Волгоградской области



Скачать 191.31 Kb.
Дата19.05.2016
Размер191.31 Kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАМЫШИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 050 146.52 ПРЕПОДАВАНИЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ


ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ



ПРАКТИКА


ПМ 01. МДК 01.01.



Исполнитель:

……………………………………………………….,



студентка 12 группы
Руководитель:
…………………………………………….........

Камышин – 2014

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПРАКТИКЕ

ШКОЛА: МБОУ СОШ № г. Камышина Волгоградской области

КЛАСС: …………………….

СРОКИ ПРАКТИКИ: …………………………………………

УЧИТЕЛЬ: …………………………………………………………………………………….

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ: ……………………………………………………………………….

ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УВР В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ: …………………………….

ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ

В ходе психолого-педагогической практики обучающиеся должны показать умения:



  • использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;

  • использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;

  • осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;

  • устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;

  • анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их (в части выявления особенностей психических познавательных процессов на разных типах уроков);

  • составления педагогической характеристики обучающегося;

знания:

  • особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников;

  • воспитательные возможности урока в начальной школе;

  • методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам;

  • особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей
    с проблемами в развитии и трудностями в обучении;

  • основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

  • требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;

  • методику составления педагогической характеристики ребенка;

  • педагогические и гигиенические требования к организации обучения
    на уроках;


СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПРАКТИКАНТОВ

В ходе практики студенты выполняют следующие виды деятельности:

1. Знакомятся:


  • с учебно-материальной базой школы, класса;

  • с требованиями к написанию и оформлению конспектов уроков по разным предметам начальной школы;

  • с ведением и проверкой тетрадей учащихся.

2. Наблюдают:

  • учебно-воспитательный процесс;

  • организацию отдыха и питания детей на переменах;

  • организацию дополнительных занятий с детьми.

  • психологическую атмосферу в классе

3. Оказывают помощь учителю:

  • в изготовлении наглядного и дидактического материала к урокам;

  • в организации игр на переменах;

  • в проведении физкультминуток на уроках;

  • в проверке тетрадей.

  1. Осуществляют индивидуальное шефство над слабоуспевающими школьниками, помогают учителю в проведении с ними дополнительных занятий.

  2. Самостоятельно проводят:

  • психолого-педагогическое наблюдение за отдельными учащимися и классным коллективом и составляют психолого-педагогическую характеристику одного учащегося и классного коллектива;

  • протоколирование и анализ уроков по разным предметам начальной школы.

6. Ведут педагогический дневник.

СПИСОК ПОДГРУППЫ
1. ………………………………………………………………………………………………

2. ………………………………………………………………………………………………..

3. …………………………………………………………………………………………………

4. …………………………………………………………………………………………………

5. ………………………………………………………………………………………………….

6. ………………………………………………………………………………………………….



СПИСОК КЛАССА

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



РАСПИСАНИЕ УРОКОВ


ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

















































ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

СУББОТА















































РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ




1-ЫЙ УРОК ………………………………………………

2-ОЙ УРОК ……………………………………………….

З-ИЙ УРОК ………………………………………………. 4-ЫЙ УРОК ……………………………………………….

5-ЫЙ УРОК ………………………………………………


ХОД ПРАКТИКИ



ДАТА,

ДЕНЬ НЕДЕЛИ


СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ



ПОДПИСЬ

УЧИТЕЛЯ



………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………






………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………






………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………






………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….






………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………….






ХАРАКТЕРИСТИКА

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



ХАРАКТЕРИСТИКА

...........................................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………



ПРОТОКОЛ УРОКА …………………………………………………………………….

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА ………………………………………………………

ТЕМА УРОКА: ………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………...



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЦЕЛЬ УРОКА: ……………………………………………...

…………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………


ХОД УРОКА


Наименование этапа урока и дозировка времени на каждый этап

Деятельность учителя

на данном этапе урока

Деятельность учащихся

на каждом из этапов








КРАТКИЙ АНАЛИЗ УРОКА
Тип данного урока: ………………………………………………………………………..,

так он преследовал цель ………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………..

Кроме того главным этапом урока был этап ………………………………………......

……………………………………………………………………………………………………...

На него было отведено …………. минут урока. Другие этапы урока находились у него в подчинении.

На данном уроке применялись следующие методы обучения:

словесные - ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………..



наглядные - ……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………...



практические - ………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………

Преобладали ………………………………………………… методы обучения.

На уроке использовались такие формы организации деятельности детей:

……………………………………………………………………………………….

Преобладающей была ………………………………………………. работа.

Какие приемы и методы применял учитель на уроке чтобы стимулировать/развивать такие психические процессы как память, мышление, восприятие, воображение, воля у учащихся:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Общая атмосфера урока была ………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….

Дети работали ……………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………….

Недостатки урока: …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………..



ПРИМЕРНАЯ СХЕМА

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧЕНИКА

1. Некоторые общие данные об ученике

  • фамилия, имя, класс, возраст;

  • условия жизни в семье, положение школьника в семье, основная линия семейного воспитания;

  • физическое развитие, состояние здоровья, физкультурная активность.

2. Учебная деятельность

  • успеваемость (преобладающие оценки, предметы более или менее доступные, предметы предпочитаемые);

  • соотношение успеваемости и общего умственного развития (способности, кругозор, начитанность);

  • речь (словарный запас, культура речи, умение выражать мысли устно и письменно);

  • отношение к учению (прилежание, добросовестность, организованность в учебной деятельности; чем объясняется отношение школьника к учению: интерес к познавательной деятельности, стремление к самоутверждению, «нажимом» со стороны родителей или учителей, способностями и т.д.).

3. Дисциплинированность

  • особенности поведения на уроках, на переменах, в свободное от занятий время;

  • выполнение школьного режима, выполнение требований учителей;

  • навыки культуры проведения;

  • единство сознания и поведения;

4. Отношение к труду

  • любит ли школьник трудиться, уважает ли труд;

  • наличие трудовых навыков;

  • какие виды труда школьник предпочитает.

5. Общественная активность

  • общественные обязанности (поручения), которые выполняет;

  • степень активности в общественной жизни класса;

  • интересы школьника, глубина и активность интересов;

  • ценностные ориентации.

6. Взаимоотношения с учениками класса

  • характер общения: общителен ли, легко ли взаимодействует с большинством в классе, примыкает ли к какой-либо группировке; взаимоотношения с классным руководителем, учителями, с девочками и мальчиками?

  • положение, которое занимает ученик в классе, социометрический статус, удовлетворенность своим положением;

  • уровень притязаний и самооценка.

7. Особенности протекания психических познавательных процессов

  • особенности и степень восприятия;

  • особенности запоминания и забывания;

  • степень участия разных видов памяти в познавательных процессах;

  • тип внимания;

  • способность действовать в уме (мышление);

  • особенности воображения

8. Особенности темперамента и характера

  • выражение особенности темперамента в поведении, работоспособности, общительности, эмоциональной сфере, темпе работы (ровный темп или работает порывами, быстрое начало работы или долгая «раскачка»), в уверенности - неуверенности в себе;

  • преобладающее настроение (вялое, грустное, подавленное, устойчивое, неустойчивое или частая смена настроения);

  • ярко выраженные положительные и отрицательные черты характера школьника.

Выводы

  • насколько идет успешно формирование личности школьника;

  • на какие сильные стороны личности школьника надо опираться в дальнейшем его воспитании;

  • над какими сторонами его личности необходимо работать.


ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ КЛАССА



  1. Состав класса: количество учащихся, из них мальчиков и девочек.

  2. Начало формирования коллектива: группа детского сада, по микрорайону проживания, по итогам конкурсов.

  3. Вновь поступившие ученики: Ф. И. , откуда прибыл, характер адаптации в коллективе.

  4. Успеваемость учащихся класса по итогам предыдущего года:

  • учащиеся, успевающие на «отлично» (количество, фамилии и имена);

  • учащиеся, успевающие на «хорошо» (количество, фамилии и имена);

  • учащиеся, имеющие одну тройку (количество, фамилии и имена, предмет);

  • учащиеся, успевающие на «удовлетворительно» (количество, фамилии и имена);

  • учащиеся, имеющие проблемы в обучении (количество, фамилии и имена, предмет).

  1. Сформированность учебной мотивации.

  2. Отношение учащихся к собственной учебной деятельности.

  3. Отношение учащихся к изучению учебных предметов

  4. Анализ психофизического здоровья учащихся:

  • количество учащихся, имеющих первую и вторую группы здоровья;

  • основную, подготовительную физкультурную группу;

  • имеющих специальную физкультурную группу (фамилии, имена);

  • уровень развитости психических познавательных процессов в детском коллективе;

  • количество, фамилии, диагноз учащихся, требующих особого внимания педагогов;

  1. Характеристика классного коллектива:

  • наличие лидеров (фамилия, имя);

  • наличие изолированных детей (фамилия, имя, причина);

  • количество микрогрупп в коллективе, причины объединения учащихся в группы (по интересам, месту жительства, способностям, личным качествам);

  • психологический климат класса;

  • положительные качества коллектива;

  • отрицательные качества коллектива, нуждающиеся в коррекции.




  1. Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоционального состояния детского коллектива:

  • открытость, закрытость, тревожность учащихся;

  • наличие или отсутствие чувства сопереживания, доброжелательности;

  • наличие или отсутствие волевых качеств личности, рефлексивных умений;

  • степень конфликтности учащихся, её причины;

  • наличие или отсутствие умений взаимодействовать с педагогами и одноклассниками.

Выводы

  • насколько идет успешно формирование ученического коллектива;

  • на что должны быть направлены усилия педагога, на чем ещё необходимо работать.



Каталог: files
files -> Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию»
files -> Рабочая программа по курсу «Введение в паблик рилейшнз»
files -> Основы теории и практики связей с общественностью
files -> Коммуникативно ориентированное обучение иностранным языкам в Дистанционном образовании
files -> Варианты контрольной работы №2 По дисциплине «Иностранный (англ.) язык в профессиональной деятельности» для студентов 1 курса заочной формы обучения, обучающихся по специальности 030900. 68 Магистратура
files -> Контрольная работа №2 Вариант №1 Text №1 Use of Non-Police Negotiators in a Hostage Incident
files -> Классификация основных человеческих потребностей по А. Маслоу Пирами́да потре́бностей
files -> Рабочая программа для студентов направления 42. 03. 02 «Журналистика» профилей «Печать», «Телевизионная журналистика»


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница