В. Г. Ледяев ноября 2010 г


Лекция 25. Образование и рынок



страница4/4
Дата15.05.2016
Размер0.6 Mb.
#12973
ТипУчебный курс
1   2   3   4

Лекция 25. Образование и рынок

С социологической и социально-экономической точек зрения образование на современном этапе развития общества играет центральную роль, как на макро, так и на микро уровне. Представление о том, что инвестиции в образование, при прочих равных условиях, приводят как к росту материального достатка индивидов, так и улучшению экономических показателей на макроуровне, разделяется как экономистами, так и некоторыми социологами.

В переходных экономиках Центральной и Восточной Европы основным вопросом реформы высшего образования в 1990-ые годы стала задача расширения доступности высшего образования, повышения его качества и нахождение устойчивых источников финансирования помимо средств, выделяемых на высшее образование из бюджета страны. Рост приема на платные отделения можно расценить как рост доступности высшего образования, если рассматривать его в свете меритократического подхода, который связывает наличие высшего образования с более высокими жизненными шансами людей и большим уровнем их материального вознаграждения.

Однако постулат о том, что образование экзогенно детерминирует последующий профессиональный статус и уровень материальной обеспеченности индивидов, требует дополнительной аргументации. Ведь если образование является не столько человеческим капиталом в экономическом смысле этого слова, сколько культурным капиталом, который привилегированные группы используют для своего воспроизводства, то получение образования может даже ухудшить положение низкостатусных, депривированных групп, поскольку в этом случае заработки после окончания не оправдают сделанных ими затрат на образование и упущенных доходов в процессе его получения.

Иное объяснение может быть предложено, если обратить внимание на различия в качестве образования или разницы в способностях студентов платных и бесплатных форм обучения, поскольку нередко на платные отделения или в платные вузы поступают те, кто оказался не в состоянии пройти на бюджетные места. В сочетании с зачастую невысоким качеством новообразованных платных вузов уровень подготовки специалистов оказывается в среднем ниже, чем у выпускников бюджетной формы обучения. Рынок труда затем реагирует на разницу в качестве рабочей силы разницей зарплат, или открывает дорогу для "статистической" дискриминации выпускников. Однако и в этом случае неравенство оказывает двоякое влияние: слабее подготовлены оказываются дети из низкостатусных семей, а в случае одинаковой подготовки и равных способностей, они проигрывают в соревновании связей.
Основная литература:
M. T. Hallinan

Equality of Educational Opportunity

Annual Review of Sociology, Vol. 14. (1988), pp. 249-268. (доступ через электронную базу библиотечных ресурсов НИУ ВШЭ)
Husen, T

Problems Of Securing Equal Access To Higher-Education - Dilemma Between Equality And Excellence

Higher Education, 1976, Vol.5, Number 4, Pp. 407-422. (доступ через электронную базу библиотечных ресурсов НИУ ВШЭ)
Brown, P.

Cultural Capital and Social Exclusion: Some Observations on Recent Trends in Education, Employment and the Labour Market

Work, Employment & Society: A Journal Of The British Sociological Association (Sage) Volume: 9 Issue: 1 (1995) p. 29-51. (доступ через электронную базу библиотечных ресурсов НИУ ВШЭ)
Дополнительная литература:
Sunhwa Lee; Mary C. Brinton

Elite Education and Social Capital: The Case of South Korea

Sociology of Education, Vol. 69, No. 3. (Jul., 1996), pp. 177-192. (доступ через электронную базу библиотечных ресурсов НИУ ВШЭ)

Лекция 26. Государство и рынок

На протяжении ХХ века проблема взаимоотношения государства и экономики стояла в центре, как политических, так и академических дебатов.

В представлении либералов государственное вмешательство в экономику неизбежно приводит к нарушениям в функционировании рыночного механизма размещения ресурсов и снижению эффективности экономической системы в целом, поэтому оно должно быть сведено к минимуму.

Либеральные взгляды, пережившие ренессанс в 80-ые годы ХХ века, в настоящее время подвергаются критике. Какие альтернативные идеи о роли государства в экономике разработаны в экономической социологии? В чем их преимущества и ограничения?



Основная литература:
Волков В.В.

Государство

В книге Силовое предпринимательство: экономико-социологический анализ, Издательский дом ГУ-ВШЭ, Глава 2, с 28-44.

Электронная публикация в журнале Экономическая социология Том 4. № 2. Март 2003 Формирование государства как исторический процесс http://ecsoc.hse.ru/issues/2003-4-2/index.html
Аболафия М.

Как вырабатывается понимание экономического спада: интерпретативная теория хозяйственного действия

Экономическая социология. 2007. Т. 8. № 5 С. 55–73



http://ecsoc.hse.ru/issues/2007-8-5/index.html
Дополнительная литература:
Блок Ф.

Роли государства в хозяйстве

В книге Западная экономическая социология: Хрестоматия современной классики /Сост. и науч. Ред. В.В.Радаев, М., РОССПЭН, 2004, с.569-599.

Оригинал: Block F. The Role of the State in the Economy // The Handbook of Economic Sociology / N. Smelser, R. Swedberg (eds.). Princeton: Princeton University Press, 1994. P. 691–710.

Неполная версия он-лайн

//Экономическая социология. Том 5, N 2, 2004, С. 37-56 http://ecsoc.hse.ru/issues/2004-5-2/index.html
Флигстин Н.

Государство, рынки и экономической рост

Экономическая социология. 2007. Т. 8. № 2 С. 41–60

http://ecsoc.hse.ru/issues/2007-8-2/index.html

Лекция 27. Рынки и иерархии

Для Вебера отличительной особенностью современного буржуазного капитализма, в отличие от его предшествующих форм, стало появление капиталистического предприятия, основанного на инструментальной рациональности. На таком предприятии складывается иерархическая структура позиций, управление которой осуществляется на бюрократических принципах.

Усложнение иерархической структуры с течением времени приводит к децентрализации управления и переходу к управлению интересами. Границы между рынком и фирмой размываются. Каковы современные представления о структуре и функционировании современной организации?

Какие организационные стратегии применяли восточно-европейские фирмы в ситуации высокой неопределенности системной трансформации?


Основная литература:
Уильямсон О.

Вертикальная интеграция производства: соображения по поводу неудач рынка

В книге: Теория фирмы. СПб.: Экономическая школа, 1995. С. 411-442



http://economicus.ru/cgi-ise/gallery/frame_rightn.pl?type=in&links=./in/williamson/works/williamson_w1.txt&img=works_small.gif&name=williamson
Д.Старк

Гетерархия: неоднозначность активов и организация разнообразия в постсоциалистическиих странах.

В книге Экономическая социология: Новые подходы к институциональному и сетевому анализу, Москва 2002, с 47-96.

      Электронная версия: Экономическая социология. 2001. Т. 2. № 2. С. 115-132. http://ecsoc.hse.ru/issues/2001-2-2/index.html
Дополнительная литература:
Coleman J.

The Corporate Actor as a System of Action

In Coleman J. Foundations of Social Theory, First Harvard University Press, 1990, pp. 421-450. (доступ через электронную базу библиотечных ресурсов НИУ ВШЭ)


Neil Fligstein; Robert Feeland

Theoretical and Comparative Perspectives on Corporate Organization

Annual Review of Sociology, Vol. 21. (1995), pp. 21-43. (доступ через электронную базу библиотечных ресурсов НИУ ВШЭ)

Лекция 28. Неформальная экономика

Неформальная экономика существует везде: от такси в Москве до автобуса в Майями. Почему подобная экономическая деятельность возникает? Какие функции она выполняет? Каким образом можно на нее воздействовать?

«Экономический империализм» – с помощью методов, разработанных по отношению к странам с развитой рыночной экономикой, изучать экономики всех стран. В документах МОТ неформальная занятость приобрела негативный смысл: удел тех, кто не имеет возможности устроиться в формальном секторе, стратегия выживания, анахронизм.

Однако эта негативная коннотация термина была подвергнута сомнению, и ему вернули тот смысл, который обнаружил Харт – знак предпринимательской активности населения. Де Сото (1989) вслед за Хартом указал на то, что неформальность может оказаться массовым ответом на коррумпированность легальной экономики. Если в легальную экономику допускаются только привилегированная элита, то народ отвечает всплеском неформального предпринимательства. Поэтому нет однозначного ответа на то, хорош или плох неформальный сектор.

Что такое неформальная экономика? Типология НЭ: домашняя коммунальная, подпольная (Дж.Гершуни), «вне закона» - «вопреки закону» (С.Барсукова). Функции неформальной экономики.

Парадоксы неформальной экономики (Портес). Отсутствие формального регулирования приближает экономику, по идее, к идеалу "свободного рынка", однако, на практике, этого не происходит, поскольку поддержание порядка и защита бизнеса от обмана в таком случае опирается на локальные социальные сети. Доступ чужаков на такие рынки ограничивается, что приводит к ограничению конкуренции. Поэтому неопределенность формальных правил приводит не к триумфу свободного рынка, а к формированию отгороженных друг от друга локальных базаров.

Попытки государства избавиться от НЭ путем насаждения правил и контроля создают благоприятные условия для ее функционирования. Чем сильнее государство, тем сильнее противостояние ему со стороны неформальной экономики. Но всегда ли сильное государство рождает противостояние? Почему сильное государство в одном случае приводит к всплеску неформальной активности, а в другом – нет? Пример США и Великобритании в конце 70-х: кризис и неудовлетворенность государственной социальной политикой – всплеск неформальной активности в США и его отсутствие в UK. Почему?

Чем надежнее контроль соблюдения правил, тем меньше информации о масштабах и формах неформальной деятельности, тем слабее основа для выработки мер государственной политики по отношению к НЭ.


Основная литература:
Портес А. Неформальная экономика и ее парадоксы

В книге Западная экономическая социология: Хрестоматия современной классики /Сост. и науч. Ред. В.В.Радаев, М., РОССПЭН, 2004, с.303-339.

Оригинал: Portes A. The Informal Economy and Its Paradoxes // The Handbook of Economic Sociology /N. Smelser, R. Swedberg (eds.). Princeton: Princeton University Press, 1994. P. 426–449.

Неполная версия он-лайн

На русском Экономическая социология. Том 4, № 5. 2003 http://ecsoc.hse.ru/issues/2003-4-5/index.html


Доплонительная литература:
Де Сото Э.

Иной путь. Невидимая революция в третьем мире. М.: Catalaxy, 1995.

http://www.libertarium.ru/libertarium/way
Барсукова С.Ю.

Неформальная экономика: понятие, структура

Экономическая социология (электронный журнал) Том 4, № 4, 2003, С. 15–36 http://ecsoc.hse.ru/issues/2003-4-4/index.html


Капелюшников Р. И.

Российский рынок труда: адаптация без реструктуризации. Экономическая социология (электронный журнал) Том 2, № 2, 2001. http://www.ecsoc.msses.ru/Mag.php

Лекция 29. Финансовая грамотность населения

Понятие финансовой грамотности населения. Методики измерения уровня финансовой грамотности. Дебаты о способах повышения финансовой грамотности. Результаты исследований по оценке уровня финансовой грамотности населения в России. Способы повышения финансовой грамотности и оценка эффективности различных программ.


Основная литература:

Кузина О.Е., Ибрагимова Д.И. Проблемы повышения финансовой грамотности населения /В книге Гид по финансовой грамотности, М., КНОРУС, 2010, с. 56-67


O. Kuzina

The Level of Financial Literacy of Russians: Before and During the Crisis of 2008-2009

// Economic Sociology - the European Electronic Newsletter, 2011. № 12.2. C. 27—43



http://econsoc.mpifg.de/newsletter/newsletter_current.asp
Дополнительная литература:
Atkinson, A., S. McKay, E. Kempson, and S. Collard,

Levels of Financial Capability in the UK: Results of a Baseline Survey.

2006, London: FSA.


Survey of Adult Financial Literacy in Australia

Australia and New Zealand Banking Group Limited, The Social Research Centre. ANZ, 2008. http://www.anz.com/Documents/AU/Aboutanz/AN_5654_Adult_Fin_Lit_Report_08_Web_Report_full.pdf


Financial Capability in the United States, Report on the National Survey Component of the National Financial Capability Study – Executive Summary.

Investor Education Foundation (FINRA), 2009: Washington, D.C. http://www.finrafoundation.org/web/groups/foundation/@foundation/documents/foundation/p120535.pdf


Financial Capability Baseline Survey: Methodological Report.

Financial Services Authority, 2006: http://www.bridge.bris.ac.uk/pfrc/Reports/Fincap baselineBMRB 06.pdf



Improving Financial Literacy: Analysis of Issues and Policies. OECD, 2005: Paris: OECD.

Kempson, E., S. Collard, and N. Moore,



Measuring financial capability: an exploratory study.

2005:Financial Services Authority.


Mason, C., R. Wilson,

Conceptualizing financial literacy.

In: Research Series Paper 7. 2000:London: Business School, Laughborough University.




IV. Вопросы для оценки качества освоения курса
1. Модель социологического человека.

2. Понятие культурного наследования

3. Знак, символ, язык.

4. специфические признаки человеческой жизнедеятельности

5. Основные признаки группы.

6. Основные типы классификаций социальных групп.

7. Понятие квазигруппы, роль квазигрупп в современном обществе.

8. Понятие социальных отношений

9. Основные виды и функции социального контроля

10. Классификация девиантного поведения по Мертону

11. Современные теории девиации

12. Функции и дисфункции девиантного поведения.

13. Социализация первичная и вторичная, ее роль в обществах различного типа.

14. Основные теории социализации.

15. Обыденное и научное понятие общества

16. Основные античные представления об обществе. Общество как искусственная и естественная система.

17. Представления об обществе в эпоху Нового времени, теории»общественного договора», их роль в становлении социологии.

18. Социальная структура и стратификация. Ранговые и номинальные статусы.

19. Современные представления о природе социального неравенства. Теории элит.

20. Социальная мобильность. Ее основные виды. Социальные лифты.

21. Понятие культуры. Субкультуры, контркультуры.

22. Культура духовная и материальная.

23. Многообразие культур, дилемма эволюционного и плюралистического подходов.

24. Этнос и нация, черты сходства и различия.

25. Социальные институты, их функции. Основные институты современного общества.

26. Религия как институт: происхождение, функции, формы организации, основные тенденции

27. Семья и брак. Типология брака, типология семьи, функции, тенденции.

28. Наука как институт. Социальные факторы развития науки, экстернализм-интернализм. Понятие парадигмы.

29. Общества современные и традиционные

30. Глобальные проблемы современности.

31. Проблема метода социологии в трудах Дюркгейма. Понятие социального факта, правила его наблюдения и исследования.

32. Дюркгейм о происхождении и функциях религии.

33. Маркс об основаниях социальной структуры и стратификации. Основные положения учения Маркса о социальной революции.

34. Основные правила позитивного метода Конта.

35. Конт о структуре социологии.

36. Вебер о роли религиозного фактора в формировании западного капитализма.

37. Классификация социальных действий по Веберу.

38. Структура современного социологического знания. Эмпирическая и теоретическая социология. Теории среднего уровня.

39. Дилемма позитивистской и понимающей социологии.

40. Дилемма функционализма конфликтологизма.

41. Качественные и количественные методы социологии, их основные отличия.

42. Основные методы опроса, контент-анализ.

43. Основные принципы обработки и анализа социологических данных.

44. Использование социологических данных в современном обществе.

45. Принципиальная схема социологического исследования. Социология и маркетинг (логистика, др. специальность, на которой читается курс): точки пересечения и потенциально возможность использования информационных подходов в социологическом моделировании общественных систем.

46. Основные принципы моделирования в социальных науках: основные этапы моделирования. системы. Макроподходы и микроподходы. Особенности математического моделирования социально-экономических процессов. Типы моделей и типы данных.

47. Программа социологического исследования. Определение объекта, предмета, целей и задач социологического исследования. Требования валидности и репрезентативности социологического исследования.

48. Единица исследования и единица наблюдения. Измерение в социологическом исследовании: уровни измерения, виды шкал, надежность измерения социальных характеристик.

49. Выборочный метод в социологическом исследовании: основные понятия, простой случайный отбор, систематическая и серийная выборки, стратифицированный отбор, многоступенчатые и комбинированные выборки, неслучайные методы отбора.

50. Методы исследований: опросы, анкетирование.

51. Принципы составления анкеты в массовом опросе.

52. Методологические проблемы, возникающие при проведении массовых опросов и способы их корректирования.

53. Методы исследований: качественные методы исследования (глубинное интервью и фокус-группы).

54. Методы исследований: эксперимент, включенное наблюдение.

55. Методы исследований: анализ текстовых данных.

56. Методы исследований: социометрические методы изучения структуры межличностных отношений.

57. Понятие структуры данных. Подготовка макета базы данных. Типы пропущенных значений (миссингов). Понятие системных и заданных миссингов. Влияние миссингов на полученые результаты – частоты и дескриптивные статистики.

58. Интернет как среда коммуникативного и социального взаимодействия: Блоги и форумы как особый предмет социологического анализа.

59. Моделирование коммуникативных процессов в нейронных сетях. искусственный нейрон. Структура нейронных сетей. Типология и архитектура нейронной сети.

60. Этапы моделирования нейронной сети на основе форумного общения.

61. Процесс коммуникации как частный случай когнитивного анализа. Речь как инструмент коммуникации. Общение как социокультурный феномен.

62. Модели и методы изучения коммуникативных процессов. Модели коммуникативных процессов. Основные методы изучения коммуникативных процессов. Метод контент-анализа. Метод дискурс-анализа. Методика когнитивного картирования(Р. Аксельрод).

63. Социологи и политические процессы. Специфика электорального поведения россиян. Сегрегация избирателей. Рейтинги как политический инструмент манипуляции. Оценка, прогнозирование и инструменты повышения явки избирателей. 64. Особенности политического исследования на общероссийском и региональном уровнях.

65. Образование как система. Основные принципы моделирования образовательных систем. Понятие эффективности системы как целевая функция.

66. Социологический и экономический подходы моделирования и оценки образовательных систем. Концептуальная схема мониторинга. Образовательные стратегии домохозяйств.

67. Определение домохозяйства. Домохозяйство и семья. Функции семьи, особенности экономической функции семьи. Эмпирическое изучение домохозяйств. Структура и методология сбора данных RLMS.

68. Корпоративные исследования: специфика проведения корпоративного опроса.

V. Примерный список тем эссе:

1. Социальный факт как научная категория.

2. Позитивный метод в социологии: за и против

3. Дилемма позитивистской и понимающей социологии

4. Хозяйственная этика православия

5. Мода как социальное явление


6. Реклама и ее роль в современном обществе


7. Современные тенденции развития семьи

8. Массовое поведение и проблемы толпы.

9. Классы и страты в современном обществе

10. Проблема социальной солидарности, или как возможно общество?


11. Социология половых и возрастных различий


12. Молодежные субкультуры

13. Религия в современной России

14. Аномия в современном мире

15. Социальная организация и основные принципы ее существования

16. Что такое «харизматическое господство»?

17. Этносы в современном мире

18. Проблема и теории социального обмена

19. Глобализация и ее основные социальные проблемы.

20. Власть: насилие и авторитет

21.Средства массовой информации и общественное мнение


Авторы программы:

кандидат социологических наук, доцент Градосельская Г.В.



кандидат социологических наук, доцент, Кузина О.Е.

кандидат философских наук, доцент Сорвин К.В.
Каталог: data -> 2011
2011 -> Программа дисциплины «Российский и мировой рынок pr»
2011 -> Программа дисциплины Разработка управленческих решений для направления 080500. 62 «Менеджмент»
2011 -> Профессиональное самоопределение личности сущность профессионального самоопределения
2011 -> Агадуллина Елена Рафиковна
2011 -> Программа дисциплины «Основы социологии»
2011 -> Пояснительная записка. Требования к студентам Программа курса опирается на знания, полученные студентами-психологами при изучении всех предыдущих психологических дисциплин и особенно курсов
2011 -> Пояснительная записка. Аннотация
2011 -> Пояснительная записка Аннотация. Программа дисциплины «Психодиагностика» включает в себя : содержание дисциплины
2011 -> Программа дисциплины [Введите название дисциплины] для направления/ специальности [код направления подготовки и «Название направления подготовки»
2011 -> Индивидуальные ценности в структуре сознания


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4




База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2022
обратиться к администрации

    Главная страница