Вопросы к экзамену (зачету) по курсу «Психология творчества»



Скачать 102.57 Kb.
Дата16.05.2016
Размер102.57 Kb.
ВОПРОСЫ

к экзамену (зачету) по курсу

«Психология творчества»

  1. Предмет психологии творчества, методы исследования.

  2. Проблемное поле исследований психологии творчества.

  3. Основные области исследования творчества. Теоретические и прикладные аспекты психологии творчества.

  4. Общие механизмы творчества. Специфика творчества человека.

  5. Классификация типов активности человека, соотношение понятий деятельность и творчество.

  6. Творческий процесс, основные подходы к его изучению. Этапы творческого процесса, их структура. Замысел. Концентрация. Исполнение. Импровизация.

  7. Основные линии исследования креативности в рамках когнитивного подхода.

  8. Интеллект и творчество, основные линии исследования.

  9. Концепции творческого мышления Гилфорда, Торренса, Медника и Э. Де Боно (сравнительный анализ).

  10. Исследования креативности мышления в рамках когнитивного направления в работах отечественных исследователей (Богоявленская, 2002; Дружинин, 2000; Егорова, 2000, Пономарев, 1999).

  11. Исследования креативности мышления в рамках когнитивного направления в работах отечественных исследователей (Дорфман, 2002, 2005; Дорфман и Гасимова, 2004; Дорфман и Ляхова, 2004; Ковалева и Дорфман, 2002).

  12. Особенности творческого мышления. Пути и методы развития творческого мышления.

  13. Барьеры творческого мышления. Пути преодоления этих барьеров.

  14. Креативные личности: их черты и мотивы.

  15. Творческая личность и самоактуализация (сравнить подходы К. Роджерса и А. Маслоу).

  16. Творчество и психопатология (сравнить концепии Ломброзо и Айзенка).

  17. Личностный подход в работах западных исследователей (Маслоу, Роджерс, Айзенк, Ломброзо).

18. Личностный подход в работах отечественных исследователей (Богоявленская, 2002; Дорфман, 2005; Дорфман, Ковалева, 1999; Дорфман, Огородникова, 2004; Леонтьев, 2004; Холодная, 1996).

  1. Онтогенез и основные творческие новообразования личности.

  2. Основные направления в работе по развитию творческого потенциала ребенка (подходы Мелик-Пашаева, Яковлевой).

  3. Основные подходы к проблеме одаренности в западной и отечественной психологии.

  4. Возрастная динамика творческого развития личности. Условия и факторы раскрытия и развития способностей к творчеству на разных этапах возрастного развития.

  5. Понятие способностей. Структура и природа творческих способностей.

  6. Психологические механизмы восприятия художественного творчества.

  7. Особенности и этапы процесса восприятия художественного творчества.

  8. Волевая саморегуляция и творчество.

  9. Познавательные процессы и творчество.

  10. Развитие творческого потенциала в младшем школьном возрасте, подростковом, старшем школьном возрасте.

  11. Развитие творческих умений в учебном процессе и самостоятельной деятельности.



Литература

Аверина И. С., Щебланова Е. И. Вербальный тест творческого мышления «Необычное использование». – М.: Соборъ, 1996. – 60 с.

Бебчук Т. Н., Козлова Р. П. Эмоциональный ряд в структуре режиссерско-драматургической разработки театрализованных представлений // Искусство и эмоции / Отв. ред. Л. Я. Дорфман, Д. А. Леонтьев, В. М. Петров, В. А. Созинов. – Пермь: Пермский государственный институт культуры, 1991. – С. 347–358.

Блок В. Б. Сопереживание и сотворчество // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельчонок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 465–503.



Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. ─ Ростов-на-Дону., 1983.

Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2002.



Богоявленская Д. Б. Рабочая концепция одаренности: ее цели и задачи // Одаренность: рабочая концепция / Под ред. Д. Б. Богоявленской. – М.: Исполнительная дирекция Президентской программы «Дети России», 2002. – С. 12–19.

Боно, Э. Латеральное мышление. ─ СПб., 1997. – С. 44-67.



Вайман С. Т. Диалектика творческого процесса // Художественное творчество и психология. Сборник / Отв. ред. А. Я. Зись, М. Г. Ярошевский. – М.: Наука, 1991. – С. 3–31.

Вишнякова Н. Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения. ─ Минск., 1995.

Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. ─ М., 1991.

Выготский Л. С. Психология искусства. ─ М., 1999.

Гончаренко Н. В. Вдохновение и интуиция // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельчонок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 296-319.

Дорфман Л. Я. Влияние эмоциональных предпочтений педагогов-музыкантов на выбор ими музыкальных произведений // Новое мышление и актуальные проблемы гуманитарного знания / Ред. кол. Б. А. Вяткин и др. – Пермь, 1987. – С. 41–42.

Дорфман Л. Я. Эмоциональные предпочтения как фактор приспособления индивидуальности студента к требованиям учебной деятельности // Интегральное исследование индивидуальности: теоретические и педагогические аспекты / Отв. ред. Б. А. Вяткин. – Пермь: Пермский государственный педагогический институт, 1988. – С.70–79.

Дорфман Л. Я. Индивидуальный эмоциональный стиль // Вопросы психологии, 1989. – № 5. – С. 88–95.

Дорфман Л. Я. Пережить, чтобы осмыслить и действовать // Вестник высшей школы, 1991. – № 1. – С. 65–71.

Дорфман Л. Я. Метаиндивидуальный мир: Методологические и теоретические проблемы. – М.: Смысл, 1993. – 456 с.

Дорфман Л. Я. Эмоциональные стили (на материале художественно-творческой деятельности): Докт. дисс. – М., 1994. – 354 с.

Дорфман Л. Я. Полисистемная организация метаиндивидуального мира // Психологический журнал, 1997а. – Т. 18, № 2. – С. 3−17.

Дорфман Л. Я. Эмоции в искусстве: теоретические подходы и эмпирические исследования. – М.: Смысл, 1997б. – 424 с.

Дорфман Л. Метаиндивидуальная психология искусства: методологический аспект // Творчество в искусстве – искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова, П. Махотки, Д. Леонтьева, Дж. Купчика. – М.: Наука; Смысл, 2000. – С. 142–168.



Дорфман Л. Дивергентное мышление и дивергентная индивидуальность: ресурсы креативности // Личность, креативность, искусство / Отв. ред. Е. А. Малянов, Н. Н. Захаров, Е. М. Березина, Л. Я. Дорфман, В. М. Петров, К. Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2002. – С. 89–120.

Дорфман Л. Дивергенция и конструкт Я // Личность, креативность, искусство / Отв. ред. Е. А. Малянов, Н. Н. Захаров, Е. М. Березина, Л. Я. Дорфман, В. М. Петров, К. Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, Прикамский социальный институт, 2002а. – С. 141–184.



Дорфман Л. Я. Человек креативный: особенности мышления и личности // Во времени истории и в пространстве культуры: к 30-летию института / Отв. ред. Е. А. Малянов. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2005. – С. 86–119.

Дорфман Л. Я., Гасимова В. А. Метаиндивидуальный мир и креативное мышление: интеллект как медиатор // Метаиндивидуальный мир и полимодальное Я: креативность, искусство, этнос / Под ред. Л. Я. Дорфмана, Е. А. Малянова, Е. М. Березиной. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2004. – С. 40–51.

Дорфман Л. Я., Ковалева Г. В. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве // Вопросы психологии, 1999. – № 2. – С. 101–106.

Дорфман Л., Ковалева Г. Полимодальность Я и креативность мышления // Творчество в искусстве – искусство творчества / Под ред. Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова, П. Махотки, Д. Леонтьева, Дж. Купчика. – М.: Наука; Смысл, 2000. – С. 215–241.



Дорфман Л. Я., Ляхова Н. А. Области метаиндивидуального мира и креативное мышление // Метаиндивидуальный мир и полимодальное Я: креативность, искусство, этнос / Под ред. Л. Я. Дорфмана, Е. А. Малянова, Е. М. Березиной. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2004. – С. 9–17.

Дорфман Л. Я., Огородникова А. В. Области метаиндивидуального мира и креативная личность // Метаиндивидуальный мир и полимодальное Я: креативность, искусство, этнос / Под ред. Л. Я. Дорфмана, Е. А. Малянова, Е. М. Березиной. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2004. – С. 18–29.

Дорфман Л. Я., Соболева Н. В. Полимодальность Я и грани самоактуализации // Практическая психология, 2000 / Отв. ред. С. А. Минюрова. – Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2000. – Т. 3 – С. 22–27.

Дорфман Л. Я., Феногентова О. П., Дудорова Е. В. Я–концепция и мотивы достижения (полимодальный аспект) // Образование в культуре и культура образования / Отв. ред. Е. А. Малянов. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2003. – Ч. 1. – С. 360–362.

Дорфман Л. Я., Феногентова О. П., Козловский Р. Ф. Мотивы стремления к успеху и избегания неудачи и межличностные особенности студенток ВУЗа // Социальная психология XXI столетия / Под ред. В. В. Козлова. – Ярославль: Аверс Пресс, 2002. – Т. I. – С. 227-230.



Дружинин В. Метафорические модели интеллекта // Творчество в искусстве – искусство творчества / Под редакцией Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова, П. Махотки, Д. Леонтьева, Дж. Купчика. – Москва: Наука; Смысл, 2000.– С. 171–185.

Дружинин В. Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 2002. - 368 с.



Егорова М. С. Сопоставление дивергентных и конвергентных особенностей когнитивной сферы детей (возрастной и генетический анализ) // Вопросы психологии, 2000. – № 1. – С. 36–46.

Ермолаева – Томина Л. Б. Психология художественного творчества: Учеб. пособие. – М.: Академический проект, 2003.

Калошина И. П. Психология творческой деятельности: Учеб. пособие для вузов/ И. П. Калошина. – М., ЮНИТИ, 2003.

Ковалева Г. В. Взаимосвязи когнитивных, личностных и нейродинамических характеристик креативности: канд. дисс. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2002. – 171 с.



Ковалева Г., Дорфман Л. Классификации студентов по их креативности мышления и полимодальному Я: результаты кластерного анализа // Личность, креативность, искусство / Отв. ред. Е. А. Малянов, Н. Н. Захаров, Е. М. Березина, Л. Я. Дорфман, В. М. Петров, К. Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, Прикамский социальный институт, 2002. – С. 185–203.

Курбатова И. А. Возможности полимодального подхода в диагностике детской одаренности // Вопросы психологии, 1995. – № 2.

Леонтьев Д. А. Пути развития творчества: личность как определяющий фактор // Воображение и творчество в образовании и профессиональной деятельности. Материалы чтений памяти Л. С. Выготского: Четвертая Международная конференция. М.: РГГУ, 2004, с. 214-223.

4. Ломброзо Ч. Сумасшедшие артисты и художники // Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельчонок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 320-345.

Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. ─ М., 1997

Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. ─ М., 1991.

Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М.: Педагогика, 1986. – 254 с.

Милграм Р. М., Хонг Ю. Валидность измерений профессиональных интересов одаренных юношей во внешкольной сфере // Творчество в искусстве – искусство творчества / Под редакцией Л. Дорфмана, К. Мартиндейла, В. Петрова, П. Махотки, Д. Леонтьева, Дж. Купчика. - М.: Наука; Смысл, 2000. - С. 199–214.

Пономарёв Я. А. Исследование творческого потенциала человека. // Психол. журнал. ─ №1. ─ 1991.

Пономарёв Я. А. Психология творчества: перспективы развития. // Психол. журнал. ─ №6. ─ 1994.

Пономарёв Я. А. Психология творчества. М.­– Воронеж, 1999.

Порошина Т. И. Эффекты креативности мышления на черты личности музыкантов и представителей других творческих профессий // Творчество в образовании, культуре, искусстве / Ред. колл. Е. А. Малянов, Л. А. Шипицина, Л. Я. Дорфман, С. И. Корниенко, К. Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2000. – С. 139–141.

Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельчонок. – Мн.: Харвест, 1999.

Роджерс, Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии ─ .№1. ─ 1990.

Сироткина И. Е. Понятие «творческая болезнь» в работах Н. Н. Баженова // Вопросы психологии, 1997. – № 4. – С. 104–116.

Соснина И. Г. Креативность мышления в структуре специальных способностей артистов балета // Творчество в образовании, культуре, искусстве / Ред. колл. Е. А. Малянов, Л. А. Шипицина, Л. Я. Дорфман, С. И. Корниенко, К. Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2000. – С. 155–157.

Усова О., Дорфман Л. Эффекты полимодального Я на двигательную память у дошкольников (на материале воспроизведения танцевальных движений). Личность, креативность, искусство / Отв. ред. Е. А. Малянов, Н. Н. Захаров, Е. М. Березина, Л. Я. Дорфман, В. М. Петров, К. Мартиндейл. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, Прикамский социальный институт, 2002. – С. 303–334.

Щебланова Е. И. Особенности когнитивного и мотивационно-личностного развития одаренных старшеклассников // Вопросы психологии, 1999. – № 6. – С. 36–47.

Юнг, К. Г. Феномен духа в искусстве и науке. ─ М., 1992.



Юнг, К. Г., Нойманн Э. Психоанализ и искусство. ─ Ваклер., 1996.

Юркевич В. С., Динерштейн И. В. Развитие интеллекта и креативности в школьном возрасте // Одаренность: рабочая концепция / Под ред. Д. Б. Богоявленской. – М.: Исполнительная дирекция Президентской программы «Дети России», 2002. – С. 59–62.
Каталог: sites -> default -> files -> documents
documents -> Вступительное испытание «Психология» (собеседование) Вопросы для собеседования: Предмет психологии. Специфика научной психологии
documents -> Рабочая программа дисциплины Основы библиографии Направление подготовки 030900 Юриспруденция Профиль подготовки
documents -> Программа факультетской научно-практической конференции молодых ученых
documents -> Темы направлений научных исследований к дисциплине «Теория организации и организационное поведение» для магистрантов
documents -> Методические рекомендации разработаны группой преподавателей Саратовского государственного университета Редколлегия: Игошин Владимир Иванович
documents -> Рабочая программа учебной дисциплины: огсэ. 05 «Языковая грамотность и культура речи в профессиональной деятельности»
documents -> Рабочая программа учебной дисциплины: огсэ. 05 «Языковая грамотность и культура речи в профессиональной деятельности»
documents -> Программа вступительного экзамена в аспирантуру по направлению подготовки "Психологические науки" Саратов 2014 Программа вступительного экзамена для поступающих в аспирантуру по направлению подготовки «Психологические науки»
documents -> О приоритетных отраслях Нидерландов, центрах превосходства и программах поддержки экспорта инвестиций


Поделитесь с Вашими друзьями:


База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2019
обратиться к администрации

    Главная страница