Психология как наука. Предмет изучения психологии. Структура современной психологии. Отрасли психологии. Связь психологии с другими науками. Возникновение психологических знаний. Образование науки психологии. Задачи современной психологии. Значение психологии.
Методы изучения психологии. Мозг и психика. Блоки мозга.
Развитие психики человека и животных. Сравнение психики человека и животных. Функции психики.
Сознание и его характеристика. Бессознательное и его характеристики. Роль бессознательного в психическом развитии.
Понятие о личности. Человек, индивид, индивидуальность. Понятие о направленности личности. Интересы, идеалы, убеждения, мировоззрение.
Мотивационно-потребительская сфера личности. Мотивы и их характеристики. Потребности и его виды. Самосознание личности. «Я – концепция» и его компоненты. Самооценка и её роль для становления самосознания личности.
Понятие о деятельности. Структура деятельности. Отличие деятельности человека от жизнедеятельности животных. Основные виды деятельности. Психологическая характеристика видов деятельности Характеристика умений, навыков, привычек. Виды навыков. Роль упражнений в формировании навыков и умений. Привычки и их роль в деятельности.
Понятие о речи. Речь и язык. Функции речи. Виды речи и их особенности.
Общее понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Связь темперамента с другими свойствами личности. Типы темперамента. Достоинства и недостатки каждого типа.
Общее понятие о характере. Учение о характерологии. Структура характера. Формирование характера.
Понятие о способностях. Задатки способностей. Склонности и способности. Виды способностей. Уровни развития способностей. Структура педагогических способностей.
Понятие о воле. Функции воли. Волевые действия. Волевой акт и его структура. Волевые качества личности.
Понятие о чувствах и эмоциях. Формы переживания чувств. Виды высших чувств и их характеристика.
Понятие о внимании. Функции внимания. Роль внимания в различных видах деятельности. Основные виды внимания и их характеристика. Свойства внимания (устойчивость, переключение и другие).
Понятие об ощущении. Рефлекторная природа ощущений. Классификация ощущений. Общие свойства ощущений. Пороги ощущений. Взаимодействие ощущений.
Понятие о восприятии. Отличие восприятия от ощущений. Связь восприятия с движением. Виды простых и сложных восприятий. Основные свойства восприятия: избирательность, осмысленность и т.д.
Понятие о памяти. Значение памяти. Виды памяти и их характеристика. Индивидуальные особенности памяти у человека (типы памяти). Основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Представления и их виды. Ассоциации и их виды.
Общая характеристика мышления. Отличие мышления от других психических процессов. Мышление и речь. Виды мышления. Качества ума. Решение мыслительных задач.
Основные мыслительные операции: анализ, синтез и другие. Формы мышления: понятие, суждения, умозаключение.
Понятие о воображении. Роль его в жизни человека. Представление воображения и его виды. Основные виды воображения. Мечта. Фантазия. Пути создания творческого воображения (агглютинация, гиперболизация и другие). Этапы развития творческого воображения.
Предмет, объект возрастной и педагогической психологии. Значение и задачи возрастной и педагогической психологии, связь с другими науками. Методы возрастной и педагогической психологии.
Понятие развития. Основные закономерности психического развития (по Л.С. Выготскому).Предпосылки психического развития.
Обучение и воспитание как условие психического развития.
Ведущий вид деятельности как условие психического развития.
Общение со взрослыми и сверстниками как условие психического развития.
Активность как условие психического развития.
Понятие возраста в психологии. Кризисы возрастного развития. Возрастная периодизация психического развития (по Л.С. Выготскому, Д.Б. Эльконину).
Характеристика периода новорожденности.
Характеристика младенческого возраста. Развитие движений, действий. Кризис 1 года жизни. Развитие речи, эмоциональное развитие.
Основные достижения психического развития в раннем возрасте. Овладение ходьбой и другими основными движениями.
Развитие предметно-манипулятивной деятельности в раннем возрасте.
Развитие речи в раннем возрасте.
Развитие психических процессов в младенческом и раннем возрасте.
Предпосылки формирования личности в раннем возрасте. Кризис 3-х лет.
Игра – ведущий вид деятельности дошкольника. Компоненты игры и их развитие.
