необходимое оборудование и приборы:
|
Интерактивная доска ,орфографические словари, карточки морфологического разбора; карточки с заданиями; словарь C. И. Ожегова; перфокарты, тематическая тетрадь, таблицы.
|
Дополнительные
источники (литература):
|
Интернет ресурсы
|
Контактная информация преподавателя:
|
Ф.И.О.: Абугалиева Г.С.
|
Тел.: 87051663063
E-mail: gulzada1981@mail.ru
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
|
Ход урока
|
Время (минуты)
|
Действия преподавателя
|
Действия слушателей
|
Учебные ресурсы и материалы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1. Организационный этап
|
3
|
Проверить готовность учащихся к уроку
|
Выслушав указания преподавателя подготовиться к уроку
|
|
2. Проверка выполнения домашнего задания
|
15
|
Раздаточными материалами проверить знания студентов по теме
“ Правописание падежных окончаний имен существительных”.
Фронтальный опрос.
1. Сколько падежей в русском языке?
2. Как называется изменение имен существительных по падежам?
3. По какой форме имени существительного определяется склонение?
4. По какой морфеме?
5. Скажите, что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании гласных –е– -и– в падежных окончаниях существительных единственного числа?
|
Выполнить задания по вариантам. Провести проверку решения задач в парах. В случае выявления ошибок объяснить метод решения задачи.
|
|
3. Подготовка обучающихся к работе на основном этапе
|
10
|
Давайте составим алгоритм рассуждения:
1. Определяю склонение, падеж имени существительного.
2. Вспоминаю, какое окончание пишется у существительного данного склонения в этом падеже.
Игра называется “Найди “лишнее” слово”. Даю подсказку : нужно смотреть на окончание. Выпишите это слово, определите склонение, падеж. Игра проводится по вариантам, у каждого студента распечатка лежит на столе.
|
Выслушать преподавателя, высказать свое мнение.
|
|
4. Формирование новых знаний и способов деятельности
|
25
|
С помощью слайдов и макетов устройств объяснить новый материал.
.
|
Внимательно выслушать преподавателя, при необходимости сделать записи в тетрадях.
Самостоятельно ознакомиться с материалом. Записать в тетрадях новые термины и обозначения.
|
|
5. Первичная проверка понимания изученного материала
|
10
|
Работа с таблицей.
|
На интерактивной доске заполнить таблицу «Устройство-назначение-подключение»
|
|
6. Закрепление
новых знаний
и способов деятельности
|
|
Выборочный диктант.
Зрительный диктант.
|
|
|
7. Применение знаний
и способов деятельности
|
10
|
Самостоятельная работа.
Задание на отметку “3”.
Карточка. Вставьте пропущенные буквы.
Умение – в знани…, знание – в учеб…, учеба– в жизн…, жизнь– в борьбе.
Не в деньгах счастье, а в согласи… .
В хорошем сочетани… каждая буква – золото.
Кошк…– игрушки, мышк… – слезки.
Хорошо птичк… в золотой клетк…, но того лучше на зеленой ветк… .
Задание на отметку “4 или 5”.
Карточка. Вставьте пропущенные буквы, выделите окончания, определите падеж.
О фильм…, по галере…, без стенк…, на растени…, в путешестви…, без совест…, по традици…, на концерт…, в иллюстраци…, при землетрясени…, у почк…, к почт…, на облак…, по проволок…, в ведомост…, в поговорк…, в пламен…, о тоннел…, на местност… .Таблица.
|
Обсуждая в группе дать ответы на ситуационные вопросы.
|
|
8. Обобщение и систематизация знаний
|
10
|
Обобщить пройденную тему и связать ее с предыдущими темами.
Вопрос на обсуждение: какую связь вы видите между новой темой и темой прошлого урока
|
Обсудить вопрос и дать устные ответы.
|
|
9. Контроль и самоконтроль усвоения знаний
и способов деятельности
|
|
|
|
|
10. Коррекция знаний
и способов деятельности
|
|
|
|
|
11. Информирование
о домашнем задании
|
2
|
Работа со словарными словами на букву “с”.Выполнить карточку по вариантам.
|
Записать домашнее задание
|
|
12. Подведение итогов
занятия и рефлексия
|
5
|
Оценить учеников. Задание на рефлексию «Что я хотел узнать/Что я узнал»
|
Выполнить рефлексию.
|
|
