Виды и тематика письменных работ по дисциплине «Дифференциальная психология»



страница3/5
Дата11.05.2016
Размер1.07 Mb.
1   2   3   4   5

Виды и тематика письменных работ


по дисциплине «Экология здоровья»

Составитель Сазонова В.Н.



Перечень рекомендуемых тем (с последующим уточнением при выдаче задания конкретному студенту)

1

Блочная модель экологии человека и составляющие здоровья

2

Антропоэкологическое прогнозирование уровня и качества здоровья человека.

3

Гомеостаз и адаптация организма.

4

Организм человека как саморегулирующаяся система.

5

Факторы экологического риска.

6

Оценка факторов экологического риска.

7.

Маркеры экологического риска в антропоэкологии.

8.

Эндемические заболевания.

9.

Приспособленность человека для жизни в разных средах.

10

Эпидемия, пандемия, инфекционные заболевания.

11

Базовые понятия эпидемиологии для экологической эпидемиологии. Становление санитаной эпидемиологии.

12

Пути передачи и условия возникновения инфекционных заболеваний

13

Меры борьбы с эпидемиями.

14

Эколого-эпидемиологическая харакеристика паразитарных систем.

15

Экологические заболевания. Экологическая эпидемиология.

16

Методология и методы оценки воздействия загрязнения окружающей среды на здоровье населения. Биомониоринг

17

Химические вещества и здоровье человека.

18

Влияние факторов риска на здоровье человека и их идентификация.

19

Принципы оценки и управления риском для здоровья.


Виды и тематика письменных работ

по дисциплине «Экспериментальная психология»

Составитель Сазонова В.Н.



Перечень рекомендуемых тем (с последующим уточнением при выдаче задания конкретному студенту)

Вид работы: контрольная работа, подразумевающая теоретическое осмысление проблемы (теоретический, аналитический обзор выбранной темы)

1

Исторический очерк становления и развития экспериментальной психологии.

2

Определение стратегии эксперимента и объяснение выбора

3

Определение плана эксперимента по способу представления НП и объяснение выбора

4

Определение плана эксперимента по количеству групп и объяснение выбора

5

Определение плана эксперимента по количеству независимых переменных, объяснение выбора

6

Определение плана эксперимента по особенностям контроля валидности, схематическое представление плана, объяснение выбора

7.

Специфика метода измерения в экспериментальной психологии.

8.

Специфика измерений в экспериментальной психологии, их возможности и трудности, условиях их валидности.

9.

Элементы теории психологических измерений.

10

Особенности контент-анализа как метода психологического исследования.

11

Проблема жизненного пути человека и методы его исследования.

12

Подходы к изучению жизненного пути человека.

13

Особенности праксиметрических методов исследования.

14

Особенности моделирования в экспериментальной психологии.

15

Особенности экспериментальной психосемантики.

16

Эксперимент как вид практической деятельности исследователя.

17

Эксперимент как гипотетико-дедуктивный метод.

18

Проблема валидности экспериментального исследования.

19

Способы контроля и улучшения, оптимизация эксперимента.

20

Репрезентативность и ее роль в эксперименте.

21

Экспериментальная выборка. Правила формирования.

22

Классы экспериментов, основные особенности и преимущества.

23

Виды экспериментальных переменных и способы их контроля.

24

Типы эмпирических данных и критерии объективности в экспериментальном исследовании.

25

Гипотезы и формы контроля в психологическом эксперименте.

26

Научный вывод. Артефакты и контроль.

27

Достоверные и артефактные выводы в экспериментальном исследовании.

28

Экспериментальное общение

29

Личность испытуемого и ситуация эксперимента.

30

Экспериментатор: его личность и деятельность.

Вид работы: контрольная работа, подразумевающая проведение психологического исследования, анализ и интерпретацию результатов исследования.

31

Построение субъективного семантического пространства личности посредством метода семантического дифференциала Ч.Осгуда.

32

Исследование неосознаваемых процессов при категоризации посредством метода семантического радикала А.Р.Лурия и О.С.Виноградовой.

33

Исследование индивидуально-личностных конструктов посредством метода репертуарных решеток Дж. Келли.

34

Измерение сходства самого себя со своей противоположностью посредством опросника биполярных измерений Ф. Фидлера.

35

Исследование субъективной картины жизненного пути и психологического времени личности посредством метода каузометрия.

36

Психологический анализ личности, базирующийся на биографической информации.

37

Исследование структурных компонентов личности посредством стандартизированного многофакторного метода исследования личности СМИЛ.

38

Экспериментальное исследование памяти

39

Экспериментальное исследование психосоциального развития личности

40

Экспериментальное исследование межличностного взаимодействия

41

Экспериментальное исследование влияния группы на личность

42

Экспериментальное исследование феноменов личностного влияния на группу


Критерии оценки контрольных работ

Составитель Сазонова В.Н.

Оценка контрольной работы оформляется дифференцированным зачетом по следующим критериям:

Оценка «Отлично» ставится за работу, в которой цельно и полно изложен материал, имеется логическая последовательность его изложения; правильно обоснована ее актуальность; имеется полнота охвата литературных источников. А также учитывается умение использовать эмпирический материал других исследований; самостоятельность работы, оригинальность в осмыслении материала; язык и стиль работы; корректность цитирования, составление библиографии и техническое оформление работы.

Оценка «Хорошо» выставляется за работу, в которой полно изложен материал, имеется логическая последовательность его изложения; обоснована ее актуальность; имеется список литературных источников. Эмпирический материал других исследований использован недостаточно; язык и стиль работы находятся на высоком уровне, но присутствует недостаточная корректность цитирования. Техническое оформление работы находится на высоком уровне.

Оценка «Удовлетворительно» ставится за работу, в которой изложенный материал представлен недостаточно полно, но сохранена логическая последовательность изложения, явно прослеживается недостаточный анализ научной литературы по данной теме, что сказывается на небольшом количестве сносок. Язык и стиль носят не совсем научную окраску. Техническое оформление работы представлено не достаточно грамотно.

Оценка «Неудовлетворительно» ставится за работу, в которой тема не раскрыта, либо содержание не соответствует заявленной теме; отсутствует актуальность; нет логической последовательности в изложении материала; язык и стиль носят не научный характер. Техническое оформление представлено не грамотно.

«Неудовлетворительно» соответствует критерию «Незачет».

ЭТНОПСИХОЛОГИЯ

разработчик к.психол.н. Косых Г.В.

Темы контрольных работ

Задание: вконтрольной работе должно присутствовать полное описание отдельного этноса, исходя из изученных на занятиях этнодифференцирующих признаков.Этнос, который будет описан, студент выбирает самостоятельно, исходя из личных предпочтений того, какую этническую группу ему интересно познать и представить для обсуждения в виде доклада. Наличие выполненной презентации приветствуется.

ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ (разработчик к.психол.н. Косых Г.В.)

Тематика письменных работ - контрольных работ и рефератов


№ п/п

Перечень рекомендуемых тем

(с последующим уточнением при выдаче задания конкретному студенту)



1

2

1.

История психологии как самостоятельная наука

2.

Исторические этапы развития психологической науки

3.

Исторические основы психологии: влияние политических, экономических и социальных факторов на развитие психологии

4.

Зарождение психологии как науки

5.

Естественно-научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку

6.

Первые научные гипотезы древнего человека из области психологических знаний

7.

Положения теории анимизма Э. Тайлора в произведении «Первобытная культура»

8.

Вклад античной философии в дальнейшие направления развития психологического знания

9.

Развитие психологического знания в странах Древнего Востока на территории современного Египта, Китая, Индии

10.

История античной психологии

11.

Психологические основы в философии Аристотеля

12.

Развитие категории бессознательного в истории психологии

13.

Материалистические и идеалистические тенденции в психологии в период Средневековья

14.

Развитие психологического знания в эпоху Возрождения

15.

Рене Декарт о соотношении души и тела

16.

Значение философской теории Френсиса Бэкона для развития психологическ. науки

17.

Развитие и становление психологии в Новое время (VII в.)

18.

Развитие психологического знания в эпоху Просвещения (VIII в. – сер.XIX в.)

19.

Психологические идеи философов-просветителей

20.

Развитие экспериментальной психологии в конце XIX – начале XX в.в.

21.

Развитие новых психологических школ в зарубежной психологии XIX-XX в.в.

22.

Французская психологическая школа как направление в психологии XX столетия

23.

Французская социологическая школа как направление в психологии XX столетия

24.

Бихевиоризм как направление в психологии XX столетия

25.

Возникновение и развитие необихевиоризма

26.

Психоанализ как направление в психологии XX столетия

27.

З. Фрейд: психоаналитический метод и его философская интерпретация

28.

Учение З. Фрейда о бессознательном

29.

З. Фрейд: о сновидениях

30.

Аналитическая психология К.Г. Юнга

31.

Трактовка психологических типов в работах К.Г. Юнга

32.

Индивидуальная психология А. Адлера

33.

Гештальтпсихология как направление в психологии XX столетия

34.

Становление психологии развития как самостоятельной отрасли научного знания

1

2

35.

Становление и развитие социальной психологии

36.

Выделение в отдельную отрасль и развитие дифференциальной психологии

37.

Выделение в отдельную отрасль и развитие этнической психологии

38.

Школы и направления в истории психологии: В. Вундт

39.

Школы и направления в истории психологии: К. Хорни

40.

Развитие отечественной психологии в XX в.: Вильгельм Райх

41.

Гуманистическое направление в психологии: Э. Фромм

42.

Школы и направления в истории психологии: Э. Эриксон

43.

Школы и направления в истории психологии: К. Роджерс

44.

Экзистенциальная психология В. Франкла

45.

Школы и направления в истории психологии: А. Маслоу

46.

Характеристика отечественной психологии XVIII-XIX веков

47.

Развитие отечественной психологии в 20-50е годы XX столетия

48.

Деятельность отечественных психологов в период Великой Отечественной войны (1941-1945)

49.

Тенденции развития современной отечественной психологии

50.

Школы и направления в истории психологии: Б.Г. Ананьев и современная психология

51.

Школы и направления в истории психологии: В.Н. Мясищев

52.

Школы и направления в истории психологии: С.Л. Рубинштейн

53.

Школы и направления в истории психологии: В.С. Выготский

54.

Школы и направления в истории психологии: А.Н. Леонтьев

55.

Школы и направления в истории психологии: Б.М. Теплов

56.

Школы и направления в истории психологии: П.Я. Гальперин

57.

Школы и направления в истории психологии:В.В. Давыдов

58.

Школы и направления в истории психологии:Д.Б. Эльконин


АКМЕОЛОГИЯ (разработчик к.психол.н. Косых Г.В.)

Тематика письменных работ - контрольных работ и рефератов


№ п/п

Перечень рекомендуемых тем

(с последующим уточнением при выдаче задания конкретному студенту)



1

2

1.

Становление акмеологии как науки. Философские, естественнонаучные и гуманитарные основы. Развитие идей акмеологии в трудах Б.Г. Ананьева, А.А. Бодалева, А.А. Деркача, Н.В. Кузьминой

2.

Феномен «акме», его главные характеристики и роль в развитии личности. Проблема нормального и аномального развития человека.

3.

Методологический статус акмеологии как научной и учебной дисциплины. Методологические принципы и подходы в акмеологии

4.

Сущность и специфика акмеологической диагностики

5.

Акмеологическое понимание человека как индивида, личности и субъекта деятельности.Человек как субъект познания, общения и труда

6.

«Акме» в контексте жизненного пути человека

7.

Взрослость и зрелость как важнейшая ступень жизненного пути человека. Акмеологическое понимание соотношения терминов «зрелость» и «взрослость».

8.

Интегральная индивидуальность как результат и условие развития человека. Стиль как система согласования индивидуальности человека со средой. Факторы детерминации стиля жизни, познания, общения, деятельности

9.

Система «Я». Самосознание и проблемы отношений к себе и миру. Акмеологические компоненты аутопсихологической деятельности

10.

Сущность феномена «акме» и условия его достижения в профессиональном развитии личности

11.

Профессионализм и психолдого-акмеологическая компетентность

12.

Психолого-акмеологические аспекты развития профессионализма кадров государственной службы

13.

«Акме» в групповой профессиональной деятельности. Социально-психологические и акмеологические проблемы и решения

14.

Акмеологические технологии личностного и профессионального развития

15.

Методы мониторинга личностного и профессионального развития

16.

Акмеологическая служба как форма обеспечения личностно-профессионального развития человека

17.

Проблемы личностного и профессионального самоопределения в контексте профессионального развития, саморазвития, самосовершенствования и самореализации

18.

Технологии развития аутопсихологической компетентности

19.

Технологии ресурсосбережения

20.

«Акме» как феномен развития группы, организации, общности. Социум как пространство жизни и развития человека

21.

«Акме» гражданственности: гражданское воспитание как отражение интересов личности, общества и государства

22.

Проявления «акме» в художественно-творческой деятельности. Креативогенез и акмеология.

23.

Развитие активности, творческого потенциала и духовности человека. Механизмы формирования мастерства

24.

Общее развитие человека и становление его духовной и профессиональной культуры

25.

Педагогическая акмеология. Субъект педагогического труда. Развивающие среды и образовательно-педагогические технологии

26.

Медицинская акмеология

27.

Военная акмеология

28.

Управленческая акмеология. Становление и развитие человека в управленческой деятельности

29.

Политическая акмеология

30.

Информационная акмеология. Современные компьютерные технологии, Internet, программирование, развитие дистантного образования и управления в народно-хозяйственных сферах

31.

Этническая акмеология. Системный кризис человека и общества


АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КАРЬЕРОЙ

(разработчик к.психол.н. Косых Г.В.)
Тематика письменных работ - контрольных работ и рефератов
Задание. Студенту необходимо написать рецензию на статью по теме изучаемого предмета, статья выбирается самостоятельно из журналов «Акмеология», «Вестник ВИЭСУ», «Власть», «Фундаментальные исследования» и других журналов, отражающих темы управления социальными общностями.
Контрольные вопросы к зачету и экзамену (примерный перечень) –

итоговый контроль
Профессиональная карьера личности. Определение карьеры: общее и специальное.

Виды и типы карьеры.

Специфика предмета акмеологии профессиональной карьеры личности и ее отношение.

Объект и субъект карьеры.

Методологические проблемы акмеологии профессиональной карьеры личности.

Стадии карьеры: особенности, содержание, основные цели и задачи, проблемы перехода.

Этапы развития субъекта карьеры.

Понятие «успешности» карьеры.

Механизмы и критерии успешного карьерного продвижения.

Диагностика и развитие карьерной компетентности.

Концепция поливариативной карьеры профессионала и руководителя.

Особенности успешной карьеры женщин.

Учет и предупреждение кризисов профессиональной карьеры личности как один из факторов ее успешности.

Основные подходы к исследованию профессиональной и должностной карьеры.

Основные направления современных психолого - акмеологических исследований профессиональной карьеры личности.

Акмеологические критерии, показатели и уровни процессов и состояний личности.

Акмеологические критерии, показатели и уровни развития профессиональной карьеры личности.

Акмеологические условия и факторы оптимизации развития карьеры личности.

Акмеологическая программа продуктивного развития личностно-профессиональной карьеры.

Основные направления прикладных исследований в современной акмеологии и психологии.

Акмеологические модели и технологии развития профессиональной карьеры личности.

Личность как субъект духовной жизни и жизненного пути, планирования карьерного роста.



Литература

По дисциплине «Акмеологические основы управления карьерой» рекомендуются следующие учебники, учебные пособия и монографии, имеющиеся в составе библиотечного фонда:




  1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2002. – 288с.

  2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Э. Берн – СПб.: Специальная Литература, 1995. – 399 с.

  3. Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала / А.А. Деркач. – М.: издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЕК», 2004. – 732 с.

  4. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учебник для вузов / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2006. – 320 с.

  5. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. – М.: Наука, 1999. – 350 с.

  6. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб.: Евразия, 1999. – 478 с.

  7. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М.: «Когито-Центр», 2002. – 396с.

Профессиональные журналы.



    1. 1. «Акмеология»;

    2. 2. «Социс»;

    3. 3. «Вопросы психологии»;

    4. 4. «Психология в вузе»;

    5. 5. «Психологический журнал».

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛОМ

(разработчик к.психол.н. Косых Г.В.)

Тематика письменных работ - контрольных работ и рефератов


№ п/п

Перечень рекомендуемых тем

(с последующим уточнением при выдаче задания конкретному студенту)



1

2

1.

История развития науки управления

2.

Сущность и содержание управленческой деятельности

3.

Ролевой подход к анализу управленческой деятельности

4.

Основы власти и влияния в руководстве организацией

5.

Описание системы основных управленческих функций

6.

Специфика принятия управленческого решения в деятельности руководителя

7.

Особенности передачи управленческой информации: управление деловыми совещаниями и переговорами, этика телефонного разговора

8.

Эффективное управление рабочим временем

9.

Психология конфликта и способы его разрешения в управленческой деятельности

10.

Психологические требования к характеристикам личности субъекта управления

11.

Стили управления. Концепции К.Левина, Р.Лайкерта, Р.Блейка и Дж.Моутон

12.

Концепции лидерства в управлении организацией

13.

Различие руководства и лидерства

14.

Управленческая деятельность в экстремальных и стрессовых ситуациях, личностное и профессиональное самосовершенствование как путь к стрессоустойчивому образу жизни и деятельности

15.

Персонал организации как объект управления: виды персонала в организациях и на предприятиях

16.

Трудовые ресурсы, занятость населения, демографическая ситуация и характеристики рынка труда

17.

Цели, функции и организационная структура системы управления персоналом

18.

Планирование работы с персоналом организации

19.

Анализ и описания работы и рабочего места

20.

Технология управления персоналом организации: отбор, наем, подбор и расстановка, деловая оценка, трудовая адаптация персонала, основы организации труда персонала и его высвобождение

21.

Организация обучения и проведение аттестации персонала

22.

Управление деловой карьерой персонала и формирование кадрового резерва организации

23.

Обеспечение безопасности организации, труда и здоровья персонала

24.

Концепции и теории мотивации и стимулирования исполнительской деятельности персонала

25.

Малая социальная группа как субъект управленческого воздействия: структура рабочей группы, формальные и неформальные отношения в организации

26.

Теории поведения личности в организации

27.

Формирование коллективов с учетом психологической совместимости

28.

Достижение сработанности и сплоченности коллектива

29.

Формирование, содержание и развитие организационной культуры

30.

Влияние организационной культуры на эффективность деятельности организации

31.

Оценка результатов труда персонала организации, оценка затрат на персонал

32.

Оценка результативности труда руководителей и специалистов управления

1

2

33.

Основные элементы управления эффективностью: управление по целям и управление по ключевым показателям

34.

Процессы управления эффективностью (постанолвка целей, постановка показателей, мониторинг, оценка)

35.

Кадровая стратегия управления персоналом

36.

Основные процессы управления персоналом: подбор, расстановка, инструктирование на рабочих местах

37.

Основные процессы управления персоналом: мотивация

38.

Основные процессы управления персоналом: ротация, работа с кадровым резервом, увольнение

39.

Удовлетворенность трудом и ее влияние на трудовое поведение (продуктивность, опоздания, хищения)

40.

Психо-социальные стрессоры в организации. Синдром выгорания. Организационные программы снижения стресса

41.

Заключение трудового и психологического контрактов при приеме на работу

42.

Методы стимулирования труда: административные, экономические, психологические

43.

Развитие карьеры персонала: Подготовка и повышение квалификации кадров

44.

Демографические процессы, состав рабочей силы и рынок труда

45.

Виды трудовых перемещений. Карьера рабочих и руководителей

46.

Принципы организации труда, оказывающие мотивационное воздействие. Концепция стратификации заработной платы и доходов


ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМАНДЫ

(разработчик к.психол.н. Косых Г.В.)

Тематика письменных работ - контрольных работ и рефератов




Перечень рекомендуемых тем

(с последующим уточнением при выдаче задания конкретному студенту)



1.

Принципы формирования команд, причины их распада.

2.

Основные показатели и свойства управления, процессы и этапы командообразования.

3.

Функции руководителя команды, создание благоприятного климата, разрешение конфликтов и вопросов.

4.

Основы правильного подбора состава команды.

5.

Команда как организационная форма коллективного управления.

6.

Команда, ее миссия, концепция лидерства и командные отношения.

7.

Формы внутрикомандного культурного контекста и управленческие команды лидеров.

8.

Этапы формирования и эффективность команды.

9.

Типы лидеров и их функции в команде

10.

Основные факторы для создания команды. Эволюция команд в интеллектуальной сфере.

11.

Принципы работы команды, ее численность.

12.

Принципы командообразования в различных сферах деятельности.

13.

Формы стимулирования, уровень креативности и коммуникативной культуры.

14.

Типы коммуникаций лидера: приемы ведения беседы, запрещенные приёмы, партнёрская беседа.

15.

Работа лидера с командой

16.

Психология и этика делового общения в команде

17.

Влияние стиля руководства лидера на социально - психологический климат рабочей группы

18.

Стиль и культура руководства и лидерства в рабочей команде

19.

Разработка модели формирования управленческой команды, ответственной за управление и поддержку изменений.

20.

Анализ факторов, влияющих на сплоченность команды, механизмы ее создания.

21.

Факторы, подходы и механизмы формирования команд путем анкетирования.

22.

Принципы формирования команды проекта. Стадии жизненного цикла, признаки, состав и определение функциональных обязанностей участников команды проекта.

23.

Практическое применение методов командообразования.

24.

Различия между рабочими группами и командами.

25.

Понятие и классификация рабочих команд, базовые идеи их создания.

26.

Процесс командообразования.

27.

Механизм сплочения рабочей группы.

28.

Практические рекомендации по совершенствованию формирования рабочих команд.

29.

Понятие и классификация рабочих команд, базовые идеи их создания.

30.

Преимущества и недостатки командной работы.

31.

Процесс командообразования.

32.

Сущность понятия «команда», ее виды, деятельность и роль в работе менеджера внешнеторговой организации.

33.

Психологические основы формирования команды, распределение ролевых функций.

34.

Анализ практики формирования кросс-функциональных команд в организации.

35.

Психология деловых отношений

36.

Разработка рекомендаций по формированию команды управления торговым предприятием.

37.

Специфика деятельности индивидуального предприятия, распределение ролей в управленческой команде.

38.

Процесс формирования эффективной команды топ-менеджеров, требования к участникам, принципы анализа их труда.

39.

Распределение ролей, организация труда команды менеджеров.

40.

Понятие и сущность управленческой команды. Виды возможных взаимоотношений руководителей и компании.

41.

Основные подходы к формированию команды: целеполагающий (основанный на целях), межличностный (интерперсональный), ролевой и проблемно-ориентированный.

42.

Проблемы формирования, развития и функционирования команд в трудах зарубежных ученых. Формирование эффективной команды. Формы внутрикомандного контекста.

43.

Социально-психологические типы людей.

44.

Лидер в составе команды изменений.

45.

Анализ факторов, влияющих на создание сплоченной и успешной команды, нацеленной на эффективное проведение изменений в организации. Механизмы улучшения сплоченности команды.

46.

Организационные условия построения эффективной команды, процесс взаимодействия индивидов. Сущность понятий «группа», «коллектив»; этапы развития трудового сообщества; неформальные отношения и объединения как фактор сплоченности и сотрудничества команды.

47.

Сущность и основные задачи командообразования. Нормативно-правовые особенности привлечения мигрантов к трудовой деятельности. Анализ проблем, возникающих в процессе работы команды мигрантов в организации. Рекомендации для повышения мотивации сотрудников.


ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПСИХОЛОГИИ

(разработчик к.психол.н. Косых Г.В.)
Тематика письменных работ - контрольных работ и рефератов


№ п/п

Перечень рекомендуемых тем

(с последующим уточнением при выдаче задания конкретному студенту)



1

2

1.

Феномен «технология» и «психотехнология». Основные характеристики

2.

Феномен «акме», его главные характеристики и роль в развитии личности. Проблема нормального и аномального развития человека.

3.

Методологический статус акмеологии как научной и учебной дисциплины. Методологические принципы и подходы в акмеологии

4.

Сущность и специфика акмеологической диагностики

5.

Акмеологическое понимание человека как индивида, личности и субъекта деятельности.Человек как субъект познания, общения и труда

6.

«Акме» в контексте жизненного пути человека

7.

Взрослость и зрелость как важнейшая ступень жизненного пути человека. Акмеологическое понимание соотношения терминов «зрелость» и «взрослость».

8.

Интегральная индивидуальность как результат и условие развития человека. Стиль как система согласования индивидуальности человека со средой. Факторы детерминации стиля жизни, познания, общения, деятельности

9.

Система «Я». Самосознание и проблемы отношений к себе и миру. Акмеологические компоненты аутопсихологической деятельности

10.

Сущность феномена «акме» и условия его достижения в профессиональном развитии личности

11.

Профессионализм и психолого-акмеологическая компетентность

12.

Психолого-акмеологические аспекты развития профессионализма кадров государственной службы

13.

«Акме» в групповой профессиональной деятельности. Социально-психологические и акмеологические проблемы и решения

14.

Акмеологические технологии личностного и профессионального развития

15.

Методы мониторинга личностного и профессионального развития

16.

Акмеологическая служба как форма обеспечения личностно-профессионального развития человека

17.

Проблемы личностного и профессионального самоопределения в контексте профессионального развития, саморазвития, самосовершенствования и самореализации

18.

Технологии развития аутопсихологической компетентности

19.

Технологии ресурсосбережения

20.

«Акме» как феномен развития группы, организации, общности. Социум как пространство жизни и развития человека

21.

Профессиограмма и Акмеограмма.

22.

Проявления «акме» в творческой деятельности. Креативогенез.

23.

Развитие активности, творческого потенциала и духовности человека. Механизмы формирования мастерства

24.

Общее развитие человека и становление его духовной и профессиональной культуры

25.

Образовательная технология. Субъект педагогического труда.

26.

Развивающие среды и образовательно-педагогические технологии.

27.

Технологии игромоделирования

28.

Технологии психоконсультирования

1

2

29.

Методы качественной оценки и количественного измерения личностного и профессионального развития

30.

Современные компьютерные технологии, Internet, программирование, развитие дистантного образования и управления в народно-хозяйственных сферах

31.

Системный кризис человека и общества

Каталог: documents
documents -> Мета-аналитические исследования в психологии
documents -> -
documents -> 2012 Раздел Методология психологии, предмет и методы психологического исследования
documents -> В. Б. Борейша основы профориентологии учебное пособие
documents -> Практические рекомендации по снижению агрессии
documents -> Темы курсовых работ, утвержденных Советом программы
documents -> Темы курсовых работ, утвержденных Советом программы
documents -> Задание для подготовки к защите индивидуального аттестационного проекта


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница